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第15课 灯光 同步练习A卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册
一、选择题
1. 下列关于《灯光》的说法，错误的是（ ）
A. 作者是王愿坚
B. 故事发生在抗日战争时期
C. 郝副营长牺牲时年仅22岁
D. 课文采用倒叙手法
2. 文中多次出现“多好啊！”这句话，其作用是（ ）
A. 表现郝副营长对电灯的渴望
B. 暗示革命胜利后的美好生活
C. 体现人物对理想的追求
D. 以上都是
3. 郝副营长“划火柴点烟”的细节描写，其深层含义是（ ）
A. 体现他吸烟的习惯
B. 暗示他常备火柴，为后文点燃书本做铺垫
C. 表现他的紧张情绪
D. 以上都不对
4. 下列句子中属于环境描写的是（ ）
A. 他倚着交通沟的胸墙坐着，膝上放着一本书。
B. 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
C. “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯……”
D. 他的手垂了下来，火柴熄灭了。
5. 文中“千钧一发的时刻”指的是（ ）
A. 郝副营长点燃书本为部队引路
B. 后续部队在黑暗中找不到突破口
C. 战斗即将胜利的关键时刻
D. 以上都是
6. 下列对课文主题的理解，最准确的是（ ）
A. 歌颂革命先烈的牺牲精神
B. 赞美和平年代的幸福生活
C. 表现理想与现实的差距
D. 以上都是
二、基础知识
1. 根据拼音写汉字
（1）广场上的灯光càn làn（ ）夺目，照亮了整个夜空。
（2）郝副营长在qiān jūn yī fà（ ）的时刻点燃了书本。
（3）他fǔ shēn（ ）查看地图，眉头紧锁。
（4）孩子们在dēng huǒ（ ）通明的教室里学习。
（5）老班长的故事让我xīn jīng ròu tiào（ ）。
2. 选词填空
（1）郝副营长（凝视/注视）着书中的插图，陷入沉思。
（2）广场上的灯光（安静/宁静）地照耀着宏伟的建筑。
（3）（虽然/即使）牺牲自己，他也要完成任务。
（4）他（不由自主/情不自禁）地说出了心里话。
（5）微弱的火光（指引/引导）着部队前进的方向。
3. 解释词语
（1）千钧一发：__________________________________________
（2）璀璨：__________________________________________
（3）憧憬：__________________________________________
（4）聚精会神：__________________________________________
（5）舍己为人：__________________________________________
4. 按要求完成句子练习
（1）郝副营长点燃了那本书。（改为“被”字句）
_______________________________________________________________________
（2）仿写环境描写烘托心情：月光洒在窗台上，__________________________________________。
（3）郝副营长说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯。”（改为转述句）
_______________________________________________________________________
（4）用“不仅……还……”造句，表现郝副营长的品质。
_______________________________________________________________________
三、课内阅读
阅读课文第10-12自然段，回答问题：
“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”
“半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。”
1. 这部分主要描写了郝副营长的什么？

2. “深情地说”和“陷入憧憬”体现了郝副营长怎样的心理？

3. “三发绿色的信号弹”在文中有什么作用？

4. 用波浪线画出体现郝副营长理想的句子。

四、课外阅读
阅读：《山村里的灯光》
秦老师的油灯在土坯墙上投下晃动的影子。这是她在天平教学点的第30个年头，教室是两间漏雨的瓦房，六个孩子分两个年级上课。她胸前挂着的口哨既是上课铃，也是紧急情况的警报器。
“小福，把作业本拿过来。”秦老师接过本子，发现字迹比昨天工整了许多。上周家访时，她看到小福蜷缩在父亲的旧面包车里写作业，车玻璃上结着冰花。第二天，她把学校闲置的课桌搬到了小福家。现在，小福的作业本上开始出现工整的字迹。
夜晚，秦老师批改完作业，窗外是漆黑的大山。她煮了碗白菜汤，就着咸菜吃了起来。宿舍窗台上的油灯忽明忽暗，像一颗孤独的星星。但她知道，这盏灯是山村里唯一的光——照亮孩子们通往山外的路。
一天暴雨突至，山体滑坡阻断了出山的路。秦老师吹响口哨，把孩子们集中到地势较高的教室。她用塑料布裹住课本，在摇曳的油灯下给孩子们讲牛顿三定律：“知识就像光，能穿透黑暗……”
十年后，当小福带着大学录取通知书回到山村时，秦老师的油灯依然亮着。他望着那盏在风中晃动的灯，突然明白：当年秦老师用微弱的光，点燃了他们心中永不熄灭的火种。
1. 文中“秦老师的油灯在土坯墙上投下晃动的影子”属于什么描写？有什么作用？

2. 秦老师为什么要把课桌搬到小福家？体现了她怎样的品质？

3. 暴雨中秦老师讲牛顿三定律的情节，与《灯光》有什么相似之处？

4. 如何理解“点燃了他们心中永不熄灭的火种”？

5. 这篇文章与《灯光》都通过“灯光”表达了什么主题？

五、写作
题目：《永不熄灭的灯光》
结合课文和课外阅读，写一篇300字以上的短文，谈谈“灯光”在你心中的意义。
答案
A卷答案
一、选择题：1.B 2.D 3.B 4.B 5.B 6.A
二、基础知识：
1. （1）灿烂 （2）千钧一发 （3）俯身 （4）灯火 （5）心惊肉跳
2. （1）凝视 （2）宁静 （3）即使 （4）不由自主 （5）指引
3. （1）形容事态极其危险。
（2）形容光彩鲜明耀眼。
（3）对未来的美好期待。
（4）集中精神，注意力高度集中。
（5）舍弃自己的利益去帮助别人。
4. （1）那本书被郝副营长点燃了。
（2）示例：我的心也像这月光一样清澈。
（3）郝副营长说，赶明儿胜利了，他们也能用上电灯。
（4）示例：郝副营长不仅牺牲了自己，还为后代创造了光明。
三、课内阅读：
5. 语言和神态描写
6. 体现他对未来美好生活的向往和坚定信念
7. 标志着战斗开始，暗示郝副营长的牺牲换来了胜利
8. “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
四、课外阅读
阅读：《山村里的灯光》
1. 属于环境描写。作用：既写出了山村教学点的简陋（土坯墙、油灯），又以“晃动的影子”暗示秦老师坚守的孤独；同时，“油灯”作为贯穿全文的意象，为后文“照亮孩子们通往山外的路”做铺垫，象征她对教育的坚守。

2. 因为秦老师家访时看到小福在冰冷的面包车里写作业，心疼孩子学习条件艰苦。这体现了她关爱学生、尽职尽责的品质——即使条件简陋，也想办法为学生创造基本的学习环境。

3. 两者都在“困境中用‘光’带来希望”：《灯光》中郝副营长在战斗危急时点燃书本（火光）为部队引路；本文中秦老师在暴雨阻断山路时，用油灯照亮课堂，给孩子们讲知识，用“知识之光”驱散恐惧，传递信心。

4. “永不熄灭的火种”指秦老师用关爱和知识在孩子们心中种下的希望与信念。秦老师的坚守让孩子们相信“知识能穿透黑暗”，这种信念支撑他们走出山村、追求理想，像火种一样永远照亮他们的人生。

5. 都通过“灯光”表达“奉献与希望”的主题：《灯光》中郝副营长的“火光”是为了让后代有电灯，象征革命先烈用牺牲换未来；本文中秦老师的“油灯”是为了让山村孩子有知识，象征普通人用坚守换希望。“灯光”在两者中都是“照亮他人、传递力量”的象征。

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