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浙江省丽水市龙泉市2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷
1．（2024三下·龙泉期末）书写展示；请你把本次研学的宣传标语正确、端正、整洁地抄到下面的格子里，注意格式哦！
读万卷书，行万里路；研学之旅，启迪智慧。
【答案】读万卷书，行万里路；研学之旅，启迪智慧。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】读：左窄右宽，“言字旁”（讠）点画居上，横折提短促；右部 “卖” 注意横画间距均匀，撇捺舒展。卷：上半部分 “氵”（三点水）呈弧形排列，下半部分 “巳” 注意封口，竖弯钩圆润有力。研：左部 “石” 紧凑，右部 “开” 横画平行，竖画挺直，竖撇延伸至左下，平衡整体结构。旅：左部 “方” 点画居上，横画略斜；右部 “亅”（竖钩）挺直，撇画穿插左部下方，避免松散。慧：上中下结构，“彗” 部横画等距，“心字底” 托住上部，三点呈弧线分布，增强稳定感。
故答案为：读万卷书，行万里路；研学之旅，启迪智慧。
【点评】本题考查汉字书写，需从格式、笔画结构等方面规范表述，重点突出布局均匀、笔画技巧及整洁要求，体现书写规范性与美观性。
2．（2024三下·龙泉期末）看拼音写词语；请你帮乐乐补充启动仪式发言稿。
读万卷书，行万里路。在课堂上，我们陶醉于（hé huā）①　 　随风（piāo dòng）②　 　的舞姿，（xīn shǎng）③　 　过火烧云多变的模样，赞叹过凝聚了劳动人民（zhì huì）④　 　的（zhào zhǒu qiáo）⑤　 　.今天，我们走出校园开展研学活动，可以去走访（xiū jiàn）⑥　 　廊桥的传承人：可以去描绘家乡的（shuǐ mò huà）⑦　 　……希望我们争当家乡文化的传承人，（yán tú）⑧　 　路上收获满满。
【答案】荷花；飘动；欣赏；智慧；赵州桥；修建；水墨画；沿途
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】荷花：“荷” 是上下结构，上半部 “艹” 字头两竖略向内收，横画稍短；下半部 “何”，单人旁的竖画垂直，“可” 字横画稍向右上倾斜，口字框要写得紧凑。“花” 同样上下结构，“艹” 字头与 “荷” 写法相似，“化” 字左右紧凑，撇画从竖中线起笔。
飘动：“飘” 是左右结构且左窄右宽，“风” 字横斜钩舒展，里面撇画穿插在左边部件下方；“动” 左部 “云” 要写得扁一些，末笔变提，右部 “力” 横折钩的横画稍短，折角干脆。
欣赏：“欣” 左边 “斤” 竖撇从横画中间起笔，竖画垂直；右边 “欠”，撇画从竖中线起笔，横撇与捺画舒展。“赏” 是上下结构，“尚” 字的 “小” 竖画正直，“贝” 字要写得端正，横折的折角清晰。
智慧：“智” 上下结构，“知” 的 “矢” 字头撇画短平，“口” 字稍扁；“日” 字要写得窄长。“慧” 字结构复杂，上半部 “彗” 的三横长短不同且间距均匀，下半部 “心” 字底三点呈弧线分布，托住上部。
赵州桥：“赵” 是半包围结构，“走” 部的捺画要写得舒展，托住 “肖”；“州” 字三个点画与三竖的间距要均匀；“桥” 左窄右宽，“木” 字旁末笔变点，“乔” 字上部 “夭” 撇捺舒展，下部 “丨” 垂直。
修建：“修” 左窄右宽，单人旁垂直，右部 “攸” 的反文旁捺画要长且有力；“建” 的半包围结构中，“聿” 字要写得紧凑，走之旁的捺画一波三折。
水墨画：“水” 字笔画较少，书写时注意竖钩挺直，左右两点对称分布；“墨” 上下结构，上半部 “黑” 字的四点底要写得平且间距均匀；“画” 是半包围结构，外框要写得方正，里面 “田” 字居中。
沿途：“沿” 左窄右宽，三点水呈弧形排列，“口” 字稍扁；“途” 半包围结构，“余” 字上窄下宽，走之旁的捺画要长，托住 “余”。
故答案为：荷花；飘动；欣赏；智慧；赵州桥；修建；水墨画；沿途
【点评】本题通过拼音写词语，考察对生字词的掌握及书写规范。涵盖了上下、左右、半包围等多种结构汉字，需注意笔画顺序、部件比例和易错细节，书写时注意“荷花”、“飘动”、“赵州桥”等字的书写。
3．（2024三下·龙泉期末）查字典完成下列要求；校长宣布研学活动正式启动，操场上欢腾起来，掌声不断。借助字典，我知道“腾”用部首查字法，应先查①　 　 部，再查②　 　 画。结合语境，我知道“欢腾”一词中“腾”字的意思应该选③　 　（填序号）。
【答案】月；9；②
【知识点】字义；部首与偏旁；笔画与笔顺
【解析】【分析】① “腾” 的部首查字法
部首判断：“腾” 字的结构为左右结构，根据部首查字法规则，先确定其部首。通过字典可知，“腾” 的部首为 “月”（月部通常位于字的左侧或下部，此处 “腾” 的左半部分为 “月”）。
笔画计算：确定部首后，计算除去部首外的笔画数。“腾” 字总笔画为 13 画，部首 “月” 占 4 画，因此剩余笔画数为9 画。
② “欢腾” 中 “腾” ：查阅字典中 “腾” 的释义，常见义项包括：奔跑或跳跃（如 “奔腾”）；
上升、升起（如 “腾空”“腾飞”）；使空出、挪移（如 “腾地方”）；词尾（如 “折腾”）。
结合语境 “操场上欢腾起来，掌声不断”，“欢腾” 形容人群因喜悦而情绪高涨、喧闹沸腾的状态，此处 “腾” 应表示 情绪或声音的升腾、高涨，对应义项 ② 上升、升起（此处取抽象义，指气氛热烈）。
故答案为：月；9；②
【点评】本题考查部首查字法及字义辨析，考查对汉字查法与语境义的理解能力，解题时注意充分结合语境进行辨析。
4．（2024三下·龙泉期末）下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（　　）
A．伶俐（líng） 凡是（fán） 涨红（zhàng）
B．干燥（zào） 金属（shǔ） 处置（chù）
C．比较（jiǎo） 旋风（xuán） 束缚（fù）
【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】A：伶俐（líng）、凡是（fán）、涨红（zhàng）
“伶俐”：“伶” 读 líng，形容机灵聪明，读音正确。
“凡是”：“凡” 读 fán，指所有、一切，读音正确。
“涨红”：“涨” 为多音字，读 zhàng 时表示（头部）充血，如 “涨红脸”，此处读音正确。
B：干燥（zào）、金属（shǔ）、处置（chù）
“处置”：“处” 为多音字，读 chǔ 时表示处理、安排（如 “处置事务”），读 chù 时表示地方（如 “处所”）。此处 “处置” 应读 chǔ，选项中 “chù” 错误。
C：比较（jiǎo）、旋风（xuán）、束缚（fù）
“比较”：“较” 读 jiào，指对比、衡量，选项中 “jiǎo” 错误（易因方言或习惯误读）。
“旋风”：“旋” 为多音字，读 xuàn 时指螺旋状的风（如 “旋风”），读 xuán 时指旋转（如 “旋转”）。此处 “旋风” 应读 xuàn，选项中 “xuán” 错误。
故答案为：A
【点评】本题考查多音字的读音辨析，解题时需结合词义准确判断。
5．（2024三下·龙泉期末）下列词语中字形完全正确的一组是（　　）
A．舞蹈 谦虚 没精打彩
B．聚拢 模形 相提并论
C．辨认 秘密 争奇斗艳
【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A：舞蹈、谦虚、没精打彩
“没精打彩”：正确写法为 “没精打采”。“采” 指精神、神色，“没精打采” 形容精神不振、提不起劲头；“彩” 多与色彩、花样相关（如 “彩色”“精彩”），此处为形近字误用。
B：聚拢、模形、相提并论
“模形”：正确写法为 “模型”。“型” 指类型、样式（如 “造型”“型号”），“形” 指形状（如 “形态”“图形”），“模型” 指依照实物制作的样本，此处为同音形近字误用。
C：辨认、秘密、争奇斗艳
“辨认”：指根据特征辨别、确认，字形正确；
“秘密”：指不为人知的事情，字形正确；
“争奇斗艳”：形容百花竞放或事物竞相展示美好，“奇”“艳” 分别指奇特、艳丽，字形正确。
故答案为：C
【点评】本题考查形近字和易错字的辨析，解题时需结合词义理解字形结构，避免因音近或形似导致错误。
6．（2024三下·龙泉期末）下列加点的词语使用不正确的一项是（　　）
A．我们走在研学的路上，唱起了一首轻快的歌曲。
B．这幅作品已经非常完美了，再加上边框就显得杞人忧天了。
C．他擅长琴棋书画，大家都夸他是个小才子。
【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】A：“轻快”：指轻松愉快（如 “轻快的步伐”“轻快的旋律”），此处形容歌曲风格，搭配恰当，使用正确。
B：“杞人忧天”：出自寓言故事，指担心不可能发生的事情，强调不必要的忧虑。而句中想表达 “添加边框多余、画蛇添足”，应使用 “多此一举” 或 “画蛇添足”。此处成语含义与语境不符，使用错误。
C：“擅长”：指在某方面有专长（如 “擅长绘画”“擅长运动”），句中形容 “琴棋书画” 的技能，搭配合理，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语与词语的语境辨析，需注意成语的本义、比喻义及适用场景，避免因望文生义导致误用。
7．（2024三下·龙泉期末）看到同学随手往地上丢零食袋，下列劝告最恰当的一项是（　　）
A．你这样随手丢零食袋，真不文明！
B．你怎么能乱丢零食袋呢？太不应该了！
C．我们要讲文明，请你把零食袋丢垃圾桶吧！
【答案】C
【知识点】劝告慰勉
【解析】【分析】A：你这样随手丢零食袋，真不文明！
表达特点：直接指出 “不文明”，语气较生硬，可能让对方感到被指责，容易引发抵触情绪，不符合委婉劝告的原则。
B：你怎么能乱丢零食袋呢？太不应该了！
表达特点：用反问句强调 “不应该”，带有较强的质问语气，可能让对方感到尴尬或难堪，缺乏引导性和建设性。
C：我们要讲文明，请你把零食袋丢垃圾桶吧！
表达特点：先提出 “讲文明” 的共同准则，拉近与对方的心理距离，避免对立感；用 “请” 字礼貌表达请求，语气温和；直接给出具体行动建议（丢进垃圾桶），目标明确，易于接受。这种表达既体现了文明倡导，又以尊重的态度引导对方改正行为，符合劝告的恰当方式。
故答案为：C
【点评】本题考查口语交际中劝告的得体性，核心在于兼顾礼貌性、引导性和建设性，避免指责或质问语气，以达成良好的沟通效果。
8．（2024三下·龙泉期末）以下句子中，哪句的写法与其他两句不同（　　）
A．没有风，湖面平静得像一面镜子。
B．你看，白鹭也聚在一起聊天嬉戏。
C．太阳笑眯眯地看着游步道上的孩子。
【答案】A
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【分析】A：修辞手法：使用 比喻，将 “湖面” 比作 “镜子”，通过喻词 “像” 体现两者在 “平静” 状态下的相似性，属于典型的明喻结构。
B：修辞手法：使用 拟人，赋予 “白鹭” 人类 “聊天嬉戏” 的行为，将动物人格化，使描写更生动形象。
C：修辞手法：使用 拟人，赋予 “太阳” 人类 “笑眯眯” 的神态和 “看” 的动作，将自然事物人格化，传递亲切的情感。
故答案为：A
【点评】本题考查修辞手法的辨析：解题时注意区分拟人和比喻的修辞手法，二者的核心区别在于 —— 比喻侧重 “形象相似性”，拟人侧重 “赋予事物人的特质”。
9．（2024三下·龙泉期末）研学中见到珍贵植物——冷杉，乐乐连声赞叹。这真是（　　）
A．不入虎穴，焉得虎子。
B．眼见为实，耳听为虚。
C．近朱者赤，近墨者黑。
【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：不入虎穴，焉得虎子。
含义：比喻不经历艰险，就不能取得成功，强调 “勇于冒险” 的重要性。与 “亲眼见到冷杉并赞叹” 的语境无关，不符合题意。
B：眼见为实，耳听为虚。
含义：指亲眼看到的比听说的更可靠。句中乐乐通过 “亲眼见到” 冷杉而发出赞叹，体现了 “亲眼所见带来的真实感受”，与该俗语的内涵完全契合，使用恰当。
C：近朱者赤，近墨者黑。
含义：指接近好人会变好，接近坏人会变坏，强调环境对人的影响。与 “见到珍贵植物” 的场景无逻辑关联，属于无关引用。
故答案为：B
【点评】本题考查俗语的语境匹配，核心在于理解俗语的比喻义，并结合具体情境判断。
（2024三下·龙泉期末）读通知，完成下面的题目。
10．下面这则通知在格式和内容上共有两处错误，请你用修改符号改一改。
通知 6月28日下午2点，请带队家长及时准时到各班教室门口集合，组织孩子们到操场参加研学启动仪式。 6月27日 家长委员会 表示对调 表示删除
11．照样子，用自己的话转述别人说的话。
例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
小明说：“这次研学，我一定要多看多学多思考。”
12．读一读，注意加点部分，照样子把句子补充完整。
“同学们，我们下周会组织大家参加研学活动。”老师笑眯眯地说。
“太好啦，我们可以出去研学了！”同学们　 　
【答案】10．第1处错误：用删除号删除“及时”或者“准时”；
第2处错误：用对调号调换“6月27 日”和“家长委员会”。
11．小明说，这次研学，他/她一定不会乱丢垃圾。
12．回答的内容要与前面的语境相符，表现出“高兴、兴奋、激动”的动作、神态即可。
【知识点】修改病句
【解析】【点评】本题考查对通知格式、转述句及情境补写的综合掌握。解题时注意通知的格式，转述句要注意人称和标点转换，保留原句核心内容；情境补写确保符合语境逻辑。
10．错误 1：“及时” 与 “准时” 语义重复。及时：强调在规定时间内不拖延。准时：强调严格遵守规定时间。二者均指向 “时间合规性”，同时使用会导致表达冗余，违背公文 “简洁性” 原则。修改逻辑：保留 “准时” 更符合通知的正式性（强调 “按时到达”），删去 “及时”。错误 2：落款格式颠倒
通知标准格式：
通知
（正文内容）
发文单位（家长委员会）
发文日期（6月27日）
错误原因：混淆了 “单位” 与 “日期” 的位置逻辑 —— 单位是动作发出者，日期是动作时间，需按 “谁在何时发文” 的顺序排列。
故答案为：第1处错误：用删除号删除“及时”或者“准时”；
第2处错误：用对调号调换“6月27 日”和“家长委员会”。
11．原答案误区：未抓住 “转述” 的核心要求 ——保留原句关键信息，错误将 “多看多学多思考” 替换为 “不丢垃圾”，属于内容篡改。
转述句三要素：
标点变化：冒号→逗号，引号删除；
人称转换：第一人称（我 / 我们）→第三人称（他 / 他们）；
语义守恒：不得改变原句的动作、情感或观点。
故答案为：小明说，这次研学，他/她一定不会乱丢垃圾。
12．核心情感：“太好啦” 体现强烈的兴奋感，需通过 “动作 + 神态” 双重描写强化画面感。
可参考：
维度：具体表现（示例） 效果分析
动作：手舞足蹈、跳起来、拍手掌 直观展现激动情绪
神态：眼睛发光、笑容灿烂、脸颊通红 传递内心的喜悦
语言：欢呼、互相议论、尖叫 增强场景感染力
故答案为：回答的内容要与前面的语境相符，表现出“高兴、兴奋、激动”的动作、神态即可。
（2024三下·龙泉期末）按课文内容填空。
13．【描绘诗中画】
初春，阳光温暖，春风拂面，空气中弥漫着花草的清香，我们不禁想起杜甫《绝句》中的“迟日①　 　，春风②　 　”；爬上宝塔，山上桃花依旧娇艳，真像白居易《大林寺桃花》中描绘的“人间四月③　 　，④　 　始盛开”。
14．【寻找文中景】
生活处处有美景，正等着你来寻。池塘里“荷叶①　 　 的，像一个个碧绿的②　 　”；电线杆上“一身③　 　，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”；傍晚“火烧云变化极多，一会儿④　 　 的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。
【答案】13．江山丽；花草香；芳菲尽；山寺桃花
14．挨挨挤挤；大圆盘；乌黑的羽毛；红彤彤
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查诗句与课文内容填空。解题时注意需准确记忆关键词句。
13．杜甫《绝句》：“迟日” 指春日，首句 “迟日江山丽” 以阳光普照总写江山秀丽，次句 “春风花草香” 从嗅觉角度描绘春风裹挟花草香气，形成视听嗅多感官画面。白居易《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽” 写平原春光已逝，“山寺桃花始盛开” 突出山寺海拔高、花期延后的独特景象，暗含对自然规律的思考。
故答案为：江山丽；花草香；芳菲尽；山寺桃花
14．荷叶与燕子的描写：“挨挨挤挤” 叠词生动表现荷叶密集成片的动态感，“大圆盘” 比喻紧扣碧绿、圆润的视觉特征，出自《荷花》一课。燕子外形：“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴” 构成三段式描写，从色彩到形态层层递进，符合《燕子》中 “凑成可爱活泼” 的整体形象。火烧云颜色描写：“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色” 按 “纯色系 - 混合色系” 排列，且 “彤”“灿” 等叠词增强画面冲击力，对应《火烧云》中 “变化极多” 的特点。
故答案为：挨挨挤挤；大圆盘；乌黑的羽毛；红彤彤
15．（2024三下·龙泉期末）综合实践活动。
研学的同学领取了一张“传承家乡文化”综合实践卡，请你帮忙一起填写。
节日名称 实践内容
①清明节 ②春节 ③重阳节 ⑴根据时间先后顺序，给左边的传统节日排序（填序号）：　 　 ⑵“传承家乡文化”成果展示会上，我给大家朗诵“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，还给大家介绍了家乡春节的习俗（填写一个即可）：　 　 ⑶制作一张端午节的手抄报，需要插入一张符合这个节日的图片，你认为哪一张图片更合适　 　 A.B. C.
实践成果小结 同学们“传承家乡文化”学习成果展示丰富多样：有的制作手抄报，有的　 　，有的　 　。
【答案】②①③；家乡春节的习俗，如：吃年夜饭、贴春联等，与事实相符即可。；C；写春联、朗诵古诗；做传统节日美食等。
【知识点】重要节日；习俗及习俗寓意
【解析】（1）各节日时间：②春节：农历正月初一，一年中最早的传统节日；①清明节：公历 4 月 4-6 日，在春节之后；③重阳节：农历九月初九，为秋季节日，时间最晚。排序逻辑：按农历或公历时间先后，形成 “春节→清明节→重阳节” 的顺序，对应序号②①③。
（2）春节习俗：“吃年夜饭”：除夕夜全家团聚用餐，象征团圆，是春节核心习俗；“贴春联”：与诗句 “新桃换旧符”（桃符演变而来）直接呼应，符合文化传承主题。放鞭炮、拜年、守岁等，需体现地域性和节日特色。
（3）端午节：A：赏月 中秋节习俗
B：登高插茱萸 重阳节习俗
C：赛龙舟 端午节标志性活动（纪念屈原）
选择依据：赛龙舟是端午节最具代表性的民俗活动，与粽子、艾草并列为三大象征元素，故C正确。
形式多样性原则：
（4）“写春联”：结合春节文化，属于文字创作类；
（5）“做传统节日美食”：如包粽子、做重阳糕，属于动手实践类。
表演传统节日情景剧、绘制节日思维导图、讲解节日传说故事等，需兼顾 “展示性” 与 “文化性”。
故答案为：②①③；家乡春节的习俗，如：吃年夜饭、贴春联等，与事实相符即可；C；写春联、朗诵古诗；做传统节日美食等。
【点评】本题考查传统节日知识。解题时需充分了解传统节日的相关知识，包括时间、习俗等。
（2024三下·龙泉期末）课外书屋
乐乐为寓言故事大会制作了以下节目单：请为节目单配上插图（填序号）。
16．寓言故事大会节目单：
◎农夫和蛇①　 　并底之蛙②　 　◎守株待兔③　 　
A. B. C.
17．听完选手们的精彩故事，你想对故事中的主人公说什么呢？
我想对《　 　》（填序号）中的主人公说：　 　。
【答案】16．B；A；C
17．③；“靠偶然撞树的兔子生存太荒唐了，劳动才是收获的根本，别再做不劳而获的梦啦！”
【知识点】文章大意理解
【解析】【点评】本题考查寓言故事与插图匹配及寓意理解。解题时需结合寓意，注意表达。
16．①《农夫和蛇》→ B
插图特征：图 B 中农夫俯身接触一条蛇，符合故事中 “农夫救蛇反被咬伤” 的核心情节，蛇的形态与农夫的动作形成关键呼应。
②《井底之蛙》→ A
插图特征：图 A 中青蛙位于井底，上方有井口轮廓，象征其 “眼界局限” 的寓意，与 “蛙居井底不知天地之大” 的故事设定一致。
③《守株待兔》→ C
插图特征：图 C 中农夫倚靠树桩，旁边有兔子形象，直接对应 “守在树桩旁等待兔子撞来” 的经典场景，树桩是核心识别元素。
故答案为：B；A；C
17．示例一：对《守株待兔》主人公说：“靠偶然撞树的兔子生存太荒唐了，劳动才是收获的根本，别再做不劳而获的梦啦！”紧扣故事寓意 “反对侥幸心理，强调勤劳”，用规劝语气指出主人公错误，呼应 “守株待兔” 讽刺不劳而获的主题。示例二：对《农夫和蛇》主人公说：“善良需要辨别是非呀！毒蛇本性凶恶，对恶人施恩只会害了自己，以后要先认清对方的本质！”结合 “对恶人行善反被伤害” 的教训，强调 “善良需理智”，符合寓言 “警示危险” 的核心思想。
故答案为：
（2024三下·龙泉期末）课文阅读
《肥皂泡》（节选）
①方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
②这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，————不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
18．请根据“我”吹肥皂泡的过程，给下列图片排序。　 　
① ② ③ ④
19．乐乐朗诵起“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸……”你认为他该用①　 　（A.轻柔：B.高昂）的语气，体现了孩子们吹肥皂泡时②　 　的心情。
20．本学期我们学会了很多方法，来理解难读懂的句子，读画横线的句子，完成下面对话。
小庆 “五色的浮光”很难懂，我知道它和以下“①　 　”这个词语的意思最接近。（填序号） A.五花八门 B.五光十色 C.有形有色
读了这句话，我就想到了自己吹泡泡时的画面，知道了“②　 　”这个词写出了肥皂泡轻薄纯净、清亮透明的特点。 小龙
小庆 你真会学习！我发现你是运用本学期③　 　 （A.联系上下文 B.结合生活经验）的方法来理解难懂的句子。
21．照样子，请你发挥丰富的想象，想一想这些泡泡会飞向哪里呢？
玲珑娇软的肥皂泡，四散分飞，肥皂泡穿过马路旁碧绿的行道树，越过①　 　，飘向②　 　，飞进③　 　。
【答案】18．③④①②
19．A；紧张、专注、担心、期待
20．B；轻清透明；B
21．美丽的校园；金灿灿的油菜花地；蓝蓝的天空
【知识点】课内现代文阅读；叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的综合能力。解题时，需先精准审题，圈画“不正确”“排序”等关键词，明确考点。调用知识时，结合积累与文本分析，紧扣季节意象，成语辨析联系语境。推理时按时间、逻辑顺序梳理。遇到难懂句子，可结合生活经验或联系上下文理解，最后检查答案是否符合题意与逻辑，确保准确。
18．③：“把碎肥皂放木碗加水和弄溶化”（对应图③搅拌肥皂水的动作）；
④：“用竹笔套管蘸黏稠肥皂水”（对应图④蘸取液体的细节）；
①：“慢慢吹成轻圆泡儿”（对应图①吹泡的姿态）；
②：“轻轻一提让泡儿落下飘游”（对应图②泡泡脱离管子的瞬间）。
故答案为：③④①②
19．① 文本依据：“悬着心”“屏住呼吸” 体现小心翼翼的状态，轻柔语气更贴合孩子们紧张又期待的心理，避免高昂语气破坏细腻感。
② 紧张：担心泡泡破裂；专注：“仰着头” 的肢体动作体现投入；期待：对泡泡飘游的向往，与后文 “光影零乱” 时的屏息形成呼应。
故答案为：A；紧张、专注、担心、期待
20．①“五光十色” 形容色彩鲜艳、光泽明亮，与 “五色浮光”（阳光下泡泡的多彩光晕）语义契合；“五花八门” 指花样多，“有形有色” 侧重具体形态，均与色彩无关。
②“轻”（轻盈）、“清”（清亮）、“透明”（通透），精准概括泡泡薄如蝉翼、晶莹剔透的视觉效果。
③ 通过回忆自己吹泡泡时观察到的彩色光晕，将抽象描述与具体体验关联，属于 “生活经验迁移” 法。
故答案为：B；轻清透明；B
21．① 越过美丽的校园：与 “马路旁行道树” 形成城市景观延续，符合泡泡低空飘移的轨迹；
② 飘向金灿灿的油菜花地：从人造环境过渡到自然场景，“金灿灿” 与泡泡的光影感呼应；
③ 飞进蓝蓝的天空：由近及远，从地面升至高空，“蓝蓝的” 与泡泡的轻盈感共同营造自由意境。场景需符合 “由近及远、虚实结合”，如 “掠过青瓦白墙的小巷”“滑过波光粼粼的湖面” 等。
故答案为：美丽的校园；金灿灿的油菜花地；蓝蓝的天空
（2024三下·龙泉期末）课外阅读
霞光（有改动）
童言
①今天的霞光，真美！
②夕阳坠在半山腰，浓艳的晚霞烧红了西天，抛洒缕缕红光，令人迷醉。
③这光芒洒在青青的柳梢，弥漫着阵阵仙气，映得柳叶呈现一片红晕。微微的风滑过，叶子沙啦沙啦作响，霞光便随着飘扬的柳条闪闪烁烁，散开一片星星点点。霞光里的柳是美妙的、安然的。
④霞光洒在归巢的鸟儿身上，似乎为它们披上了一层金色的光环。这些归鸟在天空中自由飞翔，它们的歌声和夕阳的光芒，一起成为了这个世界上最美丽的风景。霞光里的鸟儿是悠闲的、快乐的。
⑤霞光洒在路边高大的建筑物上，送来一片璀璨（cuǐ càn），闪闪的、亮亮的，像灯塔下的波面。白墙壁变成红色的了，灰墙壁变成红色的了，橘（jú）红色墙壁也变成红色的了。多美啊！霞光里的建筑是恬（tián）淡的、和谐的。
⑥夕阳缓缓沉下去，红霞收回了它的柔光，柳也睡了，楼也静了，路上的行人寥寥（liáo liáo）无几。朦胧（méng lóng） 的天河越来越深沉，喧哗（xuān huá）的一天沉寂（jì）了。
22．请你在2-5自然段中，找一找霞光都洒在哪里了呢？请把下面的图形补充完整。
23．第三自然段是围绕着哪一句话来写的，请你摘抄下来。
24．下列关于短文内容说法不正确的是（　　）
A．第2自然段通过“坠”“烧”“抛洒”等词写出了霞光令人迷醉。
B．联系上下文，我知道第6自然段中的“寥寥无几”是形容行人非常稀少的意思。
C．从第6自然段“喧哗的一天沉寂了”这句话中，看出作者当时很难过。
25．请你把小庆和小龙的对话补充完整。
小庆：我知道全文采用“①　 　”的结构，写出了霞光的美。
小龙：我还知道“霞光洒在每一个角落，洒在每一个人身上，一切都变了，一切都沉醉了。”这句话放在“②　 　”（A. ③④ B.⑤⑥）这两个自然段之间比较合适。
26．第三自然段中的“柳叶呈现一片红晕”写出了柳叶①　 　（A.色彩美 B.动态美）， “闪闪烁烁”写出了霞光②　 　（A.色彩美 B.动态美），我们仿佛看到了③　 　的画面。
【答案】22．半山腰；归巢的鸟儿；高大的建筑物
23．霞光里的柳是美妙的、安然的。
24．C
25．总分总；B
26．A；B；例1：霞光洒满柳梢，青青的柳叶染上了红晕。（例2：微风吹拂柳条，霞光随柳条一起闪烁。）
【知识点】写景类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查对《霞光》的理解。解题时注意结合文本准确分析。
22．第2自然段：“夕阳坠在半山腰，浓艳的晚霞烧红了西天”，明确霞光洒在 “半山腰”；第4自然段：“霞光洒在归巢的鸟儿身上”，对应 “归巢的鸟儿”；第5自然段：“霞光洒在路边高大的建筑物上”，对应 “高大的建筑物”。逻辑：按段落顺序提取核心物象，覆盖 “自然景物→生物→人造景观” 的描写维度。
故答案为：半山腰；归巢的鸟儿；高大的建筑物
23．第3自然段：前半部分描写柳叶在霞光中的色彩与动态，结尾 “霞光里的柳是美妙的、安然的” 总结全段，属于 “分述→总括” 结构。中心句多位于段首或段尾，且包含概括性评价词（如 “美妙”“安然”）。
故答案为：霞光里的柳是美妙的、安然的。
24．第 6 自然段写夕阳沉落、万物沉寂，“喧哗的一天沉寂了” 是对自然规律的客观描述，体现宁静氛围，而非 “作者难过”。将 “沉寂” 的客观场景误读为主观情感，需结合全文赞美霞光的基调判断。
故答案为：C
25．① 结构判断：总分总
总起：第 1 段 “今天的霞光，真美！” 点明主题；
分述：第 2-5 段分别写霞光在半山腰、柳梢、鸟儿、建筑物处的景象；
总结：第 6 段以夕阳沉落收束，呼应开头的 “美”。
② 语句位置：B.⑤⑥之间
衔接逻辑：
前半句 “霞光洒在每一个角落” 总结第 2-5 段的描写对象；
后半句 “一切都沉醉了” 过渡到第 6 段的 “沉寂”，形成 “繁华→宁静” 的节奏转换。
故答案为：总分总；B
26．① “红晕”→A. 色彩美
“红晕” 指淡红色，直接描写柳叶在霞光中的色彩变化，属于静态视觉特征。
② “闪闪烁烁”→B. 动态美
“闪闪烁烁” 形容霞光随柳条摆动而晃动，表现光线的动态效果，呼应 “微风滑过” 的动作描写。
③ 画面联想示例
需结合 “色彩” 与 “动态” 双重要素，如：“微风吹动柳梢时，霞光像碎金一样在叶间跳跃，柳叶的红晕也跟着明明灭灭。”
故答案为：A；B；霞光洒满柳梢，青青的柳叶染上了红晕。（微风吹拂柳条，霞光随柳条一起闪烁。）
27．（2024三下·龙泉期末）习作
如果在研学路上你遇到了奇特的事物，如果你吹出的泡泡有七十二变的本领，如果霞光有了不可思议的能量，如果……请大胆想象，编一个童话故事，把故事的经过写清楚。可以从下面的题目中任选一个，也可以自拟题目。
参考题目：①研学奇遇记 ②泡泡变形记 ③不可思议的霞光
要求：
⑴把故事写完整，写清楚；
⑵用学过的修改符号改一改，做到语句通顺，书写工整；
⑶字数200字左右，不能出现真实的校名和姓名。
【答案】略
【知识点】童话类作文
【解析】【分析】题材限定：童话故事
需具备奇幻元素（如会魔法的事物、拟人化角色）、完整的情节脉络（起因→经过→结果），语言风格需符合童真童趣。需通过想象构建 “非现实场景”，但情节发展需具备基本逻辑（如 “泡泡变形” 需交代变形的触发条件、用途等）。
题干给出三类情境：
研学路上的奇特事物（如捡到会说话的古币、遇见会变形的植物）；
具有魔法的日常物品（如能七十二变的泡泡、会发光的铅笔）；
自然现象的超能力（如霞光能修复万物、雪花能实现愿望）。
需围绕 “不可思议的变化” 展开，突出 “奇遇” 或 “魔法” 带来的转折。
故事完整性：需包含 “开端（发现奇特事物）→发展（体验魔法 / 奇遇）→高潮（解决冲突）→结局（魔法的影响或感悟）”。
语言规范：需使用学过的修改符号（如删除号、增添号）调整语句，避免错别字，书写工整。
字数与避讳：200 字左右，禁止出现真实校名、姓名。
故答案为：研学奇遇记
清晨的研学路上，我在古树林里捡到一颗会发光的石头。它像裹着一层流动的蜂蜜，指尖一碰，石头突然裂开，蹦出一只巴掌大的小鹿 —— 它的角上开满粉色小花，翅膀透明得像蜻蜓的翅膀。
“我叫荧光，是森林的守护精灵。” 小鹿扇动翅膀，带我飞向树冠。树叶在我们身下变成绿色的波浪，阳光透过花瓣形的云朵，漏下星星点点的光斑。飞过一片紫色花田时，荧光用鹿角轻轻一点，花朵就飘起来组成云梯，原来这是它用霞光凝结的魔法。
突然，乌云遮住太阳，花云梯开始消散。荧光急得直跺脚，小花从它角上簌簌掉落。我赶紧掏出书包里的彩笔，对着乌云画了个笑脸 —— 奇迹发生了！乌云变成棉花糖，阳光重新洒下，荧光的翅膀发出彩虹般的光，我们乘着花瓣雨落回地面，口袋里的石头还在轻轻发烫。
【点评】一、想象丰富性：将 “研学” 与 “奇幻元素” 深度融合，如发光石头、鹿角开花的精灵小鹿、霞光凝结的花云梯，突破现实局限又紧扣 “研学探索” 的情境，想象力兼具合理性与趣味性。“翅膀透明如蜻蜓翅膀”“树叶变成绿色波浪” 等比喻，将奇幻事物与日常物象结合，让想象落地生根。
二、故事完整性：结构清晰：按 “发现奇物→奇遇精灵→经历波折→化解危机” 的脉络展开，开头设置悬念（发光石头），中间穿插魔法场景（花云梯），结尾以 “彩笔救场” 收束，情节有起承转合。
三、语言表现力：生动性：“流动的蜂蜜”“绿色的波浪” 等意象充满画面感，“簌簌掉落”“轻轻发烫” 等动词增强动态效果，符合童话的童真特质。拟人（小鹿说话）、比喻（翅膀像蜻蜓翅膀）、通感（阳光 “漏下光斑”）等手法自然融入叙事，语言流畅且富有韵律。
四、题目与内容契合度：选择 “研学奇遇记” 为题，故事场景（古树林、花田）、情节（捡到石头、精灵守护森林）均围绕 “研学探索” 展开，题目与内容形成紧密呼应。
1 / 1浙江省丽水市龙泉市2023-2024学年三年级下学期语文期末试卷
1．（2024三下·龙泉期末）书写展示；请你把本次研学的宣传标语正确、端正、整洁地抄到下面的格子里，注意格式哦！
读万卷书，行万里路；研学之旅，启迪智慧。
2．（2024三下·龙泉期末）看拼音写词语；请你帮乐乐补充启动仪式发言稿。
读万卷书，行万里路。在课堂上，我们陶醉于（hé huā）①　 　随风（piāo dòng）②　 　的舞姿，（xīn shǎng）③　 　过火烧云多变的模样，赞叹过凝聚了劳动人民（zhì huì）④　 　的（zhào zhǒu qiáo）⑤　 　.今天，我们走出校园开展研学活动，可以去走访（xiū jiàn）⑥　 　廊桥的传承人：可以去描绘家乡的（shuǐ mò huà）⑦　 　……希望我们争当家乡文化的传承人，（yán tú）⑧　 　路上收获满满。
3．（2024三下·龙泉期末）查字典完成下列要求；校长宣布研学活动正式启动，操场上欢腾起来，掌声不断。借助字典，我知道“腾”用部首查字法，应先查①　 　 部，再查②　 　 画。结合语境，我知道“欢腾”一词中“腾”字的意思应该选③　 　（填序号）。
4．（2024三下·龙泉期末）下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（　　）
A．伶俐（líng） 凡是（fán） 涨红（zhàng）
B．干燥（zào） 金属（shǔ） 处置（chù）
C．比较（jiǎo） 旋风（xuán） 束缚（fù）
5．（2024三下·龙泉期末）下列词语中字形完全正确的一组是（　　）
A．舞蹈 谦虚 没精打彩
B．聚拢 模形 相提并论
C．辨认 秘密 争奇斗艳
6．（2024三下·龙泉期末）下列加点的词语使用不正确的一项是（　　）
A．我们走在研学的路上，唱起了一首轻快的歌曲。
B．这幅作品已经非常完美了，再加上边框就显得杞人忧天了。
C．他擅长琴棋书画，大家都夸他是个小才子。
7．（2024三下·龙泉期末）看到同学随手往地上丢零食袋，下列劝告最恰当的一项是（　　）
A．你这样随手丢零食袋，真不文明！
B．你怎么能乱丢零食袋呢？太不应该了！
C．我们要讲文明，请你把零食袋丢垃圾桶吧！
8．（2024三下·龙泉期末）以下句子中，哪句的写法与其他两句不同（　　）
A．没有风，湖面平静得像一面镜子。
B．你看，白鹭也聚在一起聊天嬉戏。
C．太阳笑眯眯地看着游步道上的孩子。
9．（2024三下·龙泉期末）研学中见到珍贵植物——冷杉，乐乐连声赞叹。这真是（　　）
A．不入虎穴，焉得虎子。
B．眼见为实，耳听为虚。
C．近朱者赤，近墨者黑。
（2024三下·龙泉期末）读通知，完成下面的题目。
10．下面这则通知在格式和内容上共有两处错误，请你用修改符号改一改。
通知 6月28日下午2点，请带队家长及时准时到各班教室门口集合，组织孩子们到操场参加研学启动仪式。 6月27日 家长委员会 表示对调 表示删除
11．照样子，用自己的话转述别人说的话。
例：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
小明说：“这次研学，我一定要多看多学多思考。”
12．读一读，注意加点部分，照样子把句子补充完整。
“同学们，我们下周会组织大家参加研学活动。”老师笑眯眯地说。
“太好啦，我们可以出去研学了！”同学们　 　
（2024三下·龙泉期末）按课文内容填空。
13．【描绘诗中画】
初春，阳光温暖，春风拂面，空气中弥漫着花草的清香，我们不禁想起杜甫《绝句》中的“迟日①　 　，春风②　 　”；爬上宝塔，山上桃花依旧娇艳，真像白居易《大林寺桃花》中描绘的“人间四月③　 　，④　 　始盛开”。
14．【寻找文中景】
生活处处有美景，正等着你来寻。池塘里“荷叶①　 　 的，像一个个碧绿的②　 　”；电线杆上“一身③　 　，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”；傍晚“火烧云变化极多，一会儿④　 　 的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。
15．（2024三下·龙泉期末）综合实践活动。
研学的同学领取了一张“传承家乡文化”综合实践卡，请你帮忙一起填写。
节日名称 实践内容
①清明节 ②春节 ③重阳节 ⑴根据时间先后顺序，给左边的传统节日排序（填序号）：　 　 ⑵“传承家乡文化”成果展示会上，我给大家朗诵“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，还给大家介绍了家乡春节的习俗（填写一个即可）：　 　 ⑶制作一张端午节的手抄报，需要插入一张符合这个节日的图片，你认为哪一张图片更合适　 　 A.B. C.
实践成果小结 同学们“传承家乡文化”学习成果展示丰富多样：有的制作手抄报，有的　 　，有的　 　。
（2024三下·龙泉期末）课外书屋
乐乐为寓言故事大会制作了以下节目单：请为节目单配上插图（填序号）。
16．寓言故事大会节目单：
◎农夫和蛇①　 　并底之蛙②　 　◎守株待兔③　 　
A. B. C.
17．听完选手们的精彩故事，你想对故事中的主人公说什么呢？
我想对《　 　》（填序号）中的主人公说：　 　。
（2024三下·龙泉期末）课文阅读
《肥皂泡》（节选）
①方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。
②这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，————不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
18．请根据“我”吹肥皂泡的过程，给下列图片排序。　 　
① ② ③ ④
19．乐乐朗诵起“这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸……”你认为他该用①　 　（A.轻柔：B.高昂）的语气，体现了孩子们吹肥皂泡时②　 　的心情。
20．本学期我们学会了很多方法，来理解难读懂的句子，读画横线的句子，完成下面对话。
小庆 “五色的浮光”很难懂，我知道它和以下“①　 　”这个词语的意思最接近。（填序号） A.五花八门 B.五光十色 C.有形有色
读了这句话，我就想到了自己吹泡泡时的画面，知道了“②　 　”这个词写出了肥皂泡轻薄纯净、清亮透明的特点。 小龙
小庆 你真会学习！我发现你是运用本学期③　 　 （A.联系上下文 B.结合生活经验）的方法来理解难懂的句子。
21．照样子，请你发挥丰富的想象，想一想这些泡泡会飞向哪里呢？
玲珑娇软的肥皂泡，四散分飞，肥皂泡穿过马路旁碧绿的行道树，越过①　 　，飘向②　 　，飞进③　 　。
（2024三下·龙泉期末）课外阅读
霞光（有改动）
童言
①今天的霞光，真美！
②夕阳坠在半山腰，浓艳的晚霞烧红了西天，抛洒缕缕红光，令人迷醉。
③这光芒洒在青青的柳梢，弥漫着阵阵仙气，映得柳叶呈现一片红晕。微微的风滑过，叶子沙啦沙啦作响，霞光便随着飘扬的柳条闪闪烁烁，散开一片星星点点。霞光里的柳是美妙的、安然的。
④霞光洒在归巢的鸟儿身上，似乎为它们披上了一层金色的光环。这些归鸟在天空中自由飞翔，它们的歌声和夕阳的光芒，一起成为了这个世界上最美丽的风景。霞光里的鸟儿是悠闲的、快乐的。
⑤霞光洒在路边高大的建筑物上，送来一片璀璨（cuǐ càn），闪闪的、亮亮的，像灯塔下的波面。白墙壁变成红色的了，灰墙壁变成红色的了，橘（jú）红色墙壁也变成红色的了。多美啊！霞光里的建筑是恬（tián）淡的、和谐的。
⑥夕阳缓缓沉下去，红霞收回了它的柔光，柳也睡了，楼也静了，路上的行人寥寥（liáo liáo）无几。朦胧（méng lóng） 的天河越来越深沉，喧哗（xuān huá）的一天沉寂（jì）了。
22．请你在2-5自然段中，找一找霞光都洒在哪里了呢？请把下面的图形补充完整。
23．第三自然段是围绕着哪一句话来写的，请你摘抄下来。
24．下列关于短文内容说法不正确的是（　　）
A．第2自然段通过“坠”“烧”“抛洒”等词写出了霞光令人迷醉。
B．联系上下文，我知道第6自然段中的“寥寥无几”是形容行人非常稀少的意思。
C．从第6自然段“喧哗的一天沉寂了”这句话中，看出作者当时很难过。
25．请你把小庆和小龙的对话补充完整。
小庆：我知道全文采用“①　 　”的结构，写出了霞光的美。
小龙：我还知道“霞光洒在每一个角落，洒在每一个人身上，一切都变了，一切都沉醉了。”这句话放在“②　 　”（A. ③④ B.⑤⑥）这两个自然段之间比较合适。
26．第三自然段中的“柳叶呈现一片红晕”写出了柳叶①　 　（A.色彩美 B.动态美）， “闪闪烁烁”写出了霞光②　 　（A.色彩美 B.动态美），我们仿佛看到了③　 　的画面。
27．（2024三下·龙泉期末）习作
如果在研学路上你遇到了奇特的事物，如果你吹出的泡泡有七十二变的本领，如果霞光有了不可思议的能量，如果……请大胆想象，编一个童话故事，把故事的经过写清楚。可以从下面的题目中任选一个，也可以自拟题目。
参考题目：①研学奇遇记 ②泡泡变形记 ③不可思议的霞光
要求：
⑴把故事写完整，写清楚；
⑵用学过的修改符号改一改，做到语句通顺，书写工整；
⑶字数200字左右，不能出现真实的校名和姓名。
答案解析部分
1．【答案】读万卷书，行万里路；研学之旅，启迪智慧。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】读：左窄右宽，“言字旁”（讠）点画居上，横折提短促；右部 “卖” 注意横画间距均匀，撇捺舒展。卷：上半部分 “氵”（三点水）呈弧形排列，下半部分 “巳” 注意封口，竖弯钩圆润有力。研：左部 “石” 紧凑，右部 “开” 横画平行，竖画挺直，竖撇延伸至左下，平衡整体结构。旅：左部 “方” 点画居上，横画略斜；右部 “亅”（竖钩）挺直，撇画穿插左部下方，避免松散。慧：上中下结构，“彗” 部横画等距，“心字底” 托住上部，三点呈弧线分布，增强稳定感。
故答案为：读万卷书，行万里路；研学之旅，启迪智慧。
【点评】本题考查汉字书写，需从格式、笔画结构等方面规范表述，重点突出布局均匀、笔画技巧及整洁要求，体现书写规范性与美观性。
2．【答案】荷花；飘动；欣赏；智慧；赵州桥；修建；水墨画；沿途
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】荷花：“荷” 是上下结构，上半部 “艹” 字头两竖略向内收，横画稍短；下半部 “何”，单人旁的竖画垂直，“可” 字横画稍向右上倾斜，口字框要写得紧凑。“花” 同样上下结构，“艹” 字头与 “荷” 写法相似，“化” 字左右紧凑，撇画从竖中线起笔。
飘动：“飘” 是左右结构且左窄右宽，“风” 字横斜钩舒展，里面撇画穿插在左边部件下方；“动” 左部 “云” 要写得扁一些，末笔变提，右部 “力” 横折钩的横画稍短，折角干脆。
欣赏：“欣” 左边 “斤” 竖撇从横画中间起笔，竖画垂直；右边 “欠”，撇画从竖中线起笔，横撇与捺画舒展。“赏” 是上下结构，“尚” 字的 “小” 竖画正直，“贝” 字要写得端正，横折的折角清晰。
智慧：“智” 上下结构，“知” 的 “矢” 字头撇画短平，“口” 字稍扁；“日” 字要写得窄长。“慧” 字结构复杂，上半部 “彗” 的三横长短不同且间距均匀，下半部 “心” 字底三点呈弧线分布，托住上部。
赵州桥：“赵” 是半包围结构，“走” 部的捺画要写得舒展，托住 “肖”；“州” 字三个点画与三竖的间距要均匀；“桥” 左窄右宽，“木” 字旁末笔变点，“乔” 字上部 “夭” 撇捺舒展，下部 “丨” 垂直。
修建：“修” 左窄右宽，单人旁垂直，右部 “攸” 的反文旁捺画要长且有力；“建” 的半包围结构中，“聿” 字要写得紧凑，走之旁的捺画一波三折。
水墨画：“水” 字笔画较少，书写时注意竖钩挺直，左右两点对称分布；“墨” 上下结构，上半部 “黑” 字的四点底要写得平且间距均匀；“画” 是半包围结构，外框要写得方正，里面 “田” 字居中。
沿途：“沿” 左窄右宽，三点水呈弧形排列，“口” 字稍扁；“途” 半包围结构，“余” 字上窄下宽，走之旁的捺画要长，托住 “余”。
故答案为：荷花；飘动；欣赏；智慧；赵州桥；修建；水墨画；沿途
【点评】本题通过拼音写词语，考察对生字词的掌握及书写规范。涵盖了上下、左右、半包围等多种结构汉字，需注意笔画顺序、部件比例和易错细节，书写时注意“荷花”、“飘动”、“赵州桥”等字的书写。
3．【答案】月；9；②
【知识点】字义；部首与偏旁；笔画与笔顺
【解析】【分析】① “腾” 的部首查字法
部首判断：“腾” 字的结构为左右结构，根据部首查字法规则，先确定其部首。通过字典可知，“腾” 的部首为 “月”（月部通常位于字的左侧或下部，此处 “腾” 的左半部分为 “月”）。
笔画计算：确定部首后，计算除去部首外的笔画数。“腾” 字总笔画为 13 画，部首 “月” 占 4 画，因此剩余笔画数为9 画。
② “欢腾” 中 “腾” ：查阅字典中 “腾” 的释义，常见义项包括：奔跑或跳跃（如 “奔腾”）；
上升、升起（如 “腾空”“腾飞”）；使空出、挪移（如 “腾地方”）；词尾（如 “折腾”）。
结合语境 “操场上欢腾起来，掌声不断”，“欢腾” 形容人群因喜悦而情绪高涨、喧闹沸腾的状态，此处 “腾” 应表示 情绪或声音的升腾、高涨，对应义项 ② 上升、升起（此处取抽象义，指气氛热烈）。
故答案为：月；9；②
【点评】本题考查部首查字法及字义辨析，考查对汉字查法与语境义的理解能力，解题时注意充分结合语境进行辨析。
4．【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】A：伶俐（líng）、凡是（fán）、涨红（zhàng）
“伶俐”：“伶” 读 líng，形容机灵聪明，读音正确。
“凡是”：“凡” 读 fán，指所有、一切，读音正确。
“涨红”：“涨” 为多音字，读 zhàng 时表示（头部）充血，如 “涨红脸”，此处读音正确。
B：干燥（zào）、金属（shǔ）、处置（chù）
“处置”：“处” 为多音字，读 chǔ 时表示处理、安排（如 “处置事务”），读 chù 时表示地方（如 “处所”）。此处 “处置” 应读 chǔ，选项中 “chù” 错误。
C：比较（jiǎo）、旋风（xuán）、束缚（fù）
“比较”：“较” 读 jiào，指对比、衡量，选项中 “jiǎo” 错误（易因方言或习惯误读）。
“旋风”：“旋” 为多音字，读 xuàn 时指螺旋状的风（如 “旋风”），读 xuán 时指旋转（如 “旋转”）。此处 “旋风” 应读 xuàn，选项中 “xuán” 错误。
故答案为：A
【点评】本题考查多音字的读音辨析，解题时需结合词义准确判断。
5．【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A：舞蹈、谦虚、没精打彩
“没精打彩”：正确写法为 “没精打采”。“采” 指精神、神色，“没精打采” 形容精神不振、提不起劲头；“彩” 多与色彩、花样相关（如 “彩色”“精彩”），此处为形近字误用。
B：聚拢、模形、相提并论
“模形”：正确写法为 “模型”。“型” 指类型、样式（如 “造型”“型号”），“形” 指形状（如 “形态”“图形”），“模型” 指依照实物制作的样本，此处为同音形近字误用。
C：辨认、秘密、争奇斗艳
“辨认”：指根据特征辨别、确认，字形正确；
“秘密”：指不为人知的事情，字形正确；
“争奇斗艳”：形容百花竞放或事物竞相展示美好，“奇”“艳” 分别指奇特、艳丽，字形正确。
故答案为：C
【点评】本题考查形近字和易错字的辨析，解题时需结合词义理解字形结构，避免因音近或形似导致错误。
6．【答案】B
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】A：“轻快”：指轻松愉快（如 “轻快的步伐”“轻快的旋律”），此处形容歌曲风格，搭配恰当，使用正确。
B：“杞人忧天”：出自寓言故事，指担心不可能发生的事情，强调不必要的忧虑。而句中想表达 “添加边框多余、画蛇添足”，应使用 “多此一举” 或 “画蛇添足”。此处成语含义与语境不符，使用错误。
C：“擅长”：指在某方面有专长（如 “擅长绘画”“擅长运动”），句中形容 “琴棋书画” 的技能，搭配合理，使用正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语与词语的语境辨析，需注意成语的本义、比喻义及适用场景，避免因望文生义导致误用。
7．【答案】C
【知识点】劝告慰勉
【解析】【分析】A：你这样随手丢零食袋，真不文明！
表达特点：直接指出 “不文明”，语气较生硬，可能让对方感到被指责，容易引发抵触情绪，不符合委婉劝告的原则。
B：你怎么能乱丢零食袋呢？太不应该了！
表达特点：用反问句强调 “不应该”，带有较强的质问语气，可能让对方感到尴尬或难堪，缺乏引导性和建设性。
C：我们要讲文明，请你把零食袋丢垃圾桶吧！
表达特点：先提出 “讲文明” 的共同准则，拉近与对方的心理距离，避免对立感；用 “请” 字礼貌表达请求，语气温和；直接给出具体行动建议（丢进垃圾桶），目标明确，易于接受。这种表达既体现了文明倡导，又以尊重的态度引导对方改正行为，符合劝告的恰当方式。
故答案为：C
【点评】本题考查口语交际中劝告的得体性，核心在于兼顾礼貌性、引导性和建设性，避免指责或质问语气，以达成良好的沟通效果。
8．【答案】A
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【分析】A：修辞手法：使用 比喻，将 “湖面” 比作 “镜子”，通过喻词 “像” 体现两者在 “平静” 状态下的相似性，属于典型的明喻结构。
B：修辞手法：使用 拟人，赋予 “白鹭” 人类 “聊天嬉戏” 的行为，将动物人格化，使描写更生动形象。
C：修辞手法：使用 拟人，赋予 “太阳” 人类 “笑眯眯” 的神态和 “看” 的动作，将自然事物人格化，传递亲切的情感。
故答案为：A
【点评】本题考查修辞手法的辨析：解题时注意区分拟人和比喻的修辞手法，二者的核心区别在于 —— 比喻侧重 “形象相似性”，拟人侧重 “赋予事物人的特质”。
9．【答案】B
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：不入虎穴，焉得虎子。
含义：比喻不经历艰险，就不能取得成功，强调 “勇于冒险” 的重要性。与 “亲眼见到冷杉并赞叹” 的语境无关，不符合题意。
B：眼见为实，耳听为虚。
含义：指亲眼看到的比听说的更可靠。句中乐乐通过 “亲眼见到” 冷杉而发出赞叹，体现了 “亲眼所见带来的真实感受”，与该俗语的内涵完全契合，使用恰当。
C：近朱者赤，近墨者黑。
含义：指接近好人会变好，接近坏人会变坏，强调环境对人的影响。与 “见到珍贵植物” 的场景无逻辑关联，属于无关引用。
故答案为：B
【点评】本题考查俗语的语境匹配，核心在于理解俗语的比喻义，并结合具体情境判断。
【答案】10．第1处错误：用删除号删除“及时”或者“准时”；
第2处错误：用对调号调换“6月27 日”和“家长委员会”。
11．小明说，这次研学，他/她一定不会乱丢垃圾。
12．回答的内容要与前面的语境相符，表现出“高兴、兴奋、激动”的动作、神态即可。
【知识点】修改病句
【解析】【点评】本题考查对通知格式、转述句及情境补写的综合掌握。解题时注意通知的格式，转述句要注意人称和标点转换，保留原句核心内容；情境补写确保符合语境逻辑。
10．错误 1：“及时” 与 “准时” 语义重复。及时：强调在规定时间内不拖延。准时：强调严格遵守规定时间。二者均指向 “时间合规性”，同时使用会导致表达冗余，违背公文 “简洁性” 原则。修改逻辑：保留 “准时” 更符合通知的正式性（强调 “按时到达”），删去 “及时”。错误 2：落款格式颠倒
通知标准格式：
通知
（正文内容）
发文单位（家长委员会）
发文日期（6月27日）
错误原因：混淆了 “单位” 与 “日期” 的位置逻辑 —— 单位是动作发出者，日期是动作时间，需按 “谁在何时发文” 的顺序排列。
故答案为：第1处错误：用删除号删除“及时”或者“准时”；
第2处错误：用对调号调换“6月27 日”和“家长委员会”。
11．原答案误区：未抓住 “转述” 的核心要求 ——保留原句关键信息，错误将 “多看多学多思考” 替换为 “不丢垃圾”，属于内容篡改。
转述句三要素：
标点变化：冒号→逗号，引号删除；
人称转换：第一人称（我 / 我们）→第三人称（他 / 他们）；
语义守恒：不得改变原句的动作、情感或观点。
故答案为：小明说，这次研学，他/她一定不会乱丢垃圾。
12．核心情感：“太好啦” 体现强烈的兴奋感，需通过 “动作 + 神态” 双重描写强化画面感。
可参考：
维度：具体表现（示例） 效果分析
动作：手舞足蹈、跳起来、拍手掌 直观展现激动情绪
神态：眼睛发光、笑容灿烂、脸颊通红 传递内心的喜悦
语言：欢呼、互相议论、尖叫 增强场景感染力
故答案为：回答的内容要与前面的语境相符，表现出“高兴、兴奋、激动”的动作、神态即可。
【答案】13．江山丽；花草香；芳菲尽；山寺桃花
14．挨挨挤挤；大圆盘；乌黑的羽毛；红彤彤
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查诗句与课文内容填空。解题时注意需准确记忆关键词句。
13．杜甫《绝句》：“迟日” 指春日，首句 “迟日江山丽” 以阳光普照总写江山秀丽，次句 “春风花草香” 从嗅觉角度描绘春风裹挟花草香气，形成视听嗅多感官画面。白居易《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽” 写平原春光已逝，“山寺桃花始盛开” 突出山寺海拔高、花期延后的独特景象，暗含对自然规律的思考。
故答案为：江山丽；花草香；芳菲尽；山寺桃花
14．荷叶与燕子的描写：“挨挨挤挤” 叠词生动表现荷叶密集成片的动态感，“大圆盘” 比喻紧扣碧绿、圆润的视觉特征，出自《荷花》一课。燕子外形：“乌黑的羽毛”“轻快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴” 构成三段式描写，从色彩到形态层层递进，符合《燕子》中 “凑成可爱活泼” 的整体形象。火烧云颜色描写：“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色” 按 “纯色系 - 混合色系” 排列，且 “彤”“灿” 等叠词增强画面冲击力，对应《火烧云》中 “变化极多” 的特点。
故答案为：挨挨挤挤；大圆盘；乌黑的羽毛；红彤彤
15．【答案】②①③；家乡春节的习俗，如：吃年夜饭、贴春联等，与事实相符即可。；C；写春联、朗诵古诗；做传统节日美食等。
【知识点】重要节日；习俗及习俗寓意
【解析】（1）各节日时间：②春节：农历正月初一，一年中最早的传统节日；①清明节：公历 4 月 4-6 日，在春节之后；③重阳节：农历九月初九，为秋季节日，时间最晚。排序逻辑：按农历或公历时间先后，形成 “春节→清明节→重阳节” 的顺序，对应序号②①③。
（2）春节习俗：“吃年夜饭”：除夕夜全家团聚用餐，象征团圆，是春节核心习俗；“贴春联”：与诗句 “新桃换旧符”（桃符演变而来）直接呼应，符合文化传承主题。放鞭炮、拜年、守岁等，需体现地域性和节日特色。
（3）端午节：A：赏月 中秋节习俗
B：登高插茱萸 重阳节习俗
C：赛龙舟 端午节标志性活动（纪念屈原）
选择依据：赛龙舟是端午节最具代表性的民俗活动，与粽子、艾草并列为三大象征元素，故C正确。
形式多样性原则：
（4）“写春联”：结合春节文化，属于文字创作类；
（5）“做传统节日美食”：如包粽子、做重阳糕，属于动手实践类。
表演传统节日情景剧、绘制节日思维导图、讲解节日传说故事等，需兼顾 “展示性” 与 “文化性”。
故答案为：②①③；家乡春节的习俗，如：吃年夜饭、贴春联等，与事实相符即可；C；写春联、朗诵古诗；做传统节日美食等。
【点评】本题考查传统节日知识。解题时需充分了解传统节日的相关知识，包括时间、习俗等。
【答案】16．B；A；C
17．③；“靠偶然撞树的兔子生存太荒唐了，劳动才是收获的根本，别再做不劳而获的梦啦！”
【知识点】文章大意理解
【解析】【点评】本题考查寓言故事与插图匹配及寓意理解。解题时需结合寓意，注意表达。
16．①《农夫和蛇》→ B
插图特征：图 B 中农夫俯身接触一条蛇，符合故事中 “农夫救蛇反被咬伤” 的核心情节，蛇的形态与农夫的动作形成关键呼应。
②《井底之蛙》→ A
插图特征：图 A 中青蛙位于井底，上方有井口轮廓，象征其 “眼界局限” 的寓意，与 “蛙居井底不知天地之大” 的故事设定一致。
③《守株待兔》→ C
插图特征：图 C 中农夫倚靠树桩，旁边有兔子形象，直接对应 “守在树桩旁等待兔子撞来” 的经典场景，树桩是核心识别元素。
故答案为：B；A；C
17．示例一：对《守株待兔》主人公说：“靠偶然撞树的兔子生存太荒唐了，劳动才是收获的根本，别再做不劳而获的梦啦！”紧扣故事寓意 “反对侥幸心理，强调勤劳”，用规劝语气指出主人公错误，呼应 “守株待兔” 讽刺不劳而获的主题。示例二：对《农夫和蛇》主人公说：“善良需要辨别是非呀！毒蛇本性凶恶，对恶人施恩只会害了自己，以后要先认清对方的本质！”结合 “对恶人行善反被伤害” 的教训，强调 “善良需理智”，符合寓言 “警示危险” 的核心思想。
故答案为：
【答案】18．③④①②
19．A；紧张、专注、担心、期待
20．B；轻清透明；B
21．美丽的校园；金灿灿的油菜花地；蓝蓝的天空
【知识点】课内现代文阅读；叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的综合能力。解题时，需先精准审题，圈画“不正确”“排序”等关键词，明确考点。调用知识时，结合积累与文本分析，紧扣季节意象，成语辨析联系语境。推理时按时间、逻辑顺序梳理。遇到难懂句子，可结合生活经验或联系上下文理解，最后检查答案是否符合题意与逻辑，确保准确。
18．③：“把碎肥皂放木碗加水和弄溶化”（对应图③搅拌肥皂水的动作）；
④：“用竹笔套管蘸黏稠肥皂水”（对应图④蘸取液体的细节）；
①：“慢慢吹成轻圆泡儿”（对应图①吹泡的姿态）；
②：“轻轻一提让泡儿落下飘游”（对应图②泡泡脱离管子的瞬间）。
故答案为：③④①②
19．① 文本依据：“悬着心”“屏住呼吸” 体现小心翼翼的状态，轻柔语气更贴合孩子们紧张又期待的心理，避免高昂语气破坏细腻感。
② 紧张：担心泡泡破裂；专注：“仰着头” 的肢体动作体现投入；期待：对泡泡飘游的向往，与后文 “光影零乱” 时的屏息形成呼应。
故答案为：A；紧张、专注、担心、期待
20．①“五光十色” 形容色彩鲜艳、光泽明亮，与 “五色浮光”（阳光下泡泡的多彩光晕）语义契合；“五花八门” 指花样多，“有形有色” 侧重具体形态，均与色彩无关。
②“轻”（轻盈）、“清”（清亮）、“透明”（通透），精准概括泡泡薄如蝉翼、晶莹剔透的视觉效果。
③ 通过回忆自己吹泡泡时观察到的彩色光晕，将抽象描述与具体体验关联，属于 “生活经验迁移” 法。
故答案为：B；轻清透明；B
21．① 越过美丽的校园：与 “马路旁行道树” 形成城市景观延续，符合泡泡低空飘移的轨迹；
② 飘向金灿灿的油菜花地：从人造环境过渡到自然场景，“金灿灿” 与泡泡的光影感呼应；
③ 飞进蓝蓝的天空：由近及远，从地面升至高空，“蓝蓝的” 与泡泡的轻盈感共同营造自由意境。场景需符合 “由近及远、虚实结合”，如 “掠过青瓦白墙的小巷”“滑过波光粼粼的湖面” 等。
故答案为：美丽的校园；金灿灿的油菜花地；蓝蓝的天空
【答案】22．半山腰；归巢的鸟儿；高大的建筑物
23．霞光里的柳是美妙的、安然的。
24．C
25．总分总；B
26．A；B；例1：霞光洒满柳梢，青青的柳叶染上了红晕。（例2：微风吹拂柳条，霞光随柳条一起闪烁。）
【知识点】写景类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查对《霞光》的理解。解题时注意结合文本准确分析。
22．第2自然段：“夕阳坠在半山腰，浓艳的晚霞烧红了西天”，明确霞光洒在 “半山腰”；第4自然段：“霞光洒在归巢的鸟儿身上”，对应 “归巢的鸟儿”；第5自然段：“霞光洒在路边高大的建筑物上”，对应 “高大的建筑物”。逻辑：按段落顺序提取核心物象，覆盖 “自然景物→生物→人造景观” 的描写维度。
故答案为：半山腰；归巢的鸟儿；高大的建筑物
23．第3自然段：前半部分描写柳叶在霞光中的色彩与动态，结尾 “霞光里的柳是美妙的、安然的” 总结全段，属于 “分述→总括” 结构。中心句多位于段首或段尾，且包含概括性评价词（如 “美妙”“安然”）。
故答案为：霞光里的柳是美妙的、安然的。
24．第 6 自然段写夕阳沉落、万物沉寂，“喧哗的一天沉寂了” 是对自然规律的客观描述，体现宁静氛围，而非 “作者难过”。将 “沉寂” 的客观场景误读为主观情感，需结合全文赞美霞光的基调判断。
故答案为：C
25．① 结构判断：总分总
总起：第 1 段 “今天的霞光，真美！” 点明主题；
分述：第 2-5 段分别写霞光在半山腰、柳梢、鸟儿、建筑物处的景象；
总结：第 6 段以夕阳沉落收束，呼应开头的 “美”。
② 语句位置：B.⑤⑥之间
衔接逻辑：
前半句 “霞光洒在每一个角落” 总结第 2-5 段的描写对象；
后半句 “一切都沉醉了” 过渡到第 6 段的 “沉寂”，形成 “繁华→宁静” 的节奏转换。
故答案为：总分总；B
26．① “红晕”→A. 色彩美
“红晕” 指淡红色，直接描写柳叶在霞光中的色彩变化，属于静态视觉特征。
② “闪闪烁烁”→B. 动态美
“闪闪烁烁” 形容霞光随柳条摆动而晃动，表现光线的动态效果，呼应 “微风滑过” 的动作描写。
③ 画面联想示例
需结合 “色彩” 与 “动态” 双重要素，如：“微风吹动柳梢时，霞光像碎金一样在叶间跳跃，柳叶的红晕也跟着明明灭灭。”
故答案为：A；B；霞光洒满柳梢，青青的柳叶染上了红晕。（微风吹拂柳条，霞光随柳条一起闪烁。）
27．【答案】略
【知识点】童话类作文
【解析】【分析】题材限定：童话故事
需具备奇幻元素（如会魔法的事物、拟人化角色）、完整的情节脉络（起因→经过→结果），语言风格需符合童真童趣。需通过想象构建 “非现实场景”，但情节发展需具备基本逻辑（如 “泡泡变形” 需交代变形的触发条件、用途等）。
题干给出三类情境：
研学路上的奇特事物（如捡到会说话的古币、遇见会变形的植物）；
具有魔法的日常物品（如能七十二变的泡泡、会发光的铅笔）；
自然现象的超能力（如霞光能修复万物、雪花能实现愿望）。
需围绕 “不可思议的变化” 展开，突出 “奇遇” 或 “魔法” 带来的转折。
故事完整性：需包含 “开端（发现奇特事物）→发展（体验魔法 / 奇遇）→高潮（解决冲突）→结局（魔法的影响或感悟）”。
语言规范：需使用学过的修改符号（如删除号、增添号）调整语句，避免错别字，书写工整。
字数与避讳：200 字左右，禁止出现真实校名、姓名。
故答案为：研学奇遇记
清晨的研学路上，我在古树林里捡到一颗会发光的石头。它像裹着一层流动的蜂蜜，指尖一碰，石头突然裂开，蹦出一只巴掌大的小鹿 —— 它的角上开满粉色小花，翅膀透明得像蜻蜓的翅膀。
“我叫荧光，是森林的守护精灵。” 小鹿扇动翅膀，带我飞向树冠。树叶在我们身下变成绿色的波浪，阳光透过花瓣形的云朵，漏下星星点点的光斑。飞过一片紫色花田时，荧光用鹿角轻轻一点，花朵就飘起来组成云梯，原来这是它用霞光凝结的魔法。
突然，乌云遮住太阳，花云梯开始消散。荧光急得直跺脚，小花从它角上簌簌掉落。我赶紧掏出书包里的彩笔，对着乌云画了个笑脸 —— 奇迹发生了！乌云变成棉花糖，阳光重新洒下，荧光的翅膀发出彩虹般的光，我们乘着花瓣雨落回地面，口袋里的石头还在轻轻发烫。
【点评】一、想象丰富性：将 “研学” 与 “奇幻元素” 深度融合，如发光石头、鹿角开花的精灵小鹿、霞光凝结的花云梯，突破现实局限又紧扣 “研学探索” 的情境，想象力兼具合理性与趣味性。“翅膀透明如蜻蜓翅膀”“树叶变成绿色波浪” 等比喻，将奇幻事物与日常物象结合，让想象落地生根。
二、故事完整性：结构清晰：按 “发现奇物→奇遇精灵→经历波折→化解危机” 的脉络展开，开头设置悬念（发光石头），中间穿插魔法场景（花云梯），结尾以 “彩笔救场” 收束，情节有起承转合。
三、语言表现力：生动性：“流动的蜂蜜”“绿色的波浪” 等意象充满画面感，“簌簌掉落”“轻轻发烫” 等动词增强动态效果，符合童话的童真特质。拟人（小鹿说话）、比喻（翅膀像蜻蜓翅膀）、通感（阳光 “漏下光斑”）等手法自然融入叙事，语言流畅且富有韵律。
四、题目与内容契合度：选择 “研学奇遇记” 为题，故事场景（古树林、花田）、情节（捡到石头、精灵守护森林）均围绕 “研学探索” 展开，题目与内容形成紧密呼应。
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