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第2节 运动与相互作用（第4课时）
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.1 力是改变物体运动状态的原因。
③列举生活中常见的力（如重力、摩擦力、弹力），并能说明其意义。
【教学目标】
1.科学观念：感受摩擦力的存在，知道摩擦力的方向及测量滑动摩擦力的方法。
2.科学思维：根据二力平衡的条件，思考得出测量滑动摩擦力的方法并论证可行性。
3.探究实践：利用弹簧测力计测量滑动摩擦力。
4.态度责任：通过联系生活实际，使学生体会到科学知识在生活中的价值。
【教材分析】
本课时内容包括摩擦力的概念、感受摩擦力的存在，摩擦力产生条件；判断摩擦力方向，二力平衡时摩擦力的大小。并引导学生设想没有摩擦力的世界将会出现的情景，以此培养学生热爱科学的意识。　
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 汽车正在行驶，司机突然发现前面有人横穿马路，于是立即踩下刹车，从而避免了一场车祸。 你知道是什么力使汽车速度减小直至停止，轮胎严重磨损吗？ 引入课题
摩擦力的存在 探索活动 1将手掌压在桌面上慢慢滑动，感到桌面对手掌有阻碍作用。 结论：这种阻碍作用来自手掌与桌面之间的摩擦力。 2.脚穿鞋子在地面上行走，鞋底在地面上滑动，地面将鞋底磨光了。 结论：这种将鞋底磨光的作用来自于鞋底与地面之间的摩擦力。 实践活动 1.如图所示，用手推一下放在桌面上的木块，使它运动起来，观察木块离开手后运动状态有什么变化。你能解释这个现象吗？ 现象：木块离开手后运动越来越慢。 解释：木块受到桌面阻碍木块运动的力。 2.如图2.2-11所示，用扫把从右往左清扫地面，感受施加给扫把的力，观察扫把刷毛朝哪个方向弯曲。 感受施加给扫把的力向左，观察到刷毛向右弯曲。 提出问题：什么是摩擦力？这样才会产生摩擦力？ 思考讨论： 归纳提升： 当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 条件：“相对运动”“阻碍”“挤压”。 摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反。 探索活动 在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动，测出木块运动时受到的摩擦力。 木块做匀速直线运动，摩擦力与拉力平衡，f =F。原理是二力平衡。 提出问题： 两个物体相对运动时会产生摩擦力，两个物体相对静止时是否也会产生摩擦力呢？ 寻找证据： 1.将手掌自然放在桌面，轻轻推或拉，保持手不动，感觉如何 手感到有桌面阻碍手推或拉的力存在。 2.如图2.2-12所示，纸杯盛有米，米内插有筷子。将米压紧后，竖直向上提筷子，你将观察到什么现象？请尝试解释这个现象。 解释：筷子和米之间有摩擦力，米受到的摩擦力与米和杯的重力平衡，保持相对静止。 归纳结论： 相互接触的两个物体保持相对静止、有相对运动趋势，存在摩擦力。 思考与讨论 如图2.2-13所示，把两本科学教科书一页一页地交叉叠好，然后尝试拉开两本书。能轻松拉开吗？想想为什么会这样。 现象：不能轻松拉开。 解释：两本书逐页交叉叠放后，书页与书页之间紧密接触、相互挤压。在试图拉开两本书时，书页之间产生的摩擦力会阻碍它们被分开。由于有众多书页相互接触，累积起来的摩擦力数值较大，导致即使施加较大的拉力，也难以将两本书分开。 提出问题：摩擦力对我们生活有什么影响？ 思考讨论：举例走路和骑车。 解释摩擦力的作用： 后脚受到向前的摩擦力，使人向前运动；前脚受到向后的摩擦力，使脚停止向前运动。 后轮受到向前的摩擦力，驱动车向前运动；前轮受到向后的摩擦力，阻止向前运动。 思考与讨论 假如没有摩擦，生活生产将会出现怎样的情景？ 停在车站的汽车将无法启动； 在路上行驶的汽车将永远停不下来； 老师无法在黑板上写字； 火柴头难以划燃； 人走不了路、骑不了自行车； 穿不了衣服、鞋子、袜子； 拿不住勺、碗、筷子； 我们坐在椅子上也会提心吊胆； …… 提出问题：气体与固体，液体与固体间存在摩擦吗？ 思考讨论：举例。 归纳提升：不但固体与固体之间会产生摩擦，固体、液体、气体之间也会产生摩擦。 用生活中常见的例子引出摩擦力，认识摩擦力是常见的力。 课堂密切联系生活生产，感受摩擦力的存在，有重要影响。
板书设计
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第2节 运动与相互作用（第4课时）
核心概念聚焦
1.下列事件中，不是利用摩擦完成的是( )
A.走路 B.用粉笔写字 C.炒菜 D.绳子打结
2.关于摩擦力，下列说法正确的是（　　）
A.相互压紧的粗糙物体间一定存在摩擦力
B.运动的物体一定受到滑动摩擦力
C.静止的物体一定受到静摩擦
D.相互紧压的粗糙物体间有相对滑动时才受滑动摩擦力
3.窗玻璃上趴着一只壁虎 (如图)。水平向右推窗，在壁虎随窗玻璃一起向右匀速移动的过程
中，壁虎受到摩擦力的方向是（ ）
A.竖直向上 B.竖直向下 C.水平向左 D.水平向右
4.小科在游玩意大利比萨斜塔时买了一个斜塔模型，当模型塔倾斜着身子静止在水平桌面上
时，(如图)，对模型塔是否受到摩擦力的作用及方向的分析，正确的是( )
A.模型塔未受到摩擦力的作用 B.模型塔受到水平向左的摩擦力
C.模型塔受到水平向右的摩擦力 D.模型塔受到沿塔身向上的摩擦力
5.假设没有摩擦力，则下列不可能发生的现象是（　　）
A.静止在水平路面上的汽车无法开动 B.我们将无法手拿钢笔
C.人站在地面上对地面没有压力 D.沿铁轨方向的微风会吹动火车
6.用手握住一只饮料瓶，使它竖直地悬在空中，饮料瓶不会从手中脱落的原因是（　　）
A.手对饮料瓶有握力 B.手与饮料瓶之间有吸引力
C.饮料瓶受到手对它向上的摩擦力 D.握在手上的饮料瓶不受重力
7.如图所示，物体不受摩擦力的是（ ）
A. B. C. D.
8.关于人走路时前、后脚所受摩擦力的受力的方向分析正确的是（ ）
A.地面对后脚产生一个向前的摩擦力
B.地面对前脚产生一个向前的摩擦力
C.地面对后脚产生一个向后的摩擦力
D.地面对前脚的摩擦力方向与后脚所受摩擦力方向相同
9.学习摩擦力时，老师做了如图所示的实验：
（1）将牙刷放在木板上，向左拉动牙刷，观察到刷毛向右弯曲；保持牙刷不动，向右拉
动木板，观察到刷毛向 （选填“左”或“右”）弯曲。
（2）我们可以把刷毛弯曲的方向视作刷毛所受滑动摩
擦力的方向，那么由该实验可得滑动摩擦力的方向
与物体的 方向相反。
核心素养提升
10.如图所示为冬奥会上的冰壶项目。则下图中对冰壶脱离手后，向前做减速运动过程中的受
力分析正确的是( )
A. B. C. D.
11.一个同学在操场上做爬杆运动，如果他匀速向上爬行时受到的摩擦力为f1，匀速滑下时受
到的摩擦力为f2，则下列说法正确的是（　　）
A.f1=f2，方向相同 B.f1=f2，方向相反 C.f1＞f2，方向相反 D.f1＜f2，方向相反
12.一个物体放在水平桌面上，用5N的力推它不动，则摩擦力为（ ）
A.0 B.5N C.大于 5N D.小于 5N
13.如图将弹簧测力计右段固定，左端与木块相连，木块放在水平小车上，弹簧测力计保持水
平，现拉小车水平向左运动，稳定是测力计的度数如图所
示，则木块所受到的摩擦力的方向与大小分别是（　　）
A.水平向右，3.4N B.水平向左，3.4N
C.水平向左，2.6N D.水平向右，2.6N
14.将一袋大米放在匀速向右水平运动的输送带上，开始米袋与
输送带间有一段距离的相对滑动，然后米袋随输送带一起匀速运动。当输送带突然制动时，
米袋会继续向前滑动一段距离后停下。（回答下列小题请选填以下
合适的字母标号）
A.受到方向向右的摩擦力 B.受到方向向左的摩擦力 C.不受力
（1）米袋刚放上输送带的瞬间，米袋在水平方向上受力情况为____________。
（2）当米袋随输送带一起匀速运动时，米袋在水平方向上受力情况为________。
（3）当将输送带突然制动时，米袋在水平方向上受力情况为___________。
15.如图所示，水平桌面足够长，不计托盘质量和滑轮与绳的摩擦。物体A重10N，当物体B
重为2N时，物体A保持静止，这时A物体受到的摩擦力为 N；当物体B重为3N时，
物体A向右做匀速直线运动，运动一段时间托盘着地，此后物体
A做 (选填“加速”、“匀速”或“减速”)运动，受到的
摩擦力是 N。
创新素养应用
16.小金坐动车出去旅行，在桌上放着书和小球，某一时刻，他发现小球突然向左滚动起来，
书没有移动，如图甲所示。根据上述现象回答下列问题:
（1）列车的运动状态可能是 (选填“向右匀速运
动”、“向右减速运动”或“向右加速运动”)。
（2）书本受到向 (选填“左”或“右”)的摩擦力，
请在图乙中画出书本的受力示意图。
参考答案
核心概念聚焦
1.C 2.D 3.A 4.A 5.C 6.C 7.A 8.A 9.（1）右 （2）相对运动
核心素养提升
10.B 11.A 12.B 13.C 14.A C B 15.2 减速 3
创新素养应用
16.（1）向右加速运动 （2）右 图略
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第2节 运动与相互作用
（第4课时）
浙教版 八年级上
创设情境
汽车正在行驶，司机突然发现前面有人横穿马路，于是立即踩下刹车，从而避免了一场车祸。
你知道是什么力使汽车速度减小直至停止，轮胎严重磨损吗？
地上的刹车痕迹
轮胎严重磨损
探究实践
摩擦力是一种很常见的力。
这种阻碍作用来自手掌与桌面之间的摩擦力。
鞋底磨光了
这种将鞋底磨光的作用来自于鞋底与地面之间的摩擦力。
将手掌压在桌面上慢慢滑动，
感到桌面对手掌有阻碍作用。
脚穿鞋子在地面上行走，鞋底在地面上滑动，地面将鞋底磨光了。
手掌在桌面上拖动
探究实践
1.如图所示，用手推一下放在桌面上的木块，使它运动起来，观察木块离开手后运动状态有什么变化。你能解释这个现象吗？
木块在桌面上滑动
现象：木块离开手后运动越来越慢。
解释：木块受到桌面阻碍木块运动的力。
2.如图2.2-11所示，用扫把从右往左清扫地面，感受施加给扫把的力，观察扫把刷毛朝哪个方向弯曲。
向左刷地面的扫把
感受施加给扫把的力向左，观察到刷毛向右弯曲。
向左刷地面的扫把
探究实践
木块在桌面上滑动
木块相对桌面运动
桌面阻碍木块运动
木块对桌面有压力
刷毛相对地面运动
地面阻碍刷毛运动
刷毛对地面有压力
“挤压”
“相对运动”
“阻碍”
“挤压”
“相对运动”
“阻碍”
当一个物体在另一个物体表面上运动时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
摩擦力的方向：
与物体相对运动的方向相反。

f

f
探究实践
在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动，测出木块运动时受到的摩擦力。
摩擦力与拉力平衡，f =F。
探索活动

f

F
原理是二力平衡。
木块做匀速直线运动，

F

f
探究实践
两个物体相对运动时会产生摩擦力，两个物体相对静止时是否也会产生摩擦力呢？
将手掌自然放在桌面，轻轻推或拉，保持手不动，感觉如何
手掌在桌面上拖不动
手感到有桌面阻碍手推或拉的力存在。
手相对于桌面静止
有相对运动趋势
阻碍作用

f
摩擦力
方向与相对运动趋势方向相反,
物体静止时，二力平衡：
F
f =F。
探究实践
如图2.2-12所示，纸杯盛有米，米内插有筷子。将米压紧后，竖直向上提筷子，你将观察到什么现象？请尝试解释这个现象。
现象：筷子提米。
筷子提米实验
解释：筷子和米之间有摩擦力，米受到的摩擦力与米和杯的重力平衡，保持相对静止。
摩擦力的方向竖直向上。

G


f
f
相互接触的两个物体保持相对静止、有相对运动趋势，存在摩擦力。
探究实践
如图2.2-13所示，把两本科学教科书一页一页地交叉叠好，然后尝试拉开两本书。能轻松拉开吗？想想为什么会这样。
思考与讨论
拉开交叉叠放的两本书
解释：两本书逐页交叉叠放后，书页与书页之间紧密接触、相互挤压。在试图拉开两本书时，书页之间产生的摩擦力会阻碍它们被分开。
现象：不能轻松拉开。
由于有众多书页相互接触，累积起来的摩擦力数值较大，导致即使施加较大的拉力，也难以将两本书分开。
探究实践
摩擦力普遍存在于我们的生活中，对我们的生活起着极为重要的影响。
后脚受到向前的摩擦力，使人向前运动；前脚受到向后的摩擦力，使脚停止向前运动。
后轮受到向前的摩擦力，驱动车向前运动；前轮受到向后的摩擦力，阻止向前运动。
探究实践
思考与讨论
假如没有摩擦，生活生产将会出现怎样的情景？
停在车站的汽车将无法启动；
在路上行驶的汽车将永远停不下来；
老师无法在黑板上写字；
火柴头难以划燃；
人走不了路、骑不了自行车；
穿不了衣服、鞋子、袜子；
拿不住勺、碗、筷子；
我们坐在椅子上也会提心吊胆；
……
探究实践
不但固体与固体之间会产生摩擦，固体、液体、气体之间也会产生摩擦。
高速行驶的动车组列车
气体与固体之间存在摩擦
运动的潜水艇
游泳比赛
液体与固体之间存在摩擦
神舟十三号返回舱经过大气层的情景
迁移应用
1.下列图片中的人或物体没有利用摩擦力的是（　　）
A.传送带运送货物 B.竖直上升电梯中的乘客
C.运动员跑步 D.用手拿住杯子
B
迁移应用
2．图对应的说法正确的是 (　　)
A．图甲：某同学沿杆匀速向上爬升，该同学受到的摩擦力方向向上
B．图乙：筷子提米在空中静止时，在米中的筷子受到摩擦力方向向上
C．图丙：用力F拉动木板B使其速度逐渐变大，则弹簧测力计示数也
逐渐变大
D．图丁：重200 N的小车至少要200 N的水平方向的力才能推动它
A
迁移应用
3.假设没有摩擦力，则下列不可能发生的现象是（　　）
Ａ.静止在水平路面上的汽车无法开动 Ｂ.我们将无法手拿钢笔
Ｃ.人站在地面上对地面没有压力 Ｄ.沿铁轨方向的微风会吹动火车
4.窗玻璃上趴着一只壁虎(如图所示)。水平向右推窗，在壁虎随窗玻璃一起向右匀速移动的过程中，壁虎受到摩擦力的方向是 (　　)
A．竖直向上
B．竖直向下
C．水平向左
D．水平向右
A
Ｃ
板书设计
第2节 运动与相互作用（第4课时）
概念：两物相互接触、挤压、阻碍相对运动或相对运动趋势的力
摩擦力的存在：固体与固体间、气体与固体间、液体与固体间
摩擦力
方向：与相对运动或相对运动趋势的方向相反
大小：二力平衡
谢谢
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