资源简介

(共39张PPT)
选择性必修上册第三单元
快速浏览课下注释，熟悉前情故事。
序幕（1-5段）
开端（6-23段）
发展（24-44段）
高潮（45-51段）
结局（52-54段）
“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工
米考伯先生邀请“我”做他的房客
米考伯一家被人催债，靠典当度日
米考伯一家入住监狱
“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头
课后提示：小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家。
Q：请结合课文的具体内容，说说大卫在成长的过程中遭遇了哪些困境？
狭窄的街道 又破又旧的房子 腐烂的地板和楼梯 东奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色的大老鼠 到处的污垢和腐臭
——污浊、恶劣的劳作环境
“我”被迫到货行做童工
Q：请结合课文的具体内容，说说大卫在成长的过程中遭遇了哪些困境？
……于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。（第3段）
——繁重、单调、艰辛的劳动
Q：请结合课文的具体内容，说说大卫在成长的过程中遭遇了哪些困境？
我竟论落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦,真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。（第5段）
我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈……（第52段）
——无法实现理想的绝望和不甘、孤苦伶仃的境遇
Q：纵观大卫的经历，你可以看到一个怎样的主人公形象？
生活困苦但仍旧自强自立
他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。
积极向上，不甘沦落
他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。
善良宽厚，渴望获得温情
他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。
Q：在大卫做童工的日子里，他遇到了米考伯夫妇。米考伯夫妇二人有着怎样的性格特点？与米考伯夫妇的交往会给成长中的大卫带来哪些影响？
提示：
1、动笔在书上画出对他们的描写句，做出批注。
2、可以对人物的外貌、习惯性的语言和动作等多加关注。
Q：米考伯先生和太太有着怎样的性格特点？
贫穷却不甘落魄 故作文雅 好装面子
外貌（第6段）：他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜……什么都看不见的。
语言神态（第8段）：“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气派，给我印象很深，“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生。”
住宅环境（第24段）：“到达温泽里他的住宅后(我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子)，他把我介绍给他的太太。……她正坐在小客厅里(楼上的房间里全都空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘挡住邻居的耳目),……
Q：米考伯先生和太太有着怎样的性格特点？
贫穷却不甘落魄 故作文雅 好装面子
语言（第26段）：跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。
(第28段)当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂，我现在用的“困难”这两个字是什么意思。
（第43段）而且想到我爸妈，现在我得去做这种事，心里就很痛苦。我们还有几件小东西可以拿去处理掉。米考伯先生签易动感情，他是决不肯去处理这些东西的。
Q：米考伯先生和太太有着怎样的性格特点？
命运悲惨却又盲目乐观 能屈能伸 耽于幻想
(第32段)……遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心，又羞愧。甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来……可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。米考伯太太也同样能屈能伸。我曾看到，她在3点钟时为缴税得事急得死去活来。可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。
(第34段)……米考伯先生就泣不成声，可是到了快结束时，他竟又唱起：“杰克爱的是他可爱的南”来。…… 泪如泉涌，口口声声说，现在除了进监狱，再也没有别的路了;可是到了上床睡觉时，他又计算起来，有朝一日，时来运转(这是他的一句口头禅)，给房子装上凸肚窗得花多少钱。米考伯太太跟他丈夫完全一样。
Q：米考伯先生和太太有着怎样的性格特点？
真诚待人 温暖善良
(第16-17段)……说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今晚我将乐于前来，一边让你知道一条最为便捷的路径。”
我全心全意向他道了谢，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真的太好了。
(第40段)……可是那位太太吻了吻我，定要我把钱放回口袋，并说，这样的事她想也不能想。
(第47段)……我记得，他郑重地劝告我，要拿他的这种结局引以为戒。
“奇特而平等的友谊”
米考伯夫妇需要我，这在精神层面上带给我一定的富足。“我”与这对夫妇有着奇特而平等的友谊，共患难、共陪伴。
复习回顾
《装在套子里的人》运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出两处手法不同的例子，并简要分析。
1、用漫画式的笔调勾勒形象
别里科夫“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，而且一定穿着暖和的棉大衣” 。
2、巧妙的对比手法
套中人与新派人物；胆小的套中人与被辖制的全城；套中人荒谬绝伦的思想和一本正经的口吻
3、描写人物自相矛盾的语言和行为、反语（暗含作者有意反话正说的讽刺）
“我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。”
Q：米考伯夫妇的形象是否让你忍俊不禁？作者是通过哪些手法取得这种幽默效果的？
漫画式描写
漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用比喻、变形、强烈的对比、象征等方法来突出人物性格特征，增强画面感，达到强烈的讽刺效果。
Q：米考伯夫妇的形象是否让你忍俊不禁？作者是通过哪些手法取得这种幽默效果的？
米考伯主义（Micawberism）
米考伯这种“债多不愁，乐知天命”的形象成为文学中的典型，“米考伯”甚至作为一个单词被收入英语词典中。
“米考伯主义”意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物塑造之成功及影响之大。
英国的福斯特批评说，狄更斯的人物几乎都是“扁平”的。
扁平人物称为性格人物，现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变。
圆形人物的性格比较丰满，更类似于现实中的人，表达出了人物的复杂性和多面性。
1、你赞同福斯特的说法吗？你认为米考伯夫妇是“扁平人物”还是“圆形人物”？
2、“圆形人物”一定比“扁平人物”更有价值吗？
扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。
英国福斯特将小说中的人物分为：“扁平人物”和“圆形人物”。
扁平人物称为性格人物，现在有时被称作类型人物或漫画人物。指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变。
圆形人物的性格比较丰满，更类似于现实中的人，表达出了人物的复杂性和多面性。
1、你认为米考伯夫妇是“扁平人物”还是“圆形人物”？
2、“圆形人物”一定比“扁平人物”更有价值吗？
扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。
课后提示：阅读时，注意领略小说中所展现的19世纪英国的社会风貌
时代背景
生活场景
人的生存状态、精神面貌、风俗习惯
人与人之间的关系
Q：大卫生活在什么样的人中间？小说主要描写了哪些生活场景？人们的生存状态、精神面貌如何？请在课本中圈画出描写这些内容的相关语句，看看作品展现出了怎样的社会风貌。
Q：大卫生活在什么样的人中间？
货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主（鞋匠）、负债破产入狱的人们
社会底层 小人物
Q：小说主要描写了哪些生活场景？
场景一：小童工在货行艰辛劳作
场景二：米考伯夫妇的生活困境
场景三：欠债破产者的监狱生活
场景四：失学者、孤儿街头流浪
为什么狄更斯不去讴歌这个强大的日不落帝国，却将眼光投射向社会底层小人物们的悲惨遭遇？
19世纪中叶的维多利亚时代，英国正享受着工业革命带来的显著成果，经济正处于迅速发展期，呈现出一副烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世。
狄更斯经历 课文中叙写 相似点
1 父亲是英国海军军需处的一名小职员 米考伯一度在海军里做事 职业
2 父亲常入不敷出，在狄更斯12岁时,因无力偿还债务，进了负债人监狱 米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱 负债入
狱经历
3 12岁被迫辍学独自谋生,在一家鞋油作坊当学徒工,给鞋油瓶封口和贴标签 10岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工,给酒瓶封口和贴标签 童工经历
自传体小说是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。
比如：卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
“我从来没有勇气回到我的奴役生活开始的地方去。我再也没有看见这个地方。我也不能忍受走近这个地方。多少年来，每当我来到这一带，我就绕路而行，以免闻到黑鞋油的瓶塞上加胶泥的那种气味，它使我想起我从前的经历……就是在我的大孩子能说话以后，我从区政府旁的老路走回家时还会落泪。”
——《自传》
“我的整个身心所忍受的悲痛和屈辱是如此巨大，即使到了现在，我已经出了名，受到别人的爱抚，生活愉快，在睡梦中我还常常忘梓自己有着爱妻和孩子，甚至忘掉自己已经长大成人，好像又孤苦伶仃地回到那一段岁月里去了。”
——约翰 福特《查尔斯 狄更斯传》
主题：
批判现实：从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富差距等问题，广阔而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。
从狄更斯的个人经历和道德精神来看，童工的经历是他一生中最大的隐痛，他希望通过自己的作品，通过这些极尽真实的描写，引起人们对孤儿、童工问题的广泛关注。
弘扬美德：
同时，狄更斯相信善行具有感化的价值，他讴歌善良正直、仁爱宽容等一切善行美德，表达了揭恶扬善的精神追求。
这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；
这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；
这是一个信任的时期，这是一个怀疑的时期；
这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；
这是希望之春，这是失望之冬；
人们面前应有尽有，人们面前一无所有；
人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。
——查尔斯·狄更斯《双城记》
P97《追寻逝去的时光》《狄更斯的艺术风格》
1、以人物为中心构建故事，人物塑造较为简单化，但都栩栩如生。
2、以社会底层人民作为主要人物和正面人物，塑造了一大批“小人物”，展现他们的优秀品质。
3、善于用幽默诙谐、生动风趣的语言和丰富想象力，描写现实生活中的凡人小事。
4、重视小说的愉悦功能，且能寓教于乐，从故事中升华出具有普通意义的人生命题，作品兼具娱乐性与思想性。
查尔斯·狄更斯(1812—1870)，英国作家。19世纪著名的批判现实主义作家。
观察：人物的悲剧命运
为了看见
批判：悲剧命运的根源
为了向前
尼采：其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。
回顾必修下册第六单元：
查尔斯·狄更斯(1812—1870)，英国作家。19世纪著名的批判现实主义作家。
批判现实主义文学：
（1）客观、真实地描绘现实生活。注重反映现实生活的整体、本质、真实、更注重细节描写的真实性。
（2）暴露性、批判性。注重社会底层社会以及“小人物”的命运，暴露并批判社会、人性的黑暗面。
（3）在典型环境中塑造典型人物。
回顾必修下册第六单元：
查尔斯·狄更斯(1812—1870)，英国作家。19世纪著名的批判现实主义作家。
主要作品有《大卫·科波菲尔》《远大前程》《雾都孤儿》《双城记》等。
狄更斯是一个世纪里，我所曾见到过的唯一的一个天才。
——[俄]列夫·托尔斯泰
“无论在什么时候，”我姨婆说，“决不可卑鄙自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。你要是能免除这三种恶习，那我就能对你永远抱有希望了。”
我尽我所能对她保证说，我决不会辜负她的恩情，也决不会忘记她的告诫。
——《大卫·科波菲尔》
Q：本文叙述者是“我”，细读文本找出“我”与“我”的不同。
Q：文中的叙述视角中，既有童年的大卫，也有成人的大卫，这样的安排有何作用？
在第一人称回顾性叙述中（无论“我”是主人公还是旁观者），通常有两种眼光在交替作用：
一为叙述者“我”追忆往事的眼光，另一为被追忆的“我”正在经历事件时的眼光。这两种眼光可体现出“我”在不同时期对事件的不同看法或对事件的不同认识程度，它们之间的对比常常是成熟与幼稚、了解事情的真相与被蒙在鼓里之间的对比。
第一人称叙述
①便于直抒胸臆：叙述真切自然，能自由地表达思想感情；
②便于心理描写，让读者得以体会人物的内心世界，给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。
③使故事情节叙述更加集中。“我”是小说线索，以“我”的所见串起情节。
缺点：
第一人称只能对自己的所见所闻进行叙述，造成叙述限制。不便于反映广阔的现实生活。
儿童视角
含义：
儿童视角是“小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度”这样一种有意味的叙事策略。
儿童视角作用
（1）儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切、有趣；
（2）儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。
（3）儿童的好奇心推动情节的发展；
（4）儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；
（5）用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。
9.3 作业：
1、阅读《追寻逝去的时光》P97《狄更斯的作品风格》，回答以下问题：
（1）概括狄更斯作品的风格特点有哪些？
（2）请以本篇课文为例，为这些特点各找寻一个论据。（第5段除外）
9.4 作业：
Q1：本文的叙述视角，既有童年的大卫，也有成人的大卫，你能找一找成人大卫的声音出现在哪吗？（4分）
Q2：这样的安排有何作用？（6分）
3、《语文早读周计划》P94 语言文字运用题
第一次月考考查篇目：
《论语》十二章
大学之道（《礼记》）
《老子》四章
无衣（《诗经 秦风》）
春江花月夜（张若虚）
礼运（节选）（《礼记》 ）
《老子》八章
中庸（节选）（《礼记》）
《孟子》一则

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