资源简介

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发现潜在的逻辑谬误
教学目标
二
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一
三
发现潜在的谬误
一、
学习内容
1、规律、事理。
2、道理、理论
3、思维的规律
4、推理和论证的本领。
5、只研究思维的形式和规律，研究推理和论证的科学---逻辑学
逻辑的含义
学习活动一：认识逻辑
逻辑的基本概念
命题：判断性语句。
推理：将一组命题结合起来的过程。
论证：用某些理由支持某一结论的思维方法。
逻辑的基本概念
命题的特征：断言陈述句为主
思考：下列哪句话属于命题
思考
1、鲸鱼是一种哺乳动物。
2、请你快一点。
3、哦，我的天啊！
4、你知道如何下象棋吗？
v
有效沟通的基本原则
第一
第三
第二
第四
说完整句子，完整呈现命题
不将主观看法当做客 观事实。
避免使用双重否定
根据对象选择合适的语言
一、前提真实
二、能合乎逻辑的推出结论
提示：谬误往往出现在前提与结论的逻辑关系上
如何避免逻辑错误
发现潜藏的逻辑谬误
（二）、概念之间的关系
概念所反映的对象之间存在着普遍的联系，它们之间的关系也是多种多样的。我们这里要谈的概念间的关系，不是概念所反映的对象之间在事理上、空间上、时间上等方面的关系，而是概念所反映的对象之间在外延上的关系。
根据概念在外延上是否有重合，可以把概念间的关系分为相容关系和不相容关系。
概念之间的关系
①全同关系 中国的首都和北京 ②并列关系诗歌和小说 ③包含关系学校和中学 ④交叉关系 学生和共青团员 ⑤矛盾关系战争和和平⑥反对关系黑与白
1、定义过宽
活动任务
2、循环定义
3、定义过窄
4、比喻定义
1、是交叉关系不能并列关系。
活动任务
2、女同学、团员、班干部有重合
3、分类标准多样，不能并列
判断
1、性质判断不对，雄鸡不是信号
活动任务
2、否定失当，多用了一个否定词
3、老师和作家有交叉关系，不能二选一
4、前后内容不对应，和改或
逻辑的基本规律
一
三
二
四
同一律
不矛盾律
充足理由律
排中律
同一律
例如:“群众是真正的英雄,我是群众,所以我是真正的英雄。”
同一律：最伟大的思想家、他、这个人、这位巨人-------马克思
（违反同一律）
例如:我的矛能刺穿任何盾，我的盾任何矛也刺不穿。
（违反矛盾律）
(2)不矛盾律:要求两个相互否定的判断不能同真，必有一假。（A不是非A)
不矛盾律
例如:“说世界上有鬼,这不对,这是迷信;但要说世界上没鬼,也未免武断,因为有些现象还真不好解释。”
(3)排中律:要求两个相互矛盾的判断不能同假，必有一真。（A或者非A）
3、排中律
例如:逻辑学能增进人们的知识,因为逻辑学是科学,科学能增进人们的知识。
(推断是真的,正确)
(4)充足理由律:要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。
4、充足理由律
①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。
明确：“鲁迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含关系”，不是“全同关系”，违反“同一律”。
②在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的人解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”
活动任务2：合作探究
明确：“头骨小”和“小时候的头骨”不是同一个概念，耍戏法的人在转换概念，违反了“同一律”。再者，“拿破仑小时候的头骨”意思是“拿破仑夭折了”，与事实“拿破仑并未夭折”互相矛盾了，又违反了“不矛盾律”。
③有人说，《红楼梦》值得读，有人说不值得，两种意见我都不赞成：读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
明确：“读”和“不读”是“矛盾关系”，必有一真，不能同为假，违反了“排中律”。
④庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
合作探究
明确 ：惠子问的是“你怎么知道鱼是快乐的”，是问原因，庄子回答“是在濠上这个地方知道的”，是答地点，答非所问，违反了“同一律”。
⑤《儒林外史》第三回中，范进中举前，胡屠户说：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！......你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳，像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”范进中举后，胡屠户说：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！”
⑥《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”
合作探究
明确 ：胡屠户对范进中举前后的态度自相矛盾了，违反了“不矛盾律”。
明确 ：“谬种”的理由是死得不是时候，这个理由并不充足，违反“充足理由律”。
合作探究
分析：顾客想表达的是提醒甚至抗议，关注的是是饭菜的卫生问题，服务员却把问题转移成自己有没有被烫的问题，应该说服务员答话颇为狡黠，但考虑到其做法确实有损顾客权益，而又有逃避责任的意思，犯了偷换论题的谬误，同样违反同一律
③ “服务员同志,请当心,你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系,汤不烫,我不痛。”
④“我是答应您昨天来修门铃不错。可我来了三次,每次按门铃,都没有人来开门,我只好走了。”
不薄之为厚,不白之为黑。
——黑白之间还有中间色灰，违反排中律
任务2:辨析日常语言表达中的逻辑错误。
示例:
①他是多个死难者中唯一幸免的一个。
②根据要求,各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购。
③因为他对学科有所偏重,所以对数理化他不感兴趣。
④在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的。
⑤谁也不能否认,优异的成绩不是靠勤奋学习得来的。
⑥下午,一阵雷雨过后,在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。
合作探究
答案:①自相矛盾。既然死难了,又怎么能幸免呢
②概念划分不当。“生活用品”包括“床上用品”
③强加因果。“他对学科有所偏重”是因为“对数理化他不感兴趣”。
④主客颠倒。应该是“我与报纸接触的机会是很少的”。
⑤否定不当。“不能否认”“不是”,三重否定又是否定。
⑥不合事理。彩虹出现的方向与太阳相对,下午的彩虹只能出现在东边。

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