资源简介

《一起去郊游》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 广美版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《一起去郊游》是广美版一年级下册第一单元“童心童趣画童年”的第2课。本单元引导学生用美术创作表达童年美好，本课以郊游为主题，贴近学生生活。教材展示不同风格学生作品启发思路，安排线条运用、色彩搭配等绘画技巧指导，提升学生造型表现与审美素养，培养想象力和创造力。
学情分析
一年级学生已有一定生活认知，但美术技能有限。他们对郊游有丰富生活经验，充满好奇与兴趣。身心发展上，注意力易分散，形象思维为主。学习中，发挥想象力、掌握构图较难。教学中，通过情境创设、小组合作等激发兴趣，示范引导突破难点。
课时教学目标
审美感知
1. 能感受不同风格郊游主题绘画作品的美，提升对色彩、线条、构图的感知能力。
2. 体会绘画作品中郊游场景所传达的欢乐氛围和情感。
艺术表现
1. 掌握简单绘画技巧，用流畅线条和丰富色彩描绘郊游场景。
2. 能够运用所学技巧，独立或合作完成郊游主题绘画作品。
创意实践
1. 发挥想象力，在绘画中展现独特的郊游创意和个性。
2. 尝试不同的表现手法，解决创作中遇到的问题。
文化理解
1. 了解郊游是一种亲近自然、享受生活的方式，感受其中的文化内涵。
2. 培养对生活的热爱和对美好事物的追求。
教学重点、难点
重点
1. 引导学生回忆郊游经历和场景，激发创作灵感。
2. 掌握线条运用，流畅勾勒物体轮廓。
3. 学会合理选择色彩，表现画面氛围。
难点
1. 引导学生发挥想象力，展现独特创意和个性。
2. 培养学生画面整体构图能力，使内容丰富、布局合理。
3. 让学生将郊游感受准确用绘画表达出来。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、示范教学法、小组合作学习法、启发式教学法
教具准备
多媒体课件、绘画工具、黑板、画纸
教学环节 教师活动 学生活动
导入 播放视频
(1) 打开多媒体设备，播放一段孩子们在郊外公园郊游的视频。视频中青山绿水环绕，五颜六色的花朵竞相开放，小朋友们在嬉戏玩耍，同时配有欢快的音乐，营造出轻松愉悦的氛围。
(2) 播放过程中，提醒学生仔细观察视频中的场景和小朋友们的活动。
(3) 视频播放结束后，将画面定格在一个精彩的瞬间，引起学生的关注。
(4) 微笑着面对学生，用亲切的语气说：“小朋友们，刚刚我们一起看了一段很有趣的视频哦。”
(5) 等待学生的反应，观察他们的表情和情绪。
(6) 再次强调视频中的美好场景，如“视频里的景色多美呀，小朋友们玩得多开心”。
(7) 鼓励学生分享自己看视频的感受，说：“谁能告诉老师，你看了这个视频有什么感觉呀？”
(8) 认真倾听学生的回答，给予肯定和回应。
提问引导
(1) 提出问题：“小朋友们，刚刚我们看到的视频里，小朋友们在做什么呀？”，引导学生回答出“郊游”。
(2) 当学生回答正确时，给予表扬，如“你真聪明，一下子就答对了”。
(3) 接着继续提问：“那你们有没有去过郊游呢？在郊游的时候，你们都看到了什么？又做了些什么呢？”
(4) 用鼓励的眼神和手势，鼓励学生积极举手发言。
(5) 当学生回答问题时，专注地倾听，不要打断他们。
(6) 对学生的回答进行补充和拓展，丰富学生的郊游记忆。
(7) 总结学生的回答，说：“大家的郊游经历都很有趣，今天我们就一起来画一画郊游的场景。”
(8) 为后续教学做好过渡，自然地引出新授内容。 1. 观看视频，沉浸在郊游的欢乐氛围中。
2. 积极思考老师的问题，踊跃回答。
3. 分享自己的郊游经历和感受。
4. 对即将进行的绘画创作产生兴趣。
评价任务 观看专注度：☆☆☆
回答积极性：☆☆☆
分享完整性：☆☆☆
设计意图 通过播放生动有趣的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将学生带入到郊游的情境中。提问环节引导学生回忆自己的郊游经历，唤起学生的生活记忆，为后续的教学活动做好铺垫。
新授 欣赏作品
(1) 运用多媒体课件展示多幅以郊游为主题的儿童绘画作品，包括写实风格、夸张风格、卡通风格等不同风格和表现手法的作品。
(2) 展示过程中，逐一向学生介绍每幅作品的特点和风格。
(3) 引导学生观察作品中的内容，提问：“在这些画里，你看到了哪些郊游的场景和元素？”
(4) 鼓励学生仔细观察，大胆发言，分享自己看到的内容。
(5) 当学生回答时，给予肯定和鼓励，如“你观察得真仔细，发现了这么多元素”。
(6) 对学生的回答进行总结和补充，详细介绍作品中的各种郊游场景和元素，如野餐的场景有野餐布、食物和饮料；小朋友在放风筝；大家在河边玩水等。
(7) 引导学生比较不同风格作品的差异，提问：“这几幅作品的风格一样吗？有什么不同的地方？”
(8) 让学生感受不同风格作品的独特魅力，拓宽学生的视野。
分析技巧
(1) 选择其中几幅具有代表性的作品，详细分析绘画技巧。
(2) 在一幅用线条表现树木和人物的作品中，引导学生观察线条的运用，提问：“画里的树干和树枝是用什么样的线条画的？人物的动作是怎么用线条表现出来的？”
(3) 用手指着画面中的线条，帮助学生更直观地观察。
(4) 当学生回答问题后，进行总结和讲解，让学生感受不同线条的表现力。
(5) 在一幅色彩鲜艳的作品中，分析色彩的搭配，提问：“这幅画里用了哪些颜色？这些颜色搭配在一起给你什么样的感觉？”
(6) 引导学生认识到不同色彩搭配可以营造出不同的氛围，如温暖、欢快、宁静等。
(7) 结合作品，举例说明不同色彩搭配的效果，加深学生的理解。
(8) 鼓励学生在自己的绘画中尝试运用不同的线条和色彩搭配。
讨论构图
(1) 引导学生观察作品的构图，提问：“画面中的物体是怎么摆放的？它们是集中在一个地方，还是分布在不同的位置？”
(2) 让学生用手指指着画面中的物体，感受物体的位置关系。
(3) 当学生回答问题时，给予肯定和引导，帮助学生初步了解构图的概念。
(4) 解释合理的构图可以使画面更加美观和有条理，举例说明构图不合理的画面存在的问题。
(5) 引导学生思考如何在自己的绘画中进行合理的构图，提问：“如果让你画一幅郊游的画，你会怎么摆放物体呢？”
(6) 鼓励学生积极发言，分享自己的想法。
(7) 对学生的想法进行评价和指导，给予一些构图的建议。
(8) 总结构图的要点，为学生的创作提供理论支持。 1. 认真欣赏不同风格的郊游主题绘画作品。
2. 积极观察作品中的场景、元素、线条和色彩。
3. 参与讨论，分享自己对作品的看法和感受。
4. 思考如何在自己的绘画中运用所学的技巧和构图方法。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
讨论参与度：☆☆☆
理解深度：☆☆☆
设计意图 通过欣赏大量的儿童绘画作品，拓宽学生的视野，让学生了解不同的表现形式和创作思路，激发学生的创作灵感。对绘画技巧和构图的分析，能够让学生更直观地学习到绘画的基本知识和技能，为学生的创作提供理论支持。
教师示范 确定主题
(1) 站在黑板前，拿起粉笔，在黑板上写下“公园郊游”四个大字，确定本次示范绘画的主题。
(2) 向学生解释选择这个主题的原因，如公园是大家经常去郊游的地方，有很多有趣的场景可以画。
(3) 鼓励学生在自己的创作中也可以选择自己喜欢的郊游主题。
(4) 强调主题的明确性对绘画的重要性。
(5) 让学生思考自己想要画的郊游主题，为后续的创作做好准备。
(6) 用简单的语言描述“公园郊游”可能出现的场景，如草地、小路、亭子、树木、花朵等。
(7) 引导学生想象公园郊游的画面，激发学生的创作欲望。
(8) 与学生进行互动，询问他们对“公园郊游”主题的想法和期待。
构图布局
(1) 用粉笔轻轻地在黑板上勾勒出画面的大致轮廓，先在画面的下方画一片草地，用波浪线表示草地的起伏。
(2) 在草地中间画一条蜿蜒的小路，用曲线表现小路的曲折。
(3) 在小路的尽头画一个小亭子，用简单的几何图形勾勒出亭子的轮廓。
(4) 在亭子旁边画一些树木和花朵，确定它们的大致位置。
(5) 边画边告诉学生在构图时要注意画面的平衡和空间分布，不要让物体过于集中或分散。
(6) 用手指着画面，向学生解释为什么这样布局，如“把亭子放在小路的尽头，可以增加画面的神秘感”。
(7) 让学生观察黑板上的构图，思考自己的画面应该如何布局。
(8) 鼓励学生提出自己的疑问和想法，及时给予解答和指导。
线条描绘
(1) 用流畅的线条开始描绘物体的细节。用曲线描绘草地的形状，使草地看起来更加自然。
(2) 用直线描绘亭子的轮廓，表现亭子的规整。
(3) 用波浪线描绘花朵的花瓣，让花朵更加生动。
(4) 在描绘人物时，用简单的线条表现出人物的动作和姿态，如跑步的小朋友、坐着休息的小朋友等。
(5) 边画边向学生讲解不同线条的运用方法和效果，如“曲线可以表现出柔软、动感的物体，直线可以表现出坚硬、规整的物体”。
(6) 让学生模仿老师的线条描绘方法，在自己的草稿纸上进行练习。
(7) 巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正。
(8) 鼓励学生大胆运用线条，发挥自己的创造力。
色彩搭配
(1) 选择合适的色彩进行上色。先用绿色的粉笔表现草地和树叶，用不同深浅的绿色表现出层次感。
(2) 用棕色的粉笔表现树干和亭子，体现出木质的质感。
(3) 用各种鲜艳的颜色表现花朵和小朋友的衣服，使画面更加生动。
(4) 在涂色时，提醒学生注意色彩的均匀和整洁，不要涂到物体的轮廓外面。
(5) 向学生讲解色彩搭配的原则，如相近色搭配可以营造出和谐的氛围，对比色搭配可以增加画面的视觉冲击力。
(6) 让学生思考自己的画面应该如何进行色彩搭配，鼓励他们尝试不同的搭配方法。
(7) 展示一些不同色彩搭配的作品，让学生感受不同搭配的效果。
(8) 与学生进行互动，询问他们对色彩搭配的理解和想法。 1. 认真观察老师的示范过程，学习绘画步骤和技巧。
2. 思考自己的绘画主题和构图布局。
3. 模仿老师的线条描绘方法进行练习。
4. 思考自己作品的色彩搭配方案。
评价任务 观察专注度：☆☆☆
练习认真度：☆☆☆
思考活跃度：☆☆☆
设计意图 教师的示范过程是学生最直观学习绘画的过程。通过示范，学生可以清晰地看到从构图到线条描绘再到色彩搭配的整个绘画步骤和技巧，让学生对绘画有更深入的理解，同时也能增强学生的自信心，让学生觉得绘画并不难。
学生实践 布置任务
(1) 微笑着面对学生，用亲切的语气说：“小朋友们，接下来就轮到你们大展身手啦。我们以‘一起去郊游’为主题进行绘画创作。”
(2) 向学生说明可以画自己曾经的郊游经历，也可以发挥想象创作一次理想中的郊游。
(3) 强调主题的重要性，提醒学生围绕主题进行创作。
(4) 鼓励学生大胆创新，展现自己的独特想法。
(5) 给学生一些创作的提示，如可以添加一些有趣的元素，让画面更加丰富。
(6) 让学生明确创作的时间限制，合理安排时间。
(7) 与学生进行互动，询问他们对创作任务的理解和疑问。
(8) 对学生的疑问进行解答，确保学生清楚创作任务。
小组合作
(1) 将学生分成4 - 5人一组，让学生自由组合或根据座位进行分组。
(2) 向学生说明小组合作的规则和要求，如要相互讨论、分工合作，共同完成一幅作品。
(3) 鼓励小组成员之间先进行讨论，确定画面的内容和分工，如谁负责画背景，谁负责画人物，谁负责涂色等。
(4) 巡视各小组的讨论情况，倾听他们的想法和计划。
(5) 对小组讨论中出现的问题及时给予指导和建议，引导小组达成共识。
(6) 提醒小组成员要尊重他人的意见，相互协作。
(7) 当小组确定好分工后，给予肯定和鼓励，如“你们的分工很合理，相信你们一定能完成一幅很棒的作品”。
(8) 让每个小组推选一名组长，负责组织和协调小组的工作。
教师巡视指导
(1) 在学生创作过程中，教师不断巡视各小组，观察学生的创作情况。
(2) 对于遇到困难的学生，用鼓励的语气说：“别着急，大胆尝试一下，你一定可以的。”并给予一些启发和建议。
(3) 对于绘画技巧方面存在问题的学生，进行现场示范和纠正，如线条不流畅、色彩搭配不合理等。
(4) 当发现小组合作中出现矛盾的情况时，引导学生相互沟通和协调，如“大家要多听听对方的想法，一起想办法解决问题”。
(5) 鼓励学生发挥想象力，大胆创新，不要局限于传统的表现方式。
(6) 对学生的创作进度进行了解，提醒学生合理安排时间。
(7) 及时发现学生作品中的亮点和进步，给予表扬和肯定，增强学生的自信心。
(8) 与学生进行互动，询问他们在创作过程中的感受和想法。 1. 明确创作任务，思考自己的创作思路。
2. 积极参与小组讨论，确定画面内容和分工。
3. 按照分工进行绘画创作，遇到问题及时向老师和同学请教。
4. 与小组成员相互协作，共同完成作品。
评价任务 任务完成度：☆☆☆
合作默契度：☆☆☆
创新表现度：☆☆☆
设计意图 小组合作的方式可以培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生学会分享和合作。同时，学生在讨论和合作的过程中，能够相互启发，拓宽创作思路。教师的巡视指导可以及时发现学生的问题并给予解决，确保每个学生都能在创作中有所收获。
作品展示与评价 作品展示
(1) 准备好展示区域，如将黑板或展示墙清理干净。
(2) 邀请每个小组将完成的作品张贴在展示区域，让作品展示在全班同学面前。
(3) 对作品的展示进行整理和布置，使展示更加美观和有序。
(4) 鼓励学生欣赏其他小组的作品，营造良好的展示氛围。
(5) 用语言赞美作品的整体效果，如“大家的作品都很精彩，看起来真漂亮”。
(6) 提醒学生注意观察作品的细节和特点。
(7) 与学生进行互动，询问他们对展示作品的第一印象。
(8) 为后续的评价环节做好铺垫。
小组介绍
(1) 邀请每个小组推选一名代表，到展示区域前向全班同学介绍自己小组作品的创作思路、画面内容和分工情况。
(2) 鼓励代表声音洪亮、表达清晰，让其他同学能够听清楚。
(3) 当代表介绍时，认真倾听，给予关注和尊重。
(4) 对代表的介绍进行适当的引导和补充，帮助他们更好地表达。
(5) 其他同学认真倾听，不得打断代表的发言。
(6) 当代表介绍结束后，给予掌声鼓励。
(7) 与学生进行互动，询问其他同学对该小组作品的初步了解和感受。
(8) 促进学生之间的交流和理解。
学生评价
(1) 引导其他小组的学生进行评价，提问：“你觉得他们小组的作品哪里画得好？你最喜欢画面中的哪个部分？如果让你改进，你会怎么做？”
(2) 鼓励学生积极发言，发表自己的真实看法和感受。
(3) 当学生评价时，给予肯定和鼓励，如“你的观察很仔细，评价很有道理”。
(4) 引导学生从不同的角度进行评价，如线条、色彩、构图、创意等。
(5) 组织学生进行讨论，促进学生之间的思想碰撞。
(6) 对学生的评价进行总结和归纳，让评价更加全面和深入。
(7) 提醒学生在评价时要尊重他人的作品和意见。
(8) 培养学生的评价能力和批判性思维。
教师评价
(1) 对每个小组的作品进行总结评价，先肯定学生的优点和创意，如画面色彩鲜艳、构图合理、想象力丰富等。
(2) 用具体的例子说明学生作品的优点，让学生更清楚自己的长处。
(3) 同时也指出存在的不足之处，如线条不够流畅、物体比例不太协调等，并提出改进的建议。
(4) 用温和的语气和鼓励的方式指出问题，避免伤害学生的自尊心。
(5) 对学生在整个创作过程中的表现，如团队合作精神、积极参与度等方面给予表扬和鼓励。
(6) 强调每个学生都有进步和提高的空间，鼓励他们继续努力。
(7) 与学生进行互动，询问他们对教师评价的理解和想法。
(8) 让学生感受到教师的关注和支持。 1. 欣赏其他小组的作品，感受不同的创作风格。
2. 认真倾听小组代表的介绍，了解作品的创作思路。
3. 积极参与评价，发表自己的看法和建议。
4. 倾听教师的评价，接受建议，思考如何改进自己的作品。
评价任务 展示效果：☆☆☆
介绍清晰度：☆☆☆
评价客观性：☆☆☆
设计意图 作品展示环节可以让学生有成就感，增强学生的自信心。小组介绍可以锻炼学生的语言表达能力和团队认同感。学生评价和教师评价相结合，能够让学生从不同角度了解自己作品的优点和不足，促进学生相互学习，共同提高。评价过程中注重对学生综合表现的肯定，有助于培养学生积极的学习态度。
课堂总结 回顾内容
(1) 微笑着面对学生，用温和的语气说：“小朋友们，今天我们一起度过了一段很愉快的美术课时光，现在让我们一起来回顾一下今天学习的内容。”
(2) 提出问题：“今天我们一起学习了什么？在绘画郊游场景时，我们用到了哪些绘画技巧？”引导学生回答。
(3) 当学生回答问题时，给予肯定和补充，总结出郊游主题绘画、线条运用、色彩搭配、构图等知识点。
(4) 用简单的语言再次强调这些知识点的重要性，如“线条可以让我们画出物体的形状，色彩可以让画面更加美丽，合理的构图可以让画面更有条理”。
(5) 与学生进行互动，让他们用自己的话描述这些知识点。
(6) 对学生的描述进行评价和纠正，确保学生理解正确。
(7) 引导学生回忆课堂上的具体作品和创作过程，加深对知识点的记忆。
(8) 让学生感受到自己在本节课中的收获。
情感升华
(1) 再次强调郊游是一件非常有趣的活动，能够让我们亲近大自然，感受生活的美好。
(2) 用生动的语言描述郊游的乐趣，如“在郊游的时候，我们可以看到美丽的风景，呼吸新鲜的空气，和小伙伴们一起玩耍”。
(3) 鼓励学生在课后多观察生活中的事物，用绘画的方式记录下更多美好的瞬间。
(4) 展示一些用绘画记录生活的作品，激发学生的兴趣。
(5) 教育学生要爱护环境，在郊游时不乱扔垃圾，保护大自然的美丽。
(6) 举例说明保护环境的重要性，如“如果我们不爱护环境，美丽的风景就会消失”。
(7) 与学生进行互动，询问他们在今后的生活中会如何保护环境。
(8) 让学生树立正确的价值观和环保意识。 1. 跟随老师的引导，回顾本节课的学习内容。
2. 认真倾听老师关于郊游和环保的讲解。
3. 思考如何在课后用绘画记录生活。
4. 表达自己在今后生活中保护环境的决心。
评价任务 内容回顾度：☆☆☆
情感共鸣度：☆☆☆
环保意识度：☆☆☆
设计意图 课堂总结可以帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生的记忆。情感升华部分能够培养学生对生活的热爱之情和环保意识，让学生在美术学习中不仅掌握技能，还能受到情感教育。
作业设计
基础作业
1. 回家后，将本节课未完成的郊游绘画作品继续完善。
2. 用文字简单描述自己作品中的郊游场景和感受。
3. 与家人分享自己的作品，并听取他们的意见。
拓展作业
1. 尝试用不同的绘画工具（如水彩笔、油画棒、彩铅等）重新创作一幅郊游主题的绘画。
2. 收集一些关于郊游的照片或图片，制作成一个小画册。
3. 与小伙伴们一起策划一次郊游活动，并将策划内容用绘画的形式表现出来。
板书设计
一起去郊游
构图：画面布局（简单图示）
线条：曲线、直线、波浪线等（示例线条）
色彩：色彩搭配（示例颜色块）
创意：独特的想法（用简单的词语或短句表示，如“飞翔的风筝”“特别的野餐”等）
教学反思
成功之处
1. 教学方法运用得当，通过情境教学法、示范教学法、小组合作学习法和启发式教学法，充分调动了学生的学习积极性和主动性。例如，在导入环节播放郊游视频，迅速吸引了学生的注意力，让学生快速进入学习状态；教师示范环节让学生直观地学习到绘画技巧，增强了学生的自信心。
2. 注重学生的主体地位，在课堂上给予学生充分的时间进行思考、讨论和创作。小组合作学习法培养了学生的团队协作能力和沟通能力，学生在合作中相互启发，拓宽了创作思路。
3. 评价环节形式多样，学生评价和教师评价相结合，让学生从不同角度了解自己作品的优缺点，促进了学生的学习和成长。同时，评价过程中注重对学生综合表现的肯定，培养了学生积极的学习态度。
不足之处
1. 在学生实践环节，虽然教师不断巡视指导，但仍有部分学生遇到困难时不能及时得到解决，导致创作进度较慢。这可能是因为教师对学生的个体差异关注不够，在今后的教学中需要更加注重分层教学。
2. 在引导学生发挥想象力和创意方面，还可以进一步加强。部分学生的作品仍然存在一定的局限性，需要教师在教学中提供更多的启发和引导，鼓励学生大胆创新。
3. 课堂时间把控不够精准，在作品展示与评价环节花费的时间较多，导致最后的情感升华部分有些仓促。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能充分展开。

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