资源简介

《中国画——山水画法》教案
学科 美术 年级册别 六年级上册 共1课时
教材 人美版（北京）美术教材 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课程聚焦中国画山水画法，是小学美术课程的重要组成部分。教材通过展示多幅经典山水画作品，如《富春山居图》《千里江山图》等，让学生了解山水画的艺术魅力。它能培养学生对中国画的兴趣，提升审美能力和绘画技巧。
学情分析
六年级学生已有一定美术基础和审美能力，但对中国画山水画法了解有限。他们好奇心强、求知欲旺盛，但在笔墨运用和意境表达上可能存在困难。教学中需结合实例引导，激发兴趣，突破难点。
课时教学目标
审美感知
1. 感受经典山水画作品的艺术魅力，提高对中国画的审美能力。
2. 体会山水画中笔墨运用与意境表达的关系。
艺术表现
1. 掌握山水画近景、中景、远景的表现方法，尝试运用不同笔墨表现空间关系。
2. 能够运用所学技法创作一幅有近景、中景、远景的山水画。
创意实践
1. 在创作中发挥想象力，融入个人创意，使作品具有独特性。
2. 通过小组合作，共同完成一幅山水画作品，培养团队协作能力。
文化理解
1. 了解中国画家喜欢表现山水的原因，感受其中蕴含的人文追求。
2. 增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学重点、难点
重点
1. 了解经典山水画作品的艺术特点。
2. 掌握山水画近景、中景、远景的表现方法和笔墨变化。
3. 体会山水画中蕴含的人文追求和意境美。
难点
1. 运用不同笔墨表现出山水画的空间层次感。
2. 在创作中融入个人情感和创意，表达出独特的意境。
3. 理解中国画家喜欢表现山水的深层原因。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、中国画工具（宣纸、毛笔、墨汁、颜料等）
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 展示作品，引发思考
(1) 教师通过多媒体展示《富春山居图》《千里江山图》《千峰竞秀万壑争流》《阳朔》等经典山水画作品，引导学生观察画面内容。
(2) 提问学生：“看到这些作品，你们有什么感受？中国画家为什么喜欢表现山水呢？”
(3) 鼓励学生积极发言，分享自己的初步想法和感受。
(4) 对学生的回答进行简要点评，肯定学生的积极思考，并引出本节课的主题——中国画山水画法。
(5) 介绍山水画在中国绘画史上的重要地位和悠久历史，让学生了解山水画是中国传统文化的瑰宝。
(6) 强调学习山水画法对于提升审美能力和传承传统文化的重要意义。
(7) 展示一些不同风格的山水画作品，让学生感受山水画的多样性。
(8) 引导学生观察作品中笔墨的运用，为后续的学习做好铺垫。 1. 认真观察展示的山水画作品。
2.思考教师提出的问题并积极发言。
3.倾听教师对山水画历史和地位的介绍。
4.感受不同风格山水画的魅力。
评价任务 观察认真：☆☆☆
发言积极：☆☆☆
理解准确：☆☆☆
设计意图 通过展示经典山水画作品，引发学生的好奇心和思考，激发学生对山水画的兴趣，自然地导入新课。同时，介绍山水画的历史和地位，让学生对本节课的学习内容有初步的了解和认识。
探究学习 活动一：分析《阳朔》 发放学习单，引导探究
(1) 教师发放学习单，让学生结合《阳朔》这幅作品，完成学习单上的问题：“这幅作品由近及远可以分几层？每层有哪些景物？每一层在笔墨上都有什么变化？”
(2) 引导学生仔细观察画面，从近景开始，逐步分析到远景，找出每层的景物特征。
(3) 提醒学生注意观察笔墨的浓淡、虚实变化，思考这些变化对表现景物和营造空间感的作用。
(4) 组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现，互相交流和启发。
(5) 巡视各小组讨论情况，参与学生的讨论，适时给予指导和帮助。
(6) 请各小组代表发言，汇报小组讨论的结果，教师进行总结和补充。
(7) 总结《阳朔》这幅作品的近景、中景、远景的景物特点和笔墨变化规律，强调笔墨运用与空间表现的关系。
(8) 展示一些其他山水画作品，让学生运用所学方法进行分析，巩固所学知识。 1. 领取学习单，仔细观察《阳朔》作品，完成学习单上的问题。
2.参与小组讨论，分享自己的观察和发现。
3.倾听小组代表的发言，学习他人的观点。
4.尝试运用所学方法分析其他山水画作品。
评价任务 观察细致：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
分析准确：☆☆☆
设计意图 通过发放学习单，引导学生自主探究《阳朔》这幅作品的层次、景物和笔墨变化，培养学生的观察能力和分析能力。小组讨论的形式可以促进学生之间的交流与合作，让学生在互动中深化对知识的理解。最后通过展示其他作品让学生进行分析，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
技法讲解 活动二：讲解笔墨技法 示范演示，讲解技法
(1) 教师在黑板上或通过多媒体展示示范画纸，边示范边讲解山水画的基本笔墨技法，如中锋、侧锋、逆锋的用笔方法。
(2) 演示不同墨色的调配方法，包括焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨的特点和运用。
(3) 结合《阳朔》等作品，讲解如何运用笔墨表现近景、中景、远景的空间关系。例如，近景用浓墨、实笔，刻画生动；中景笔墨适中；远景用淡墨、虚笔，表现简单。
(4) 强调笔墨的干湿、疏密变化对表现景物质感和空间层次的重要性。
(5) 让学生进行简单的笔墨练习，如在宣纸上尝试运用不同的笔法和墨色画一些线条和块面。
(6) 巡视学生的练习情况，及时给予指导和纠正，帮助学生掌握正确的笔墨技法。
(7) 展示一些学生的优秀练习作品，进行表扬和鼓励，增强学生的自信心。
(8) 总结笔墨技法的要点，提醒学生在后续的创作中灵活运用。 1. 认真观看教师的示范演示，学习笔墨技法。
2.进行简单的笔墨练习，感受不同笔法和墨色的效果。
3.接受教师的指导和纠正，改进自己的练习。
4.欣赏优秀练习作品，学习他人的经验。
评价任务 技法掌握：☆☆☆
练习认真：☆☆☆
改进明显：☆☆☆
设计意图 通过教师的示范演示，让学生直观地学习山水画的基本笔墨技法，包括用笔方法、墨色调配和空间表现等。学生的实践练习可以及时巩固所学知识，教师的指导和反馈能够帮助学生掌握正确的技法，提高绘画能力。展示优秀作品可以激发学生的学习兴趣和创作热情。
艺术实践 活动三：创作山水画 布置任务，指导创作
(1) 教师布置艺术实践任务：构思一幅有近景、中景、远景的山水画，尝试运用中国画的方法，表现画面的空间关系。
(2) 鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经验和感受，确定创作主题和内容。
(3) 提醒学生注意画面的构图和布局，合理安排近景、中景、远景的位置和比例。
(4) 强调在创作中运用所学的笔墨技法，表现出景物的特点和空间层次感。
(5) 组织学生进行小组交流，分享自己的创作构思和想法，互相提出建议和意见。
(6) 巡视学生的创作过程，及时给予指导和帮助，解决学生遇到的问题。
(7) 鼓励学生在创作中大胆尝试，勇于创新，表达自己的个性和情感。
(8) 提醒学生注意画面的整体效果和意境表达，使作品具有一定的艺术感染力。 1. 明确创作任务，构思山水画作品。
2.与小组同学交流创作构思，听取建议。
3.运用所学技法进行创作，接受教师的指导。
4.努力在作品中表达个性和情感。
评价任务 构思新颖：☆☆☆
技法运用：☆☆☆
意境表达：☆☆☆
设计意图 通过艺术实践活动，让学生将所学的知识和技能运用到实际创作中，培养学生的创新能力和实践能力。小组交流可以促进学生之间的相互学习和启发，教师的指导和鼓励能够帮助学生克服困难，完成高质量的作品。
展示评价 展示作品，多元评价
(1) 组织学生展示自己的作品，可以通过展板、投影仪等方式进行展示。
(2) 请学生先进行自我评价，介绍自己的创作思路、表现手法和想要表达的意境。
(3) 然后进行小组评价，小组内成员互相评价作品的优点和不足之处，提出改进建议。
(4) 最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创作成果，指出作品中存在的问题和不足之处，并提出改进方向。
(5) 对优秀作品进行表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和创作热情。
(6) 引导学生从不同角度欣赏和评价作品，提高学生的审美能力和评价能力。
(7) 鼓励学生将评价意见运用到今后的创作中，不断提高自己的绘画水平。
(8) 对本节课的学习内容进行总结，强调山水画法的重要性和学习收获。 1. 展示自己的作品，进行自我评价。
2.参与小组评价，听取他人意见。
3.倾听教师的评价和总结。
4.思考评价意见，为今后创作做准备。
评价任务 自评客观：☆☆☆
互评积极：☆☆☆
总结收获：☆☆☆
设计意图 通过展示评价活动，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。多元评价方式可以让学生从不同角度了解自己的作品，提高审美能力和评价能力。同时，教师的总结评价可以帮助学生巩固所学知识，明确改进方向，促进学生的不断进步。
作业设计
基础作业
1. 完成一幅未完成的山水画作品，进一步完善画面的细节和意境。
2. 收集一幅自己喜欢的山水画作品，分析其笔墨运用和空间表现方法，写一篇简短的赏析文章。
3. 尝试运用所学的山水画技法，为自己的卧室创作一幅装饰画。
拓展作业
1. 与家长一起参观当地的美术馆或中国画展览，欣赏更多的山水画作品，感受不同画家的风格和创作思路。
2. 选择一个自然景观，用中国画的方法创作一幅写生作品，表现出该景观的特色和韵味。
3. 与同学合作，共同创作一幅大型的山水画作品，展示在班级中。
板书设计
中国画——山水画法
一、经典作品
《富春山居图》《千里江山图》等
二、笔墨技法
中锋、侧锋、逆锋
焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨
三、空间表现
近景：实、浓，刻画生动
中景：适中
远景：虚、淡，表现简单
四、创作要点
构图、意境、个性
教学反思
成功之处
1. 教学内容丰富多样，通过展示大量经典山水画作品，让学生充分感受了山水画的艺术魅力，激发了学生的学习兴趣。
2. 采用了多种教学方法，如讲授法、情境探究法、合作探究法等，引导学生积极参与学习，培养了学生的观察能力、分析能力和创作能力。
3. 注重学生的实践操作，让学生在笔墨练习和创作过程中掌握了山水画的基本技法，提高了学生的绘画水平。
不足之处
1. 在教学过程中，对个别学生的关注不够，导致部分学生在学习过程中遇到困难时未能及时得到帮助。
2. 教学时间安排不够合理，在艺术实践环节，学生的创作时间略显紧张，部分学生未能完成作品。
3. 在评价环节，评价方式还可以更加多样化，除了自我评价、小组评价和教师评价外，可以引入更多的评价主体，如家长评价、社区评价等。

展开更多......

收起↑