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重庆南开中学高2027届高一(下)期末考试
语 文 试 卷
本试卷共150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2. 答选择类试题时，必须使用2B 铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
3.答非选择类试题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卷规定位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试卷上答题无效。
一、阅读。(73分)
( 一 ) 阅 读I (本题共5小题，18分。)
阅读下面的文字，完成下而小题。
《促织》只有1700个字，用我们现在通行的小说标准、它都算不上一个短篇，微型小说而已，可在
我眼里，《促织》是一部伟大的史诗，作者所呈现出来的艺术才华足以和屈原、杜甫、曹雪芹比肩。
说起史诗，先说《红楼梦》也许是比较明智的做法，它的权威性不可置疑。《红楼梦》的恢宏、壮阔
与深邃几乎抵达了小说的极致，就小说的容量而言，它真的没法再大了。它是从大荒山无稽崖开始写起的，
它的小说逻辑是“空—色一空”。依照这样的逻辑、《红楼梦》描写“色” —也就是“世相”——的
真正开篇应当从第六回《贾宝玉初试云雨情刘姥姥一进荣国府》开始算起。对《红楼梦》的结构而言，
刘姥姥这个人是关键，她老人家是一把钥匙。
刘姥姥是谁 一个“只靠两亩薄田度日”的寡妇。她在荣国府的门前看见的是什么呢 是石狮子，
还有“簇簇轿马”。这是何等的气派!在这样一种咄咄逼人的气派面前，刘姥姥能放肆么 不能。在被“挺
胸叠肚”的几个门卫戏耍了之后，她只好绕到后街上的后门口。到了后门口，刘姥姥第一个要找的人是“周
大娘”,这并不容易。要知道在这里工作的“周大娘”总共有三个呢。找啊找，好不容易见到“周大娘”
了，刘姥姥这把钥匙总算是对准了荣国府大门上的锁孔。但刘姥姥要见的人当然不是“周大娘”,而是王
熙凤。在这里，曹雪芹展现了一个杰出小说家的能力，他安排另一个人出场了，那就是平儿。见到平儿的
刘姥姥能做的只有一件事，“咂嘴念佛”,这是大事临头常见的紧张与亢奋。其实呢，平儿也就是一个“有
些体面的丫头”,是刘姥姥的老于世故帮了她的忙，要不然，倒头便拜是断乎少不了的。
接下来，凤姐才出场。凤姐的出现却没有和刘姥姥构成直接的关联，曹雪芹是这么写的，“凤姐也
不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰”。这18个字是金子一般的，很有派头，很有个性。它描绘的是
凤姐，却也是刘姥姥，也许还是凤姐和刘姥姥之间的关系。这里头有身份与身份之间的千山万水。它写足
了刘姥姥的卑贱、王熙凤的地位，当然，还隐含了荣国府的大。正因如此，第六回是这样终结的：“刘姥
姥感谢不尽，仍从后门去了。”你看看，好作家是这么干活的，他的记忆力永远都是那么清晰，从来都不
会遗忘这个“后门”。当然了，刘姥姥并没有见着贾母，那是不可能的。她“一进荣国府”就像走机关，
仅仅见到了“也不接茶，也不抬头”的凤姐。其实呢，凤姐也不过就是荣国府的办公室主任， 一个中层干
部。想想吧，凤姐的背后还有王夫人，王夫人的背后还有贾母、贾母背后还有贾政，贾政的背后还有整个
四大家族。通过刘姥姥，我们看到了一个何等深邃的小说幅度与小说纵深。什么叫侯门深似海 什么叫白
玉为堂金作马 是刘姥姥的举动让这一切全部落到了实处。
回到《促织》。我数了一下《促织》的开头，只有85个字，太短小了。可是这短短小小的85个字和
《红楼梦》的史诗气派相比一点也不逊色。小说的格局和小说的体量没有对等关系，只和作家的才华有关。
《红楼梦》的结构相当复杂，但是，它的硬性结构是倒金字塔，从很小的“色”开始，越写越大，越写越
结实，越来越虚无。最终抵达了“空”。 《促织》则相反，它很微小，它只是描写了一只普通的昆虫，
但是，它却是从大处入手的， 一起手就是一个大全景——大明帝国的皇宫—“宣德间，宫中尚促织之戏”,
对于1700字的小说而言，这个开头太大了，充满了蹈空的危险性。但是，因为下面跟着一句“岁征民间”,
一下子就把小说从天上拽进了人间。
《促织》这85个字的开头，在我看来，亮点有两个： 一个是一句话，“此物故非西产”;第二个是
一个词，“有华阴令欲媚上官”里的“欲媚”。
“此物故非西产”,这句话特别好。既然这个地方没有促织，那么,小说里有关促织的悲剧就不该
发生在这个地方。道理很简单，泰坦尼克号的悲剧不该发生在太湖，大量的爱斯基摩人中暑而亡不该发生
在北极，对犹太人的种族主义灭绝也不该发生在新西兰。因为“宫中尚促织之戏”,又因为“岁征民间”,
没有蛐蛐的地方偏偏就出现了关于蛐蛐的悲剧，这里头一下子就有了荒诞的色彩。所以，“此物故非西产”
这句话非常妙，是相当精彩的一笔。经常有人问我，好的小说语言是怎样的 现在我们看到了，好的小说
语言有时候和语言的修辞无关，它就是大白话。好的小说语言就是这样：有它，你不一定觉得它有多美妙；
没有它，天立即就塌下来了。只有出色的作家才能写出这样的语言。
我们再来看“欲媚”。“欲媚”是什么 从根本上说，其实就是奴性。关于奴性、鲁迅先生几乎用
了一生的经历在和它做抗争。奴性和奴役是不一样的。奴役的目的是为了让你接受奴性，而奴性则是你从
一开始就主动地、自觉地、心平气和地接受了奴性，它成了你文化心理、行为、习惯的逻辑出发点。封建
文化说到底就是皇帝的文化，皇帝的文化说到底就是奴性的文化，奴性的文化说到底就是“欲媚”的文化。
处在“欲媚”这个诡异的文化力量面前，《促织》中所有的悲剧——成名一家的命运——只能是按部就班
的，你逃不出去。
说到这里我也许要做一个阶段性的小结，那就是如何读小说。我们要解决两个的问题， 一个是关于
“大”的问题，一个是关于“小”的问题，也就是我们如何能看到小说内部的大，同时能读到小说内部的
小。只盯着大处，你的小说将失去生动，失去深入，失去最能体现小说魅力的那些部分；只盯着小，我们
又会失去小说的涵盖、小说的格局、小说的辐射，最主要的是，小说的功能。好的读者一定会有两只眼睛，
一只眼看大局， 一只眼盯局部。
(节选自毕飞宇《小说课 ·读蒲松龄(促织)》,有删改)
1. 下列对文章内容的理解和分析，正确的 一 项是()。
A.《 红 楼梦 》 以“空一色一空 ”为叙述逻辑 ，从大荒 山无稽崖 的“空 ”起笔 ，直到第六 回才开始对“色 ”的描写。
B.《 促 织 》 体 量 虽 小 ， 却 是 一 部 伟 大 的 史 诗 ， 这 说 明 小 说 的 格 局 与 其 篇 幅 没 有 必 然 联 系 ， 关 键 在 于 作 家 的
才 华 。
C.《 促织》中的“欲媚”一词直指封建文化的奴性内核，成名一家的悲剧是其主动、自觉接受奴性的必然结
果。
D. 阅 读 小 说 时 要 同 时 带 上“ 两 只 眼 睛 ”, 应 先 看 整 体 格 局 之“ 大 ”, 再 关 注 局 部 细 节 之“ 小 ”, 二 者 不 可 偏 废。
2. 下列对文章论证的相关分析，正确的 一 项是()。
A. 作者将蒲松龄的艺术才华与屈原、杜甫等人进行类比，直接证明了《促织》具有史诗级的艺术水准。
B. 文 中“ 没 有 它 ， 天 立 即 就 塌 下 来 了 ”的 表 述 ， 运 用 比 喻 论 证 ， 生 动 形 象 地 说 明 了 小 说 要 注 重 使 用 大 白 话。
C. 作者在分析“欲媚”的本质时，特意提及鲁迅长期与奴性的抗争，增强了论证的思想深度与说服力。
D. 文章采用“总一分”结构，开篇提出“《促织》是伟大史诗”的总论点，随后分点论述，逻辑层次清晰。
3. 文章认为“此物故非西产”因空间错位产生了荒诞的色彩，结合教材，下列选项中，没有因空间错位而产
生荒诞感 的 一 项 是 ( )。
A. 宴会本应遵循“宾主有序”的社交礼仪，但项羽自坐东向，让刘邦“北向坐”,张良“西向侍”。
B. 鲁侍萍来到女儿做佣人的地方，发现房间陈设竞与三十年前自己在无锡居住过的周公馆一模一样。
C. 绑架行为多在人迹罕至之处发生，但祥林嫂在人来人往的河边淘米时，直接被婆家暴力绑走。
D. 别里科夫即使在最晴朗的日子，也必定穿上雨鞋、带着雨伞、裹着大衣，仿佛行走在暴雨之中。
4. 有学者依据《红楼梦》的相关描述绘制了下面这幅《荣国府总平面布局示意图》,根据文章及示意图，
下列分析不正确的 一 项是()。
后门
梨香院
凤姐院
图东大
南北宽夹道 东
小
院
贾母院
中路正院 贾赦院
《 荣 府
旧花园)
西角门 正门 黑油大门
A. 刘 姥 姥 因 身 份 卑 贱 ， 无 法 从 荣 国 府 正 门 进 入 ， 只 好 绕 到 后 街 上 的 后 门 ， 这 彰 显 出 大 家 族 的 礼 法 森 严 。
B. 刘姥姥从后门进入， 一路找到大门，才好不容易见到“周大娘”,侧面证明了荣国府的“侯门深似海”。
C. 凤姐院位于贾母院北，靠近后门，该布局为刘姥姥离开时未触及荣国府更核心的人物创设了合理的空
间 。
D. 由文中“贾母背后还有贾政”可以推测，贾政作为荣国府实际上的家主，其住所应位于荣国府中路正院。
5. 文章主体部分是从哪几个方面对“《促织》是一部伟大的史诗”分而述之的 请简要分析。
(二)阅读II(本题共4小题，18分。)
阅读下面的文字，完成下面小题。
憔悴梨花
庐隐
这天下午、雪屏从家里出来，就见天空形云凝滞，金风竦柔，严森刺骨，雪霰如飞沙般扑面生寒；
路上仍是车水马龙、十分热闹、因为正是新年元旦。
他走到马路转角，就看见那座黑漆大门，他轻轻敲打那白铜门环，金声铿锵。开门的是倩芳的使女
小憨儿；她对雪屏含笑道：“吴少爷里边请吧。”
小憨让雪屏在一间精致小客厅里坐了，便去通知倩芳。雪屏细看这屋子，布置得十分清雅：小圆桌
上摆着一只古铜色康熙碎瓷的大花瓶，里面插着一枝姿若矫龙的白梅，清香幽细，沁人心脾；壁上挂着一
幅水墨竹画，万竿齐天，奇趣横生。雪屏正在入神凝思，只听房门“呀”的开了，倩芳俏丽的影像，整个展
露眼前：只见她身上穿一件：相妃色的长袍，头上挽着一个蝴蝶恨，前额覆着短发，两靥嫩红，凤目细眉，
又是英爽，又是妩媚!
雪屏对看倩芳道：“你今日出台吗 …… ”
“怎能不出台……吃人家的饭，当然要受人家的管。”
“昨天你不是还不舒服吗 ”
“谁说不是呢……我原想再歇两天，张老板再三不肯，他说广告早就登出去了，如果不上台，必要闹
事……我也只得扎挣着干了。像我们干这种营生的、真够受了、哪一天夜里不到两三点睡觉，没白天没黑
夜的不知劳到什么时候 ”
“但你不应当这么想，你只想众人要在你们一歌一咏里求安慰，你们是多么伟大呢……艺术家是值得
自傲的!”
“你那些话，我虽不大懂，可是我也仿佛明白；真的，我们唱到悲苦的时候，有许多人竞掉眼泪，唱
到雄壮的时候，人们也都眉飞色舞，也许这就是他们所要的安慰!”
“你们——艺术家——替人说所要说的话，替人作所要作的事，他们怎能不觉得好呢…… ”
“你今天演什么戏 ”雪屏问着就站了起来，预备找那桌上放着的戏单。
倩芳递了一张给他，接着微笑道：“我演《能仁寺》 好不好 ”
“妙极了，你本来就是女儿英雄，正该演这出戏。听我告诉你，上次你在北京演吕布的时候，我们有
一个朋友都看痴了。”
“你妈这几年来也着实享了你的福了，她现在待你怎样 ”雪屏又道。
“还不是面子事情……若果是我的亲妈，我早就收台了，何至于还叫我挨这些苦恼。”
“你为什么总觉得不高兴 我想还是努力作下去，将来成为一个出名的女艺木家不好吗 ”
“天地间有几个像你这样看重我们作艺术家 那些老爷少爷们，还不是拿我们当粉头看……这会子年
纪轻，有几分颜色，捧的人还不怕没有；再过几年，谁知道又是什么样子 ……所以我只想着有点钱，就
收台了也罢。但我妈总是贪心不足，我也得挨着……”倩芳说到这里，有些情然了，她用帕子擦着眼泪，
雪屏抚着她的肩说：
“别伤心吧，你的病还没有大好，回头又得上台。我在这坐坐，你到房里歇歇吧!”
“不!这也没有什么大病，和你谈谈，似乎心里讼得多了……想想我们这种人真可怜， 一天到晚和傀
儡似的在台上没笑装笑，没事装事、左不过博戏台底下人一声轻鄙的彩声!要有一点不周到，就立刻给你
下不未台……”
“你总算熬出来了，羡慕你的人多呢。”
“我也不知为什么,总觉得人们的眼光可怕，感到我们作戏的不值钱……”
壁上的时针，已指到七点，倩芳就预备她今夜上台的行头，直到十点半钟才同雪屏、她妈妈一同上
戏园子去。
这一夜看客真不少，满满挤了一戏圆子。等到十二点钟，倩芳才出台，这时满戏园的人，都鸦雀无
声的，盯视着戏台上的门帘，梆子连响三声、大红绣花软帘掀起，倩芳一个箭步蹿了出来，好一个女英雄!
两目凌凌放光，眉梢倒竖，樱口含嗔，全身伶俏，背上精弓斜挂，腰间宝剑横插；台下彩声如雷，音浪汹
涌。倩芳正同安公子能仁相遇问话时，忽觉咽喉干涩，噪音失润，再加着戏台又大，看客又多，竟使台下
的人听不见她说些什么,于是观众大不满意，有的讪笑，有的叫倒好，有的高声嚷叫“听不见”,戏场内的
秩序大乱。倩芳脸色惨白，但是为了戏台上的规矩严厉，她含着泪强笑，按部就班将戏文作完。
雪屏在底下看见她那种失意悲怒的情态，忙忙走到后台等她。这时倩芳刚从绣帘外进来，一阵晕眩，
倒在雪屏身上。她妈赶忙走过来，怒狠狠的道：“这下可好了，第一天就抹了一鼻子灰，这买卖还有什么
望头……”雪屏把倩芳唤醒，将她扶在一张藤椅上，倩芳的眼泪不住地流下来。这时张老板走了进来，皱
看眉头哼了一声道：“这是怎么说，头一天就闹了个大拆台……我想你明天就告病假吧，反正这样子是演
不下去了!”张老板说到这里，满脸露着懊丧的神色，恨不得把倩芳订定的合同，立刻取消了才好。后来
还是雪屏把倩芳送回家去。
第二天早晨，北风虎虎的吹打，雪花依然在空中飘洒，雪屏站在书房的窗前，看着雪压风欺的棠梨，
满枝缟素，心里觉得怅惘。
昨夜从雪屏走后，她妈又嘟囔她大半夜，她哭到天亮。倩芳独自睡在床上，想到自己的身世：举目
无亲，千辛万苦，熬到今天，想不到又碰了一个大钉子；……只有雪屏看得起自己，但他从来没露过口声……
倩芳想到这里，禁不住掉下泪来。
倩芳正在执泪，雪屏同着小憨儿进来，雪屏见了，不禁长叹道：“倩芳!你自己要看开点，不要因为
一点挫折，便埋没了你的天才!”
“什么天才吧!恐怕除了你，没有说我是天才!像我们这种人、公子哥儿高兴时捧捧场，不高兴时也
由着他们摧残，还有我们立脚的地方吗 …… ”
“正是这话!但是倩芳，我自认识你以后，我总觉得你是个特别的天才，可惜社会上没人能欣赏。倩
芳!我相信你是一个风尘中的巾帼英雄!你应当努力、和这罪恶的社会奋斗!”
倩芳听了雪屏的话，叹气道：“还是你看得起我、但我怕对不起你。你知道吧!我们这院子东边的一
株梨花，春天开得十分茂盛，忽然有一天夜里来了一阵暴风雨，打得满树花朵零乱飘落，第二天早起，我
到那里一看，简直枝垂花败，再也抬不起头来…… ”
雪屏听了这话，细细看了倩芳一眼，由不得低声吟道：“憔悴梨花风雨后……”
(有删改)
[注]《能仁寺》剧目主要讲述何玉风在能仁寺解救安骥、张金风一家并促成姻缘的剧情，展现了侠
义精神。
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()。
A. “吃人家的饭，当然要受人家的管”“也只得扎挣着干了”,这写出了倩芳为生活所迫的悲苦和无奈。
B. “天地间有几个像你这样看重我们作艺术家……”,道出在旧时代女艺人身份卑贱、遭受歧视的现实。
C. 在倩芳抱病登台的前后过程中，整个戏园的观众表现出从期待到兴奋、最后极为不满的心理变化。
D. 雪屏尊重倩芳并欣赏她的艺术才华，出于同病相怜的真心劝慰和鼓励，在残酷的现实面前却显得苍白。
7. 下列对本文艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是()。
A. 新年元旦天气的阴沉、寒冷，和《祝福》开头鲁镇年底雪景的氛围相似，都暗示出社会环境沉重、压
抑 。
B. 倩芳的房间装饰着一枝姿若矫龙的白梅花、 一幅万竿齐天的墨竹画，烘托出她清雅高洁的不俗品味。
C. 倩芳自言在台上有“一点不周到”就会“下不来台”,为后文其因嗓音失色而陷入窘境埋下伏笔。
D. 文中几次写到“梨花”,将自然物象和人物命运交织，形成了凄美的意境，隐喻了人物被摧残的命运。
8. 倩芳是内心充满矛盾的人物，请简要分析她内心有哪些矛盾之处。
9. 小说情节主要采用对话的形式展开，这样安排有什么好处 请结合文本简要分析。
(三)阅读IⅢ (本题共5小题，20分。)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
尝读《孔子世家》,观其言语文章，循循莫不有规矩，不敢放言高论，言必称先王，然后知圣人忧天
下之深也。其所言者，匹夫匹妇之所共知：而所行者，圣人有所不能尽也。呜呼!是亦足矣。 使后世有能
尽吾说者虽为圣人无难而不能者不失为寡过而已矣。
子路之勇，子贡之辩，冉有之智，此三者、皆天下之所谓难能而可贵者也。然三子者，每不为夫子
之所悦。颜渊默然不见其所能，若无以异于众人者，而夫子亟称之，且夫学圣人者，岂必其言之云尔哉
亦观其意之所向而已。夫子以为后世必有不能行其说者矣，必有窃其说而为不义者矣。是故其言平易正直，
而不敢为非常可喜之论，要在于不可易也。
昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，于其师之道，不啻若寇仇，及今观荀卿
之书，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿，而不足怪也。
荀卿者，喜力异说而不让，敢力高论而不顾者也。子思、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱
天下者，子思、孟轲也。”仁人义士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀、纣，性也。尧、舜，伪也。”
由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过，彼李斯者，又特甚者耳。
今夫小人之为不善，犹必有所顾忌。彼李斯者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，烹灭三代之诸侯，
破坏周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人，以自是其愚、以为古先圣王皆无足法者。
不知荀御特以快一时之论，而荀卿亦不知其祸之至于此也。
荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下，其高试异论有以激之也。孔、孟之论，未尝异也，而
天下卒无有及者。苟天下果无有及者，则尚安以求异为哉!
(节选自苏轼《荀卿论》)
材料二：
太史公曰：斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪
说，废嫡立庶。诸侯已叫，斯乃欲谏争，不亦末乎!人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。
(节选自《史记 ·李斯列传》)
【注】六艺之归：儒家学说的宗旨。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
使后世有A 能因尽吾B 说 者C 虽为圣人D 无 难E 而不能者F 不 失G 为寡过H 而已矣。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()。
A. 世家，司马迁开创的史书体例，与《促织》中“裘马过世家焉”的“世家”意思不同。
B. 易，意思是改变、变动，成语中有“不易之论”,其中的“易”字的意思与此处相同。
C. 所以，表原因，与《与妻书》中“此吾所以敢率性就死不顾汝也”的“所以”用法相同。
D. 乃，意思是才，与《谏逐客书》中“今乃弃黔首以资敌国”的“乃”字意思和用法相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()。
A. 孔子思想精深，但用语平直，为的是避免后世不能践行或者曲解而做出不义之事。
B. 荀子标新立异，毫不谦让，否定子思、孟轲；李斯焚毁儒家经典，更加自以为是。
C. 苏轼的评论从李斯着墨，对李斯的行为思想进行评述，进而达到批评荀子的目的。
D. 司马迁认为李斯始终忠于秦朝，只是李斯的行为与世俗相悖，才遭受极刑而死。
13. 把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。(李斯《谏逐客书》)
(2)彼见其师历诋天下之贤人，以自是其愚，以为古先圣王皆无足法者。
14. 两则材料认为李斯背离儒家大道的原因有所不同，请结合材料简要概括。
(四)阅读IV (本题共2小题，9分。)
阅读下面这首唐诗，完成下面小题：
南邻
杜 肉
锦里先生乌角巾，园收芋柔未全贫。
惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。
秋水才深四五尺，野航恰受两三人。
白沙翠竹江村暮，相送柴门月色新。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()。
A. 首联“乌角巾”的妆束体现出邻居的隐士身份，“未全贫”则暗示出其安贫知足的品性特征。
B. 颔联中儿童看到客人十分欢喜，鸟雀在台阶啄食非常温驯，表现出主人对自由生活的向往。
C. 颈联由上文的院内生活场景过渡到江村野外空间，场景转换巧妙，为下文提供了环境铺垫。
D. 诗歌言短情长，通过诗人乘船来访以及主人月下相送，传达出邻里之间相处的融洽和谐。
16. 后人评价此诗有“诗中有画”的特色，请结合尾联谈谈你的看法。
(五)名篇名句默写(本题共1小题，8分。)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)李斯在《谏逐客书》中用比喻点明逐客的重大危害的句子是：“ ”。
(2)王安石在《桂枝香 ·金陵怀古》中，针对历史上文人常陷入徒然感慨朝代兴衰的局限，以“ ”
一句批判了这种缺乏现实作为的态度。
(3)王安石《桂枝香 ·金陵怀古》中的“ , ”两句，呈现出历史兴替、政权更迭湮没于
自然景色的沧桑感。
(4)市文旅局拍摄宣传片，准备取景于月下湖水，并同步显示张孝祥《念奴娇 ·过洞庭》中的句子
46
, ”作为字幕，以呼应内外俱净、天人合一的哲学意境。
(5)半期总结会上，老师引用古语“ ”说明重蹈覆辙的情况，告诫大家要从错误中吸取教训，
从而不断进步。
(6)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：" ”。
二 、语 言 文 字 运 用 ( 本 题 共 4 小 题 ， 1 7 分 。 )
阅读下面的文字，完成下面小题。
①2025年3月20日，在这第13个国际幸福曰，我们比以往任何时候，都更加关注幸福，追求幸福。
②所以，从2013年3月20日第一个国际幸福日起，心理学家们就注意到：③未来“幸福感偏低”,将取代
饥饿和疾病，成为威胁人类生存。④13年来，很多人已经从一开始对幸福议题的(不以为意),到今天，
开始重视和培养幸福的能力!⑤联合国国际幸福日决议中提到，要想增进人类的福祉，首先要消除导致不
幸的因素。
近年来，心理学家们发现了一个现象：在各种来自于社会、家庭和工作场所中的不幸事件中，源于
不良情绪的占比越来越大。心理学家通过研究，形成了这样的共识：人类先有情绪，后有认知；有价值的
学习和认知，是由情绪推动的。因此， (1) ,一定要先学会觉察自己和调控情绪!
人类向来有着(未雨绸缪)的智慧。如果我们尽早通过学习读懂情绪，及时察觉破坏性情绪的端倪，
在心头怒火燃起之前.借助认知重评的思维重塑、肠道菌群的情绪调控、AI 情感计算的心理预警、神经可
塑性训练的情绪免疫——这些前沿心理学研究成果和AI 科技，为人们编织成新时代的情绪防护网，(2)。
希望这篇国际幸福日的纪念文章，能够使每一位遨游在知识海洋中的学子、沉浸在终身学习中的职
场情英意识到，这些知识的学习， (3) ;而看似远不如科学知识、历史记忆、地理常识的掌握和理解
重要的关于情绪的学习，才是AI 无法替代的，独属于人类的优势品格。建立在读懂情绪基础上的优势品
格、是未来人类通向幸福的必经之路!
18. 下列句子中的“尽”与文中加点的“尽”,意义相同的一项是()。
A. 诗人们尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。
B. 快过年了，大家都想尽着这两天把工作完成。
C. 沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
D. 新正将尽，卫老婆子来拜年了，已经喝得醉醺醺的。
19. 文中加括号的两个成语，能否分别替换成“不以为然”和“居安思危” 请做出判断并说明理由。
20. 文章第一段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21. 请在文段画横线处填入恰当的句子。要求：使整个句子语意连贯，内容贴切，每句不超过15个字。
三、写作。(60分)
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
文学创作中存在这样的共识：“只盯着大处，小说将失去生动与深入；只盯着小处，又会失去格局
与辐射力。”这不仅是创作的确证法，更是认知世界的智慧——大与小的关系， 贯穿于生活各领域。
以上材料引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800字。
重庆南开中学高 2027届高一 (下) 期末考试
语 文 答 案
1 . B 2. C, 3. D 4. B 5. ①从小说格局来看，《促织》虽体量小，但开头从大明帝国皇宫
的全景入手，格局宏大。
②从语言来看 ，“此物故非西产”等语言虽为大白话，却蕴含深刻意味，有重要作用 。
③从主题来看 ，“欲媚”一词揭示了封建文化的奴性内核 ，使小说具有深刻的思想内涵。
【导语】这篇文评从《促织》与《红楼梦》的对比切入 ，通过三个维度展开论证：结构艺术，对 比《红楼
梦》“由色入空”的倒金字塔结构与《促织》“从大及小”的史诗性开篇: 语言张力 ，以“此物故非西产”为例
揭示平淡语言中的深刻荒诞: 文化批判，通过“欲媚”剖析封建奴性文化的本质，展现出批评家兼具宏观视
野与微观洞察的双重能力。
l . 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A‘“直到第六回才开始对‘色> 的描写“过于绝对化 ，原文提到“《红楼梦》描写‘色 … … 的真正开篇应当从第
六回《贾宝玉初试云雨情 刘姥姥一进荣困府》开始算起”, 但 并未说“直到第六回才开始描写色”, 而是从
第六回开始展开“世相”描写 。第六回前已有部分内容如，宝玉梦游太虚幻境等，因此“直到第六回才开始”
表述过于绝对。
C‘“成名一家的悲剧是其主动 、自觉接受奴性的必然结果…借，原文为“《促织》中所有的悲剧——成名一家
的命运——只能是按部就班的，你逃不出去”, 即是被动按受社:制度的压迫，而非“主动、自觉接受奴性”。
D.“应先看整体格局之‘大’, 再关注局部细节之‘小””错，原文为一好的读者一定会有两只眼睛，一只眼看大
局 ，一只眼盯局部”, 强调的是“两只眼睛”需同时关注“大”和“小”, 并未说·丫立先看大再关注小”, 选项的先
后顺序无依据。
故选 B 。
2. 本题考查学生对文章论证的相关分析的能力。
A.“直接证明”错 。原文提到蒲松龄的才华“足以和屈原 、杜甫、曹雪芹比肩”, 但并未“直接证明”史诗级水
准，而是主观评价 ,
B.“生动形象地说明了小说要注重使用大白话”错，原文用“天塌下来”比喻说明“好的小说语言”的重要性，
而非强调“使用大白话”, 选项偷换概念 。
D(“文章采用 (总一分`结构”错，首段提出观点后，后 文以《红楼梦》与《促织》对比展开，最后总结观点，
故而是总—分—总的结构 ,
故选 C。
3. 本题考查学生分析论点和论据的能力 ,
A.项羽自坐东向 ，让刘邦“北向坐”, 张 良“西向侍”。宴会座次违背礼仪，体现权力关系的错位，具有荒诞
感 ，属于空间错位的荒诞 ,
B.鲁侍萍发现房间陈设与三十年前周公馆一模一样。时空重叠的巧合，属于空间错位的荒诞。
C.祥林嫂在人来人往的河边被绑走 。绑架发生在公共场合，违背常理，空间错位产生荒诞 ,
D.别里科夫晴天穿雨鞋、带雨伞。行为与环境的反差，属 于心理扭曲，是人物性格的荒诞，而非空间错位。
故选 D。
4. 本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。
B:“后门进入 ，一路找到大门 ，才好不容易见到‘周大娘 ”错，原文明确刘姥姥是从后门进入后找“周大娘”,
而非“一路找到大门”。
故选 B。
5. 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
①从小说格局来看，《促织》 以 17)0字的微型篇幅，却展开“大明帝国皇宫”的全景叙事。这种“以小见大”
的叙事策略 ，通过“宜德间 ，宫中尚促织之戏”的开篇 ，瞬间构建起皇权与民间的宏大叙事空间 ，形成强烈
的史诗张力 。尤其“岁征民间”一句，“一下子就把小说从天上拽进了人间”, 将天上宫阙与人间疾苦巧妙勾
连 ，展现出惊人的叙事驾驭能力。可以概括出，从小说格局来看，《促织》虽体量小，但开头从大明帝国
皇宫的全景入手，格局宏大 。
② 从语言来看 ，文 中特别分析了“此物故非西产”这句看 似平淡的陈述。这种“空间错位”的表述制造出深刻
的荒诞感——正如泰坦尼克不该沉没于太湖，“没有蚰端的地方偏信就出现了关于蛐蛐的悲剧 ，这里头一
下子就有了荒诞的色彩”, 促织悲剧发生在非产地更显制度荒谬。这种举重若轻的语言艺术，正是史诗作
品的重要特征。可 以概括出，从语言来看，“此物故非西产”等语言虽为大白话，却蕴含深刻意味，有重要
作用。
③从主题来看，通过“欲媚”一词的解析，揭示了封建文化的奴性内核。这种文化批判的深度 ，使微型小说
获得了超越篇幅的思想重量。作者指出 ，“奴役的目的是为了让你接受奴性，而奴性则是你从一开始就主
动地、自觉地、心平气和地接受了奴性，它成了你文化心理、行为、习惯的逻辑出发点”, 这种奴性不是
被迫接受，而是文化 心理的自觉内化，这种认识使作品具有了史诗级的思想辐射力。可以概括出，从主题
来看 ，“欲媚”一词揭示了封建文化的奴性内核，使小说具有深刻的思想内涵。
6. D 7. B 8. ①对自身职业，既认为是艺术值得自做，又觉得被人轻视不值钱。
②对生活现状，既想努力成为出名艺术家，又因现实痛苦想收台。
③对他人看法，既渴望得到尊重认可，又感到社会眼光可怕 。 9. ①推动情节发展，通过对话展开倩
芳登台前后的遭遇 。
②展现人物内心 ，对话揭示倩芳的矛盾心理和悲惨处境。
③反映社会现实，对话中体现出旧时代女艺人的卑微地位和社会的冷酷 ,
【导语】这篇小说通过女艺人倩芳的遭遇，展现 旧时代艺人被剥削 、物化的悲惨命运。细腻刻画其在艺术
追求与现实压迫间的矛盾：渴望尊重却只能取悦观众，想追求艺术却沦为赚钱工具。“憔悴梨花”意象贯穿，
既象征其被摧残的命运，又含高洁品格。雪屏的鼓励与现实残酷形成反差，深化主题。大量对话推进情节，
展现人物关系 ，强化戏剧冲突，使形象立体。
6. 本题考查学生分析理解作品内容的能力,
D.“出于 同病相怜的真心劝慰和鼓励”错误 。雪屏对倩芳的尊重和鼓励，源于对其艺术才华的欣赏和对她处
境的同情，文 中并未提及雪屏与倩芳“同病相怜”(雪屏的身份是“吴少爷”, 与倩芳的底层艺人处境不同)。
他 的鼓励是真诚的精神支持 ，而非“苍白”, 这一表述与文本中雪屏始终坚定肯定倩芳的态度不符 ,
故选 D。
7. 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B‘“烘托出她清雅高洁的不俗品味n错误。在文本中，虽然倩芳房间摆放着象征清雅高洁的白梅花与墨竹画，
但深入剖析其形象 ，会发现她身为戏曲演员，在世俗名利场中挣扎，因行业规则无奈妥协，身体不适仍要
登台：内心对未来充满悲观，担忧青春逝去后逍人轻视，其经历更多体现行业残酷与人性矛盾，行为和思
想难称“清雅高洁”。所 以，仅依据房间装饰就认定烘托出她“清雅高洁的不俗品味”, 与人物真实特质脱节，
存在过度解读或误读之嫌。
故选 B。
8. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力 ,
① 对自身职业的矛盾认知 。由雪屏称戏曲是艺术能给人安慰 ，借芳表示“仿佛明白”可知 ，她认可戏曲的艺
术价值，有作为艺术从业者的自傲。但从她感慨“那些老爷少爷们，还不是东我们当粉头看 . … 再过几年，
谁知道又是什么样子”可见，她深知职业常遭轻视，觉得不值钱，对 自身职业既自做又被轻视 ，内 心矛盾 。
②对生活现状的矛盾态度。从雪屏鼓励倩芳努力成为出名艺术家，以及倩芳说“我只想着有点钱，就收台
了也罢。但我妈总是贪心不足 ，我也得挨着”可知，她渴望在艺术上取得成就。然而现实里她日夜劳累，
深知行业残酷，担心青春不再后失去观众，又因痛苦想收台 ，对生活现状既想奋进又想退缩，矛盾重重。
③对他人看法的矛盾感受。由雪屏欣赏鼓励倩芳，称她“风尘中的巾帼英雄”, 以及倩芳倾诉“总觉得人们的
眼光可怕，感到我们作戏的不值钱”可知 ，她渴望得到他人尊重认可。但社会上多数人对戏曲演 员有偏见，
用轻蔑眼光看待 ，这又让她害怕，对他人看法既渴望认可又恐惧轻视，内心纠结。
9. 本题考查学生分析文章的表现手法和作用的能力。
① 推动情节发展 ，通过对话展开倩芳登台前后的遭遇 。由文章中雪屏与倩芳“你今日出台吗”“怎能不 出
台 …… 吃人家的饭，当然要受人家的管”等对话可知，故事从对话开启 ，自然引出倩芳要登台演出这一情
节 。接着，在对话里提及倩芳身体不适却仍要登台的原因 ，如“昨天你不是还不舒服吗”“我原想再歇两天，
张老板再三不肯 ，他说广告早就登出去了，如果不上台 ，必要闹事”, 进一步推动了情节发展。而后 ，雪
屏询问倩芳演什么戏，倩芳回应并交流相关内容，为后文登台演出做铺垫。再到演出出现意外 ，台下观众
不满，雪屏在后台安慰倩芳，这些情节都借助对话层层展开 ，使故事发展紧凑且自然流畅。
②展现人物内心，对话揭示倩芳的矛盾心理和悲惨处境。由文章里雪屏安慰倩芳“你们---- 艺术家----
-替人说所要说的话 ，替人作所要作的求，他们怎能不觉得好呢”以及倩芳感慨“天地间有几个像你
这样看重我们作艺术家 那些老爷少爷们，还不是拿我们当粉头看 … … ”可知 ，对话深刻揭示了倩芳内心
的矛盾。她认可戏曲的艺术价值，渴望得到尊重，却深知在现实中被人轻视，职业地位卑微。同时 ，从她
与雪屏交流中“我也想有点钱，就收台了也罢。但我妈总是贪心不足，我也得挨着“一天到晚和傀儡似的在
台上没笑装笑，没事装事”等话语，能看出她身处悲惨处境，身体劳累 ，精神痛苦，却又无法摆脱，对话
将人物复杂的内心和艰难的处境展现得淋漓尽致。
③反映社会现实，对话中体现出旧时代女艺人的卑微地位和社会的冷酷。由文章中倩芳无奈诉说“像我们
干这种营生的 ，真够受了 ，哪一天夜里不到两三点睡觉 ，没 白天没黑夜的不知劳到什么时候9“我们唱到悲
苦的时候，有许多人竟掉眼泪，唱到雄壮的时候，人 们也都眉飞色舞，也许这就是他们所要的安慰，可那
些老爷少爷们，还不是拿我们当粉头看”等对话可知， 旧时代女艺人虽然通过表演给观众带来情感慰藉，
但自身却处于社会底层，被视为低贱的职业群体，得不到应有的尊重。而张老板在倩芳身体不适时仍强迫
她登台，以及演出失误后观众的不满和嘲讽，如Ⅳ欢众大不满意，有的讪笑，有 的叫倒好，有的高声嚷叫 听
不见>”, 都体现出社会的冷酷无情，对女艺人的苦难视而不见. 对话深刻反映了当时的社会现实。
10. CEF 11 . D 12. D. 13. ( 1) 于是拆散了六国结成的合纵，使他们向西臣服秦国，功绩一直
延续到今天。
(2) 李斯见他的老师荀卿骂尽天下的贤人，就更认准了自己那种愚盘内念头，认为古代先圣先王的那一
套都不值得学习效法。 14. ①咐料一认为荀子的学说标新立异、言辞偏激，导致李斯走向极端。
②材料二认为是李斯的个人品行问题，他贪恋权位、阿谀奉承，背离儒家宗旨。
【导语】两则材料展现了苏轼与司马迁对李斯的不同评价视角。苏轼以荀子为切入点，认为李斯的暴行源
于荀卿“高谈异论”的学术倾向，暗批其学说背离孔孟正道: 而司马迁则直指李斯个人品行，批判其虽通六
艺却阿 顺苟合的政治操守。两文共同揭示了秦代儒学异化的悲剧，同时也体现了宋代文人与汉代史家不同
的批评维度 。
10. 本题考查学生文言文断句的能力。
句意：假使后世有人能按照孔子说过而未做到的去做，想要成为一个圣人也不困难，即使不能做到，也会
成 为一个少犯错误的人啊。
“者“表停顿，“能因尽吾说者”和“而不能者”语意相反 ，形成对称，所以两个“者”后C处和 F处应断开 :
“ 虽为圣人无难”是前面“使后世有能因尽吾说者”这一假设的结果 ，所 以“难”后E处应断开。
故选 CEF。
1 1 . 本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。
A. 正确。司马迁开创的史书体例/世代做官的人家。句意：我 曾读《史记·孔子世家》。/穿的皮衣和驾车的马
都超过世代做官的人家。
B. 正确。都意为“改变、变动”。句意：主要是为了让后人不好随便篡改。/不可更改的言论，形容论断或意
见非常正确。
C.正确。都是表原因。句意：然后就会明白李斯要到秦国做官，都是因为老师荀卿。/ 这就是我敢于遵循
本性赴死而不顾惜你的原因 ,
D:“意思和用法相同”错误 。副 词，才/连词，竟然。句意：李斯这才想直言劝谏。/现在却抛弃百姓去帮助
敌国。
故选 D。
12. 本题考查学生理解文章内容的能力。
D‘“司马迁认为李斯始终忠于秦朝，只是李斯的行为与世俗相悖”错误。结合材料二“太史公曰：斯 … … 持爵
禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废嫡立庶 . … 人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之
异”可知，司马迁认为李斯并不是始终忠于泰朝 ，而是为了自己的爵禄而阿顺苟合，最终导致了自己的悲
惨结局 ,
故选 D。
13. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
( l)“从”, 同“纵”, 合纵；“事”, 同“侍”, 侍奉；“施”, 延续。
(2)“历”, 逐一 ；“诋”, 诋毁 : “足”, 值 得。
14. 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力 。
①结合材料一“及今观荀卿之书，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿，而不足怪也”“荀卿者，喜力异说而
不让，敢力高论而不顾者也”“而李斯以其学乱天下，其 高试异论有以激之也”可知，材料一认为荀子的学说
标新立异、言辞偏激，导致李斯走向极端 。
②结合材料二“斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听髙邪说，
废嫡立庶”可知，材料二认为是李斯的个人品行问题，他贪恋权位 、阿谀奉承，背离儒家宗旨。
参考译文：
材料一：
我曾读《史记 · 孔子世 家》, 看 孔子的言论文章 ，没有不循规蹈矩 的 ，不敢放肆高论，而且说话一 定
要谈到先王 ，我这才知道孔子 作 为圣人对天下的忧 虑之 深啊 。他说的那 些事情 ，普通人都如道 ，但实行起
来 ， 圣 人也有做 不到的地 方 。唉 ! 能 做到这样就足够 了。假使 后世有人能按照孔子说过 而未 做到的去做，
想要成 为 一 个圣人 也 不困难 ， 即 使不能做 到 ，也会成 为 一个 少犯错误的人啊。
子路的 勇敢，子贡 的巧辩，冉有的智谋 ，这三个人，都是 天下人认为难能可贵 的人 。但是这三个人，
却经常不被 孔子喜欢 。颜渊沉默寡言 没 有表现出 他的才能 ，好像没有 与众不 同 的地 方 ，但是孔子 多次称赞
他 ， 其 实向圣 人学 习， 难道只是要学会 圣人 是 怎么说 的吗 也要观察 圣人 心意的取 向才行啊 。孔子认 为后
世必 定会有 人不 能 执行 他的 学说 ，也必 定会有人 曲解他 的 学说 而做 不 义的 事 。所 以 他 的 话通俗易懂 ，直 来
直去 ， 而不 敢做一些 不同寻 常而 又值得炫耀 的高论 ， 主要 是 为了让后人 不好随便篡改。
过去常奇怪李斯师从于荀卿 ，后来又焚烧了老师荀卿的著作 ， 完全改变了古代先 圣先王的法 度，对
他 的老 师的理论主张 ，真可 以说不过是 当强盗 、仇敌来看待，如 今再来看 荀卿的著作 ，然后就会明白李斯
要到秦国做 官都是 因为老师 荀卿 ，这就不足为怪了。
荀卿这 个人 ，喜 欢标新立异 而毫 不谦 让 ， 敢 发 高论 而不顾 一切 。子思 、盂 子 ，世人都称 他们 是 贤人
君子。只 有荀卿认 为：“搞乱 天下 的人，就是子 思、盂子。”天下 的仁人义士，也如此众 多。只有 荀 卿说：“人
性 本 恶 。夏 桀、殷 纣 王所做 的一 切 ， 表现 的就是人 的本性 。而 尧 、舜 所做的一 切 ，就是 一种伪 装 。”从这
方面来看 ，料 想他的为人必定刚愎 自用 . 不知谦逊 ，赞扬 自己太过分。那位弟子 李斯 ，在这 方面又特别严
重。
现在看 来，品 行 不好的人 做一 些坏 事 ，部还是 有所顾忌 的。 而那 个李斯 ，只 有 他骄矜傲慢 不顾 一切，
焚烧了孔子的六经，诛 杀 了夏、 商、周三代诸侯的后 代、破坏 了周公 的井田制 度 ，这种胆 大妄为的做法必
定是有所依仗 的。 李斯 见他 的老 师荀卿骂尽 天下 的贤人，就 更认 准了 自己那种 愚蠢的念 头，认 为古代 先
圣先王的那 一 套都不值得学 习效法。李斯不知道那是荀卿图一时痛快 所发表的言论 ，而荀卿自己也 不知道
他的话会导致如 此惨烈的灾难 。
荀卿 阐明了王道 ，阐述了礼乐文明 ， 而李斯却 利用他 的学说搞乱了 天下 ，可 见荀卿的高谈怪论对李
斯还是起 了激发作用 的 。孔、孟的言论，没 有标新立异，但天下始终没有人赶得上他们 。如 果天下真没有
人赶得上他们 ，那 么哪 里 用得着追 求 标新立 异呢!
材料二：
太史公说：李斯知道儒 家《六经》的 要 旨 ，却 不致力 于政治清明 ，用 以弥补皇帝的过失 ，而是凭仗
他显贵 的地位，阿谀奉承，随 意附合，推行酷刑峻法 ，听信赵高的邪说，废掉嫡子扶苏而立庶子 胡亥 。等
到各地已经群起反叛 ，李斯这才想 直言劝谏 ，这不是太愚 蠢了吗 ! 人们都认为 李斯忠 心耿耿 ，反受五刑而
死 ，但 我仔细 考察 事 情的真 相 ，就和世俗的看法有所 不凤)
15. B 16. ①尾联绘出一幅由白沙、翠竹、江村、柴门、月色构成的江村暮色送别图。
②白沙、翠竹近景，江村远景，柴门作为送别地点处于中间，月色笼罩整个场景，远近搭配，层次鲜明。
③白沙白、翠竹绿，色彩对比鲜明，暮色的暗与月色的明相互映衬，光影变化使画面富有层次感和氛围感。
【导语】这首《南邻》 以白描手法勾勒出一幅恬淡的江村邻里图。诗人通过“乌角巾”“芋粟“鸟雀驯“等质
朴意象 . 展 现隐十交 贫乐泄 的尘活志趣。尾联…白沙翠竹…柴门月色…的视觉闷图允 刈桔妙 ，蓉色与新月的
光影交织 . 咣定成 空间转换 . 义以 景结倘，将 邻《於谊砸 入臼然画卷 ，体现 了仕甫叮网 净…诗 巾有 四…的艺
术境 界。
I入 本题考查尝生对诗歌内谷的理解和赏忻能力。
B“农现 出主 人对门 内生活的 向往…铣误 。领联…惯吞宾公 儿 童卤 . 徉 食阶除鸟 俟驯…通过 儿童 对宾公 的熟 稔
炊喜、鸟俟在台阶旁安然觅食的场员. 展现的足主人家平日待人控物的和哲与生活环娆的宁静栉和 . 体 现
忄王人与Ⅱ然 、与邻《的触治关系. 而非…对H内尘 活的 问往…,
故选 B。
16. 本题考昼学生对诗句的赏忻能力 ，
①呱而 的成 卜. 尼 联柿 心选取 了…白沙.…翠竹 …汇忖…柴门、月巴…笨意 象 。…h沙、与…举竹灬 , 一 川纯净之色，
一为生 机之色，杠互映 付. 怕成 了画面的近贸主体 : ……付”点 明了场 贸的大环虎. 谷迭出宁 睁悠远的 氛用 .
是岖而的 巾兴：…柴门…作为送 刿发E的地点， 成 为画而的一 个关锉 fi点：…月仡…则笼 罩整个顷员 ， 为画面
坤添了柔和的氛闹。这屿迭象订肌纾 合 . 宛如画家桥心挑选颜 料与素杜 . 共 问勾剐出一幅江忖洋色送別图 >
②空间位胃上，、白沙…八举竹…处 厂近印， 心⑨面巾较近的 邵分，绐人 以※近悠：…江忖…作刈 卜员，展现出
一定的距离悠与广闹悠：“柴门“处卜忄员与近別之间的过渡位賓. 连接起术问空问公次： 听…H色…从高处
洒下、笼罩一切. 足整个画而的背员光。这种闾低、远近的仆川 . 使凹而有了纵深悠和立体悠 ,
③色彩卜, 八白沙…的白色与…翠竹…的绿色形成鲜明对比. 伙 灬而色彩丰试心术巾调：光影方面，…睿、宁长
明傍晚时分，光线渐陪. 泞造出一仲朦胧、睁 谧的氛闱：…月迮扩…则代啦月亮创升. 泸辉洒浴 ，带 来了叨
亮的光源。暮色的陪与月 色的明札互交织，个仅丰岂了画面的光形行吳. 臾增添了一种滔幽、恬淡又略带
温懋的氛闱 感。
17. 此所 吖“梏寇兵心贲盗粮…者也 , 谩嗟荣邸 六朝旧海陇流水 但寒烟衰草凝绿
素月分辉 明河共影 后人哀之而不鉴之 (覆东之轨 ) 者我廂舟一叶 ( 驾一叶之扁舟J吠倬征
舟/扁舟一倬归何处)
【 洋解】本题考查学生默写常见饣篇名句的能力 ,
笏锆宁：耕、寇、贲 、盗、谩、嗟、随 、寒 、衰 、凝 、辉 、影 、者、装、廂 、倬
l8 . A 19. 第一处：不能替换 。语境强调人们一开始对幸福议题不重视，而 非不认可 。
第二处：可以替换。卡雨绸缪和居安思危都强调奘有忧患意识. 提 R准备。 20. 序 弓：区 修改：将、所
以、改为八肉为、。
宁号：③ 修改：在…生存、G添加…的 耍冈萘… 2l . ( l ) 对下胀些正让努力捉升认知的人们
(2) 就能避免情绪失控吠减少术幸发生
(3) 大多将被 AI [代
【解析】18. 本题号查学生理解词的语境义的能力。
文巾的…尽“表术力求达到最人限戊。
A.力求达例最大限 度。
B、表示以某个范围为极限， 个得超过。
C.长范用● 企 部 ， 邯 >
D.表示结 束 。
故选 A。
19. 木题考查学生正确使用成语的能力)
第 .处 . 不能替换。“术以为意”、术在意，不放 止C上 。术 以为然：不认为足正确的 ，表示 不同意或 否定,
结合后句例今天 . 开始重视和培养幸福的能力…叮知，诰境是止说一开始人们付幸福议题不重视. 并非术
y意， 所 以只能川…术以为意“。
第 二处 . 叮以替换，“未 雨绸线 ，趁着犬 述没 下雨，先把门窗缠缚牢固。比喻 事先做准备 。“居交思危”,
指处在安定的环境中， 也要想式可能产生的危难和祸苫 。结介后文‘尽 早通过学习读懂情绪 及时察觉破
坏性於绪的端倪”叮知. 此 处语境足在说要在事情 述没发尘前想列可能的危害. 事先准备，所以叮以替换。
20. 本题 号查学尘辨析并修改病w的能 力。
② 处、“所以“不合逻辑，前句-2025 代3 月 20 H. 在区第 13 个国际 幸福H. 我们比以往任何吋候， 都 更
加关注 幸福，追求幸福“足结果，后而…从2013年 3 月 20 H第一个因际幸福日起. 心理学家们就注总到：
术來·幸福感 偏低`… … ”是原刈. 卜间 应用 因为广连接，所以指… 所以“改为 刈刈…。
③ 处，成分残缺。“成为威胁人类尘存”却少宾语，叮木“尘存一伉器 ”的重 要肉素“。
21 . 本题号查学尘语 言表达之情境补写为能 力。
( 1 ) 前 句提到…人类先有情绪，后付认知：仃价值的学习和认知 . 足由於绪推动的“、即情绪对下认知的重
要作用， 然 后根据 ~冈此“和后文…一定要先学会觉察自己和调控情绪“叮知 . 此 处方法 足付那些 正住提升认
知的人们说的 . 故 可填： 对 于那些 正在努力提仆认知的人们 ,
(2) 前文提到…人类 向来有着卡 雨绸缪闪智慧”, 听以…代心头怒火燃赵之前， 借助 … …这 些前沿心理学研
究成果和 A 1 科技 . 为 人们编织成新时代的情绪防护 网…. 叮以帮 助人们避 免情绪 火拧或减少术幸发生 . 故
叮填： 就能避免情绪火控戏 减少术 幸发生。
(3) 空格后 面分号和“而“长示前后语意是相反闪，然 后结介后 面…看似远术如科学知 识、历史记忆、地 理
常识的掌握和理解重要的关 于情绪的学习 . 才是 A1 无法替代闪…叮知 . 此处语境足在说前文捉到的…能够
比每一位遨游在知 识海洋中的学子、沉浸在终身学习中的职场於英总识列. 这些知 识的学习“足容易被 Al
替代的 . 故 可填： 人多将 被 Al 替代。
22 . 略
【 诈斛】本题号戊※尘芍作的能力。
审题：
这沦一沁 引浴北忖料作文题
恃料以 父啰 创 作 \…人5小…闪欠系刈以入点 . 片 出.! Ⅲ 仆人处 . 小 说将 火上尖刘5 深入 ： ! Ⅲ片小处 . 义
公火上恪N 勺铖 驮力…. 汴强调这 一创作济 沭 法也怂…认知 代界闪鬥芯…. 【火 5小闪关系览守作沂 仆领域 ,
从父必创 作凶Ⅲ陛斛：…人述…片 伯坫闪上芯 、恪 川、叶代吖 兴竽公从绯咙 . 公仪求然 卜此 . 作品公闪缺乏
佧圳 闪N沾N它泛：…小处…片坫 竹、人物 、顷 兴竿微观儿紧 . 芥仪拘沁 卜此 . 作品刽H恪w抉谷 心火上
深戊5姒恸)。 : 》仞辅仞成. 缺 ·术川。
从 认知 代外闪凶川延 仲：…人…5…小丫门浒沭欠杀近W 卜尖 M千领域 。…人…叮玳衅刈H伏、 八问 、鹄 体挑划
竿 . 、小“叮門帐刈纵节 、步骤 、R忄行 汐笨。贝朿…人一则 易妒苘彬述 . 悦离灾狱 : 贝右`小 则 易陷入唢伈 .
述 火 j 问。唯亻册顾 : 阝、 以…人…y须…小…. 以、、小、艾胖八人、, 忄能 杉成佗怒 、深刽的 认 知。
忖料 的恢心 足 引 宁考飞 忠 杉…大y小 …的辩证统 一 关系 . 思考 如何代 们门领域中犬衡 公 况与微 观 . 灾 况 :古
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