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专题四 句子（一）
要点梳理
句子的成分
1、主语
主语是谓语的陈述对象，表示谓语说的是“谁”或者“什么”。主语一般在谓语前。用作主语的常有:名词、代词、数量词组、联合词组、“的”字结构词组。主语用“ ”标示例如:
①中国人民‖勒分勇收。
②在秋战国时代‖是一个刀光剑影的时代。
③辱骂和恐吓‖决不是战斗。
2、谓语
谓语是陈述主语的，表示主语“怎么样”或者“是什么”。谓语一般在主语后。用作谓语的常有:动词、形容词以及由它们组成的联合词组。名词、数量词组、主谓词组也可以作谓语。谓语用“ “标示。例如:
①中国传统文化‖蕴涵着丰富的和谐思想。
②桃花‖开了，
⑧今天‖星期日。
3、宾语
宾语是动词的连带成分，一般在动词的后边，表示行为的对象、成果、工具、处所或存在的事物等，能回答“谁/什么”之类的问题..用作宾语的常有:名词、代词。宾语用“ ”标示。例如:
①一林擎东亚。
②我看到了一轮明月。
定语
定语是修饰或限制名词性的成分，表示“谁(的)/什么样(的) /多少”等意忠，常带“的”。用作定语的常有:形容词、数量词、名词、代词(除副词外，实词和词组一般都可以作定语)。定语用“( )”标示。例如:
①俯瞰河流，(白尺) 楼台(九曲)水.
②(中国)的历史有(自己)的特点。
⑧(他们出的) (那本) 书我头到了。
5、状语
状语用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、程度、时间、处所等。用作状语的常有:形容词、副词、数量词(动量)、表示处所或时间的名词和介宾结构充任，-般在中心词的前边:状语用“（ ）” 标示。例如:
①奥运主体育场“鸟巢”灯光闪耀，景色（十分）迷人。
②我们（北京）见。
③我(凌晨三点)(从海淀)(一口气) (把车)踩到建国门。
6、补语
补语是动词或形容词的补充成分，用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、数量、性状等，常用“得”引出。用作补语的常有:动词、形容词、副词、数量词(动量)。补语用“（ ）” 标示。例如:
①运动员们累得（汗流浃背）。
②同学们干得（热火朝天）。
句子的类型
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。
例：（1）小明的好朋友是学生。（2）明天我们去秋游。（3）夜空中满是闪闪的星星。
2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。
例：（1）这本书是你的吗？（2）你吃过午饭了吗？（3）他在做什么呢？
3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。
例：（1）不许随便乱走！（2）请把那本书给我。
4、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。
例：（1）春天的景色真美呀！（2）种子的力量竟然有这么大！
（二）主动句、“把”字句和“被”字句
1、主动句：主动句是指由行为、动作发出者作主语的句子。
例如：(1)她主动把座位让给个怀抱婴儿的妇女。
(2)从双方的攻势石，客队处于主动地位。
(3)正因为那里条件艰苦，我才主动要求去。
2、“把”字句：“把”字句是指在主动句的主语后面加上一个“把”字，并把宾语提到谓语前的句子。
例如：(1)我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。
(2)一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。
(3)初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。
3、“被”字句：“被”字句是指把主动句的宾语提到主语前，中间加上“被”字的句子。
例如：（1）太阳被乌云遮住了。（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。）
人们的衣服被蒙蒙细雨淋湿了。
每天，教室被同学们打扫得干干净净。
（三）设问句和反问句
1、设问句：设问句是指先提出问题，再做出回答的句子。
例如：（1）、数学真的很难吗？我看不是。
（2）、这人是谁？不是别人，原来是小明。
2、反问句：反问句是指用疑问句的形式表达确定意思的句子，不需要回答。
例如：（1）人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？
（2）我们是小学生，难道不要好好学习吗？
（3）我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？
一、单选题
1．（2025五下·玉环期末）结合语句的内容，横线上填入的内容最恰当的一项是（　　）
人生，就是一个储蓄的过程。在奋斗的时候，你储蓄了____；在耕耘的时候，你储蓄了____；在旅行的时候，你储蓄了____；在微笑的时候，你储蓄了____。
A．一粒种子 一片风景 一个希望 一份快乐
B．一份快乐 一粒种子 一个希望 一片风景
C．一片风景 一个希望 一份快乐 一粒种子
D．一个希望 一粒种子 一片风景 一份快乐
2．（2025五下·期末）下列句子表达的意思和其他三项不同的一项是（　　）
A．答应别人的事就要守信用。 B．答应别人的事怎能不守信用？
C．答应别人的事能守信用吗？ D．答应别人的事不能不守信用。
3．（2025五下·期末）“人活着的意义在于过程，而不是结论。”将这个句子插入语段中最恰当的一项是（　　）
①人生没有十全十美。②你如果发现错了，就重新再来，千万不要用一个错误去掩盖另一个错误。③所以一个人不应该以自己获得的经验和观点去影响另一个人，何况你是你，他是他。④每个人成长的过程都不一样，人生的酸甜苦辣应当自己尝一尝，尝试才是人生。
A．①②之间 B．②③之间 C．③④之间 D．④之后
4．（2024五下·孝昌期末）下列各句中的年龄称谓由小到大排列，正确的一项是（　　）。
①足下之年，甫在不惑。
②吾十有五而志于学，三十而立。
③到处不妨闲卜筑，流年自可数期颐。
④娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
A．②④③① B．④②①③ C．④②③① D．②①④③
5．（2024五下·黄岩期末）下列句子排序最恰当的一项是（　　）
①它的学习方法只有一个，那就是依照所有语文学习的规律，反复而熟练。
②虽然一开始因陌生而似若艰深，但反复的遍数既多，熟习的数量既大，就如同婴儿学语一样，自然日有领悟，渐入佳境。
③取“经典文学”而“背诵”，也就是古人所谓的读经。
④反复而熟练，简单的说，就是背诵。
⑤经典文学的学习，是达成高度语文造诣最简捷的方式，也是深入文化智能唯一的路径。
A．③①②④⑤ B．③①④②⑤ C．⑤①④②③ D．⑤①④③②
6．（2023五下·化州期中）下列句子中没有语病的一句是（　　）。
A．草原上生长着望不到边的绿草和五颜六色的白花。
B．又快又急的小雨滴轻轻地落在小花伞上。
C．太阳慢慢地从山坳里飞速地升起来。
D．一排排婀娜多姿的柳树倒映在镜面似的水中。
7．（2024五下·旌阳期末）将下列句子排成一段通顺的话，正确的一项是（　　）。
①除此之外，莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞，洞里藏有各种经卷。
②敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
③莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个性鲜明，神态各异。
④它坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周沙丘林立。
⑤莫高窟真是举世闻名的艺术宝库！
⑥莫高窟不但有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
A．⑤①③②⑥④ B．②④③⑥①⑤
C．⑤④③①⑥② D．②④③①⑥⑤
8．（2024五下·永定期末）仿写“我想留住一棵小草，你却给了我一片绿地”，最恰当的是哪一项？（　　）
A．我想采下一朵荷花，你却给了我一片花瓣。
B．我想拥有一片森林，你却给了我一棵大树。
C．我想拥有一滴甘露，你却给了我一泓清泉。
D．我想握住一缕月光，你却给了我一点星光。
9．（2023五下·新都期末）把下列句子连成段连贯的话，排序合理的一项是（　　）
①“李”姓是怎么来的？历史上姓“李”的有哪些？
②带着这些问题，我对“李”姓的历史和现状做了一次研究。
③我们学校有不少同学姓李。我有好几个邻居也姓李。
④最后，我得出的研究结论是：“李”姓来源于上古时代的官名：历史上的“李”姓名人辈出，他们在各个领域都闪耀着光芒。
A．②④③① B．②①③④ C．③①②④ D．③④②①
10．（2023五下·光明期末）下列句子加点部分表示的年龄按从小到大的顺序排列正确的是（　　）
①手捼（ruó）六十花甲子，循环落落如弄珠。
②娉（ping）娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
③不惑之年仍有惑，学问自古终身事。
④回首少时家国梦，不觉已是而立年。
A．②③④① B．③②④① C．②④③① D．③①④②
11．（2023五下·宁波期末）“这叫嘛规矩？”一句插入下面语段中，最合适的位置是（　　）
①苏大夫有个特别的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银圆码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。
②他就这规矩！
③人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因而得个挨贬的绰号叫作“苏七块”。
④当面称他苏大夫，背后叫他“苏七块”，谁也不知道他的大名苏金散了。
A．①②之间 B．②③之间 C．③④之间 D．④之后
12．（2023五下·陆丰期末）依次填入横线处的语句最恰当的一项是（　　）
生命中没有导演，谁都无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧，把生活变成我们想要的体裁，那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌，那些柴米油盐的琐碎________，那些坎坷不平的经历________。让你的人生时而像水一样流淌，________，时而像山路一样跌宕起伏，________。生活是一个杂乱无章的素材库，我们要做的，就是努力使自己成为一个优秀的编剧。
①峰回路转，柳暗花明
②可以改编成散文
③悠闲而又充满诗意
④可以改编成小说
A．②①④③ B．②④①③ C．④②③① D．②④③①
13．下列句子中与其它三句意思不相同的一项是（　　）。
A．这清白的梅花，是能玷污的吗？
B．这清白的梅花，是能玷污的。
C．这清白的梅花，是不能玷污的。
D．谁也不能否认这清白的梅花是不能玷污的。
14．下列句子意思与其他三项不同的一项是（　　）
A．我的小月亮，我永远忘不掉你！
B．我的小月亮，我怎么会忘掉你呢？
C．我的小月亮，我会忘掉你。
D．我的小月亮，我永远也忘不掉你啊！
15．下列句子中与其它三句意思不相同的一项是（　　）
A．这不是一样的吗？ B．这不是一样的。
C．这是一样的。 D．谁也不否认这不是一样的。
16．依次填入下面语段横线处的语句，最恰当的一项是（　　）
岁月如歌， ，我们见证了革命者斗争的艰辛；时光如水， ，我们体味了革命者英勇的斗争。
A．在激荡的洪流中 在跳动的音符里
B．在跳动的音符里 在铺展的画卷中
C．在跳动的音符里 在回旋的清波里
D．在回旋的清波里 在激荡的洪流中
17．把下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段语，最恰当的一项是（　　）
①而且这种现象越来越低龄化
②但是互联网时代，汉字却陷入有声无形的窘境
③汉字承载了中华民族的文明和智慧
④专家学者认为：汉字对智力的开发有巨大作用；认识的汉字越多，联想就越丰富
⑤其兼备象形和表意的特点及含蓄的思想和内涵是任何科技也无法模拟和取代的
⑥现在越来越多的人出现提笔忘字的现象
A．③⑥①⑤④② B．③⑤④⑥②①
C．⑥①②③④⑤ D．⑥②①④③⑤
18．下列句子中没有语病的一项是（　　）。
A．天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
B．共享单车管理难题能否得到解决，关键在于有关部门制订有效的管理措施。
C．“扶贫楷模”王新法同志的感人事迹被报道后，在全社会迅速引起了巨大反映。
D．做学问的人只有耐得住寂寞，守得住底线，才能成就卓越，赢得尊重。
19．下列句子中没有语病的一项是（　　）。
A．李教授的报告打动了在场的每一位听众，安安静静的会场里响起了激烈的掌声。
B．由于事先考虑不周，完成了一些不必要的浪费。
C．你不要妄自菲薄。
D．他无时无刻不忘为他人着想。
20．下列句子中有语病的是（　　）
A．我生长在京剧之家，因此我对京剧一点都不陌生。
B．即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。
C．为了这次主题活动，举办方特别请来了三个学校的老师。
D．新时代的教育应该培养学生观察、思考、创造的能力。
21．（2023五下·长春汽车经济技术开发期末）下列句子没有语病的一句是（　　）
A．在运动会上，我班男女运动员一共夺得了8枚奖牌。
B．北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石。
C．这场雨下得太大了，我身上的衣服基本上完全湿透了。
D．晓兰每天都要收听电台和电视台的少儿节目。
22．（2023五下·长春汽车经济技术开发期末）“看了这幅精美的作品，大伙儿无不赞叹。”与这句话意思不同的一句是（　　）
A．看了这幅精美的作品，大伙儿全都赞叹。
B．看了这幅精美的作品，大伙儿谁能不赞叹呢？
C．看了这幅精美的作品，大伙儿怎能不赞叹呢？
D．看了这幅精美的作品，大伙儿都不赞叹。
23．下面是博物馆的讲解员给欢欢准备的讲解提纲，顺序合理的一项是（　　）
①猛犸象——扎赉诺尔出土的猛犸象化石复制品介绍。
②呼伦贝尔博物馆总体概括。
③“扎赉诺尔人”头骨化石复制品以及一些民族生活用品介绍。
④呼伦贝尔博物馆发展前景。
A．①②③④ B．②④①③ C．④②①③ D．②①③④
24．欢欢仿照例句写了一句话，这一句是（　　）
例：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
A．那青绿色的树叶在树梢上跳动，那青绿色的草在春风里舞动，那青绿色的水流在青绿色的山谷中欢腾流动，那一切活跃着的灵动着的万物构成了一幅青绿色的画。
B．秋天是五彩斑斓的。看一看，那果园里的水果有这些颜色——红橙黄绿青蓝紫，像一条彩虹的颜色。
C．爱犹如雨过天晴后那光彩夺目的彩虹。红色是火热的爱，橙色是温柔的爱，蓝色是纯洁的爱，紫色是严厉的爱。
D．一条彩虹出现在碧蓝的天空，各种颜色织在一起相映生辉，像一座金桥，气势雄伟地横卧天际。
25．下列句子排序正确的一项是（　　）
①每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像熊熊燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。
②夕阳西下，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。
③而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。
④大海也被这霞光染成了橘红色，而且比天空的景色更壮观。
A．①④②③ B．①②④③ C．②④①③ D．②①④③
二、句子练习
26．按要求完成句子。
（1）半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。（缩句）
（2）小船行驶。（扩句）
（3）运河之间的绿色的一条条低地上，花牛在低头吃草。（修改病句）
27．按要求完成句子练习。
（1）这是传说。人信也不会全信。（用合适的关联词语合并句子）
（2）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？（改成肯定句）
（3）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。（用加点的词语造句）
28．按要求完成句子练习。
（1）但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？（改成陈述句）
（2）清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！（改成反问句）
（3）沃克医生的脸上浮现出温和的慈祥的神情。（修改病句）
（4）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板。（用加点词语造句）
29．按要求完成句子练习。
（1）地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英。（改为“被”字句）
（2）但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？（改为陈述句）
（3）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（用自己的话说说诗句的意思）
（4）写一写你由下面的词语联想到的场景或画面。
垂头丧气——　 　
30．按要求改写句子。
（1）羊把果树给啃了。（改为“被”字句）
（2）蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？（改为陈述句）
（3）花开了，就像睡醒了似的。（仿写一个句子）
（4）拉骆驼的说：“我们从门头沟来，我们和骆驼，是一步一步走来的。”（改为转述句）
答案解析部分
1．B
“奋斗”与“希望”相关：人们奋斗往往是为了实现心中的目标，达成某种期望，所以奋斗的时候储蓄的是“一个希望”。
“耕耘”和“种子”关联：耕耘土地通常是为了播种，把种子播撒下去才有收获的可能，因此耕耘的时候储蓄的是“一粒种子”。
“旅行”和“风景”相连：旅行过程中人们会欣赏到各种各样的景色，所以旅行的时候储蓄的是“一片风景”。
“微笑”和“快乐”相呼应：微笑常常是内心快乐的一种外在表现，微笑的时候储蓄的是“一份快乐”。
综上，正确的顺序应该是“一个希望、一粒种子、一片风景、一份快乐”。
故答案为：B
考查了句子的排序。语句排序要求考生根据语句隐含的信息，将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，及时调整，直到感觉流畅为止。
2．C
A.“答应别人的事就要守信用。” 这是一个陈述句，直接表明了答应别人的事应遵守信用的观点。
B.“答应别人的事怎能不守信用？” 这是一个反问句，“怎能不” 表示反问语气，意思是答应别人的事肯定要守信用，表达的意思和选项 A 一致。
C.“答应别人的事能守信用吗？” 这是一个疑问句，只是在询问答应别人的事是否能守信用，没有明确的肯定或否定倾向，与其他三项表达的 “答应别人的事要守信用” 的意思不同。
D.“答应别人的事不能不守信用。” 双重否定表肯定，“不能不守信用” 意思就是要守信用，和选项 A、B 表达的意思一致。
故答案为：C
本题考查对句子语义的理解和辨析能力，通过对比不同句式（陈述句、反问句、疑问句、双重否定句）所表达的意思，考查对各种句式特点的把握以及对语义的准确理解，检验能否准确判断句子所传达的核心观点，从而区分不同句子之间意思的异同。
3．B
句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。由上句的“你如果发现错了，就重新再来，千万不要用一个错误去掩盖另一个错误。”可知下句接“人活着的意义在于过程，而不是结论。”比较恰当。故将这个句子插入语段②③之间。
故答案为：B
此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。
4．B
考查了学生对不同年龄的称谓的了解，根据平时的阅读与积累完成，不会的可查阅相关资料。
不惑即四十岁，而立指三十岁，期颐指一百岁，豆蔻年华指女子十三四岁。故按年龄称谓由小到大排列正确的一项：豆蔻、而立、不惑、期颐。
故答案为：B
文化常识的考查是常见题型，要注重学生的课外知识积累与收集，注重培养学生课外积累的能力。
5．D
首先，⑤句提出 “经典文学学习” 的核心话题，强调其重要性，应作为首句；①句承接⑤句，指出学习方法是 “反复而熟练”，并以 “它” 指代前文 “经典文学的学习”；④句对 “反复而熟练” 进行具体解释，明确其本质是 “背诵”，与①句形成逻辑衔接；③句进一步将 “背诵经典文学” 与 “古人读经” 关联，深化概念；②句通过类比 “婴儿学语”，说明反复背诵的效果，收尾自然。
故答案为：D
本题考查对语句逻辑关系的梳理能力，需结合话题引入、观点阐述、概念解释、实例类比的顺序，分析句子间的指代关系与逻辑衔接，确保整体结构连贯、表意清晰。
6．D
A.有误，前后矛盾。“慢慢地”和“飞速”相矛盾，可去掉“飞速”。
B.有误，搭配不当。“五颜六色”不能修饰“白花”，可去掉“白”。
C.有误，前后矛盾。“又快又急的”和“轻轻地”相矛盾，可去掉“又快又急的”。
D.正确
故答案为：D
本题考查修改病句的能力。修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药
7．B
本题考查的是对句子顺序的排列，需要根据句子之间的逻辑关系来确定正确的顺序。
首先，我们需要找到一个能够总领全文的句子，作为开头。②句介绍了敦煌莫高窟的地位，是一个很好的开头，因为它为后续的描述提供了背景。接着，我们需要描述莫高窟的具体位置；④句描述了莫高窟坐落在三危山和鸣沙山的怀抱中，四周沙丘林立，这符合对莫高窟地理位置的描述。接下来，我们需要描述莫高窟的内部情况；③句介绍了莫高窟保存的两千多尊彩塑，以及这些彩塑的个性鲜明和神态各异，这符合对莫高窟内部环境的描述。然后，我们需要进一步描述莫高窟的壁画；⑥句提到了莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，这很好地承接了③句。接着，①句提到了莫高窟里的藏经洞，并描述了洞里藏有各种经卷，这进一步丰富了莫高窟的描述。最后，我们需要一个能够总结全文的句子，⑤句总结了莫高窟是举世闻名的艺术宝库，很好地收束了全文。通过这样的分析，我们可以确定正确的排序是B选项。
故答案为：B
该题考查对句子进行排序的能力，此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
8．C
A、B、D都是由大到小。
C.句式前后分句是表示递进关系的。
故答案为：C
考查了句子仿写。句子仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。
9．C
考查了句子的排序。按照句子间的逻辑关系排列，先写“我们学校有不少同学姓李。我有好几个邻居也姓李”，再写“‘李’姓是怎么来的？历史上姓‘李’的有哪些”“带着这些问题……”，接着写“最后，我得出的研究结论是……”。应为：③①②④。
故答案为： C。
语句排序要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。
10．C
①花甲：指人六十岁。②豆蔻：指女子十三四岁的年纪。③不惑：指人四十岁。④而立：指人三十岁。根据题干，应是：②④③①。
故答案为：C
考查了词语归类或排列。完成时要注意分析所给词语在内容、意义、结构、感彩等方面的特点，然后分类。完成此类题目的关键是根据所给词语的特点确定好分类标准后再进行分类。
11．A
按照句子间的逻辑关系排列。先是“苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。"紧接着是“这叫嘛规矩？然后“他就这规矩!"然后是“人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作：苏七块。"最后是“当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。”
故答案为：Ａ
句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。
12．D
语段表就如何安排自己的人生表明了观点。“柴米油盐的琐碎”这些事琐碎分散，故可以写成散文。“坎坷不平的经历”故事情节曲折是小说的特点，故可以写成小说。人生时而像水一样流淌，流水是悠闲充满诗意的，山路一样跌宕起伏，带来“峰回路转，柳暗花明”的惊喜。
故答案为：D
答好语句补写题的关键词：阅读：语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力，但首先应是阅读能力。推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
13．B
A、反问句，意思与B句相反。
B、陈述句，意思与A句相反。
C、否定句，意思与A句相同。
D、双重否定句，意思与A句相同。因此，选B。
故答案为：B
此题考查了句式变换。平常多加积累与训练，加强理解，掌握句式变换的方法，从而达到熟能生巧的效果。
14．C
考查了句子理解。主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合的中心意思来理解句子。A、B、D意思相同，意思是： 我的小月亮，我永远忘不掉你！
C.句子的意思是：我的小月亮，我会忘掉你。
故答案为：C。
理解句子，要领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。注意辨析句子的含义，做此题，要多揣摩。仔细思考，加以分析。
15．B
A、C、D意思相同，意思是： 这是一样的；
B.句子的意思是： 这不是一样的。
故答案为：B。
考查了句子理解。主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合的中心意思来理解句子。
16．C
“岁月如歌”，结合这句中的“歌”，后面应该填“在跳动的音符里”；根据“时光如水”中的“水”，这句应该填“在回旋的清波里”。结合上下句中的意思，进行正确选择。
故答案为：C。
题目考查学生对短语的正确理解和运用能力。作答时首先要认真读懂句子的意思，然后根据句子表达的意思揣摩所填短语应表达的含义，然后结合平时对短语的理解，做出正确选择。
17．B
解答此类题，首先要阅读各个句子，准确判断它们共同表达的中心意思，再分析各句之间的关系，有时也可利用总写分写的写作顺序以及句式特点，注意其中的关联词、次序语、衔接语。此题采用排除法。通读句子，③是讲汉字的智慧，⑤里面的“兼备象形和表意的特点及蕴含的思想和文化内涵是任何科技也无法模拟和取代的"是对汉字智慧的进一步说明，故③⑤必须这样排序，排出AC；另外，①句“而且这种现象越来越低龄化"的这种现象只可能是“⑥中的提笔忘字的现象”，故应该是⑥①，整个语境强调的是汉字的重要性，及存在的问题，所以③⑤应放在句首。
故答案为：B
主要考查的是学生的分析理解能力以及逻辑思维能力，难度较大，这类题型要求学生能够揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。然后进行对比分析，排除干扰项，最后通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。
18．D
A项“天山的夏天”是一个季节，与“是一个美丽的大花园”词语搭配不当；
B项中应该把“是否”去掉，进行修改；
C项中“反映”词语运用错误，应该改成“反响”；
D项中句子表述正确，这句没有语病。
故答案为：D
题目考查学生的病句修改能力。作答时首先要对题目中的句子进行正确的分析和判断，找出句子的语病所在，然后根据平时的学习积累进行修改，以便正确作答。
19．C
阅读各项中句子，A项中描述“掌声”应该用“热烈的”进行描述，这项词语搭配不当，这句表述错误。
B项中“完成”与“不必要的浪费”词语搭配不当，应该把“完成”改成“造成”；
C项中句子表述正确，没有语病；
D项中“无时无刻”与“不忘”意思矛盾，应该改成“每时每刻”；
故答案为：C
题目考查学生的病句修改能力。作答时首先要对题目中的句子进行正确的分析和判断，找出句子的语病所在，然后根据平时的学习积累进行修改，以便正确作答。
20．C
阅读各项中句子，ABD三项没有语病，句子表述正确；
C项中“特别”词语运用不当，应该改成“特意”；
故答案为：C
题目考查学生的病句修改能力。作答时首先要对题目中的句子进行正确的分析和判断，找出句子的语病所在，然后根据平时的学习积累进行修改，以便正确作答。
21．A
A.正确。
B.语序不当，把”新出土的”放在”二百万年前”之前。
C.用词矛盾，”基本上””完全”删其一。
D.搭配不当，把”和”改为”观看了”。
故答案为：A
考查了修改病句。修改病句就是对句子的正确与否的判定，是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查，完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改即可。
22．D
题干句意是“看了这幅精美的作品，大伙儿全都赞叹”。A、B、C都和题干意思相同。
D.和题干意思不同。句意是：看了这幅精美的作品，大伙儿都不赞叹。
故答案为：D
考查了句义，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合的中心意思来理解句子。理解句子，要领会句子中的内容要点，概括出句子要表达的主要意思。注意辨析句子的含义，做此题，要多揣摩。仔细思考，加以分析。
23．D
讲解提纲一般先总体概括（②呼伦贝尔博物馆总体概括 ），让听众对博物馆有初步认识；接着按逻辑介绍具体展品（①猛犸象化石复制品、③“扎赉诺尔人” 相关展品 ，从远古到人类相关，有内容推进）；最后讲发展前景（④呼伦贝尔博物馆发展前景 ），收尾自然。顺序应为②→①→③→④，对应选项 D。这样的顺序符合“先整体后局部、先现有内容后未来规划”的认知逻辑，能让听众逐步深入了解博物馆 。
故答案为：D
本题考查讲解提纲的逻辑顺序安排，需遵循“总 - 分 - 总”或从整体到局部、从现有内容到未来展望的合理流程。要判断讲解提纲如何从概括介绍，到具体展品，再到发展前景，符合听众认知规律 。
24．A
例句特点：以“金色”为核心色彩，用“金色的……金色的……金色的……”排比句式，反复渲染，强化画面感 。
A：以“青绿色”为核心，用“那青绿色的……那青绿色的……那青绿色的……”排比句式，与例句结构一致（重复色彩 + 排比 ），仿写恰当，当选 。A正确；
B：虽有色彩列举，但未形成连续排比句式（“有这些颜色——红橙黄绿青蓝紫” 是列举，非重复结构 ），不符合例句排比特点，排除 。B错误；
C：围绕“爱”的颜色展开，但句式是“红色是……橙色是……蓝色是……” ，是分类说明，未像例句一样以同一色彩反复渲染，排比形式不同，排除 。C错误；
D：描写彩虹，是单一事物的不同颜色，未用重复句式排比，与例句结构差异大，排除 。D错误。
故答案为：A
本题考查排比修辞手法的仿写与辨析，需判断选项是否模仿例句，通过重复相似句式、强化同一色彩或主题，形成排比效果，考查对排比结构和语言节奏感的把握 。
25．C
先找起始句：②“夕阳西下，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞” ，描绘夕阳西下时天空的晚霞，是场景的起始背景，应排第一。 接着看关联：④“大海也被这霞光染成了橘红色，而且比天空的景色更壮观” ，“这霞光” 承接②中“橘红色的晚霞” ，描述大海被霞光染色，排第二。 然后是动态：①“每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像被燃烧着的火焰，闪烁着，消失了” ，写波浪涌起时浪峰上霞光的状态，排第三。 最后延续：③“而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来” ，“后面的一排” 承接①中“一排排波浪” ，继续描述波浪与霞光，排第四。
故答案为：C
本题考查句子排序。需依据句子间的逻辑关系（如时间顺序、空间顺序、事件发展顺序 ），梳理内容先后，使句子衔接连贯 。
26．（1）人上了小艇。
（2）新月-样的小船飞快地行驶。
（3）一条条运河之间的绿色低地上，花牛在低头吃草。
（1）这句缩写时应该把“半夜，戏院散场了，一大群”“拥出来，走”“各自雇好的”这些起修饰说明作用的部分去掉，保留句子的主干。
（2）这句扩写时应该把小艇的样子和怎样“行驶”写具体；
（3）这句中用“一条条”描述“低地”用词不当，应该放在“运河”的前面。
故答案为：（1）人上了小艇。（2）新月一样的小船飞快地行驶。（3）一条条运河之间的绿色低地上，花牛在低头吃草。
题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
27．（1）因为这是传说，所以人信也不会全信。
（2）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，没有谁能一滴不掉。
（3）这么难的题，小红居然五分钟做出来了。
（1） 此句前后分句之间是因果关系，用“因为……所以……”合适。
（2）此句把“谁能”改为“没有谁能”，问号改为句号即可。
（3）“居然”竟然；表示出乎意料。结合词语意思和生活实际可造句。如： 这么难的题，小红居然五分钟做出来了。
故答案为：（1） 因为这是传说，所以人信也不会全信。 （2） 屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，没有谁能一滴不掉。 （3） 这么难的题，小红居然五分钟做出来了。
（1）本题考查对关联词语的使用。熟读句子，分清分句前后之间的因果、假设、转折等各种关系，然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）考查句子之间的转换。反问句改陈述句的方法：有“不”去“不”，没“不”加“不”。 将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等），再去掉“难道……吗？”或“怎么……呢？”等语气词。（3）本题考查了学生遣词造句的能力，认真分析所给词语的意义，在理解词语的基础上，结合平时的语言实践造句。造句时句子要通顺，所表达的意思要准确。通顺，是指要符合语法、逻辑，意思要表达得完整、合乎事理、不能有残缺。
28．（1）但我说出那几件“传世宝”来，准叫那些富翁们齿冷三天。
（2）清贫，洁白朴素的生活，难道不是我们革命者能够战胜许多困难的地方吗？
（3）沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。
（4）看到这动人的场面，她不由自主地流下了眼泪。
（1）这句改写时应该把“岂不”去掉，把问号改写成句号。
（2）这句改写时应该在“正是我们革命者能够战胜许多困难的地方”前面加上“难道”，把“正是”改成“不是”，句末加上语气词“吗”，把感叹号改写成问号。
（3）这句中“温和”和“慈祥”是近义词，应该去掉“温和的”；
（4）“不由自主”指由不得自己；控制不了自己。结合词语的意思，根据对词语的理解，可以进行准确作答。
故答案为：（1）但我说出那几件“传世宝”来，准叫那些富翁们齿冷三天。（2）清贫，洁白朴素的生活，难道不是我们革命者能够战胜许多困难的地方吗？（3）沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。（4）看到这动人的场面，她不由自主地流下了眼泪。
题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
29．（1）岸英被地下党的同志们冒着生命危险找到了。
（2）但我说出那几件“传世宝”来，要叫那些富翁们齿冷三天。
（3）在金统治地区的原宋朝老百姓在暴政下眼泪已流尽，一年又一年地盼望着南宋朝廷的军队能收复失地。
（4）示例：当老师把试卷发给他时，他的眼神顿时黯淡了，他像泄了气的皮球，瘫坐在椅子上，一句话也不说。
（1）这句改写时应该把“岸英”放在“被”前面，后面加上“地下党的同志们冒着生命危险找到了”。
（2）这句改写时应该把“岂不”去掉，把问号改写成句号。
（3）“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”出自宋代陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，意思是中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
（4）“垂头丧气”意思是形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。结合词语的意思，可以创设一定的情景，写出词语的意思。
故答案为：（1）岸英被地下党的同志们冒着生命危险找到了。（2）但我说出那几件“传世宝”来，要叫那些富翁们齿冷三天。（3）在金统治地区的原宋朝老百姓在暴政下眼泪已流尽，一年又一年地盼望着南宋朝廷的军队能收复失地。（4）当老师把试卷发给他时，他的眼神顿时黯淡了，他像泄了气的皮球，瘫坐在椅子上，一句话也不说。
题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
30．（1）果树被羊给啃了。
（2）蜻蜓飞得那么快，追不上。
（3）路边的花都在向路人招手。
（4）拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
（1）这句改写时应该把“果树”放在“被”前面，后面跟上“羊给啃了”。
（2）这句改写时应该把“哪里会”改写成“不会”，把问号改写成句号。
（3）这句话运用了拟人的修辞手法，把“花”当作人来写，作答时应该借鉴这种修辞手法进行仿写。
（4）这句改写时，应该把“我们”改写成“他们”，把冒号、引号改写成逗号。
故答案为：（1）果树被羊给啃了。（2）蜻蜓飞得那么快，追不上。（3）路边的花都在向路人招手。（4）拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。
题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。

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