资源简介

专题十三 综合性学习
要点梳理
综合性学习一般是围绕一个主题开展一系列活动，活动的形式较为多样，常由以下三类任意组合而成。
一、活动设计类
【活动类型】此类型要求我们根据主题规划一个完整的活动。常见活动的类型有:开展主题班会、演讲比赛、诗歌朗诵会、书法比赛、故事会、讨论会等。
完成此类题目时要紧紧围绕主题,充分利用自己所学知识,结合自己的社会实践来设计活动，既要丰富多样又要有可操作性。
【活动步骤】
1.确定活动主题(联系语文活动实践)
2.拟定活动计划(合理安排,分工合作)
3.开展学习活动(亲身体验，真实记录)
4.活动交流评议(分享收获，体验成功)
【活动示例】毕业考试结束后，六年级即将举行夏季运动会，请根据提示写出你的策划方案。答案示例:
①运动会口号:积极参加体育锻炼，强身健体，为国效力。②参赛人员:六年级全体师生。
③运动会项目:50米、100米、200米、800米、1500米、跳高、跳远、跳绳等。
④组别设置:男子组、女子组,师生组。
⑤动员发言:一根小小的木棒，连接的是团结和友爱;一根小小的木棒传递的是勇气和力量;一根小小的木棒,演绎的是奋斗和拼搏。加油吧!让这激动人心的时刻一直回荡在我们心中。
二、材料探究类
【活动类型】此类型要求我们能根据主题用各种方式搜集材料，并根据单个材料提取关键信息或在多个材料中进行甄别、分析和整合，最后把探究出的结果、提炼出的观点,用恰当完整的语言表达出来。
完成此类题目时,一要学会分析材料,从材料中提炼出有用的信息,为己所用；二要在阐述时学会将信息归类,有理有据地表达自己的观点。 【活动示例】下面是对某中学100名学生调查的结果，根据表内资料回答问题。
对象 知道的程度 父母的生日（人） 好友的生日（人） 明星等偶像的生日（人）
知道 16 60 94
知道一点儿 26 22 4
不知道 58 18 2
从这份调查统计表中你发现了什么
答案示例:知道自己父母生日的人很少，不到两成。知道好友生日的有六成。几乎所有人都知道明星等偶像的生日。
针对表中存在的问题，你想对同学们说些什么
答案示例:父母是养育我们的人，是我们最亲的人，我们最应该关注的是父母。
三、语言实践类
【活动类型】此类型要求我们根据具体主题和语境或人物特点，清晰准确地表达观点或阐述理由。具体题型有发邀请函、写开场白和结束语、送祝福语、拟写标语、推荐好书等。
完成此类题目时要做到观点鲜明、理由充分和表达清晰。
【活动示例】学校为进一步提高全校师生的普通话水平，将开展“推广普通话活动周”活动，请为“推普周”设计一则富有感染力的宣传标语。
答案示例:
①学好普通话，方便你我他。
②大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。
一、综合实践
（2025五下·上城期末）阅读材料，完成小题。
走近西湖绸伞，了解杭州技艺 在2025蛇年春晚舞台上，两位女性演员——71岁的赵雅芝和61岁的叶童，在戏曲小品《借伞》中惊艳登场，再现《新白娘子传奇》中的经典一幕。 节目中舞蹈演员手里那看似普通的伞，其实大有乾坤。“____，____”的奇巧构思尽显其中：制伞工匠精心将伞骨一分为二，将那色彩澄澈的绸面，巧妙夹于竹子外层的青皮和竹子内层的黄皮之间。撑开时，一幅精美画面呈现眼前，相较于那些批量生产的普通伞具，则显得独具匠心；收拢之际，伞面悄然内藏，瞬间还原成最初那质朴的一节竹筒模样。值得一提的是，本次舞蹈演员手中的伞，是由该技艺国家级代表性传承人亲自制作，每一处细节都凝聚着他的匠心。
1．两位女性演员赵雅芝和叶童的年龄在古代分别称为（　　）
A．古稀和花甲 B．花甲和古稀 C．及笄和花甲 D．不惑和而立
2．下列哪一句话放在材料中的引号处最合适？ （　　）
A．以竹为骨，以绸为面 B．收放自如，随取随用
C．看似一把伞，实则一朵花 D．撑开一把伞，收拢一节竹
3．西湖绸伞有一个特别好听的别称，叫“西湖之花”。城城为它设计了几款印章， 下列哪一项是小篆字体的印章（　　）
A． B．
C． D．
4．下列句子中，表达方式与材料中画线句子不同的一项是（　　）
A．白鹭色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如 粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了 一些，而且太不寻常了。
B．我曾到过将近三十多个国家，看到过许许多多的月亮。这些月亮应该说都是 美妙绝伦的，我都非常喜欢。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如 何比不上我那心爱的小月亮。
C．黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意， 就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
D．虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的 小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
5．假如请你为西湖绸伞绘制伞面画，你会选下列哪一个情景？为什么？
A.美猴王出世
B.桃园三结义
C.黛玉葬花
D.拳打镇关西
我会选择　 　，因为　 　。
6．（2024五下·郫都期末）同学们将围绕“心怀家国”这一主题来做一幅展板。请完善展板。
家国情怀是一种源自内心的质朴情感，既体现为一种民族大义，也是赓续传承的文化传统。“①____，不破楼兰终不还”是王昌龄保家卫国的决心，“②____，南望王师又一年”是陆游渴望国家统一的悲壮呐喊，“剑外忽传收蓟北，③____”是杜甫初闻收复失地的惊喜激动，“④____，何须马革裹尸还”寄寓着毛主席的伟大情怀……浓浓的家国情怀，无不体现着民族大义。
（1）将文段中①﹣④处的内容补充完整。
（2）在展板中，同学们选取了两位为了国家英勇献身的人物。刘胡兰牺牲时仅15岁，15岁称为“　 　”，志愿军烈士陈曾吉在朝鲜战场牺牲时年仅20岁，20岁称为“　 　”，他们在最好的年华，献出了自己宝贵的生命。
（3）展板“英雄人物”处需要增加一位心怀家国之人，同学们进行了推荐。
我推荐《军神》中的刘伯承，他在手术时，为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，忍受剧烈疼痛，表现出他　 　的意志，体现出他　 　的精神。
（4）请你阅读示例句子，体会人物内心，再选择一种情景，照样子写一写。要求：表达爱国情怀；写好后，张贴在“爱国情景”处。
示例：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
周一升国旗 观看“天宫课堂” 烈士陵园扫墓
7．（2024五下·丰台期末）依据展板各专栏提示，完成下面小题。
专栏一 名著中带“三”的情节 专栏二 名著人物我来猜
[1]孙行者三调芭蕉扇 [2]宋公明三打祝家庄 [3]刘姥姥三进大观园 [1]他传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。” [2]他，丹凤眼，卧蚕眉，曾过五关斩六将、千里走单骑。 [3]“他”藏在这句歇后语中：梁山泊的军师———____
（1）选择。
①专栏一的情节中：[1]出自　 　，[2]出自　 　，[3]出自　 　。
A.《红楼梦》
B.《水浒传》
C.《西游记》
D.《三国演义》
②专栏二的人物中：[1]是　 　，[2]是　 　，[3]是　 　。
A.吴用
B.王熙凤
C.关羽
D.曹操
E.宋江
F.诸葛亮
（2）小明在展板上写了段感言，请用修改符号将其中的3处错误改正确。
中国古典名著中的人物形象给我们造成了深刻的印象。诸葛亮生性多疑，孙悟空神通广大，林黛玉多愁善感……让我们继续慢步名著长廊，走近更多的人物。
（3）展板设有“诗话童趣”专栏，本学期学的诗句“　 　，　 　”展现出了乡村儿童的劳动之趣，适合此专栏。
（4）“中国名片”专栏展出了下图。观察画面，合理想象“熊猫荡秋千”时的情景，对其动作、样子等进行具体、生动地描写，表现出它的可爱。
瞧，这熊猫多么可爱啊！你看它　 　。
“遨游汉字王国”语文综合实践活动已经开始一段时间了，五（1）班准备开展一次“趣味汉字交流会”，邀请你一起参加。
8．假如邀请你做活动主持人，请你为此次活动设计一段开场白。
9．请你结合主题，再策划两个活动，使本次活动丰富多彩。
活动一 活动二 活动三 活动四
字谜欢乐园 　 　 　 　 汉字趣拆解
10．老师提议以同音字完善班规，既可以激励同学们营造良好的班风，又能让同学们感受汉字的魅力。请你照样子，把班规补充完整。
文明礼貌突出一个“（敬）”字，环境整洁突出一个“　 　”字，秩序良好突出一个“　 　”字，力争上游突出一个“　 　”字。
11．先把下面的成语补充完整，再把填的字组合起来猜一个俗语。
　 　死一生 　 　面玲珑 调虎　 　山 　 　可思议 　 　室九空
俗语：　 　。
12．请从以下汉字中任选一个，仿照示例拆解汉字，试着写出字中的诗，字中的画。
聪 晶 鲜 泪 众
（例）出：一座山，两座山，当爬上两座重叠的山峰，你就能发现不一样的人生。
我选择的字是　 　：　 　。
步骤三：读懂名著，表演指导；在表演诸葛亮立军令状这一情节时，大家遇到了一点困难。
周瑜：现在军中缺箭，想请先生十天造十万支箭，望先生不要推却。
诸葛亮：（微笑）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜：（有些惊讶）先生预计几天可以造好？
诸葛亮：①____只要三天。
周瑜：（表情严肃）军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：（语气肯定）怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
[周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。]
13．大家对①处诸葛亮的状态把握不准，联系前后情节，你认为此时扮演诸葛亮的演员表情应该是　 　，动作应该是　 　。（口语交际）
14．读完这段剧本后，你心中有些疑问，请思考下面两个问题。
①诸葛亮主动立下军令状的原因：　 　
②周瑜高兴摆酒席的原因：　 　
活动二 参观书法厅。讲解员带大家参观了书法厅。
15．厅内展示了不同字体的书法作品，请你根据作品特点，将对应的选项填在横线上。
泰不华小篆《陋室铭》（局部）　 　 颜真卿楷书《多宝塔碑》（局部）　 　 文征明隶书《清明上河图记》（局部）　 　
A.字形方正，线条刚劲有力，起笔、收笔分明。
B.字形线条多为直笔或方笔，结构趋于扁平。
C.字形结构稳定，线条圆润流畅，粗细基本一致。
16．参观完书法厅后，你对书法产生了浓厚兴趣，请你完成下面关于书法学习方法的研究报告。
关于书法学习方法的研究报告 一、问题的提出 参观完书法厅之后我对书法产生了很大的兴趣。我应该怎样做才能学好书法？带着这个问题，我对书法的学习方法做了一次研究。 二、研究方法 ⑴　 　、　 　 三、资料整理 第一步：描摹。用薄纸（绢）蒙在原作上面，依照原作的样子去写或画。 第二步：临写。对照书法原帖，在另一张纸上尽可能一模一样地书写出来。 第三步：背临。多次临写之后，根据记忆中留下的原作形象，不对照原帖写出来。 第四步：创作。依据不断修正的背临书写习惯和书写风格，重新选择书写内容及表现风格，写出新的作品。 四、研究结论 ⑵　 　
明确本次习作的任务。
17．审清类型：这篇习作要写的是　 　（一个人 一件事 一处景物）。
18．本次习作内容主要侧重表现（　　）
A．人物的外貌 B．人物的性别 C．人物的特点 D．人物的年龄
19．仔细阅读教材第82页的习作要求，我知道这次习作要选取典型的事例来表现一个人的特点。如果想写妈妈，她的特点是爱美，可以选取下面的事例　 　。（填数字）
事例1：妈妈每天早上都要精心打理头发，做好造型。
事例2：不管谁找她帮忙，只要她帮得上，就一定帮。
事例3：家里的阳台上都是妈妈种的花花草草。
事例4：哪怕买一盏小台灯，造型、颜色都要和家具搭配和谐。
为提高同学们阅读古典名著的能力，陶冶情操，启迪智慧，五年级①班开展了以“读古典名著，品百味人生”为主题的综合性学习活动。
20．活动一：《西游记》中，孙悟空一路走过很多山，这些山代表着孙悟空在取经路上的成长和突破。请结合阅读体验，选出下面四座山代表的“成长真经”。
花果山　 　 五行山　 　 火焰山　 　 灵山　 　
A．战胜困难有时需要付出多次努力。
B．付出终有回报。
C．走出舒适圈，人生才有意义。
D．守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发。
21．活动二：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”看来，没有谁的人生坦荡无阻。在文学名著中，正是磨难，让一个个艺术形象鲜活起来。他们在磨难中抗争，也在磨难中奋起。请从《水浒传》中选择一位经受磨难的英雄，概括其经受的磨难。
22．活动三：读片段，知人物。
公曰：“任汝医治。吾岂比世间俗子，惧痛者耶！”佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。 （选自《三国演义》第七十五回，有删改）
选段中的“佗”是　 　（填人名），他用　 　的方法给关羽治病。请再写出一个与关羽有关的故事：　 　。
作者是怎样刻画刷子李这一鲜活的人物形象的？学习小组进行了研讨。
23．学习小组对下列句子展开了讨论：
①穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
②完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
③这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”
欢欢：我知道第①句话将　 　与　 　作对比，从　 　（正面 侧面）反映出刷子李艺高人胆大；第③段话是对刷子李的　 　描写，从　 　（正面 侧面）表现出刷子李对自己高超技艺的自信。
乐乐：我知道第②句话是对曹小三　 　的描写，通过描写他对刷子李的质疑，为后文作铺垫。
24．奇奇摘抄了下面几句印象深刻的话并进行了重点探究。
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得_天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
①我会在横线上填入恰当的成语。　 　
②我知道选段描写的是刷子李　 　的情景，属于细节描写。选段先写了刷子李刷墙时的　 　，接着写了刷完墙后墙面的　 　，前后映衬，突出了刷子李　 　的特点。
25．奇奇根据刷子李的故事制作了思维导图，请你帮他补全思维导图。
奇人刷子李 规矩奇 例句：他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。 描写方法：①　 　（从描写角度分析）
②　 　 例句：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑。 描写方法：③　 　（从描写内容分析）
④　 　 例句：手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。描写方法：⑤　 　（从描写内容分析）
⑥　 　 例句：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。 描写方法：⑦　 　（从描写角度分析）
答案解析部分
1．A
2．D
3．C
4．C
5．C；黛玉葬花” 是经典的文学场景，充满诗意与哀愁，西湖绸伞本身具有典雅、文艺的气质，绘制黛玉葬花，能让伞面富有文化底蕴，与西湖绸伞的韵味相契合，展现古典美 。
（1）本题考查古代年龄称谓知识，需牢记“古稀（70岁）、花甲（60岁 ）、及笄（女子15岁 ）、而立（30岁 ）、不惑（40岁 ）”等称谓对应年龄。
（2）本题考查语句与语境的匹配度，需理解材料中伞的制作特点（竹、绸相关 ），分析选项语句是否契合。
（3）本题考查小篆字体特点（笔画规整、线条匀净、结构对称 ），需辨别选项中字体是否符合小篆特征。
（4）本题考查对比衬托的表达方式，需判断各选项是否运用对比，与材料中“西湖绸伞与普通伞具对比” 方式是否一致。
（5）本题考查对文化情境的理解与创意关联，需结合西湖绸伞的文化韵味，分析所选情景与之适配的原因。
1．A赵雅芝71岁，古代70岁称“古稀”；叶童61岁，60岁称“花甲” ，A正确；
B顺序错，B错误；
C、D选项称谓对应的年龄与两人实际年龄不符。CD错误。
故答案为：A
2．材料讲伞“将伞骨一分为二，将绸面夹于竹子青皮和黄皮之间，撑开有画面，收拢还原竹筒模样” 。A“以竹为骨，以绸为面” 没体现收拢特点，A错误；
B“收放自如，随取随用” 未关联竹、绸及形态变化，B错误；
C“看似一把伞，实则一朵花” 与材料伞的结构、形态变化无关，C错误；
D“撑开一把伞，收拢一节竹” ，精准对应撑开是伞、收拢还原竹筒的特点，D正确 。
故答案为：D
3．小篆字体形态规整、线条流畅对称。A、B、D字体风格与小篆特征不符，ABD错误；C选项字体笔画、结构符合小篆特点，C正确。
故答案为：C
4．材料中画线句将西湖绸伞与批量生产的普通伞具对比。A把白鹭与朱鹭、苍鹭对比，A正确；
B把国外月亮与故乡月亮对比（虽未明说，隐含对比 ），B正确；
C是直接描述黄瓜开花结果的自由状态，未用对比，C错误 ；
D把姑爹小船的篷与绍兴乌篷船对比，D正确。
故答案为：C
5．要考虑情景的文化内涵与西湖绸伞的艺术、文化属性是否匹配，阐述时说明所选情景特点及与绸伞契合点，体现创意关联。
故答案为：我会选择C（黛玉葬花 ），因为“（答案不唯一，选其他情景，如A“美猴王出世” 可从奇幻与伞的艺术感结合等角度阐述，合理即可 ）
6．（1）①黄沙百战穿金甲；②遗民泪尽胡尘里；③初闻涕泪满衣裳；④青山处处埋忠骨
（2）及笄之年；弱冠之年
（3）钢铁般；为了能全身心投入革命，不惜自己承受巨大痛苦
（4）周一清晨，伴随着响彻云霄的国歌，我高举右手向国旗敬礼，望着冉冉升起的国旗，内心激动万分。
本题考查的知识点有古诗文默写，有内容理解与概括，有扩展写话。
(1)①出自王昌龄的《从军行》；②宋·陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》；③出自唐朝诗人杜甫的古诗作品《闻官军收河南河北》；④出自清代龚自珍的《己亥杂诗》。
(2)根据题目提示“ 15岁 ”可知第1空填及笄之年，指古代女子十五岁；根据题目提示"20岁可知第2空填弱冠之年，指二十岁的青年。(3)《军神》记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。《军神》中的刘伯承，他在手术时，为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，忍受剧烈疼痛，表现出他钢铁般的意志，体现出他为了能全身心投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。
(4) 选择“周一升国旗”的情景，照样子写一写表现爱国情怀即可。
故答案为：（1） ①黄沙百战穿金甲；②遗民泪尽胡尘里；③初闻涕泪满衣裳；④青山处处埋忠（2）及笄之年、弱冠之年。（3） 钢铁般 ； 为了能全身心投入革命，不惜自己承受巨大痛苦 （4） 周一清晨，伴随着响彻云霄的国歌，我高举右手向国旗敬礼，望着冉冉升起的国旗，内心激动万分。
回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。同时要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
7．（1）C；B；A；D；C；A
（2）“人物”删掉。“造成”改为“留下”。“慢步”改为“漫步”
（3）童孙未解供耕织；；也傍桑阴学种瓜
（4）两手抓住秋千的绳子，身体站在秋千上，有模有样地荡秋千。
本题考查非连续性文本的阅读能力。阅读非连续性文本时，首先要引导学生关注文字叙述的信息，并引导学生逐步学会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目的无关的多余词句，从文本中筛选提取关键信息、核心信息。
（1）本题考查名著理解。①专栏一的情节中：[1]孙行者三姐芭蕉扇指孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，出自《西游记》，故选：C。[2]宋公明三打祝家庄指宋江三打祝家庄，选自《水浒传》，故选：B。[3]刘姥姥三进大观园出自《红楼梦》，故选：A。②专栏二的人物中：[1]是《三国演》中的曹操，故选：D。[2]“他，丹凤眼，卧蚕眉，曾过五关斩六将、千里走单骑”是关羽。故选：C。[3]根据提示“梁山泊的军师”，可知是吴用。故选：A。
（2）本题考查修改病句。第一处：“人物”给人留下印象，不是“形象”，“形象”是抽象的词，故去掉“形象”。第二处：“造成了深刻的印象”词语搭配错误，应该是“留下印象”，故把“造成”改成“留下”。第三处：“慢步”是错别字，应该改为“漫步”。
（3）本题考查诗句积累。根据提示“展板设有‘诗话童趣’专栏，本学期学的诗句”，填空：童孙未解供耕织、也傍桑阴学种瓜。
（4）本题考查看图写话。根据题意，观察画面，合理想象“熊猫荡秋千”时的情景，对其动作、样子等进行具体、生动地描写，表现出它的可爱。如：瞧，这熊猫多么可爱啊！你看它双手紧握绳子，双脚牢牢踩住秋千，一前一后得摆动着，神奇极了！
故答案为：(1) ①CBA；②DCA；（2）“人物”删掉。“造成”改为“留下”。“慢步”改为“漫步”；（3）童孙未解供耕织；也傍桑阴学种瓜；（4）两手抓住秋千的绳子，身体站在秋千上，有模有样地荡秋千。
非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。只要多练多思考，我们就能熟练解题。
8．尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！说起汉字，它的历史可谓是源远流长。今天我们将展开一场“趣味汉字交流会”，来进一步地了解汉字。请同学们在交流会上畅所欲言，将自己对汉字的独特感悟表达出来。
9．同音字海洋；成语巧变身
10．净；静；竞
11．九；八；离；不；十；八九不离十
12．众；一个人，两个人，众人携手同行，就能开创非凡的历程，共绘多彩的人生画卷
13．坚定而自信；轻摇羽扇(此处答案符合当时人物自信的状态即可)
14．诸葛亮已经识破周瑜的阴谋，并且对如何获得十万支箭已经胸有成竹。；周瑜觉得诸葛亮已经陷入了他设的圈套，为自己阴谋得逞而高兴。
（1）本题考查对人物心理与肢体语言的关联理解能力。需结合诸葛亮的智谋人设（已知借箭策略），推断其外在表现（表情、动作），考查对文学形象的具象化演绎能力。
（2）本题考查对人物行为动机的深层分析能力。需结合情节逻辑（造箭刁难→借箭破局）和人物心理（诸葛亮的智谋 vs 周瑜的妒忌），推导行为背后的因果关系，考查对名著情节中矛盾冲突的理解能力。
13．诸葛亮明知周瑜设局，却因胸有成竹（算准大雾天气与曹操多疑），故表情需体现 “胜券在握” 的自信，而非犹豫或慌张；动作设计需符合其谋士身份（如摇羽扇显从容），或通过肢体语言（如直立、手势）强化 “笃定” 的态度，与 “只要三天” 的果断语气呼应。
故答案为：坚定而自信；轻摇羽扇(此处答案符合当时人物自信的状态即可)
14．①诸葛亮的 “主动” 源于对全局的掌控：既看穿周瑜 “借箭定罪” 的阴谋，又利用气象（三天后大雾）和敌军心理（曹操不敢出战），形成完整策略；②周瑜的 “高兴” 基于认知偏差：仅从造箭的物质条件（缺材料、时间短）判断诸葛亮必败，未察觉其借箭的真实计划，故为 “必胜” 的预期而欣喜。
故答案为：诸葛亮已经识破周瑜的阴谋，并且对如何获得十万支箭已经胸有成竹。周瑜觉得诸葛亮已经陷入了他设的圈套，为自己阴谋得逞而高兴。
15．C；A；B
16．查阅书籍和报刊；上网查找资料或询问身边的人。（研究方法合理即可）；书法可以按照描摹、临写、背临、创作四步慢慢习得。（意思对即可）
本题考查的知识点为综合性学习。我们要仔细阅读题干所给的信息，根据提示写出相应的解答或者正确地判断所给信息是否正确。为了提高解题的准确率，同学们要深刻理解题干信息，要在理解的前提下解题，平时还要注意积累不同类型的文学常识、生活常识等，不断巩固自己的基础知识。
15．C项是行书，行书是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。行书不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。A项是楷书，楷书字形方正，笔画规整平直。B项是隶书，隶书字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头燕尾”“一波三折”。
故答案为：C、A、B
16．这一部分需要填写研究书法学习方法的具体方法。根据常识和题目给出的后续步骤，可以推断出这里应该填写的是获取资料、了解书法学习方法的主要途径。因此，可以填写“查阅书籍和报刊或询问身边的人、上网查找资料”等类似的内容，以表明通过不同方式进行学习和探索。这一部分需要总结研究书法学习方法的结果，即通过前面步骤得出的结论。根据题目给出的资料整理部分，可以明确看到书法学习的四个步骤：描摹、临写、背临和创作。因此，研究结论应该是对这四个步骤的概括和总结，可以填写“书法可以通过描摹、临写、背临、创作四步慢慢习得”等类似的内容，以表明书法学习的整体流程。
故答案为：查阅书籍和报刊、上网查找资料或询问身边的人。（研究方法合理即可）、书法可以按照描摹、临写、背临、创作四步慢慢习得。（意思对即可）
17．一个人
18．C
19．1、4
本题考查的是学生对人物描写技巧的掌握，特别是如何通过选取典型事例来表现一个人物的特点。要求学生在明确习作类型（写一个人）的基础上，侧重表现人物的特点，并能从给定的事例中准确选取与人物特点相符的典型事例进行描写。
17．本次习作的主题是“形形色色的人”，从这个主题可以看出，我们需要描述的是各种不同的人。因此，选项“一个人”是正确的。与“一件事”和“一处景物”相比，“一个人”更符合本次习作的要求，因为要通过文字来刻画和展现一个人的形象、性格、行为等特点。
故答案为：一个人
18．虽然人物的外貌、性别和年龄都是描述一个人的重要方面，但本次习作的核心是要求表现一个人的特点。特点是一个人的内在品质和个性的体现，它能够让一个人在众多人中脱颖而出，给人留下深刻的印象。因此，在描述一个人时，应该更注重展现他/她的特点，而不是仅仅停留在表面的外貌、性别和年龄等特征上。通过选取典型的事例、生动的语言和细腻的描写，可以让读者更加深入地了解这个人物，感受到他/她的独特之处。
答案为：C
19．在选取典型事例来表现妈妈爱美这一特点时，需要选择那些能够直接反映她爱美的事例。事例1中，妈妈每天早上都要精心打理头发、做好造型，这直接体现了她对美的追求和注重。事例4中，妈妈在购买小台灯时都会考虑造型和颜色与家具的搭配，这也反映了她对美的敏感和讲究。因此，这两个事例都是很好的选择。
事例2虽然表现了妈妈的乐于助人，但与爱美这一特点无直接关联。事例3中提到了妈妈在家里种了很多花草，这虽然可以间接反映她对美的欣赏和追求，但与直接表现爱美的典型事例相比，关联度稍低。但如果能够深入挖掘妈妈种花草背后的动机和故事，也可以将其与爱美这一特点联系起来进行描写。
故答案为：1、4
20．C；D；A；B
21．林冲，他原是东京八十万禁军教头，后来他的妻子被高衙内调戏，他被高俅父子设计误入白虎堂，之后被发配到沧州，最后被逼上梁山。
22．华佗；刮骨疗毒；千里走单骑
本题考查的是对古典名著《西游记》、《水浒传》及《三国演义》中人物、情节及主题的深入理解与概括能力，通过活动形式引导学生阅读名著，理解人物成长、英雄磨难及医者仁心等主题，提升文学素养与阅读鉴赏力。
20．花果山：孙悟空的出生地，象征着他无忧无虑的童年和原始的野性。在这里，他学会了七十二变、筋斗云等神通，但尚未经历真正的挑战和磨砺。选择C项“走出舒适圈，人生才有意义”是因为孙悟空离开花果山，踏上取经之路，正是他走出舒适圈，开始人生新篇章的象征。
五行山：孙悟空因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百年。这五百年对他来说是漫长的寂寞与沉淀，他学会了反思和等待。选择D项“守住寂寞，沉淀心性，方能厚积薄发”是因为这五百年的寂寞与沉淀，为孙悟空后来的成长和突破打下了坚实的基础。
火焰山：孙悟空在取经路上需要借芭蕉扇灭火焰山的火。这个过程充满了挑战和困难，他多次尝试才最终成功。选择A项“战胜困难有时需要付出多次努力”是因为孙悟空在火焰山的经历体现了这一点，他通过不懈努力，最终克服了困难。
灵山：取经的终点，象征着孙悟空的修行成果和最终成就。在这里，他被封为斗战胜佛，得到了应有的回报。选择B项“付出终有回报”是因为孙悟空历经九九八十一难，最终取得真经，修成正果，这是对他付出的最好回报。
故答案为：C；D；A；B
21．林冲是《水浒传》中一位典型的经受磨难的英雄。他原是东京八十万禁军教头，武艺高强，生活安稳。然而，他的妻子被高衙内调戏，他自己也被高俅父子设计误入白虎堂，被发配到沧州。在沧州，他险些被杀害，最终被逼上梁山。林冲的经历体现了“自古英雄多磨难”的道理，他在磨难中抗争，也在磨难中奋起，最终成为梁山泊的一员猛将。
故答案为：林冲，他原是东京八十万禁军教头，后来他的妻子被高衙内调戏，他被高俅父子设计误入白虎堂，之后被发配到沧州，最后被逼上梁山。
22．华佗：选段中提到的“佗”即华佗，他是三国时期著名的医学家。在选段中，华佗为关羽刮骨疗毒，展现了其高超的医术和勇气。
刮骨疗毒：华佗为关羽治疗箭伤时，发现其臂上有毒，于是决定采用刮骨疗毒的方法。这种方法需要切开皮肉，刮去骨头上的毒素，过程极为痛苦。但关羽却饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色，展现了其超凡的毅力和勇气。
关羽的故事：除了刮骨疗毒外，关羽还有许多著名的故事。如“千里走单骑”，讲的是他为了保护刘备的家人，孤身一人穿越敌境，历经千辛万苦最终与刘备团聚的故事。这个故事体现了关羽的忠诚和勇猛。
故答案为：华佗；刮骨疗毒；千里走单骑
23．黑衣服；白浆；侧面；语言；正面；心理活动
24．天衣无缝；刷墙；动作；效果；技艺高超
25．正面描写；衣着奇；外貌描写；动作奇；动作描写；效果奇；侧面描写
（1）本题考查对人物描写手法及其作用的理解与分析能力。借助对具体语句的剖析，明确对比、语言描写、心理描写等手法在塑造人物形象方面的作用，能够让我们深入领会作者刻画人物的技巧，提升对文学作品中人物塑造的赏析能力。
（2）本题考查对成语的恰当运用、对文段内容的精准理解以及对描写手法的深入分析能力。通过填写合适的成语，深入理解文段所描绘的内容，剖析描写的角度和产生的效果，有助于增强我们对语言的感知能力和对人物形象的把握能力，同时加深对细节描写在塑造人物形象中重要作用的理解。
（3）本题考查对人物描写角度和描写内容的准确分析与归纳能力。通过对与刷子李相关的不同例句进行深入剖析，准确判断其描写方法，如正面描写、侧面描写、外貌描写、动作描写等，并概括出相应的特点，像规矩奇、衣着奇、动作奇、效果奇等，有助于全面理解作者塑造人物形象的方法和技巧，提升我们对文学作品中人物形象刻画的分析能力。
23．第①句中，“穿上这身黑” 表明了刷子李所穿的黑衣服，“跟地上一桶白浆较上了劲”，这里将 “黑衣服” 和 “白浆” 形成鲜明对比。因为常人面对白浆可能会担心弄脏衣服，而刷子李却穿着黑衣服去刷白浆，这种对比从侧面体现出他对自己技艺的自信，也就是艺高人胆大；第③句中，通过呈现刷子李所说的话语，这属于语言描写。他直接向曹小三表达自己的想法，让曹小三再仔细瞧瞧，这直接展示了刷子李对自身高超技艺的笃定和自信，是从正面进行表现；第②句里，“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去”，这是曹小三内心的想法和感受，属于对曹小三心理活动的描写。通过刻画他此时对刷子李的质疑，为后续情节的发展埋下伏笔，使故事更具波澜。
故答案为：黑衣服；白浆；侧面；语言；正面；心理活动
24．①在 “啪啪声里，一道道浆，衔接得” 这一语境中，结合后面 “刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障” 的描述，“天衣无缝” 这个成语十分契合，它生动地描绘出刷墙时浆与浆之间衔接得紧密无间，毫无缝隙；②从 “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去……” 等内容可知，选段描写的是刷子李刷墙的场景，属于细节描写。先是描述了刷子李刷墙时手臂 “悠然摆来，悠然摆去” 的动作，接着又展现了刷完墙后墙面 “平平整整打开一面雪白的屏障” 的效果。通过对动作和效果的先后描写，相互映衬，有力地突出了刷子李刷墙技艺的精湛和高超。
故答案为：天衣无缝；刷墙；动作；效果；技艺高超
25．“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱”，此句直接阐述了刷子李给自己设定的规矩，是对他的直接描述，属于正面描写，清晰地展现了他对自己技艺的严格要求和自信；“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑”，该句着重描述了刷子李在刷浆时的衣着特点，即总是穿一身黑。从描写内容的角度来看，这属于外貌描写，从他独特的衣着方面体现出他的与众不同，可概括为 “衣着奇”；“手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听”，此句细致地描写了刷子李刷墙时手臂的动作，通过对动作的生动描绘，体现出他刷墙动作的娴熟和奇特，属于动作描写，可总结为 “动作奇”；“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活”，该句没有直接描述刷子李的技艺，而是通过描写刷完屋子后给人的感受，从侧面烘托出刷子李刷墙技艺的高超，使屋子变得舒适宜人，属于侧面描写，可归纳为 “效果奇”。
故答案为：正面描写；衣着奇；外貌描写；动作奇；动作描写；效果奇；侧面描写

展开更多......

收起↑