资源简介

教案
课 题 第十二章 第1节 杠杆 课 型 实验探究课
教学目标 能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算；能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
教学重点 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件
教学难点 1. 力臂的概念2. 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件
教学方式 讨论式、讲授式、探究式
教具学具 多媒体、铁架台、杠杆、钩码（若干）
教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的
【演示ppt3】 播放视频：杠杆在生产、生活中的应用，启发学生寻找杠杆的共同特征。【演示ppt4】 板书：一、杠杆1. 定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。引导学生观察、分析、总结撬棒在工作时的特征，从而了解杠杆的本质特征。板书：（1）支点：杠杆可以绕其转动的点O。（2）动力：使杠杆转动的力F1。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力F2。（4）动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。（5）阻力臂：从支点O到动力F2作用线的距离l2。 观看视频，思考、讨论记录听讲、讨论，得到杠杆的本质特征记录 激发学生学习兴趣，从生活走向物理，认识杠杆
【ppt5】 介绍杠杆平衡，即杠杆在动力和阻力作用下静止。提问：杠杆在满足什么条件时才会平衡？【ppt6、7】讲解“探究杠杆的平衡条件”实验要求和步骤。（可以根据学情，组织学生分析为什么要调节杠杆水平平衡？）【ppt8】展示实验表格。（可以根据学情，组织学生自行设计实验表格）组织学生动手实验，教师巡视，及时发现问题，进行反馈。【ppt8】（教师可以录入学生的实验数据），引导学生分析数据，找到力与力臂的关系，得到实验结论。板书：二、杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1 l1=F2 l2【ppt9、10】例：如图所示是小刚做俯卧撑时的情景，小刚的质量是50kg，重心可视为点A，脚到重心的水平距离为0.9m，手到重心的水平距离为0.6m，撑起时，重心上升30cm，求(1)人受到的重力；(2)地面对人双手的支持力；(3)每次撑起时，克服重力的功。【ppt11-13】从生活实际中选取三种杠杠（分别是省力、费力、等臂杠杆），引导学生在纸上画出它们的力臂，对比动力臂和阻力臂的关系，再与杠杆平衡条件相结合，分析动力和阻力的关系，进而对杠杆进行分类。【ppt14】总结三种杠杆的特点及其优缺点。板书：三、杠杆的作用 （1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离； （2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离； （3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力，不省距离不费距离。【ppt15、16】组织学生解答例题。【ppt17】进行小结。【ppt18-19】知识拓展组织学生讨论分析指甲剪上有几个杠杆？分别是省力杠杆还是费力杠杆？ 【ppt20】布置作业。 听讲猜想边听讲边思考记录实验探究听讲、讨论，得出结论记录思考、做题听讲、思考、动手画力臂，归纳总结出三种杠杆听讲、记录思考并解答听讲讨论后回答 通过实验探究，得出杠杆的平衡条件，提高探究能力学会分析处理实验数据，知道杠杆的平衡条件基于杠杆平衡条件能够进行简单计算知道三种杠杆及其特点巩固新知
板书设计 第1节 杠杆一、杠杆1. 定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，叫做杠杆。（1）支点：杠杆可以绕其转动的点O。（2）动力：使杠杆转动的力F1。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力F2。（4）动力臂：从支点O到动力F1作用线的距离l1。（5）阻力臂：从支点O到动力F2作用线的距离l2。二、探究杠杆平衡的条件动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1 l1=F2 l2 三、生活中的杠杆 （1）省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离； （2）费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离； （3）等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力，不省距离不费距离。(共21张PPT)
初/中/物/理——人教版新课标八年级下册 —————————————————————
12.1 杠杆
第十二章 简单机械
学习目标
能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；
通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关计算；
能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
重、难点
新课引入
跷跷板、撬棒和船桨在使用时，有什么共同特点？
它们工作时，能绕一个固定点转动。
一、杠杆
o
支点：杠杆可以绕其转动的点O。
F1
动力：使杠杆转动的力F1。
F2
阻力：阻碍杠杆转动的力F2。
l1
动力臂：从支点O 到动力F1作用线的距离l1。
l2
阻力臂：从支点O 到阻力F2作用线的距离l2。
知识构建
1.概念：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是一个杠杆(lever)。
2.杠杆要素：
一、杠杆
3.杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下处于静止或匀速转动状态，叫做杠杆平衡
杠杆在满足什么条件时才会平衡？
实验操作：
（1）调节平衡螺母，使杠杆水平平衡。
二、探究杠杆的平衡条件
知识构建
消除杠杆自身重力对实验的影响；
保证力臂沿杠杆，便于测量。
水平位置
（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡。将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。
（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验。
二、探究杠杆的平衡条件
次数 动力F1/N 阻力F2/N 动力臂l1/m 阻力臂l2/m
1
2
3
4
5
6
实验表格：
实验结论：
杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂。
F1
F2
l2
l1
=
二、探究杠杆的平衡条件
二、探究杠杆的平衡条件
【解】（1）根据题意可知，人受到的重力为
G = mg = 50kg×10N/kg=500N
（2）由图示可知，地面对手的支持力的力臂为
L=0.9m+0.6m=1.5m
由杠杆平衡条件得FL=GLG即
F×1.5m=500N×0.9m 解得，F=300N
例：如图所示是小刚做俯卧撑时的情景，小刚的质量是50kg，重心可视为点A，脚到重心的水平距离为0.9m，手到重心的水平距离为0.6m，撑起时，重心上升30cm，求
(1)人受到的重力；
(2)地面对人双手的支持力；
(3)每次撑起时，克服重力的功。
例：如图所示是小刚做俯卧撑时的情景，小刚的质量是50kg，重心可视为点A，脚到重心的水平距离为0.9m，手到重心的水平距离为0.6m，撑起时，重心上升30cm，求
(1)人受到的重力；
(2)地面对人双手的支持力；
(3)每次撑起时，克服重力的功。
二、探究杠杆的平衡条件
【解】（3）根据可知，每次撑起时，克服重力做的功为
O
F1
F2
l1
l2
三、生活中的杠杆
知识构建
利用瓶起子起开瓶盖时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
省力杠杆
动力臂大于阻力臂，
动力小于阻力。
O
F1
F2
l1
l2
利用钓鱼竿钓鱼时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
三、生活中的杠杆
费力杠杆
动力臂小于阻力臂，
动力大于阻力。
O
F2
F1
l2
l1
利用天平测量物体质量时，它的动力臂和阻力臂，哪个更长呢？我们在使用时，是省力了？还是费力了呢？
动力臂等于阻力臂
动力等于阻力
等臂杠杆
三、生活中的杠杆
钳子
镊子
跷跷板
费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力省距离
省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力费距离
等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，不省力不费力，
不省距离不费距离
三、生活中的杠杆
下图所示的用具中，在使用时属于费力杠杠的是（ ）
A
A. 费力杠杆
B. 省力杠杆
C. 省力杠杆
D. 省力杠杆
缝纫机脚踏板
A
手动抽水机
B
铡刀
C
撬棒
D
知识迁移
知识迁移
小芳在探究“杠杆平衡条件”的实验中，利用已调水平平衡的杠杆进行实验，将质量均相等的钩码挂在杠杆上使之再次水平平衡，如图所示，已知杠杆上相邻刻度线之间的距离相等。现将右侧钩码向右移动一小格，要使杠杆继续在水平位置平衡，下列操作可行的是（ ）
A．左侧增加一个钩码
B．左侧减少一个钩码
C．将左侧钩码向右移动一小格
D．将左侧钩码向左移动一小格
A
根据杠杆平衡条件，F1L1=F2L2，增减钩码或移动钩码位
置达到平衡，根据题意可左侧增加一个钩码达到平衡。
下图为指甲剪的示意图，它有几个杠杆？分别是省力杠杆，还是费力杠杆？
F1
F2
O
A
B
分析
杠杆AOB
动力：F1
阻力：F2
动力臂>阻力臂
省力杠杆
知识拓展
分析
杠杆CDO
动力：F1
阻力：F2
动力臂<阻力臂
费力杠杆
知识拓展
下图为指甲剪的示意图，它有几个杠杆？分别是省力杠杆，还是费力杠杆？
F1
F2
O
C
D
分析
杠杆EGO
动力：F1
阻力：F2
动力臂<阻力臂
费力杠杆
知识拓展
下图为指甲剪的示意图，它有几个杠杆？分别是省力杠杆，还是费力杠杆？
F1
F2
O
E
G
省力杠杆
等臂杠杆
费力杠杆
知识小结
杠杆
生活中的杠杆
探究杠杆平衡条件
动力×动力臂=阻力×阻力臂
力
杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下处于静止或匀速转动状态，叫做杠杆平衡
概念：物理学中，把在力的作用下能绕某一固定点转动的硬棒(直棒或曲棒)叫做杠杆(lever)。
让青春绽放出
绚丽的光彩!

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