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第4课 古代诗歌三首《十五夜望月》同步练习A卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册
一、选择题
1. 下列关于《十五夜望月》的表述，正确的一项是（ ）
A. 作者王建是南宋诗人，以边塞诗著称
B. 诗歌通过描写中秋月夜，表达对友人的思念
C. “冷露无声湿桂花”直接描写月宫的清冷
D. 全诗以叙事为主，语言华丽雕琢
2. 对“中庭地白树栖鸦”中“地白”的理解，最准确的是（ ）
A. 地面覆盖白雪，寒冷孤寂
B. 月光皎洁，如霜似雪
C. 庭院地面泛白，雨后湿润
D. 树影斑驳，光影交错
3. 诗歌后两句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”运用的表现手法是（ ）
A. 借景抒情 B. 直抒胸臆 C. 托物言志 D. 借古讽今
4. 下列诗句中，与“冷露无声湿桂花”意境最接近的是（ ）
A. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无
B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开
C. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
D. 孤光先自无地，影落谁家？玉树琼枝，迤逦相偎傍
5. 中秋节的主要习俗是（ ）
A. 吃粽子、赛龙舟 B. 登高、插茱萸
C. 赏月、吃月饼 D. 贴春联、放鞭炮
6. 对诗歌主题的理解，最恰当的是（ ）
A. 赞美秋天的生机盎然
B. 表达对故乡的思念
C. 讽刺权贵的特权现象
D. 描绘宫廷生活的奢华
二、基础知识
1. 文学常识填空
（1）《十五夜望月》的作者是______________代诗人__________，他是“新乐府运动”的倡导者之一。
（2）诗歌通过__________的景象，表达了__________的主题。
2. 翻译诗句
（1）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
_____________________________________________________________
（2）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
_____________________________________________________________
3. 根据拼音写汉字
（1）zhōnɡ tínɡ（ ）地白，树栖鸦。
（2）lěnɡ lù（ ）无声湿桂花。
（3）qiū sī（ ）随着月光洒落人间。
4. 根据意思写词语
（1）形容月光皎洁，照在庭院地面如霜似雪。（ ）
（2）指秋天的露水，带有清冷的感觉。（ ）
（3）因秋天的景物而引发的思念之情。（ ）
5. 按要求完成句子练习
（1）今夜月明人尽望。（改为反问句）
_____________________________________________________________
（2）仿照示例，用叠词写句子。
示例：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
仿写：_____________________________________________________________
（3）中秋节的习俗传承了千年。（改为被动句）
_____________________________________________________________

三、课内阅读
阅读全诗，回答问题
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
1. 诗歌前两句描绘了怎样的画面？请用简洁的语言概括。

2. “冷露无声湿桂花”中的“湿”字有何妙处？

3. 分析“今夜月明人尽望”在结构上的作用。

4. 诗歌结尾“不知秋思落谁家”有何深意？请结合诗句说明。

四、课外阅读
阅读下文，完成题目
中秋望月的文化密码
中秋节是中国重要的传统节日，其核心习俗是赏月。从《诗经》中的“月出皎兮”到苏轼的“但愿人长久”，月亮一直是中国人情感的寄托。
在古代，中秋赏月不仅是家庭团聚的时刻，也是文人雅士吟诗作赋的契机。唐代王建的《十五夜望月》便通过“地白”“冷露”等意象，将个人思念升华为普遍的人间情怀。宋代以后，赏月活动更加世俗化，月饼、花灯等元素融入其中，形成了独特的节日文化。
现代社会中，中秋赏月的形式发生了变化。人们通过手机分享月亮照片，用短视频记录团圆时刻，但不变的是对亲情的珍视和对美好生活的向往。科技的发展让“天涯共此时”的意境有了新的诠释方式。
1. 中秋节的核心习俗是什么？

2. 文中提到王建《十五夜望月》的作用是什么？

3. 古代与现代中秋赏月的形式有何不同？

4. 你认为现代科技对传统节日的传承有何影响？

5. 请结合生活实际，谈谈你对“天涯共此时”的理解。

五、写作
请以“《十五夜望月》中的意境之美”为题，写一篇不少于400字的赏析短文。要求：
1. 结合诗句，分析“地白”“冷露”“桂花”等意象的作用；
2. 运用比喻、拟人等修辞手法；
3. 结构清晰，语言流畅。
同步练习A卷答案
一、选择题
1. B 2. B 3. A 4. D 5. C 6. B
二、基础知识
1. （1）唐；王建
（2）中秋月夜；思念亲人
2. （1）庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦，秋露无声无息打湿了院中桂花。
（2）今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？
3. （1）中庭 （2）冷露 （3）秋思
4. （1）地白 （2）冷露 （3）秋思
5. （1）今夜月明，难道不是人尽望吗？
（2）示例：明月何皎皎，照我罗床帏。
（3）中秋节的习俗被传承了千年。
三、课内阅读
1. 描绘了中秋月夜，庭院地面如霜，乌鸦栖息树上，秋露打湿桂花的寂静画面。
2. “湿”字细腻地表现了露水的浸润过程，暗示夜已深，诗人凝神已久。
3. 承上启下，承接前文对月夜的描写，引出下文对秋思的追问。
4. 表面是疑问，实则委婉表达诗人自己的思念之情，同时引发读者共鸣，体现秋思的普遍性。
四、课外阅读
1. 赏月。
2. 说明王建诗歌将个人思念升华为普遍情怀，增强文章的文化底蕴。
3. 古代以吟诗作赋、家庭团聚为主，现代通过科技分享和记录。
4. 科技让传统节日形式更丰富，但核心情感不变。
5. 示例：即使身处异地，共享一轮明月，情感依然相连。
五、写作（略）

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