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小升初分班考冲刺训练（二）-语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．完善文稿，录制音频。
回望小学生活，　 　。初入校园时的我们还很yòu zhì　 　，六年来，我们将长不大的记忆种在校园里，把忘不掉的纯真留在岁月中。我们畅享着知识的shèng yàn 　 　，体验过唇枪舌剑的biàn lùn　 　，感受了实践活动的乐趣……它们积淀了我们的智慧，chuí liàn　 　了我们的品格，镌刻着我们成长的足迹。这些成长路上的回忆值得我们好好zhēn cáng　 　，它们会一直萦系在我们的心头。毕业不是结束，而是另一段征程的开启。zhù hè　 　我们小学毕业！愿你披荆斩棘，磨砺成自己的榜样！
(1)根据拼音写词语，把文稿补充完整。
(2)运用学过的修辞方法表达你对小学生活的感受，写在“ ”上。
(3)如果用下列词语来形容收到这个音频文件的心情，比较合适的一项是　 　。
A．感激涕零
B．不可思议
C．心平气和
D．百感交集
(4)小语想在“赠言区”写一句话送给缺乏自信的同学，你会建议他选择　 　。
A．恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
B．门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
C．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
D．海上生明月，天涯共此时。
(5)引用诗文写赠言，一起来整理吧！
主题 引用的经典诗文 出处
致珍惜时光的你 ， 。 《长歌行》
在八千多日的匆匆里， ， ？ 朱自清《匆匆》
致性格竖毅的你 咬定青山不放松， 。 郑燮《竹石》
致勤奋好学的你 书到用时方恨少，事非经过不知难。 《 》
二、选择题
2．下列词语中加点字读音完全正确的一项是（　　）
A．五侯（hóu） 猜想（cāi） 间断（jiān）
B．不禁（jīn） 拨弄（nòng） 焚烧（shāo）
C．处境（chù） 幼稚（zhì） 兴旺（xīng）
D．依偎（wēi） 坚硬（yìng） 阶段（jié）
3．下列词语中字形完全正确的一项是（　　）
A．感觉 凄凉 万象更新
B．挪移 惊惶 心平气河
C．严竣 剥削 五湖四海
D．机遇 青脆 见微知著
4．选择合适的关联词语填入下面的句子中，排序正确的一项是（　　）
①如果……就…… ②不但……而且…… ③虽然……但……
（1）我_____每天读课外书，_____读的大多是名著。
（2）清政府_____用本国的工程师修筑铁路，他们_____不再过问。
（3）_____人总是要死的，_____死的意义有不同。
A．①②③ B．①③② C．③①② D．②①③
5．下面句子运用的修辞手法与其它三句不同的一项是（　　）
A．有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
B．镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
C．友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。
D．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
6．下面句子中有语病的一项是（　　）
A．天津充分发挥资源优势，为市民奉上丰盛的文化大餐。
B．神舟十八号航天员出舱活动取得圆满成功。
C．鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。
D．藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。
7．下面的语句与教材完全一致的一项是（　　）
A．今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。
B．粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
C．咬定青山不放松，立根原在破岩中。
D．其一人专心致志，为弈秋之惟听。
三、文言文阅读
阅读小古文，争当好学少年。
王冕好学
[明]宋濂
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇①上，窃②入学舍，听诸生诵书；听已③；辄④默记。暮归，忘其牛。或⑤牵牛来责蹊田⑥者。父怒，挞⑦之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷⑧不听⑨其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策⑩映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
【注释】
①陇（lǒng）：田埂。②窃：偷偷地。③已：完成。④辄（zhé）：总是，就。⑤蹊田：践踏田地，指踩坏了庄稼。⑥或：有人；有的人。⑦挞（tà）：用鞭、杖等物打人。⑧曷：为什么。⑨听：听任，听凭。⑩策：书册。
8．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）王冕的父亲在田里放牛时，王冕就偷偷溜进学堂去听学生念书。
（2）王冕忘了把牛牵回家，牛踩坏了别人的庄稼，他父亲把牛打了一顿。
（3）王冕离家后寄住在寺庙里，晚上就借着佛像前的长明灯读书。
（4）寺庙的佛像面目可怕，王冕晚上在佛像前读书，难免会害怕。
9．下列句子中加点词的解释不正确的一项是　 　。
A．儿痴如此（痴迷）
B．夜潜出（潜伏）
C．执策映长明灯读之（持，拿）
D．琅琅达旦（天亮）
10．从文中可见，王冕是一个 的人，因为 。
四、现代文阅读
11．阅读短文，完成练习。
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“　 　，　 　，　 　。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
(1)在文中横线上补充司马迁说过的话。
(2)这段话出自《 》，是 （作者）于1944年9月8日在追悼 的会议上所作的演讲。
(3)同一个字在不同的语境中有不同的意思。读一读画线的句子，体会两个“死”字的不同含义。
第一个“死”字表达了对为人民利益而死的人的 之情：另一个“死”字表达了对法西斯的 之情。从中我们可以感受到作者对于这两种人的鲜明态度。
(4)选文是围绕哪一句话来写的？用“ ”画出相关的句子。
12．阅读短文，完成练习。
没有一种给予是理所当然的
①老人是菲律宾华侨，在海外奋斗半生。几经浮沉，衣锦还乡的他萌生了济世助人、造福梓里的念头。
②于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每个校长能提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助对象。
③家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必把程序搞得这样复杂？不如来个快捷方式，譬如通过“希望工程”或者“春蕾计划”，干净利落地了却一桩心愿，岂不是更好？
④老人摇摇头说：“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有资格得到资助？是那些家庭贫困的孩子还是优秀生，抑或是特长生？谁也不知道老人心里的答案。
⑤名单很快到了老人手里。老人让家人买来了很多书，有《泰戈尔诗集》《纪伯伦诗集》《十万个为什么》等，分门别类地包装好，准备寄给名单上的孩子。家人面面相觑：这样微薄的赠予是不是太寒碜了？大家断定书中自有“黄金屋”。可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞。只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生×××。落款处是老人的地址、姓名、电话和电子邮箱。
⑥家人大惑不解，却也不愿违背老人的意愿，只好替他一一寄出那些书。
⑦光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事。
⑧家人读懂老人的心，缘于新年前收到的一张很普通的贺卡，上面写着：感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您的。祝您新年快乐！没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：“有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。”家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块“试金石”，只有心存感激的人才有资格得到他的资助。
⑨老人说：“土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。都不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”
⑩想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，每一种领受都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情。
(1)“大家断定书中自有‘黄金屋’”，这里的“黄金屋”指的是 ；“他寄出去的书原来是块‘试金石’”，这里的“试金石”真正的内涵是 。
(2)第④自然段中老人说“我的血汗钱只给那些配得到它的孩子”，在老人眼里，配得到他资助的孩子指 。
(3)第⑦自然段中说“老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气”，请你用几句话描写老人此时的心理活动。
(4)第⑨自然段中说“纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱。”这句话有什么含义？
(5)“没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。”结合最后一个自然段的内容，联系生活实际，谈谈启示。
五、书面表达
13．掌握一项本领，长大成为一个有用的人；坐上动车，游览宝岛台湾；乘坐飞船，登上太空……每个同学的心底都埋藏着一颗美好心愿的种子，你的心愿是什么？
请以“心愿的种子在萌发”为题写一篇作文。
要求：（1）选择合适的材料表达自己的心愿；（2）把感受最深的内容写具体，表达真情实感，注意运用学过的表达方法，语句通顺，全文不少于400字；（3）文中不出现真实的人名、地名。
《小升初分班考冲刺训练（二）-语文六年级下册统编版》参考答案
题号 2 3 4 5 6 7
答案 B A D B D C
1．(1)幼稚 盛宴 辩论 锤炼 珍藏 祝贺
(2)他如同一位慈祥的老人，用他那宽厚的手掌抚摸着我们，引导我们走向成熟
(3)D
(4)A
(5) 少壮不努力 老大徒伤悲 除徘徊外 又剩些什么呢 立根原在破岩中 增广贤文
【详解】（1）本题考查词语的拼写能力。
首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“稚、宴、辩、锤、藏”正确写法。书写时要做到正确、规范、美观。
（2）本题考查补写句子。
可以使用比喻、拟人、排比等，表达对小学生活的怀念或感慨。
如：回望小学生活，如一首欢快的歌，旋律中满是童年的欢笑。时光悄悄带走了我们的稚嫩，却留下了成长的印记。
（3）本题考查词语含义的理解。
A. 感激涕零：用感激而流泪，形容极为感动的样子。该词语过于夸张，不适合毕业时的复杂心情。
B. 不可思议：指思想言语无法达到的神秘奥妙境界，现多指无法想象、难以理解的事物或现象。该词语不适合用来形容毕业时的复杂心情。
C. 心平气和：心情平静，态度温和。指遇事形态平和，不急躁，不生气。该词语不适合形容毕业时的复杂的情绪和心情。
D. 百感交集：形容许多不同的感情同时发生，交织在一起。该词语最能体现毕业时的复杂心情（怀念、不舍、期待等）。
故选D。
（4）本题考查对诗句及名言警句的理解。
A．“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。”出自诸葛亮的《出师表》，意思是，弘扬志士们的气概，不应该随随便便地看清自己。这句话鼓励不要小看自己，要有自信。适合送给缺乏自信的同学。
B． “门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”出自宋代苏轼的《浣溪沙》，意思是，门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊。表达乐观豁达的态度，与自信无关。不适合送给缺乏自信的同学。
C． “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”出自宋代晏殊的《浣溪沙》，意思是，那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。诗句表达对时光流逝的无奈之情，不适合送给缺乏自信的同学。
D．“海上生明月，天涯共此时。”出自唐代诗人张九龄的《望月怀远》，意思是，一轮明月从海上升起，这时，远在天边的亲人和我同样在望着月亮。表达了诗人的思念之情，不适合送给缺乏自信的同学。
故选A。
（5）本题考查名篇名句的默写与理解。
“少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府诗《长歌行》，意思是，年轻力壮的时候不奋发图强，到了一头白发的时候学习，悲伤难过也是徒劳。
书写时注意“除、剩、破”的正确写法。
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”出自中国明代儿童启蒙读物《增广贤文》。这句话的意思是：到了实际应用的时候，才懊悔书读得太少，没有亲身经历过就不知道事情的艰难。强调实践与积累的重要性，未经历时难以体会其难度。
2．B
【详解】本题考查字音辨析。
A．间断（jiān）——（jiàn）；
C．处境（chù）——（chǔ）；
D．阶段（jié）——（jiē）；
故选B。
3．A
【详解】本题考查字形易错字。
B．心平气河——心平气和；
C．严竣——严峻；
D．青脆——清脆；
故选A。
4．D
【详解】本题考查关联词的使用规则。
（1）我_____每天读课外书，_____读的大多是名著。
这里表达的是递进关系，即不仅每天读书，并且所读的大部分是名著。因此，应该选择“不但……而且……”故选②。
（2）清政府_____用本国的工程师修筑铁路，他们_____不再过问。
此句表示假设关系，意思是如果清政府使用本国工程师来修筑铁路的话，那么他们便不会再过问了。所以这里应该选择“如果……就……”故选①。
（3）_____人总是要死的，_____死的意义有不同。
这个句子表达了转折关系，即虽然人都会面临死亡，但是死亡的意义却各不相同。这里应该选择“虽然……但……”故选③。
故选D。
5．B
【详解】本题考查修辞手法。
A．使用了“有的……有的……有的……”这样的排比结构来描述不同种类的灯。
B．“泪水如雨，洒了一地”，这里使用的是比喻的手法，将泪水比喻成雨，形象地描述了人们激动的心情以及情感表达的程度。
C．通过连续的比喻“友谊像春风……友谊像火炭……友谊像雨水……”，构成比喻加排比的修辞手法。
D．通过“燕子去了……杨柳枯了……桃花谢了……”这种重复和并列的方式，表达了自然界万物循环的规律，是一种排比的修辞手法。
故选B。
6．D
【详解】本题考查病句辨析。
D．成分残缺。需在句首增加“这是”。
故选D。
7．C
【详解】本题考查诗词名句识记。
A．今夜明月人尽望——今夜月明人尽望；
B．粉身碎骨浑不怕——粉骨碎身浑不怕；
D．为弈秋之惟听——惟弈秋之为听。
故选C。
8． × × √ × 9．B 10． 勤奋刻苦、孝敬母亲、志向远大、不畏艰苦 他珍惜学习的机会，即使条件艰苦，也努力学习；他对母亲孝顺，尊重母亲的意愿；他有远大的志向和坚定的意志，不畏艰难，坚持学习
【导语】这篇《王冕好学》通过生动细节展现了元代画家王冕少年时的勤学精神。文章以“牧牛听读”“佛膝夜读”两个典型场景，运用对比手法（父亲怒挞与母亲宽容、狰狞佛像与专注读书）凸显主人公对知识的痴迷。文言笔法简练传神，“窃”“辄”“潜”等动词精准刻画人物行为，“琅琅达旦”“恬若不见”等描写既营造画面感，又暗含褒扬。全文通过生活化叙事传递“好学”主题，结尾母亲的开明态度更深化了教育思考，具有跨越时代的启示意义。
8．本题考查内容理解。
（1）结合“父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书”可知，是王冕被父亲命令去田埂上放牛时，偷偷溜进学堂听学生念书，并非父亲在田里放牛时。故此项判断为错误。
（2）结合“暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父怒，挞之”可知，是王冕放牛忘记牵牛回家，别人牵来被王冕忘记的牛责备王冕家牛踩坏庄稼，王冕父亲生气打了王冕，不是打牛。故此项判断为错误。
（3）结合“冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之”可知，王冕离家后住在寺庙，晚上借着长明灯读书。故此项判断为正确。
（4）结合“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”可知，说明佛像虽面目可怕，但王冕神情安然，好像没看见一样，并不害怕。故此项判断为错误。
9．本题考查字词解释。
A．儿痴如此：这孩子如此痴迷。痴：痴迷。
B．夜潜出：在夜里偷偷地跑出来。潜：偷偷地。
C．执策映长明灯读之：拿着书册就着长明灯的光亮来读书。执：持，拿。
D．琅琅达旦：读书声清朗响亮一直到天亮。旦：天亮。
故选B。
10．本题考查人物形象分析。
结合文章内容可知，文中“窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛”，表明王冕放牛时，主动偷偷跑到学舍听学生读书，听完还能默默记住，甚至因此忘了牛，体现他对学习的热爱和勤奋；“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”，写出王冕夜晚悄悄出来借长明灯读书到天亮，面对狰狞可怕的佛像，他却神色安然，不为所动，突出其学习时的专注和执着，不受外界干扰。
【点睛】参考译文：王冕是诸暨县人。七八岁的时候，父亲叫他到田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书；听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。有人牵着王冕家的牛来责怪他们家的牛践踏田地，踩坏了庄稼。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。事情过后，他却仍是这样。他的母亲说：“这孩子对读书如此入迷，为什么不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就悄悄地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书册，就着佛像前长明灯的亮光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕；王冕虽是小孩，却神色安然，好像没看见似的。
11．(1)人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛
(2) 为人民服务 毛泽东 张思德
(3) 崇敬、赞扬 痛恨、蔑视
(4)人总是要死的，但死的意义有不同。
【详解】（1）本题考查名篇名句的默写。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”是汉代司马迁的名言。其意思为：人终究免不了一死，但死的价值有所不同。为了正义和崇高的事业而死，就比泰山还要重；倘若为了自私自利、损人利己的目的而死，就比鸿毛还要轻。这句话强调了死亡的价值取决于人生前的行为和追求，鼓励人们追求有意义和有价值的人生。
书写时注意“重”“泰”“鸿”的正确写法。
（2）本题考查短文内容的理解。
语段选自毛泽东的《为人民服务》。这篇文章是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文紧紧围绕“为人民服务”这一核心主题，深刻阐述了完全、彻底为人民服务的精神内涵。文章从两个方面进行了论述，一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
（3）本题考查重点语句的分析。
第一个“死”字指的是为人民利益而牺牲，表达了对这种人的敬仰、赞美和崇敬之情。因为他们的牺牲是为了广大人民的福祉，是具有崇高价值和伟大意义的。另一个“死”字指的是替法西斯卖力、替剥削人民和压迫人民的人去送命，表达了对这类人的痛恨、唾弃和谴责之情。因为他们的行为是反动的、罪恶的，给人民带来了苦难和伤害。从这两个“死”字的不同含义和所表达的情感中，我们可以清晰地感受到作者对于为人民利益而献身的人的极力赞扬和对于法西斯、剥削压迫人民者的强烈批判，态度鲜明，立场坚定。
（4）本题考查找关键句。
中心句通常能够体现语段的主要内容或主题思想，在这段短文中，主要围绕着人死亡的意义展开论述。后面的内容通过对比“为人民利益而死”和“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死”这两种不同的死亡情况，具体阐述了死的意义为何不同，有力地支撑了中心句所表达的观点，因此，中心句是“人总是要死的，但死的意义有不同。”
12．(1) 纸钞 寄出去的书成为了检验孩子们是否具有感恩之心的测试物
(2)心存感激的孩子
(3)为什么这么多孩子在收到书后都无动于衷？难道他们对别人的给予都不知感激？难道这群孩子情感都那么缺乏？如果是这样，那我们的后代就让人担忧了。
(4)如果一个人没有感恩的心，即使受到了他人的帮助，日后也不懂得去帮助他人，回报社会。
(5)只有懂得感激的人才能在受到帮助之后也能成为对社会有益的人，我也希望成为这样的人。我的数学成绩不好，我的同桌便用自己休息的时间帮助我补习，我非常感谢她，也希望今后能够用自己的长处帮助她进步。
【详解】（1）本题考查文章内容理解。
①结合第⑤自然段“可翻来覆去的也没有找到夹在书中的纸钞”可知，这里的“黄金屋”指的是纸钞。
②结合第⑧自然段“没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助”可知，“试金石”老人“试”的是孩子们是否具有感恩之心。
（2）本题考查对文章重点语句的理解。
结合第⑧自然段“没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助”，可知老人眼中配得到他资助的孩子是心存感激、懂得感恩的孩子。
（3）本题考查对人物心理活动的揣摩。
结合第⑦自然段“光阴荏苒，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。从黄叶凋零到瑞雪飘飞，谁也猜不透老人所为何事”以及第⑧自然段“没想到老人竟然兴奋地大呼小叫：‘有回音了，有回音了，终于找到了一个可资助的孩子。’家人恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因，他寄出去的书原来是块‘试金石’，只有心存感激的人才会有资格得到他的资助”，可知“发呆”“唉声叹气”是因为寄送书籍之后没有收到任何回音而感到失望。抓住这个心理来补写老人的心理活动即可。
示例：老人此时心里可能在想：我寄出的书怎么没有一个孩子给我回应呢？难道这些孩子都不懂得感恩吗？如果一直没有回音，那我该如何找到真正值得资助的孩子呢？我一心想要帮助家乡的孩子，可现在却毫无进展，真是令人着急和失望啊。
（4）本题考查对文章语句含义的理解。
结合第⑨自然段“老人说：‘土地失去水分滋润会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。都不知感恩的人，注定是个冷漠自私的人；不知关爱别人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖，也不配得到别人的爱’”可知，这句话的含义是：如果一个人不懂得感恩，不关爱别人，那么即使别人给予他帮助和关爱，他也不会将这份温暖传递给他人，也不值得别人再去爱他。它强调了感恩和关爱他人的重要性，一个自私冷漠、不知感恩的人是无法获得真正的爱和温暖的。
（5）本题考查对文章主旨的理解及结合生活实际的感悟。
结合第⑩自然段“想来也是，没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的。所以，没有一种领受是可以无动于衷、心安理得的，每一种领受都应心存感激。一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾清波，一颗心更应对另一颗关爱的心充满感激之情”，这告诉我们，在生活中，我们不能认为别人对我们的帮助、关爱和付出是理所当然的。联系生活实际，说出我们对这句话的理解即可。
示例：父母为我们提供良好的生活条件，老师辛勤教导我们知识，朋友在困难时伸出援手，这些都不是必然的，我们应该心怀感激。当我们接受了别人的给予，要懂得回报和感恩。在社会中，也有许多陌生人的善意，比如公交车上让座、有人帮忙捡起掉落的东西等，我们都应该用感恩之心去对待。只有这样，人与人之间的关系才会更加和谐美好，我们的社会也会充满温暖和爱。
13．例文：
心愿的种子在萌发
每个人心中都有一颗心愿的种子，随着时间的推移，它会慢慢萌发，成长为一棵参天大树。我的心愿是成为一名医生，这颗种子已经在我的心中悄然萌发。
记得小时候，我常常生病，每次去医院，看到医生们忙碌的身影，他们细心地为病人诊治，耐心地解答病人的疑问，那一刻，我觉得医生是世界上最伟大的职业。从那时起，成为医生的种子便在我的心中扎下了根。
随着年龄的增长，我对医学的兴趣越来越浓厚。初中的时候，我开始阅读一些医学方面的书籍，了解人体的构造和各种疾病的治疗方法。每当我通过自己的努力解决了一个医学问题时，心中的成就感油然而生，那颗心愿的种子也开始逐渐发芽。
高中时，我选择了理科，希望通过学习更多的科学知识，为实现我的医生梦打下坚实的基础。在生物课上，我们学习了基因、细胞等基础知识，这些都让我对医学有了更深入地了解。同时，我也参加了学校的志愿者活动，去社区医院帮忙，近距离观察医生的工作。每一次的经历都让我更加坚定了成为一名医生的决心。
如今，我已经是一名大学生，选择了医学专业，正式踏上了实现心愿的道路。在大学里，我认真学习每一门课程，积极参与各种医学实践，希望将来能成为一名优秀的医生，为人们的健康保驾护航。
心愿的种子已经在我心中萌发，我相信，只要我坚持不懈地努力，它终将成长为一棵参天大树，实现我成为医生的梦想。那时候，我不仅能帮助自己，还能帮助更多需要帮助的人，让这个世界因为我的存在而变得更加美好。
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题。
本题考查命题作文。要求以“心愿的种子在萌发”为题写一篇作文。选择合适的材料表达自己的心愿；把感受最深的内容写具体，表达真情实感，注意运用学过的表达方法，语句通顺，全文不少于400字；
二、立意。
结合真实经历或现实感悟，体现心愿对自我的激励作用，或与时代、他人的联结，避免空洞化、同质化。
三、写作思路。
开头：以自然意象或生活场景引出心愿萌芽，如看到破土的嫩芽联想到内心的悸动，或通过一次具体事件（如观看航天发射、目睹他人善举）触发心愿的产生，用简洁的描写奠定“种子破土”的隐喻基调。
中间：分层叙述心愿“萌发”的过程。先交代心愿起源的具体情境，再描写为实现心愿付出的努力（如学习、实践、克服困难），穿插心理活动的变化（如从好奇到坚持），用细节刻画展现心愿从“种子”到“嫩芽”的生长，体现感受最深的成长体验。
结尾：首尾呼应，抒发感情。
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