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小升初分班考冲刺训练（一）-语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下面加点字读音有误的一项是（　　）
A．吞噬shì 简陋lòu 酥sū脆
B．偏僻pì 栅zhà栏 徘徊huái
C．战壕háo 花蕊ruǐ 鄙bǐ夷
D．汤匙shi 挑剔tī 鸣啭zhuǎn
2．一位外国友人听了中国戏曲后评价说：“中国的戏曲唱词漂亮，旋律漂亮，听完感觉漂亮。”汉语追求语言的丰富多样，我们可以用不同的词语替换“漂亮”，最恰当的一项是（　　）
A．委婉含蓄 优美 栩栩如生
B．声情并茂 多彩 津津有味
C．委婉含蓄 优美 余音缭绕
D．声情并茂 多彩 回味无穷
3．下面的句子摘自毕业群，同学们发表的评论有语病的一项是（　　）
A．朝夕相处的同学们，我祝你们一切顺利。
B．往日的美好画面和欢声笑语还回荡在耳边。
C．童年就这样逝去了，我忍不住感叹时光如梭啊！
D．毕业典礼上，张云同学演唱的歌曲《上春山》，真是动听。
4．在“奋斗的历程”这一综合性学习活动中，我们开展了阅读分享会，搜集了很多红色诗词，制作了小诗集。根据学习经验，下面说法完全正确的一项是（　　）
A．阅读分享就是和大家交流自己的阅读收获，可以谈感悟，也可以提疑问。
B．我们阅读每一篇文章时，都要综合运用小学阶段学过的所有阅读方法。
C．我们严格按照老师的分工，从不同的角度去搜集诗词即可。
D．我们把各自搜集到的红色诗词汇总起来，就可以制成班级诗集了。
二、填空题
5．根据语境和拼音填写词语。
学习之路从来都不是一帆风顺的。面对挫折，或许你会pái huái 不前；经历失败，或许你会伤心kū qì ；遇到zǔ ài 或许你会kǒng jù 。但这正是你bī pò 自己快速成长的好时机。经过qiān chuí wàn záo ，你才能学会自立自强，一路高歌向前。当你jīng lì 过所有磨难后，迎接你的将会是míng mèi 的阳光和rè liè 的掌声。
6．给加点词选择合适的解释。
新鲜：A．没有变质，也没有经过腌制、干制等；B．没有枯萎；C．经常流通，不含杂类气体；D．出现不久，还不普遍；稀罕。
（1）大山里的空气真新鲜啊。
（2）奶奶今天买的鱼很新鲜。
（3）前两天发生了一件新鲜事。
（4）把花插在水里能新鲜好几天。
7．回顾课文内容完成填空。
（1）“千磨万击还坚劲， 。”遇到困难和挫折我们要学习竹子坚韧不拔的精神；《十五夜望月》中表达诗人望月思亲之情的诗句是“ ，不知秋思落谁家。”；老师常用《长歌行》中的诗句“ ， 。”来告诫我们一定要趁年少奋发努力。
（2）老师教育我们“读书须用意， 。”我们要认真读书。生活中我们要学会聆听别人的意见，因为“ ，胜读十年书。”时间长了就能了解一个人，正所谓“ ，日久见人心。”
（3）“树欲静而风不止， 。”我们一定要及时孝敬父母。小明不注意节约，我会用“ ，莫把无时当有时。”来劝告他。劝告的话总是令人难以接受，但是对于我们改正错误却有很大的用处，因为“良药苦口利于病， 。”
三、句子训练
8．我们只有一个地球。我们要保护地球。（用恰当的关联词合成一句话）
9．这个故事怎能不使人感动得流泪呢？（改为陈述句）
10．他什么困难都能克服。（改为双重否定句）
11．家乡的槐花开了，香气十分浓郁。（改为夸张句）
四、现代文阅读
阅读课内语段，完成单项选择题。
①纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
②波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到了紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
12．下面词语中的加点字，与“著名”的“名”意思相同的一项是 　 　
A．名医
B．莫名其妙
C．名称
13．下面正确写出语段要说明的观点的一项是 　 　
A．要发现真理就要反复进行许多实验。
B．真理诞生于一百个问号之后。
C．要发现真理就要不断解决疑问，追根求源。
14．语段中写的“细微的、司空见惯”的现象是 　 　
A．波义耳摘下几朵紫罗兰插入烧瓶中。
B．波义耳开始和助手们做实验。
C．溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。
15．以下能表明波义耳“找到真理”的一项是 　 　
A．波义耳意识到紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。
B．波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。
C．波义耳发现溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。
16．以下正确写出真理诞生过程的顺序的一项是 　 　
A．发现问题→不断发问→追根求源→找到真理
B．发现问题→追根求源→不断发问→找到真理
C．不断发问→发现问题→追根求源→找到真理
17．为了说明观点，作者详写的是 　 　
A．波义耳在司空见惯的小事中发现问题。
B．波义耳进行了许多实验。
C．石蕊试纸一直被广泛应用于化学实验中。
18．以下对选段理解正确的一项是 　 　
A．作者写波义耳提出了一连串的问题，主要为了表现他是著名的化学家。
B．作者写“阵阵醉人的香气扑鼻而来”，主要为了表现他是个善于观察的人。
C．作者用“？”和“！”这种生动形象的表述，给人留下了深刻的印象。
19．课外阅读。
爱的力量 ①陈晓霞是福建省的一名幼儿园的教师。她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常学校就读的历史。
②小小（化名）生下不久就“与众不同”：眼睛不会与人对视交流，在该说话的年纪不会说话，更不会与同伴玩耍。许多医院的诊断基本一致——轻度自闭症，小小的父母难受极了。
③转眼间，小小该上幼儿园了。小小的妈妈听说过，正常幼儿园不愿收自闭症儿童，即使收了，没两天也给退回来。幸运的是，小小被分到陈晓霞老师的班级。进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理。
④从那时开始，陈晓霞老师就开始学习帮助自闭症儿童的方法。她非常善于学习，上网查资料，阅读专业书籍，不耻下问，身体力行……得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道，陈老师每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸。她从孩子母亲那里知道小小最爱吃一种点心，常常上班时买点带给小小。没几天，小小就喜欢上了陈老师。那天，小小一见到陈老师，就掏出一个小西红柿，嘴里发出一声“啊”。陈晓霞立即张开了嘴，小小将西红柿塞进了老师嘴里，笑嘻嘻地看着老师。陈老师抱起小小，轻轻地对孩子说：“太好吃了，老师谢谢小小！”
⑤就这样，小小开始愿意与陈老师接近。现在老师让他与小朋友一起坐，他也会听话。在老师的指导下，他还开始和小朋友一起摆积木。
⑥小小有语言障碍，陈晓霞老师循循善诱，先教他说单字，再教他说词组，后来又教他将一句话连起来说。在陈老师锲而不舍的努力下，小小的语言能力逐步提高。接受记者采访时，陈晓霞老师说：“有时，我也觉得非常累，一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福。”
⑦陈晓霞老师还教小小写字。在这个过程中，她发现小小对写美术字有着超过一般同学的能力，就专门培养小小这方面的能力，小小的美术字越写越好。
⑧陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小。她还会拉着小小的手，教他跳舞，一次又一次，小小渐渐跟上了音乐的节拍。为了让小小学会与人相处，她让全班的孩子都亲近小小，与小小一起玩。慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了。
⑨幼儿园毕业后，小小顺利地进入正常小学就读，如今已是四年级学生。爱心满满的陈晓霞老师是他终身难忘的老师。
(1)写出下面词语的近义词。
爱抚—— 　
超过——
(2)全文共有九个自然段。第①自然段写陈老师用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读的历史。第 到第 自然段写小小得了自闭症，进园的头一周，除了哭就是一言不发。第 到第 自然段写陈晓霞想方设法接近小小，小小开始与老师和小朋友接近。第 到第 自然段写陈老师帮助小小提高语言、书写以及协调、交往能力。第⑨自然段写小小进入正常小学就读。
(3)用横线画出能简要概括全文主要内容的一句话。
(4)简要概括第⑧自然段写了陈晓霞老师哪三件事。
(5)文章中的陈晓霞老师是个 　、 、 的人。
(6)短文第④自然段运用 和 这两个成语写出了陈晓霞老师虚心向他人求教，亲自实践教育小小的方法。
(7)全文主要描写了陈晓霞老师的神态、 和 。
(8)在第⑧自然段中用曲线画出与下面语句相照应的句子。
进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理。
五、书面表达
20．生活中，我们有时会因为某种原因改变自己对某件事的想法或做法。面对挑战我们有时会不再犹豫，积极争取；面对苦难，我们不再胆怯，奋发进取；面对目标，不再放弃，咬牙坚持……请你以“我不再_____”为题，写一篇习作。
要求：①将题目补充完整；②选材典型，感情真挚；③语句通顺，书写工整；④文中不要出现真实校名和姓名。500字左右。
《小升初分班考冲刺训练（一）-语文六年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4
答案 D D B A
1．D
【详解】本题考查字音辨析。
D．汤匙shi——chí，鸣啭zhuǎn——zhuàn；
故选D。
2．D
【详解】本题考查对多义词的掌握。
委婉含蓄：形容说话或表达情感时，不直接、不露骨，而是采用较为含蓄、间接的方式，让人在品味中感受到深意。
优美：指美好、美妙，常用来形容景色、音乐、诗歌等给人以美感的事物。
栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。常用来形容绘画、雕塑、文学作品中的形象生动逼真。
声情并茂：指演唱、朗诵等声音优美，感情丰富。形容表演或表达时，既注重声音的美感，又充分表达出情感。
多彩：形容颜色丰富多样，或指生活、经历等丰富多彩，充满变化。
津津有味：形容对某事物非常感兴趣，吃得或看得很有味道，也指谈得很有兴趣。
余音绕梁：形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。也比喻诗文意味深长，耐人寻味。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。常用来形容食物、经历、艺术作品等给人留下深刻印象，让人反复回味。
结合词义及语境可知，戏曲唱词的特点是富有情感和表现力，用“声情并茂”贴切语境，可替换“漂亮”；戏曲旋律的特点是丰富多样，用“多彩”贴切语境，可替换“漂亮”；听完戏曲后那种令人难以忘怀、值得反复回味的感受，用“回味无穷”贴切语境，可替换“漂亮”。
故选D。
3．B
【详解】本题考查对病句的辨析。
B．搭配不当。“美好画面”不能“回荡在耳边”，去掉“美好画面和”。即：往日的欢声笑语还回荡在耳边。
故选B。
4．A
【详解】本题考查阅读方法及综合实践能力。
B．这个说法过于绝对。在阅读文章时，确实需要运用多种阅读方法，但并不意味着每次阅读都要综合运用所有学过的阅读方法。阅读方法的选择应根据文章的类型、阅读目的以及个人的阅读习惯来灵活决定。
C．这个说法忽略了搜集诗词过程中的主动性和创造性。虽然老师的分工可以提供一个基本的框架和方向，但学生在搜集诗词时还应根据自己的兴趣和理解，主动地去发现和选择有价值的诗词，而不仅仅是被动地执行任务。
D．这个说法过于简化。汇总诗词只是制作班级诗集的第一步，接下来还需要对诗词进行筛选、分类、排版、设计封面等一系列工作，才能最终制成一本完整的班级诗集。
故选A。
5． 徘徊 哭泣 阻碍 恐惧 逼迫 千锤万凿 经历 明媚 热烈
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“徘”“阻”“惧”“逼”“锤”“凿”“媚”的笔画较复杂，易写错，需注意。
6． C A D B
【详解】本题考查多义词。
（1）这里指大山里的空气清新，不含杂质，经常流通。故选C。
（2）在此句中表示奶奶买的鱼没有变质，是新鲜的食材。故选A。
（3）此句里指这件事是刚出现不久，比较稀罕独特。故选D。
（4）这句话里说的是花插在水里不会枯萎，能保持良好的状态。故选B。
7． 任尔东西南北风 今夜月明人尽望 少壮不努力 老大徒伤悲 一字值千金 听君一席话 路遥知马力 子欲养而亲不待 常将有日思无日 忠言逆耳利于行
【详解】本题考查名篇名句的理解和默写。
（1）“少壮不努力，老大徒伤悲”出自《长歌行》，意思是年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年再悲伤也没用了。这句诗通过鲜明的对比，强调了珍惜时光、努力奋进的重要性。老师用这句诗，是希望学生们能在年少时就意识到时间的宝贵，充分利用好青春年华，积极学习。
书写时注意“尔”“今”“尽”“望”的正确写法。
（2）书写时注意“值”“席”“遥”“力”的正确写法。
（3）书写时注意“欲”“待”“常”“思”“逆”的正确写法。
8．因为我们只有一个地球，所以要保护地球。
【详解】本题考查关联词的运用。
题干中这两个句子之间存因果关系，前一句“我们只有一个地球”陈述了地球数量的唯一性这一客观事实，是导致后一句“我们要保护地球”这一行为的原因。在这种因果关系下，恰当的关联词可以选择“因为……所以……”，将两句话合成“因为我们只有一个地球，所以我们要保护地球。”
9．这个故事使人感动得流泪。
【详解】本题考查改写句子。
反问句改陈述句的方法：1．去掉反问词，如“怎能”“难道”等；2．去掉句末的疑问助词，如“呢”“吗”等；3．有否定词的去掉否定词，没有否定词的加上否定词；4．将问号改为句号。
在这个中应去掉反问词“怎能”，去掉句末的疑问助词“呢”，将否定词“不”去掉，最后把问号改为句号。
改为：这个故事使人感动得流泪。
10．他没有什么困难不能克服。
【详解】本题考查肯定句改为双重否定句。
肯定句改为双重否定句，句子中要有两个否定词，如“不能不”“不要不”“不是不”“不会不“不得不”“非……不可“没有……不……”等，变换前一定要先理解句子的意思，然后根据要求把肯定词改为双重否定词。
在把“他什么困难都能克服”改为双重否定句时，将肯定词“都能”进行否定变换。可把“都能”改为“没有……不能”或者“不会……不”。
改为：他不会有什么困难不能克服。
11．家乡的槐花开了，香飘十里。
【详解】本题考改写句子。
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张时要根据实物的突出特点来扩大或者缩小。根据题意要使用夸大的方法来把“香气十分浓郁”这个特点突出描写出来，只要想象合理即可。
示例一：家乡的槐花开了，香气浓得能把人熏醉！
示例二：家乡的槐花开了，香气浓烈得能弥漫整个世界！
12．A 13．C 14．C 15．B 16．A 17．A 18．C
【导语】这篇阅读文章通过波义耳发现石蕊试纸的科学故事，生动诠释了科学发现的普遍规律。文章结构精巧，首段提出核心观点——科学发现源于对细微现象的敏锐观察和持续追问；随后以波义耳实验为典型案例，完整呈现“现象观察→问题产生→实验验证→真理发现”的科研路径。叙述中巧妙运用“？→！”的隐喻，将抽象的科学探索过程具象化。选材典型，详略得当，既展现了科学家的思维过程，又暗合“真理诞生于问号之后”的深刻哲理，具有启发性。
12．本题考查多义字。
“著名”的“名”表示名声、名气，强调在某个范围内被众人知晓、有影响力。
A．“名医”指的是医术高明、在医疗领域有较高声誉和影响力的医生。这里的“名”同样体现了一种名声、名气，与“著名”中“名”的意思一致。
B．“莫名其妙”意思是说不出其中的奥妙，表示事情很奇怪，让人难以理解。“名”在这里是“说出”的意思，和“著名”中“名”的含义不同。
C．“名称”指的是事物的名字、称谓，“名”侧重于表示名字、称号，与“著名”中“名”所表达的名声、名气的意思不同。
故选A。
13．本题考查观点。
A．结合第②自然段可知，虽然提到了波义耳进行了许多实验，但这只是发现真理过程中的一个具体行为，并不是语段要说明的核心观点。语段强调的是从现象中发现问题、不断发问、追根求源从而找到真理，而不是单纯强调反复实验，所以该选项错误。
B．结合文章内容可知，“真理诞生于一百个问号之后”只是关于真理诞生的一种形象说法，没有具体指出发现真理的方法和途径，没有抓住语段中从现象发现问题、追根求源这一关键内容，所以该选项错误。
C．结合第①自然段“那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理”可知，强调真理的发现依赖于对疑问的持续解决和根源探索，该项准确地概括了语段要说明的观点，所以该选项正确。
故选C。
14．本题考查文章内容理解。
A．结合第②自然段“他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中”可知，这只是波义耳的一个行为动作，不是语段中所描述的“细微的、司空见惯”的现象，所以该选项错误。
B．结合第②自然段“波义耳开始和助手们做实验”可知，做实验是科研中的正常行为，并非“细微的、司空见惯”的现象，所以该选项错误。
C．结合第②自然段“溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了”可知，在日常生活和科研场景中，花瓣溅上盐酸变红是一个细微且平常可能被忽视的现象，符合语段中“细微的、司空见惯”的描述，所以该选项正确。
故选C。
15．本题考查文章内容理解。
A．结合第②自然段“波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。”可知，波义耳仅停留在对单一现象的初步判断，属于“发现问题”后的假设阶段，尚未通过实验验证或形成普适性结论，未完全找到真理。
B．结合第②自然段“利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸”可知，这是波义耳通过多次实验（“解决疑问、追根求源”）后得出的实际成果，将“植物色素与酸碱反应”的规律转化为可应用的工具，标志着从“疑问”到“真理”的完整转化，直接体现找到真理。
C．结合第②自然段“谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。”可知，属于偶然观察到的现象，是探索的起点（“？”），尚未进入“发问—验证—结论”的科学流程，未涉及真理的发现。
故选B。
16．本题考查文章内容理解。
结合第①自然段“纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理。”可知，明确指出真理诞生的路径为：从“细微现象中发现问题”开始，然后“不断发问”，接着“不断解决疑问，追根求源”，最终“找到真理”。 这一过程的逻辑顺序是：先发现问题，然后通过提问深化思考，再追根求源，最后得出结论。
故选A。
17．本题考查详略安排。
A．结合第②自然段可知，详细描述了波义耳“发现溅上盐酸的花瓣变红”这一过程，包括他“立即敏感地意识到什么”“没有轻易放过”等心理和行为描写。这些细节通过具体场景的展开（如花瓣颜色变化、波义耳的反应），突出了“从日常小事中发现问题”的重要性，是作者详写的重点，直接服务于“真理始于敏锐观察”的观点。
B．结合第②自然段可知，仅用“进行了许多实验”一笔带过，未具体展开实验的步骤、方法或过程，属于概括性表述，并非细节详写。
C．结合第②自然段可知，仅在结尾提及“制成了石蕊试纸”，属于成果陈述，未涉及细节描写。
故选A。
18．本题考查文章内容理解。
A．结合第②自然段“这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。”可知，作者写波义耳“提出一连串问题”，核心目的是体现他善于从现象中质疑、探索的科学精神，而非为了强调“他是著名化学家”。“著名化学家”是身份背景，与“提问”的行为无直接因果关系，该选项偏离论点。
B．结合第②自然段“阵阵醉人的香气扑鼻而来”可知，这 是对实验室环境的客观描述，作用是引出“花瓣溅上盐酸变红”的偶然现象，为后续“发现问题”做铺垫。“善于观察”的核心应体现在波义耳对“花瓣颜色变化”的关注，而非对“香气”的感知，该选项解读不准确。
C．结合第①自然段“那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把‘？’拉直变成‘！’，找到真理。”可知，作者用“？”代指“疑问”，用“！”代指“真理的发现”，通过符号的隐喻手法，将抽象的科学探索过程直观化，使读者更易理解“从疑问到结论”的逻辑。这种生动表述符合议论文“形象化论证”的特点，该选项正确。
故选C。
19．(1) 抚摸 超出
(2) ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑧
(3)她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常学校就读的历史。
(4)教小小运动；教小小艺术；教小小社交。
(5) 有爱心与耐心 有责任感和使命感 坚韧
(6) 不耻下问 身体力行
(7) 动作 语言
(8)慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了。
【导语】这篇《爱的力量》通过陈晓霞老师帮助自闭症儿童小小的故事，展现了教育工作者用专业与爱心创造奇迹的感人历程。文章结构清晰，以时间顺序递进式呈现小小从封闭到开放的转变过程，重点刻画了陈老师“不耻下问”的学习态度和“身体力行”的教育实践。通过买点心、教语言、练协调等细节描写，生动塑造了一位兼具专业素养与人文关怀的教师形象。全文以“改写历史”开篇，以“终身难忘”收尾，首尾呼应，突出了爱的教育具有改变生命轨迹的力量。
【详解】（1）本题考查近义词。
结合文章第④自然段“她非常善于学习，上网查资料，阅读专业书籍，不耻下问，身体力行……得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道”可知，“爱抚”的意思是指关怀、疼爱、抚慰。故“爱抚”的近义词为：抚慰、抚摸、疼爱等。
结合文章第⑦自然段“在这个过程中，她发现小小对写美术字有着超过一般同学的能力，就专门培养小小这方面的能力，小小的美术字越写越好。”可知，“超过”意为由某物的后面赶到它的前面，或超越、胜过。故“超过”的近义词为：超越、超出、领先等。
（2）本题考查段落内容梳理与层次划分。
仔细阅读文章，文章第②自然段详细描述了小小“生下不久就‘与众不同’”，如眼睛不会与人对视交流、在该说话的年纪不会说话、更不会与同伴玩耍等，还提到许多医院诊断一致——轻度自闭症，小小父母难受极了，体现了小小得了自闭症这一情况。第③自然段讲述小小上幼儿园后，妈妈听说正常幼儿园不愿收自闭症儿童，即便收了没两天也会退回，而小小进园的头一周，除了哭就是一言不发。
故第②到第③自然段写小小得了自闭症，进园的头一周，除了哭就是一言不发。
第④自然段写陈老师开始学习帮助自闭症儿童的方法，通过多种方式接近小小，如见小小的第一面笑着揽过来、摸头、亲亲脸，知道小小爱吃点心常买给他等，小小喜欢上了陈老师。第⑤自然段表明小小开始愿意与陈老师接近，在老师指导下还开始和小朋友一起摆积木，即小小开始与老师和小朋友接近。
故第④到第⑤自然段写陈晓霞想方设法接近小小，小小开始与老师和小朋友接近。
第⑥自然段写陈老师帮助小小提高语言能力，通过循循善诱的方式让小小的语言能力逐步提高。第⑦自然段提到陈老师教小小写字，培养其书写能力。第⑧自然段讲述陈老师了解到协调能力训练对治疗自闭症有帮助，教小小拍球、踢球，还通过多种方式帮助小小提高协调和交往能力。
故第⑥到第⑧自然段写陈老师帮助小小提高语言、书写以及协调、交往能力。
（3）本题考查找关键句。
全文围绕陈老师帮助自闭症儿童小小展开，讲述陈老师用爱帮助小小从患病、入园不适应到逐渐接近他人、提升各项能力，最终进入正常小学就读的过程。文章第①自然段“她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读的历史”这句话，既点明了核心人物陈老师，又突出了“爱”这一关键动因，还涵盖了帮助自闭症儿童这一核心事件及让其进入正常小学就读的结果，全面概括了全文主要内容，因此“她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读的历史”这句话是能简要概括全文的关键句。
（4）本题考查理解文章内容。
结合文章第⑧自然段“陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小”可知，陈老师通过教小小拍球、踢球等运动项目，来帮助小小进行协调能力训练，故概括为：教小小运动。
结合文章第⑧自然段“她还会拉着小小的手，教他跳舞，一次又一次，小小渐渐跟上了音乐的节拍”可知，“拉着小小的手教他跳舞”体现陈老师通过艺术活动（舞蹈）帮助小小提升肢体协调性和节奏感。故可概括为：教小小艺术。
结合文章第⑧自然段“为了让小小学会与人相处，她让全班的孩子都亲近小小，与小小一起玩。慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了”可知，她通过让全班孩子亲近小小，创造良好的社交环境，促使小小逐渐学会与人相处，提高社交能力，最终能够与小朋友正常交流。故可概括为：教小小社交。
（5）本题考查人物形象分析。
文章第④自然段“得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道，陈老师每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸。她从孩子母亲那里知道小小最爱吃一种点心，常常上班时买点带给小小”可知，这些句子能看出，陈老师对患有自闭症的小小关怀备至，用温暖的肢体接触和贴心的小举动传递着爱，尽显爱心；
文章第⑥自然段“一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福”可知，体现出她面对教学困难时的耐心，即便过程艰辛也从不抱怨，始终温柔且坚定地引导小小。她深知帮助自闭症儿童融入正常生活意义重大，主动学习各种专业知识和方法，不放过任何一个能帮助小小的机会，无论是培养小小写美术字的能力，还是教他运动、教他与人相处，都全力以赴，这充分展现出她强烈的责任感和使命感。
文章第⑧自然段“陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小。”可知，在教小小踢球时，她专门买影像资料，克服重重困难自己先学，然后再教小小，这种不畏艰难、勇往直前的精神，正是她坚韧品质的体现，她始终坚守在帮助小小的道路上，从未有过丝毫退缩。
（6）本题考查成语理解及作用分析能力。
文章第④自然段运用“不耻下问”和“身体力行”这两个成语写出了陈晓霞老师虚心向他人求教，亲自实践教育小小的方法。“不耻下问”体现在陈老师为了帮助自闭症儿童小小，不局限于自身已有的知识，积极向他人学习，只要是能对教育小小有帮助的方法，她都愿意去请教，不因向地位或学识不如自己的人请教而感到羞耻；“身体力行”则突出陈老师不仅学习理论知识，更亲自去实践，比如她得知多给予孩子肢体爱抚能接近自闭症儿童，就每天笑着将小小揽过来，摸摸他的头、亲亲他的脸，用自己的实际行动去践行所学的教育方法，切实地帮助小小。这两个成语写出了生动展现了陈晓霞老师为教育小小而虚心求教、亲身践行的用心与担当。
（7）本题考查人物描写方法辨析。
全文在塑造陈晓霞老师这一形象时，对其神态、动作和语言进行了细致刻画。从神态来看，文章第④自然段 “笑着将孩子一把揽过来”的“笑”这一神态描写，展现出陈老师对小小的温和与亲切，传递出温暖的关怀之意。
动作描写方面，“揽”“摸”“亲”“抱”等一系列动作，如文章第④自然段 “每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸”生动地呈现出陈老师主动亲近小小、用肢体接触给予关爱的场景，凸显其耐心与爱意；教小小拍球、踢球、跳舞时“拉着小小的手”“一次又一次”指导的动作，更体现出她为帮助小小克服困难而付出的持续努力。
语言描写上，如文章第④自然段“陈老师抱起小小，轻轻地对孩子说：‘太好吃了，老师谢谢小小！’”可知，这一简单话语充满对孩子的回应与鼓励，拉近了与小小的距离；文章第⑥自然段“接受记者采访时，陈晓霞老师说：‘有时，我也觉得非常累，一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福。’”可知，直接吐露了她在教学过程中的真实感受，展现出其对教育事业的热爱与责任感。这些描写从不同方面交织出陈老师充满爱心、细心且执着的形象，让读者真切感受到她用爱改写自闭症儿童命运的动人力量。
（8）本题考查对文章中前后照应语句的辨析能力。
文章第③自然段“进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理”可知，刻画了小小刚入园时严重的自闭状态，对周围环境充满抵触，难以融入集体。而第⑧自然段“慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了”可知，描绘出小小后续积极的变化，他变得开朗，能与他人友好互动。前后语句形成鲜明对比，这种照应体现出陈晓霞老师爱的教育成果显著，凸显了爱的力量对自闭症儿童成长的重要作用，使文章结构严谨，逻辑连贯，增强了文章感染力。
20．范文：
我不再任性
当你饥饿时，她会为你盛一碗香喷喷的米饭；当你口渴时，她会为你倒一杯热乎乎的蜂蜜水；当你孤独时，她会默默地陪伴你；当你无助时，她会循循善诱地开导你，这就是她——妈妈。
从小到大，我总是那样不懂事，只顾自己的感受，却没有看到自己身边还有一个默默支持你的人，而那个人，就是我们最依赖，最善良，最伟大的天使，她——就是我们的母亲。虽然那已是陈年往事了，但至今我记忆犹新……
那天，我放学回家，满腹牢骚地说：“妈，这地怎么这么脏呀？你为什么不扫一扫呀！”谁知，母亲竟毫不怨怒：“好，好，好！我的宝贝，妈妈待会就扫。”但那时，我却若无其事。
晚饭时，我坐在桌子旁，看着眼前这些鱼我就想吐。妈妈刚好帮我盛了一碗饭过来，我生气地说：“妈，这什么菜呀？这么难吃，我要吃面条加鸡蛋。”妈妈心平气和地对我说：“作为一个学生怎么可以挑食呢？来，来，把这饭吃了才会长得像长颈鹿一样高。”我不甘心地说：“我就要吃面条加鸡蛋，就要吃！”妈妈舍不得我饿着，只好又去和厨房打交道，而我正在一旁乐呵呢！
妈妈很快就把我的面条烧好了，端到我的面前。正当我享受这美味大餐时，一转头发现妈妈自己却在一旁喝粥，嚼萝卜干，我天真地问：“妈，您为什么要喝粥，而不吃鱼呢？”她依旧笑了笑，随后放下手中的筷子，说：“你正是长身体的时候，吃完了面条，你再吃点鱼吧！妈妈不吃。”妈妈不经意的几句话，说到我的心坎里，我忽然心跳加快，感到了深深的愧疚！
凝视着妈妈嚼着那干涩的萝卜干，我哽咽了：“妈，您还是吃别的吧！来，吃鱼。”妈妈潸然泪下，应了一声：“孩子，你长大了。”
“孩子，你长大了……”那是母亲幸福的味道。天下有哪位母亲不希望自己的孩子早日长大？
是啊，我们长大了，可是我们是不是懂事得太晚了呢？我们都有关心母亲的责任，不要让我们含辛茹苦的母亲流下伤心的泪水！
【详解】本题考查书面表达能力。
一、审题
本题为半命题作文，要求以“我不再_____”为题写一篇叙事作文，结合提示语可以发现横线上补充的内容应该是自己曾经的缺点、错误、失意等方面。
二、立意
选择最典型的生活素材，写出自我最真切的情感体验。可利用题记点名中心主题，回顾事例发生的详细经过，写清楚在这件事的过程中，注意刻画是什么引起自己心理、行为的变化，并运用侧面描写突出自己行为的特点。
三、写作思路
开头：可以采用回忆式的方法引入，引出过去的状态，引发读者兴趣。
中间：详细讲述导致自己发生转变的关键事件或经历。可以适当加入细节描写，如心理描写、动作描写等，使情节更加生动真实。
结尾：总结自己的变化和成长，强调“不再”之后的新状态。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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