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2024~2025学年度第二学期七年级语文期末检测
参考答案
一、基础积累（28分)
1.(共10分，答对一句得1分，满分不超过10分)
(1)不蔓不枝；(2)一山放出一山拦；(3)山重水复疑无路：
(4)不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层；(5)将军百战死：
(6)会当凌绝顶，一览众山小：(7)落红不是无情物，化作春泥更护花。
(8)斯是陋室惟吾德馨。
2.(3分)(1)气冲斗牛(2)坚韧(3)遨游
3.(3分)C;【解析】第一空，解释：分析阐明：说明含义、原因、理由等。诠释：
说明，解释。结合语境可知，这里要表达的意思是闻一多怒斥特务，表现自己对他
们的痛恨，以这种方式说明了什么是坚韧的战斗精神，因此这里应填“诠释”。第
二空，眺望：从高处往远处看。俯瞰：俯视。结合“乘‘神五’，赴苍穹，遨游宇
宙，祖国大地”可知，这里应填“俯瞰”。第三空，家喻户晓：每家每户都知道。
脍炙人口：比喻好的诗文或事物，人们都称赞。结合句子“‘太空第一人’的壮举”
可知，这里应填“家喻户晓”。故选C。
4.(3分)【解析】C.句式杂糅，应将“为宗旨”删掉。故选C。
5.(2分)下联：墨香浸心悟人生
6.(3分)(1)有理想、有上进心，勤快，性格坚忍、吃苦耐劳；(2)她欺骗祥子说
自己怀孕，逼迫祥子和自己结婚；(3)朱赫来
7.(4分)示例一：祥子的理想是“拥有一辆属于自己的车”(1分)。他辛勤劳动，省吃
俭用，买了第一辆车，但很快被乱兵抢走了。他又继续攒钱准备买车，但被孙侦探敲
诈一空。后来虎妞给他买了车，但虎妞难产而死，他卖车葬妻(2分)。我得到的启发
是：个人的命运与社会环境密切相关(1分)。
示例二：保尔·柯察金为解放全人类这个理想而选择参军(1分)。在骑兵部队浴血
奋战，头部中弹昏迷后仍坚持归队。瘫痪失明后以笔代枪创作《暴风雨所诞生的》
(2分)。我得到的启发是：要像他一样以坚韧意志对抗磨难，让理想在奋斗中闪光(1
分)。（言之有理即可)
二、阅读。(42分)
8.(4分)(1)斜眼看(2)⑤(3)束缚、捆绑(4)只，只是
9.(4分)(1)(2分)老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。
(2)(2分)你怎么敢轻视我射箭（的本领）呢！
10.(3分)杨大怒/招叟至前/以拳打砖墙/陷入尺许（断对一处得1分，超过3处得0分）
11.(4分)【甲】熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要(2分)。【乙】天外有
天，人外有人，任何时候都要谦虚谨慎，戒骄戒躁(2分)。（意思对即可）。
参考译文：
【乙】南阳县有个叫杨二的人，精通拳术。每当他在演武场传授枪棒时，观看的
人围得像一堵墙。有一天，有一个卖蒜的老人，老态龙钟，弓腰驼背，不停地咳嗽，斜
着眼睛看，还出言嘲笑他。杨二十分生气，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳
头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你
(这样也就)能打墙壁，不能打人。”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打
上一拳吗？被打死了可不要怨恨我！”老人笑着说：“我一个将要死的老头，能够用我
的死成全你的名声，死又有什么可怨恨的呢？”老人把自己捆绑在树上，解开衣服露
出肚皮。杨二故意在十步外摆好姿势，举起拳头奋力向老人打去。老人一点声音也
没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。”（杨二）
想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久，
老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经跌出一座石桥之外。老人慢慢地挑着他
的蒜回去了，始终不肯告诉大家他的名字。
12.(3分)D【解析】三则材料仅强调DeepSeek的“辅助”“助力”作用（如“辅
助作词”“探索应用”“助力学习”)，并未提到“决定性作用”，属于过度解读。
13.(4分)①辅助课堂教学，如快速获取计算实验数据并给出修改建议，大幅提高实验效率；②
利用大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验探索与课题研究的精准分析，
助力学生自主、探究式、项目式学习：③为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新
意识，培养创新精神。【解析】需紧扣材料三，分点概括。每点2分，共4分。
14.(4分)示例一：这会让孩子产生依赖，不利于自身创作能力的培养。从材料中可知，龚喜在
写歌词时借助DeepSeek完成了初稿，长此以往可能使孩子缺乏独立思考和创作创新的锻炼，
习惯依赖A解决问题，难以真正提升自身的文学素养和创作能力。
示例二：这是借助科技的创新尝试，值得鼓励。龚喜利用DeepSeek辅助创作，是紧跟时代
科技发展的步伐，将新技术运用到艺术创作中。这不仅能提高创作效率，还能开拓创作思路，
3机密★启用前
2025年春季期末教学质量检测
七年级语文试卷
说明：1.全卷共6页，满分为120分，考试用时为120分钟。
2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、姓名和考生号填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把信息答题卡上对应题目选项的答案点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
4.非选择题必须用黑色字迹或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
5.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。
一、积累与运用（28分）
某班决定举办“趣读经典”主题活动，请你参与其中并完成以下任务。
1．阅读经典诗歌，汲取智慧和力量，涵养青春，请你根据提示完成下面表格。(共10分，答对一句得1分，满分不超过10分）
智慧与力量 古诗文 作者与出处
行为刚正，通达事理，不攀附权贵。 （1）中通外直， 。 周敦颐《爱莲说》
艰险与挑战不断，跨过一个又一个，要认真对待。 （2）政入万山围子， 。 杨万里《过松源晨炊漆公店》(其五)
身处困境，也要对未来永葆希望，奋斗不息、追梦不止。 （3） ，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
不惧困难，敢于攀登，在看得最远的地方，方能迎接第一道曙光。 （4） ， 。 王安石《登飞来峰》
战争持久，战斗悲壮激烈。木兰不怕牺牲、勇敢坚毅的英雄气概。 （5） ，壮士十年归。 《木兰诗》
要有不畏艰险，攀登绝顶的决心，要有俯瞰群山的豪情。 （6） ， 。 杜甫《望岳》
以“落花”自喻，表达虽然辞官，仍关心国家前途和命运的情怀。 （7） ， 。 龚自珍《己亥杂诗》(其五)
人以德立身。无论身处何境，只要德行美好，人格魅力便会“香远益清”。 （8） ， 。 刘禹锡《陋室铭》
以下为某同学关于呼吁同学们阅读的演讲稿，请你帮他补充完整。
泱泱华夏，上下五千年；巍巍中华，纵横千万里。中华大地从古至今不乏民族英雄、国之楷模。通过阅读，我们可以了解到战斗英雄闻一多爱憎分明，怒斥特务，qì chōnɡ dǒu niú震华天，他为我们 了jiān rèn的战斗精神；无名英雄邓稼先精忠报国，鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁；航天英雄杨利伟乘“神五”，赴苍穹，áo yóu宇宙， 祖国大地，“太空第一人”的壮举 。中华民族是历经磨难、不屈不挠、充满希望的伟大民族！我们青少年当以民族英雄为榜样，把握当下，不负年华。……亲爱的同学们，让我们携书而行！
2.根据拼音写出相应的词语。（3分）
（1）qì chōnɡ dǒu niú( ) （2）jiān rèn( ) （3）áo yóu( )
3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( )（3分）
A．解释 眺望 家喻户晓 B．解释 俯瞰 脍炙人口
C．诠释 俯瞰 家喻户晓 D．诠释 眺望 脍炙人口
4.在听完小文同学的演讲后，班长宣布“趣读经典”活动开始。以下为班长的讲话稿，请找出画线句子有语病的一项( )(3分)
A．人生的高度取决于阅读积淀的厚度。与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘逸的班级，一定有活力，有内涵。B．上学期，我们班在“趣读经典”活动中取得了丰硕成果。C．为了进一步引导同学们吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，我们班决定再次开展“趣读经典”活动。本期“趣读经典”活动推荐的名著是《骆驼祥子》(老舍)、《钢铁是怎样炼成的》(尼·奥斯特洛夫斯基)，请大家积极阅读，踊跃讨论。D．亲爱的同学们，阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干涸的心田，使你理想的花朵绽放。
拟随“趣读经典”活动进行，语文老师设计了一系列阅读活动，请你参与完成以下题目：
5.活动一：【阅读·标语】请你运用对联知识，把下面六个短语组成一副对联，作为本次活动现场的宣传标语。现已给出上联，请你补充下联，(2分）
浸心 寻智慧 墨香 泛舟 悟人生 书海
上联：书海泛舟寻智慧 下联：
作品 人物 具体情节 探究形象
《骆驼祥子》 祥子 他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了3年，终于攒足了100元，买了一辆新车。 （1）
虎妞 （2） 善玩心计
《钢铁是怎样炼成的》 （3） 现在，小弟弟，我愿意引你走上正路，因为我知道你是有出息的。那些苟且偷生的家伙我实在看不惯。现在整个世界都着了火。奴隶们造反了，他们要把旧社会推翻。但是，为了这个，需要的是一伙勇敢的弟兄，而不是娇生惯养的宝贝蛋儿；需要的是能够坚决斗争的顽强战士，而不是那种遇到打仗就像蟑螂见到阳光马上就钻缝儿的胆小鬼。 勇敢顽强，有很强的组织领导才能
6.活动二：【阅读·积累】一位同学根据卡片模板进行阅读积累，目前还有三处没有填写，请你帮他补写完整。（3分）
7.活动三：【阅读·思辨】《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子和保尔·柯察金两个人物形象。两个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，结合具体事件说说他为实现理想所采取的行动，并谈谈你从中得到的启示。（4分）
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二、阅读。（42分）
（一）阅读下面文言文选段，完成8～11题。（15分）
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(选自欧阳修《卖油翁》)
【乙】南阳县有杨二相公者,精于拳勇。每至演武场传授枪棒,观者如堵。一日，有卖蒜叟，龙钟伛偻,咳嗽不绝声,旁睨而揶揄①之。杨大怒招叟至前以拳打砖墙陷入尺许,傲之曰:“叟能如是乎 ”叟曰:“君能打墙,不能打人。”杨愈怒骂曰:“老奴能受我打乎 打死勿怨!”叟笑曰:“垂死之年,能以一死成君之名，死亦何怨 ”老人自缚于树,解衣露腹。杨故取势于十步外,奋拳击之。老人寂然无声,但见杨双膝跪地,叩头曰:“晚生知罪矣。”拔其拳,已夹入老人腹中,坚不可出。哀求良久,老人鼓腹纵之,已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏
(选自袁枚《卖蒜叟》,有删改）
【注释】①揶揄：出言嘲笑、讽刺。
8.情境设问：小北在学习过程中发现了一些解释文言词语的方法，请你和他一起完成下表。(4分）
文言词句 方法 解释
睨之久而不去 【字源推测法】， 从目，儿（ní）声，本意指儿童以单纯、好奇、清澈明亮的眼睛东张西望，后词义缩小，多为引申义。 （1）
垂死之年 【查阅字典法】①边疆,边境,又写作“陲”;②垂挂;③垂落,落下;④流传;⑤将近;⑥敬辞,用于别人(多指长辈或上级)对自己的行动。 （2） （填序号）
老人自缚于树 【勾连成语法】作茧自缚 （3）
但见杨双膝跪地 【课内迁移法】但当涉猎,见往事耳。 （4）
9.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)见其发矢十中八九,但微颔之。
(2)尔安敢轻吾射！
10.请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。(3分)
杨 大 怒 招 叟 至 前 以 拳 打 砖 墙 陷 入 尺 许
11.【甲】【乙】两文分别告诉我们什么道理？(4分)
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（二）非连续性文本阅读（11分）
阅读下面的文字，完成12～14题。
【材料一】10岁的长沙少年龚喜，如今生活在北京，学音乐已有5年，会8种乐器。近期，他借助DeepSeek辅助作词，花2天为家乡创作歌曲《湘江的风》。歌词融入长沙特色美食与美景，旋律动听，收获众多网友点赞。龚喜妈妈透露，孩子5岁时利用APP自学钢琴，8个月后便能作曲，此次创作由DeepSeek生成初稿，再由龚喜修改，作曲、编曲、录音均由他独立完成。龚喜一家虽非音乐专业出身，但父母全力支持他的音乐梦想，每周准假让他学习音乐。因幼儿园在长沙，且常回长沙度假，龚喜对家乡感情深厚，歌曲中饱含长沙元素。 （摘编自华声在线，有删改）
【材料二】4月10日起，陕西省铜川市宜君县景区管理中心组织干部开展“DeepSeek人工智能大模型应用”专题学习活动，旨在探索其在景区管理、游客服务和文化传播等方面的创新应用。会上强调应用要遵循“小切口、可操作”原则，优先用于游客服务和安全监管。活动中，干部通过案例模拟，体验了DeepSeek的多种功能，如快速生成景区宣传文案、多语言导览手册，优化生成高质量PPT，以及模拟突发情况制定应急方案等。后续，景区管理中心计划联合技术团队部署本地化模型，深化其与现有管理系统的融合。
（摘编自环球网，有删改）
【材料三】同济一附中的课堂迎来新“助教”——DeepSeek。学校接入该技术后，在“创意飞行器”选修课上，学生能将实验数据及时发送给系统，快速获取参数和修改建议，实验效率大幅提高。以往人工采集50组左右数据，如今系统自动生成500多组。此外，学校利用DeepSeek大模型搭建智能助手，与学习平台对接，实现对学生实验和课题研究的精准分析，助力学生自主、探究式学习。老师还可借助它为学生提供个性化服务，解答疑问，激发学生创新意识，培养创新精神，为培育拔尖创新人才提供支持。
（摘编自上观新闻，有删改）
12.下列对材料的理解与分析，其中不正确的一项是（ ） （3分）
A.10岁少年龚喜借助DeepSeek完成歌词初稿，独立完成作曲、编曲、录音，创作出具有长沙特色的歌曲《湘江的风》。
B.宜君县景区管理中心开展“DeepSeek人工智能大模型应用”专题学习交流活动，探索其在景区多方面的创新应用。
C.同济一附中接入DeepSeek，使其成为课堂“助教”，能快速计算实验数据并给出修改意见，大幅提高实验效率。
D.三则材料都介绍了DeepSeek在不同领域的具体应用，也都强调了其对相应领域发展起到的决定性作用。
13.请结合材料三，概括DeepSeek在学校教学中发挥了怎样的作用。（4分）
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14.材料一中，10岁少年龚喜借助DeepSeek创作歌曲引发了网友热议，有人认为这会让孩子产生依赖，不利于自身创作能力的培养；也有人认为这是借助科技的创新尝试，值得鼓励。你怎么看？请结合上述材料阐述理由。（4分）
（三）文学类文本阅读（16分）
阅读下面的文学类文本，完成15～18题。
带白蘑菇回家
毕淑敏
①妈妈爱吃蘑菇。
②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。
③那不是星星，是草原上的白蘑菇。
④路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，仰着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。
⑤从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。
⑥回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。
⑦小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。我忙说，我要把它们带回去送给妈妈。
⑧小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。草原上的白蘑菇最难保存。
⑨听了小姐的话，我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。上火车的日子到了，小姐帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。
⑩进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大汉说，箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气太热，可别憋死了。
我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。
他轻轻地重复，哦，妈妈……好像这个词语对他已十分陌生。半晌他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。
我大惊失色说，那可怎么办？他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持通风。我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州……不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道：快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！
我束手无策。青海大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱。我说，这不是更糟了？他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯食品拢成一堆，对周围的人说：烦请各位把自家的东西，拿到别处去放。腾出这个小桌，来放小箱子。箱子里装的是咱青海湖的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。
人们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。
风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风……穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐渐被蒸发了，烘成干燥的标本。
青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他一摆手说，草原上的风比这还大。
终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说，我代表自己和妈妈谢谢你们！大家说，你快回家去看妈妈吧。
由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海汉子追上我，说，有一件很要紧的事，忘了同你交代——白蘑菇炖鸡最鲜。
妈妈喝着鸡汤说，青海的白蘑菇味道真好！
(选自《毕淑敏散文》，有删改)
情境设问：学校文学社开展“探寻人间真情”的主题阅读活动，请按要求完成问题。
15.通读全文，请围绕“人间真情”，梳理“我”带白蘑菇回家的经历。(4分)
时间地点 事件
（1）__________ “我”买了一袋蘑菇，准备带回北京给妈妈。
回到宾馆 （2）
进了卧铺车厢 （3）
（4) 青海汉子叮嘱“我”，白蘑菇炖鸡最鲜。
16.选文第⑨段的画线句子描写很生动，请你结合上下文作简要赏析。(3分)
我让白蘑菇趴在地上，好像晒太阳的小胖孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。
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17.请从内容和结构两方面分析选文这样结尾的好处。(4分)
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18.两位社员就选文的主题展开讨论，请你根据语境，补全对话。(5分)
小东：本期校刊征稿主题是“遇见微光”，卷首语是“每个人都是天地万物中的一粒微光，体积微小却真实存在，光芒微弱也有温度。”
小北：我认为《带白蘑菇回家》这篇文章可以编入本期校刊，因为
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三、作文（50分）
19.阅读下面的文字，根据要求作文。
阿长泛黄粗拙的《山海经》，父亲蹒跚买橘的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车……生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春花唤醒花儿，星光点亮世界。
请以“藏在_______中的爱”为题，写一篇文章。
要求：（1）先将题目补充完整，自选文体（诗歌除外）；
字数不少于500字；
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。

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