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第9课 匆匆 同步练习A卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册
一、选择题
1. 下列对《匆匆》主题理解最准确的一项是（ ）
A. 描绘自然景物的变迁
B. 表达对时间流逝的无奈与珍惜
C. 歌颂生命的美好
D. 抒发对童年的怀念
2. 诗中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用的修辞手法是（ ）
A. 比喻、拟人
B. 排比、夸张
C. 拟人、象征
D. 对比、双关
3. “八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”中“大海”象征（ ）
A. 时间的浩瀚
B. 生命的短暂
C. 作者的迷茫
D. 自然的伟大
4. 下列对诗歌写作手法分析错误的是（ ）
A. 托物言志，借时间喻人生
B. 首尾呼应，结构严谨
C. 大量使用问句，引发思考
D. 语言华丽，辞藻堆砌
5. 诗中“我何曾留着像游丝样的痕迹呢”表达了作者（ ）
A. 对生命价值的反思
B. 对未来的期待
C. 对过去的悔恨
D. 对自然的赞美
6. 朱自清的《匆匆》与鲁迅的《朝花夕拾》相比，最大的不同是（ ）
A. 前者侧重抒情，后者侧重叙事
B. 前者语言简练，后者语言华丽
C. 前者表达思乡，后者表达爱国
D. 前者使用比喻，后者使用拟人
二、基础知识 填空题——文学常识
1. 《匆匆》的作者是________（朝代）作家________，原名________，代表作有散文集《________》。
2. 这篇散文通过________、________、________等生活场景，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者________的情感。
3. 文中“________________，________________”一句直接抒发了作者对时光流逝的无奈与惋惜。
三、课内阅读
阅读《匆匆》选段，回答问题：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
1. 用简洁的语言概括选段内容。
2. 分析“燕子”“杨柳”“桃花”在文中的作用。
3. 结合上下文，谈谈“我们的日子为什么一去不复返呢”表达了作者怎样的情感。
4. 这段文字在结构上有何特点？请简要分析。
四、课外阅读
阅读《时间的脚印》（节选），回答问题：
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？
大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
1. 选段中“时间的脚印”指的是什么？
2. 比较《匆匆》与《时间的脚印》在表现时间流逝手法上的异同。
3. 结合两篇作品，分析“时间”这一意象在不同文体中的表现方式。
五、写作
以“时间的痕迹”为题，写一篇不少于400字的记叙文。要求结合课文内容和生活实例，表达对时光流逝的感悟。
参考答案
A卷答案
一、选择题
1. B 2. C 3. A 4. D 5. A 6. A
二、基础知识 填空题
1. 现代，朱自清，自华，《背影》
2. 洗手、吃饭、默默，对时光流逝的无奈与珍惜
3. 我们的日子为什么一去不复返呢，我何曾留着像游丝样的痕迹呢
三、课内阅读
1. 作者通过自然景物的循环往复，对比时间的一去不返，引发对时光流逝的追问。
2. 以燕子、杨柳、桃花的荣枯，反衬时间的不可逆，为下文抒情铺垫。
3. 表达了作者对时光流逝的困惑、无奈与深深的惋惜。
4. 以排比句开篇，引发读者思考；结尾连续设问，强化情感。
四、课外阅读
1. 指岩石的岩层厚度，代表时间的流逝。
2. 相同点：都用具体事物表现时间；不同点：《匆匆》侧重抒情，《时间的脚印》侧重科学说明。
3. 散文中时间是情感载体，说明文是客观记录，二者都体现时间的不可逆。
五、写作（略）
评分标准： 结合课文内容，事例具体，情感真挚，结构清晰。

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