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第12课 《文言文二则关尹子教射》 同步练习B卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册
一、选择题
1. 下列诗句中，与“知其所以然”意境最接近的是（ ）
A. 问渠那得清如许？为有源头活水来
B. 少壮不努力，老大徒伤悲
C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
D. 不识庐山真面目，只缘身在此山中
2. 文中“关尹子教射”的“教”读音正确的是（ ）
A. jiāo
B. jiào
C. jiǎo
D. jiāo
3. “非独射也”的“独”意思是（ ）
A. 独自
B. 仅仅
C. 唯独
D. 孤独
4. 下列对《关尹子教射》语言风格的分析，正确的是（ ）
A. 华丽典雅，多用修辞
B. 质朴简洁，寓意深远
C. 幽默风趣，富有哲理
D. 沉郁顿挫，忧国忧民
5. 列子的《关尹子教射》与韩愈的《师说》相比，最大的不同是（ ）
A. 前者强调掌握规律，后者强调从师之道
B. 前者语言简练，后者论证严密
C. 前者出自道家经典，后者出自儒家经典
D. 前者使用对比，后者使用比喻
6. 文中“故圣人不察存亡，而察其所以然”的作用是（ ）
A. 引发思考，强调过程的重要性
B. 总结全文，点明主题
C. 设置悬念，吸引读者
D. 承上启下，过渡自然
二、基础知识 填空题
（一）文学常识
1. 《关尹子教射》出自《列子·》，列子是________学派代表人物，主张“________________”。
2. 文章通过________与________的对比，说明________的道理。
3. 列子的著作《列子》又名《________》，是道家重要典籍。
（二）字词注音
1. 请于关尹（ ）子 2. 退而习（ ）之 3. 为国与身（ ） 4. 察（ ）其所以然
（三）翻译句子
1. 退而习之，三年，又以报关尹子。

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2. 可矣，守而勿失也。

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（四）按要求改句子
1. 反问句改陈述句：难道学习不需要知其所以然吗？
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2. 拟人句改写：太阳升起来了。

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3. 比喻句改写：他的速度很快。

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三、课内阅读
阅读《关尹子教射》选段，回答问题：
列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”
1. 用自己的话描述列子的学习过程。
2. 分析“退而习之”对表现列子品质的作用。
3. 结合现代教育理念，谈谈关尹子的教学方法对当代学习的启示。
4. 这段文字在结构上有何特点？请简要分析。
四、课外阅读
《老裁缝的针线筐》
巷尾的老裁缝铺是这条街上最旧的房子，木招牌上的“李记裁缝”四个字被雨水泡得发暗，却像爷爷的皱纹，藏着说不完的故事。老裁缝姓李，大家都叫他李伯，我认识他时，他的背已经驼成了虾米，却总爱坐在门口的竹椅上，晒着太阳补衣裳。
我第一次进他的铺子，是因为校服袖口磨破了。妈妈说：“找李伯补吧，他的针脚比机器还齐。”铺子很小，墙角堆着布料，空气里飘着樟脑和线头的味道。李伯从针线筐里抽出一根银灰色的线，眯着眼穿针——他的手指关节肿得像老树根，却比谁都稳。“小朋友，袖口想补成原样，还是绣个小花？”他的声音像晒过的棉花，软乎乎的。
我选了绣小花。李伯从筐底翻出一块碎布头，是淡蓝色的，上面印着星星。他的针线在布上走得很慢，像蜗牛爬过草地，不一会儿，一朵歪歪的星星花就趴在了袖口上。“这是我孙女小时候的裙子料，”他笑着说，“她去深圳上学了，裙子短了，布料留着，总有用处。”
后来我常去铺子里玩。李伯的针线筐是个“百宝箱”：有磨得发亮的顶针，有缠着各色线头的木板，还有一个铁皮盒，里面装着孙女寄来的明信片。明信片上的深圳有很高的楼，孙女站在楼前，扎着和我一样的马尾。“她说深圳的裁缝都用机器，”李伯摸着明信片，“可机器哪有针线懂人心？你看这针脚，松一点是心疼，紧一点是牵挂。”
那年冬天来得早，我看见李伯在门口补一件军大衣。布料厚得像帆布，他缝两针就停下来，对着手心哈口气。“这是老张的，”他说，“他年轻时在东北当兵，大衣是战友给的，战友牺牲了，大衣留到现在。”他的针穿过布料时，发出“沙沙”的声响，像在说一个很远的故事。
开春时，李伯的铺子关了。竹椅还在门口，上面落了层薄尘。邻居说他去深圳找孙女了，走前把针线筐留给了我——顶针上的划痕，碎布头里的星星，还有那张印着高楼的明信片，都在。现在我穿校服时，总爱摸袖口的星星花，针脚早就磨软了，却像有根线，一头系着巷尾的老铺子，一头系着很远的深圳。
1. 文中“针线筐”与《万卡》中的“信”，在情感载体上有哪些相似之处？

2. 分析“机器哪有针线懂人心”这句话的深层含义。

3. 结合《万卡》中“对爷爷的思念”，谈谈两篇文章中“牵挂”的不同表达方式。
五、写作
以“一次探索规律的经历”为题，写一篇不少于400字的记叙文。要求结合课文内容，描写具体，情感真挚。
B卷答案
一、选择题
1. A 2. B 3. B 4. B 5. A 6. B
二、基础知识 填空题
（一）文学常识
1. 说符，道家，清静无为
2. 列子前后的学习态度，掌握规律的重要性
3. 《冲虚经》
（二）字词注音
1. yǐn 2. xí 3. shēn 4. chá
（三）翻译句子
1. 列子回去练习，三年后又向关尹子报告。
2. 可以了，要牢记这个道理，不要忘记。
（四）按要求改句子
1. 学习需要知其所以然。
2. 太阳公公露出了笑脸。
3. 他跑得像风一样快。
三、课内阅读
1. 列子射中后不知原因，经关尹子教导，三年后掌握规律。
2. 表现列子的坚持与反思精神。
3. 启示：现代教育应培养学生自主探究能力。
4. 先叙述事件，再对比结果，最后点明道理，结构严谨。
四、课外阅读
1. 相似之处：都是“情感容器”——针线筐装着李伯对孙女的牵挂、对旧时光的怀念；万卡的信装着对爷爷的依恋、对自由的渴望；两者都通过具体物品（针线/文字），让抽象的思念变得可触可感。

2. 深层含义：“机器”代表冰冷的效率，“针线”代表手工的温度；这句话强调真正的情感需要用心投入（如李伯为老张缝军大衣、为“我”绣星星花），就像万卡的信不是简单的文字，而是带着血泪的期盼。

3. 不同表达方式：万卡的牵挂是“倾诉式”——通过信直白表达痛苦与渴望，带着绝望的迫切；李伯的牵挂是“沉默式”——通过针线、布料、针线筐等细节传递，藏在日常里，温和却绵长。两者都让“牵挂”超越了距离，成为精神的支撑。
五、写作（略）
评分标准： 事例具体，描写生动，情感真挚，结构完整。

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