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第13课 万卡 同步练习A卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册
一、选择题
1. 下列对《万卡》主题理解最准确的一项是（ ）
A. 描绘乡村生活的美好
B. 揭露沙俄时代童工的悲惨遭遇，表达对苦难者的同情
C. 歌颂祖孙之间的深厚情谊
D. 批判资本主义社会的残酷
2. 文中“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’”这一细节表现了万卡（ ）
A. 天真幼稚，不知道地址需要具体
B. 急于让爷爷收到信的迫切心情
C. 对乡村的记忆模糊
D. 害怕老板发现的紧张
3. 万卡回忆“和爷爷一起砍圣诞树”的场景，作用是（ ）
A. 展现乡村生活的快乐，与当下苦难形成对比
B. 说明爷爷的勤劳能干
C. 暗示万卡渴望回到乡村
D. 交代万卡的童年经历
4. 下列对文章写作手法分析正确的一项是（ ）
A. 以万卡的梦境为线索，串联全文
B. 通过环境描写直接揭示社会黑暗
C. 用回忆与现实的对比突出人物命运
D. 语言华丽，大量使用修辞增强感染力
5. 文中“我的生活没有指望了，连狗都不如！”表达了万卡（ ）
A. 对老板的仇恨
B. 对生活的绝望与痛苦
C. 对爷爷的依赖
D. 对自由的渴望
6. 契诃夫的《万卡》与他的《变色龙》相比，共同点是（ ）
A. 都通过小人物命运反映社会现实
B. 都以幽默讽刺的语言见长
C. 都运用大量心理描写
D. 都以书信形式展开叙事
二、基础知识 填空题
（一）文学常识
1. 《万卡》的作者是________（国籍）作家________，他是________文学的代表人物，与________、________并称“世界三大短篇小说家”。
2. 这篇小说以________为线索，通过________和________的对比，展现了万卡的悲惨命运。
3. 契诃夫的作品擅长以________的笔触刻画人物，代表作有《 》《 》等。
（二）字词注音
1. 摩（ ）平 2. 揉（ ）皱 3. 保佑（ ） 4. 撇嘴（ ） 5. 逮（ ）住 6. 暖炕（ ）
（三）解释词语
1. 指望：________________________________________________________
2. 慈悲：________________________________________________________
3. 哆哆嗦嗦：____________________________________________________
4. 摩平：________________________________________________________
（四）按要求改句子
1. 陈述句改反问句：万卡的遭遇让人同情。
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2. 拟人句改写：风吹过窗户。
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3. 比喻句改写：万卡的眼泪流了下来。
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4. 把字句改被字句：老板用皮带揍了万卡。
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三、课内阅读
阅读《万卡》选段，回答问题：
他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下 爷爷收”
然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康斯坦丁·玛卡里奇”
他写完信，把它折成四折，装进一个信封里——这信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了想，蘸了蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收”。
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
1. 用简洁的语言概括选段内容。
2. 分析“抓抓脑袋”“添上几个字”等动作描写的表达效果。
3. 文中“甜蜜的希望”与现实形成怎样的对比？这种对比有何作用？
4. 结合全文，谈谈“泥鳅摇着尾巴”这一梦境细节的象征意义。
5. 选段结尾的梦境描写对表现万卡的情感有何作用？
四、课外阅读
阅读《邮包里的棉鞋》
腊月的风像刀子，刮在脸上生疼。我蹲在收发室门口，盯着邮包上的地址——“内蒙古 阿古拉小学 乌兰收”，指腹把“乌兰”两个字摸得发皱。
这是我给乌兰寄的第三双棉鞋。去年冬天，我在支教日记里写“这里的孩子光脚踩在雪地里，鞋帮破得能看见脚趾”，妈妈就寄来第一双棉鞋，蓝布面，千层底，鞋头绣着朵小梅花。乌兰是个蒙古族小姑娘，脸蛋冻得通红，接过鞋时，睫毛上的霜化了，在颧骨上滚成小水珠。“老师，这花像草原上的萨日朗。”她用不太标准的普通话说，小手在衣角上蹭了又蹭。
第二双鞋是我自己做的。寒假回家，我跟着妈妈学纳鞋底，针在布上扎出密密麻麻的眼，手指被扎了三次，血珠滴在布上，妈妈赶紧用顶针压住：“慢着点，鞋要暖，心要细。”这双鞋我绣了只小羊，乌兰收到时，在日记里画了个笑脸，旁边写着“老师的鞋，比火炉还暖”。
现在这双鞋，鞋里垫了羊毛——妈妈说内蒙古的冬天能冻掉耳朵，羊毛能隔寒。我还塞了张纸条：“乌兰，放寒假时，老师带你去看草原的雪。”其实我知道，寒假我得回城里备考，但我总觉得，有些话哪怕不能实现，说出来也能让她暖和些。
收发室的老张叔推门出来：“小周老师，邮车要走了。”我把邮包递过去，他掂量了一下：“这鞋够厚实，孩子能穿到开春。”风卷着雪粒扑过来，我缩了缩脖子，突然想起乌兰的日记——她画了个邮包，旁边写“邮包长了翅膀，飞到老师身边”。
晚上批改作业，乌兰的本子里夹着片干枯的萨日朗花瓣，花瓣下写：“老师，草原的春天会把花香装进邮包。”我把花瓣夹进日记本，突然觉得，这双棉鞋不是我寄给她的，是我们在雪地里，用牵挂织了条围巾，她围在脖子上，我攥着另一头。
开春时，我收到个邮包，里面是双小马靴，乌兰妈妈用羊皮做的，鞋里塞着张纸条，乌兰的字歪歪扭扭：“老师，这鞋能踩过城里的雨，就像你陪我踩过草原的雪。”
1. 用简洁的语言概括文章主要内容。
2. 文中“棉鞋”与《万卡》中的“信”有哪些相似的象征意义？
3. 分析“鞋要暖，心要细”这句话在文中的深层含义。
4. 比较文中“邮包长了翅膀”与《万卡》中“梦见爷爷念信”的写法，说说两者表达情感的共同点。
5. 结合两篇文章，谈谈“牵挂的载体”（如棉鞋、信）在文学作品中的作用。
五、写作
以“藏在________里的牵挂”为题（横线上可填“书信”“旧物”“眼神”等），写一篇不少于500字的记叙文。要求结合《万卡》中“信承载思念”的写法，通过具体细节表现情感。
参考答案
A卷答案
一、选择题
1. B 2. B 3. A 4. C 5. B 6. A
二、基础知识 填空题
（一）文学常识
1. 俄国，契诃夫，批判现实主义，莫泊桑，欧·亨利
2. 万卡的信，乡村回忆，城市遭遇
3. 简练冷峻，变色龙，装在套子里的人
（二）字词注音
1. mā 2. róu 3. yòu 4. piě 5. dǎi 6. kàng
（三）解释词语
1. 一心期待；盼望
2. 对人同情、怜悯，慈爱善良
3. 因寒冷或害怕而身体发抖
4. 用手把纸、布等抚平
（四）按要求改句子
1. 难道万卡的遭遇不让人同情吗？
2. 风踮着脚，悄悄溜过窗户。
3. 万卡的眼泪像断了线的珠子，流了下来。
4. 万卡被老板用皮带揍了。
三、课内阅读
1. 万卡写完信并寄出去，在梦中梦见爷爷读信、泥鳅摇尾的温馨场景。
2. “抓抓脑袋”“添上几个字”表现了万卡的天真——他不知道具体地址，却努力想让爷爷收到信，细节中藏着对爷爷的急切思念。
3. “甜蜜的希望”是万卡对爷爷接他回家的幻想，现实中他被打骂、无人关爱；这种对比突出了万卡命运的悲惨，强化了对沙俄社会的批判。
4. “泥鳅摇着尾巴”是乡村生活的温暖象征，代表爷爷的关爱与自由的生活，与万卡当下的苦难形成对比，寄托了他对美好生活的渴望。
5. 梦境的甜蜜与现实的残酷形成强烈反差，既表现了万卡对温暖的极度渴望，又暗示了希望的虚幻，增强了故事的悲剧感。
四、课外阅读
1. “我”（支教老师）给内蒙古的乌兰寄棉鞋，乌兰通过邮包传递牵挂，两人用棉鞋和书信维系温暖的情感。
2. 两者都是“情感载体”：“棉鞋”承载着“我”对乌兰的关爱，“信”承载着万卡对爷爷的思念；都在苦难（寒冷/被虐待）中传递温暖，成为精神寄托。
3. “鞋要暖”指棉鞋要厚实保暖，“心要细”指对他人的牵挂要真挚；这句话既写出妈妈做鞋的用心，又暗示情感需要用心维系，与《万卡》中“信里的思念”本质相同——关爱需要具体的行动。
4. 两者都用想象（“邮包长翅膀”“梦见爷爷念信”）表现对美好情感的期待；都通过虚幻的想象，反衬现实的艰难，让牵挂显得更动人。
5. 牵挂的载体（棉鞋、信）让抽象的情感变得可触可感：棉鞋的温度、信的字迹，都是牵挂的“证据”；它们连接着分离的人，让孤独的人感受到被惦记，就像《万卡》中，信虽然寄不出，却成了万卡对抗苦难的精神支撑。
五、写作（略）
评分标准： 紧扣“牵挂的载体”，结合具体物品（如书信、旧物）描写，细节生动，情感真挚，能联系《万卡》中“信的象征意义”，结构完整。

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