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浙江省嘉兴市桐乡市部分学校2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·桐乡市期末）请将卷首语抄写在毕业纪念册的扉页上。
六月。是离别的季节，也是启程的新站点。我们将带着满满的回忆，踏上新的旅程，迎接新的挑战。
【答案】六月。是离别的季节，也是启程的新站点。我们将带着满满的回忆，踏上新的旅程，迎接新的挑战。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力及笔顺规则。汉字的书写，认真抄写题目中汉字，将字写工整、正确、舒展、美观。书写时要注意“离、季、启程、忆、踏、旅、迎接、挑”的字形结构。
故答案为：六月。是离别的季节，也是启程的新站点。我们将带着满满的回忆，踏上新的旅程，迎接新的挑战。
【点评】写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。
2．（2024六下·桐乡市期末）请根据拼音写汉字，完成毕业纪念册的卷首语。
bō nòng①　 　时光的chī lún②　 　， 在回忆里印出或深或浅的痕迹。成长的路上，我们diē diē zhuàng zhuàng③　 　，有过比赛前的shǒu máng jiǎo luàn④　 　，有过面对挑战时的pái huái⑤　 　不前，但自己从未tuí rán⑥　 　与放弃。如今回想，尽是温馨与美好的印记。
【答案】拨弄；齿轮；跌跌撞撞；手忙脚乱；徘徊；颓然
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“拨、齿、跌、乱、徘徊、颓”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：拨弄；齿轮；跌跌撞撞；手忙脚乱；徘徊；颓然
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．（2024六下·桐乡市期末）小语在“同学情深”栏目中，写了一幅作品勉励同学们要多读书、多实践。以下最适合的一句是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】B
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】A： “苟利于民，不必法古”出自汉代刘安编纂的 《淮南子·汜论训》。这句话的意思是，只要对民众有利，就不必效法古人的制度；只要有利于事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩 。不符合题意，
B： “书到用时方恨少，事非经过不知难”是一则谚语，出自于古代佳句集锦《增广贤文》中的勉联，意思是到了实际要应用的时候，才懊悔书读得太少，没有亲身经历过就不知事情的艰难 。符合题意。
C： 近水知鱼性，近山识鸟音，出自《增广贤文》的汉语成语。比喻人往往熟悉自己经常接触的事物。释义 比喻人往往熟悉自己经常接触的事物。不符合语境。
D：有意栽花花不发，无心插柳柳成荫，谚语，意思是比喻有心去做的事偏不成功，无意做的却成功了。不符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查了俗语及惯用语。回答这些知识，都要通过平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
4．（2024六下·桐乡市期末）小文在“毕业赠言”栏目引用了一句谚语：人不可貌相，海水不可斗量。下面和“斗量”的“斗”意思一样的是（　　）
A．满天星斗 B．争奇斗艳
C．不为五斗米折腰 D．两小儿辩斗
【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】“人不可貌相，海水不可斗量”中“斗”的意思，这里的“斗”是一种量器，“斗量”就是用斗去量，“斗”作量器讲。
A：“满天星斗”中的“斗”指的是星名，如北斗星，和题干中“斗”的意思不同。
B：“争奇斗艳”的“斗”意思是比赛、竞争，和题干意思不一样。
C：“不为五斗米折腰”里的“斗”是容量单位，是量器，和题干中“斗量”的“斗”意思相同。
D：“两小儿辩斗”的“斗”意思是争斗、争论，和题干意思不同。
故答案为：C
【点评】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
（2024六下·桐乡市期末）学校大队委正准备策划一场毕业典礼，请你参与策划，完成以下内容：
5．小亮和大家商量确定典礼主题为：以梦为马，不负sháo华，但不确定“sháo”怎么写。查过字典后，他应该选择（　　）
A．芍sháo 草本植物，供观赏，根可入药
B．玿 sháo 一种美玉
C．韶 sháo ①古代乐曲名：②美好
D．苕 sháo ①红苕，即甘薯：②傻
6．同学们为了准备在毕业典礼上表演诗歌朗诵的节目，正在围绕搜集的红色诗词展开“诗人诗歌”的讨论，下列说法不正确的是（　　）
A．小文：他一年创作了60多首红色诗词，数量之多真是司空见惯。
B．小亮：夏明翰被捕后始终不惧牺牲，写下正气凛然的《就义诗》，他是死得其所的。
C．小语：我建议举办一场有意义的诗歌会，相信毕业后我们细细想来，还是会回味无穷。
D．小景：在粟裕将军创作的诗词中，我读到了他让人肃然起敬的战斗经历。
7．这是小亮写的主持稿，请你帮助补充完整。
六年的小学生活已接近尾声，时光匆匆流逝，我们明白了一定要珍惜时间，像朱自清先生那样扪心自问：“我留着些什么痕迹呢？①　 　？”也正如苏轼所说：“谁道人生无再少？②　 　！③　 　。”我们也懂得了一定要志向高远。做一匹千里马，有胸怀远大的抱负“④　 　，⑤　 　。”做无惧风雨的岩间石竹，有坚韧不拔的意志“⑥　 　，任尔东西南北风。”
8．下面是典礼上“最是书香能致远”的互动游戏题，赶快来参与吧。
【猜书名】请读一读书评，猜正确的书名。
这是苏俄自传体小说中里程碑式的作品。它更像一幅色彩斑斓的油画，还原了一个时代，一个家庭里的一段生活。 ①　 　
这是全世界最受欢迎的故事之一，也是美国现代文学的源头。以儿童的视角、幽默风趣的表达让读者感受到了满满的童真童趣。 ②　 　
满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？ ③　 　
【选介绍词】下面是不同译者笔下的鲁滨逊，如果请你在游戏中介绍他，你会将哪个译本作为介绍词，说说理由。
A译本 我生在约克市一个富裕家庭。我们不是本地人。父亲是德国不来梅市人。他移居英国后，先住在赫尔市，经商发家后就收了生意，最后撤到约免市定居，并在那儿娶了我母亲。 ——译者：郭建中 B译本 我是约克城的一个良家子，我家并非本地人。家父是外乡人，未自德国的不妥悔，他最早在赫尔落户，露着经商，挣得一份不小的家产，以后他收下了摊子，来灼克城住下，并在当地娶了我母亲。 ——译者：缪哲
我喜欢译本　 　（A\B），理由：　 　
【答案】5．C
6．A
7．我何曾留着像游丝样的痕迹呢；门前流水尚能西；休将白发唱黄鸡；何当金络脑；快走踏清秋；千磨万击还坚劲
8．《童年》；《汤姆·索亚历险记》；《红楼梦》；A；语言通俗易懂，符合现代读者阅读习惯
【知识点】字形辨析；推荐介绍；辩论讨论；古诗词填空
【解析】【点评】本题考查看拼音写汉字、词汇运用、古诗文默写、经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法：
1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。
2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。
3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。
4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。
5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。
6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物
5．“以梦为马，不负韶华”意思是把自己的梦想作为前进的方向和动力，不辜负美好的时光、美好的年华。这里“韶”表示美好。
故答案为：C
6．A：“司空见惯”指某事常见，不足为奇。用“司空见惯”来形容一年创作60多首红色诗词数量多不恰当，这个词一般用于形容常见的现象而非数量多。
B：夏明翰写下《就义诗》，表现出不惧牺牲的精神，表述正确。
C：表述合理。
D：粟裕将军创作的诗词能体现其战斗经历，表述正确。
故答案为：A
7．对于①，根据对朱自清《匆匆》的记忆，此处应填“我何曾留着像游丝样的痕迹呢”，表达对时光流逝、自己是否留下作为的追问。
对于②③，这是苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中的句子，“谁道人生无再少 门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”，体现了一种乐观豁达，不悲叹时光流逝，积极向上的态度。
对于④⑤，“何当金络脑，快走踏清秋”出自李贺《马诗二十三首·其五》，以马自喻，表达渴望施展抱负、实现理想的愿望，符合“胸怀远大的抱负”这一语境。
对于⑥，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是郑燮《竹石》中的诗句，生动展现了竹子坚韧不拔的品质，契合“坚韧不拔的意志’的描述。
故答案为：我何曾留着像游丝样的痕迹呢；门前流水尚能西；休将白发唱黄鸡；何当金络脑；快走踏清秋；千磨万击还坚劲
8．①根据“苏俄自传体小说”“还原一个时代，一个家庭里的一段生活”这些关键信息，可知是高尔基的《童年》。因为《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，生动地展现了19世纪七八十年代苏俄下层人民的生活状况。
②从“美国现代文学的源头”“以儿童的视角、幽默风趣的表达”“童真童趣”这些描述，可以判断是《汤姆·索亚历险记》。这部作品是美国作家马克·吐温的代表作之一，以儿童汤姆·索亚的视角展开，充满了童趣和幽默。
③“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味 ”是曹雪芹所著《红楼梦》开篇的诗句，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，描写了众多人物的命运，蕴含着深刻的思想和情感。
选A译本理由：A译本语言更通俗易懂，用现代的表述方式“我生在约克市一个富裕家庭”等，符合现代读者的阅读习惯，在游戏中介绍鲁滨逊时，能让大家更轻松地理解鲁滨逊的家庭背景等信息。
选B译本理由：B译本语言带有一定的文言色彩，如“我是约克城的一个良家子”“家父”等表述，增添了一种古朴的韵味，能让介绍更具特色，给人一种别样的阅读感受，也符合鲁滨逊所处时代的那种历史氛围。
故答案为：①《童年》；②《汤姆·索亚历险记》；③《红楼梦》；A；语言通俗易懂，符合现代读者阅读习惯
（2024六下·桐乡市期末）名著阅读
老人与海（节选）
【美】海明威
①这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。他越走越远，把陆地远远抛在后面。天还没大亮，他就撒下鱼食。突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。
②大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。这时他多么需要男孩儿的帮助啊。然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。 “鱼啊，我到死也要跟你在一起。”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。他弯下腰倚在船头上，这样舒服些。
③太阳升起来了。他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得快要断了。要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽：如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。他知道鱼一定受伤了，便拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的拉力。老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了。现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢地上升，鱼露出来了，水从它的身边往四下涌。阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是蓝色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。老人说：“它比小船还长两英尺呢。”现在他已经漂到了看不见陆地的海面上，跟大鱼搏斗，他觉得非常疲乏，希望大鱼睡去，自己也能够睡去，去梦见狮子。他高声地说：“鱼啊，要是你没累乏，那你可真奇怪透顶啦！”
④“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”
⑤“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”他一遍又一遍地祷告，请求上天保佑。
⑥又一个夜晚到来了。老人趁鱼安静的时候睡了一觉。他梦到了漫长的黄色的海滩，梦见了狮子。突然，那根钩丝飞快地从他右手滑出去，他猛然醒来，急忙抓住钩丝，把它绷得紧紧的。”只见那鱼猛地一跳，掀起巨大的浪花，然后猛地落下。接着它又一次次地跳起，落下。老人的右手勒出了血，他把手浸在水里，说道：“不坏。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。第三天，那鱼开始打转儿了。老人拼命地拉紧钩丝，鱼每转一圈，他就把钩丝拉回一段。两个钟头以后，老人浑身被汗水浸透了，骨头也累酸了。他觉得眼前有黑点儿在晃动，汗水渍痛了眼睛和脸上的伤口。他不断地收紧钩丝，却突然感到眩晕起来。他用左手舀了些海水，洒在头上。老人拼命拉紧钩丝，看见鱼尾巴从水里露出来，鱼游到前面来，举止从容不迫，优美潇洒，老人用力去拽，想把它拽近些。
⑦鱼朝船边游来，嘴几乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里。鱼往上一跳，把它的长度、宽度、威力和美，全都显示出来。它仿佛悬在空中，悬在老人的头顶。然后轰隆一声落到水里，浪花溅了老人一身，溅满一船。一会儿，那鱼仰面朝天，银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。
9．请仿照示例，以文中“鱼”的经历，简要概括文章情节。
大鱼上钩 → ①　 　 → ②　 　 → 鱼不断跳起 → ③　 　
10．阅读文章，下列关于文章内容的说法，正确的一项是（　　）
A．老人前八十四天没打到鱼，仍然出海，体现了他倔强、顽固的性格。
B．大鱼身躯十分庞大，老人的小船比它长两英尺。
C．为了捕到大鱼，老人在与大鱼搏斗过程中一直没能睡觉。
D．经过老人的坚持，大鱼最终被老人用钩丝勒死。
11．下列语句分别体现了老人怎样的心态？请选择合适的选项填入对应语句横线中。
①鱼啊，我到死也要跟你在一起。　 　
②我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。　 　
③我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。　 　
④不坏。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。　 　
A.硬汉子的坦然态度
B.有克服困难的信念
C.毫不畏惧，对战胜大鱼充满信心
D.下定决心与大鱼搏斗到底
12．读了文章，小江对老人的形象进行了评价，请仿照他的样子说说自己对老人的看法。
我关注了文中的画线句，我发现这句是对老人动作和外貌的描写，“拉紧”“浸透”写出了老人虽疲惫但顽强不屈，体现了老人勇敢坚毅、永不屈服的精神。
我想摘抄文中的这句话：　 　 我发现：　 　
13．文中几次提到“梦见狮子”？你认为狮子代表着什么？它对老人有什么重要的义？
14．请联系选文内容，如果把《老人与海》这本书推荐给五年级的同学，你会怎么推荐？请你写不超过80字的推荐语。
【答案】9．大鱼在水上漂流；大鱼露出水面；大鱼被刺死
10．A
11．D；C；B；A
12．他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里。；这句话是对老人动作的描写，“举起”“扎进”写出了老人虽然伤口疼痛但是仍坚持不懈，奋力与大鱼搏斗，体现了老人想要战胜大鱼的信心。
13．两次狮子代表着老人追求力与勇的搏击精神；
狮子的出现构成了老人精神力量的象征，而这种力量不会因为一次失败而淡化或消失，老人为生活、为理想奋斗的精神也不会改变。
14．本书讲述了老渔夫在连续84天没有捕到鱼的情况下，终于钓到一条大马林鱼的故事。作品展现了人类面对困境时的坚韧和勇气，强调了“人可以被毁灭，但不可以被打败”的主题思想。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法：
1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。
2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。
3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。
4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。
5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。
6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物
9．通读文章之后，可知第①自然段讲的是大鱼上钩，第②自然段讲的是大鱼拖着船在水上漂流，第③自然段讲的是大鱼露出水面，第⑥自然段讲的是大鱼不断跳起，第⑦自然段讲的是大鱼被刺死。
故答案为：大鱼在水上漂流；大鱼露出水面；大鱼被刺死
10．B项，第③自然段中写到大鱼比小船长两英尺。
C项，第⑥自然段中写老人趁鱼安静的时候睡了一觉。
D项，第⑦自然段中写到老人用鱼叉扎进鱼腰里，是用鱼叉杀死了鱼。
故答案为：A
11．第①句“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”老人表明了无论面临什么情况，都要与大鱼相伴到底，这体现出他下定决心与大鱼搏斗到底的心态，所以应选D。
第②句“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”这里老人面对强大的大鱼，没有丝毫畏惧，坚信自己能够将其战胜，体现了毫不畏惧，对战胜大鱼充满信心的心态，应选C。
第③句“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”此句表达出老人相信自己具备克服困难的能力，有着克服困难的信念，应选B。
第④句“不坏。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。”老人面对痛苦表现得很坦然，认为痛苦对于男子汉来说是可以承受的，体现了硬汉子的坦然态度，应选A。
故答案为：①D②C③B④A
12．首先明确题目要求是仿照小江对老人形象的评价方式，根据所给句子分析老人形象。所给句子“他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里”。这里“举起”“扎进”等是表示动作的词语，属于动作描写。从这些动作描写中，我们可以看到老人在面对大鱼时，即使“忍住一切疼痛”，也毫不退缩，“使出全身的力气”去攻击大鱼。这表明老人有着坚定的战胜大鱼的决心和信念，尽管身体遭受疼痛，但依然坚持不懈地与大鱼进行搏斗。
故答案为：他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里；这句话是对老人动作的描写，“举起”“扎进”写出了老人虽然伤口疼痛但是仍坚持不懈，奋力与大鱼搏斗，体现了老人想要战胜大鱼的信心。
13．文中提到“梦见狮子”两次。狮子代表着老人追求力与勇的搏击精神。在作品中，狮子这一形象往往与力量、勇猛相关联，老人多次梦见狮子，反映出他内心对这种精神品质的向往与追求。狮子构成老人精神力量的象征，这种力量不因失败淡化或消失，老人为生活、理想奋斗的精神也不会改变。老人在与大鱼及鲨鱼的搏斗中历经艰难，狮子所象征的精神给予他支撑，让他在困境中坚守，不放弃对目标的追求。
故答案为：两次狮子代表着老人追求力与勇的搏击精神；狮子的出现构成了老人精神力量的象征，而这种力量不会因为一次失败而淡化或消失，老人为生活、为理想奋斗的精神也不会改变。
14．可以先对本书进行内容简介，再分析本书的亮点或主人公的精神品质，最后写一写本书中体现的精神内核等，注意语句通顺，言之有理即可。
故答案为：本书讲述了老渔夫在连续84天没有捕到鱼的情况下，终于钓到一条大马林鱼的故事。作品展现了人类面对困境时的坚韧和勇气，强调了“人可以被毁灭，但不可以被打败”的主题思想。
（2024六下·桐乡市期末）文言文阅读
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近塞上①之人，有善术③者。马无故亡③而入胡④，人皆吊⑤之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其辭⑥。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦⑦而战。近塞之人，死者十九⑧。此独以跛之故，父子相保。
注释：①塞上：长城一带 ②术：推测吉凶祸福的法术 ③亡：遥跑④胡：指胡人居住的地方 ⑤吊：安慰 ⑥髀：大腿骨 ⑦弦：弓箭⑧十九：十分之九，指绝大部分
15．根据表格提示的方法，解释加点字词。
文言词句 思维过程 解释
①有善术者 联系“通国之善弈者也”中“善”的意思 　 　
②此何遽不为福乎 查阅字典，“遽”有以下意思，请选一选：A.迅速B.就C.慌张D.古代报信的战马 　 　（填序号）
16．下列选项中“之”的用法与“虽与之俱学”相同的是（　　）
A．近塞上之人 B．人皆贺之
C．淮弈秋之为听 D．此独以跋之故
17．根据选文内容，完成思维导图。
事例 ①　 　 堕马折懈 带马而归 父子得以保全性 命的原因：④　 　（用自己的话说）
人们态度 人皆吊之 ②　 　 人皆贺之
塞翁表现 此何遽不为福乎 此何遽不为福乎 ③　 　
18．读完文章后，同学们进行了 一番对话，请根据文意完成对话。
读了故事后，我发现了①　 　和 ②　 　是可以互相转化的。
因此，我们要学习塞翁③　 　的心态，我想给故事取个题目：④　 　。
【答案】15．擅长；B
16．B
17．马无故亡而入胡；人皆吊之；此何遽不能为祸乎；因为塞翁的儿子腿瘸，在胡人大入塞，丁壮者都去作战的情况下，他儿子不用参战，所以父子得以保全性命。
18．福；祸；理智冷静；塞翁失马
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
15．在“通国之善弈者也”中，“善”是“擅长”的意思。在“有善术者”里，“善”的用法和意思与“通国之善弈者也”中“善”相同，都是“擅长”。所以此处答案为“擅长”。
“此何遽不为福乎”这句话的意思是“这怎么就不能是一件好事呢”。“遽”在这里表示“就”的意思。从所给选项看，A选项“迅速”、C选项“慌张”、D选项“古代报-信的战马”都不符合句子语境，只有B选项“就”符合。所以此处应填B。
故答案为：擅长；B
16．虽与之俱学”中的“之”是代词，指代前文中一起学习的人。A选项“近塞上之人”中的“之”是结构助词“的”；B选项“人皆贺之”中的“之”是代词，指代塞翁，与题干用法相同；C选项“惟弈秋之为听”中的“之”是宾语前置的标志词，无实义；D选项“此独以跛之故”中的“之”是结构助词“的”
故答案为：B
17．根据本内容可知，本文讲述了老翁从失去马、得到两马、儿子从马上摔下来摔断了腿到最后父子二因跛脚保住了性命的事情，其中人们对老翁的度从安慰到祝贺、再到安慰。用简洁的语言概即可。
故答案为：①马无故亡而入胡；②人皆吊之；③此何遽不能为祸乎；④因为塞翁的儿子腿瘸，在胡人大入塞，丁壮者都去作战的情况下，他儿子不用参战，所以父子得以保全性命。
18．读完文言文之后，我们知道福与祸是相互转化的，我们要学习塞翁这种乐观豁达、理智冷静的心态。根据自己的理解即可。
故答案为：福；祸；理智冷静；塞翁失马
（2024六下·桐乡市期末）非连续性文本阅读
【材料一】数字时代的云阅读
打开电子书阅读器，海量图书一键下载；扫一扫二维码，手机自动朗读绘本；戴上增强现实眼镜，书中的古代战场和将士如在眼前 5G时代的数字阅读，能助人实现“掌上千秋史，胸中百万兵”。
近日，某区域图书馆推动数字化载体建设，借助图书馆微信公众号，推出主题教育“云端”阅读，提供“书香中国云阅读”“神州共享看展览”“画说传统”“云图有声”等线上阅读服务，建立“云书馆总分馆系统”，实现图书一键借阅，读者可以随时在县域内任意一家城市书房平台上借阅和归还各类书籍，并享受相关阅读服务。
某区域图书馆数字资源库访问人数统计图
【材料二】让阅读有声音
近期，某区域图书馆重磅推出云图有声5.0版本，让图书“开口说话”，读者可以近距离听见书本的声音，现阶段读者只能在特定范围内收听，在图书馆半径500m范围内。微信扫码即可免费打开云图有声的精选内容，500m范围外则不提供远程服务。
云图有声5.0版本中还设置了少儿有声书墙，读者可以扫码了解感兴趣的内容。相较于传统的纸质展版，“有声书墙”能展示更多的信息，而且能根据读者的喜好定期上线相应的内容，形式更加智能，有更强的感染力。
【材料三】
图书馆“云图有声”使用指南
①扫码关注某区域 图书馆公众号 ②点击栏目 ③点击资源库
④搜索栏输人关键。选择书籍 ⑤点击章节并播放 【专家建议】 小学生每天使用网络时间为30-45分钟，并且每隔15分钟可以适当休息5分钟，抬头躺望远处，保护视力健康。
19．阅读材料，下列说法是否正确。
①某区域“学习用典”数据库与“神州共享看展览”数据库点击率一致。　 　
②云阅读最主要的方式是让图书“开口说话”，读者可以听见书籍的声音。　 　
③在县域内人们能在任意一个地方使用云图有声远程服务。　 　
20．小江特别想听一听《格列佛游记》，他应重点阅读材料__，并按照正确的使用步骤进行操作，请你帮助他完成流程图。
扫码关注公众号 点击栏目：①　 　 点击资源库：②　 　 输入关键词 播放图书
21．同学们围绕云阅读展开了辩论，有人说云阅读会伤害小学生的视力健康，应禁止小学生使用手机、电脑等数字化云阅读的方式。针对这种说法，请结合材料，表达你的观点并分点说明理由。（理由至少两条）
【答案】19．正确；错误；错误
20．数字阅读；云图有声
21．我觉得可以使用云阅读。①在小学生使用电子产品阅读时，可以规定阅读时间在30~45分钟内；②在小学生进行云阅读时，可以每隔15分钟适当休息5分钟，抬头眺望远处，保护视力健康。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
19．①材料中明确表明某区域“学习用典”数据库与“神州共享看展览”数据库点击率一致，所以该说法正确。
② 云阅读是一种多元化阅读方式，让图书“开口说话”(有声阅读)可能只是其中一种方式，并非最主要方式，材料中或许有相关表述说明这一点，所以该说法错误。
③虽然提到云图有声远程服务，但在县域内不一定能在任意一个地方使用，可能存在网络等条件限制，材料中若有相关限制条件表述，则可判定该说法错误。
故答案为：①正确；②错误；③错误
20．小江想听《格列佛游记》，因为是听书，应重点阅读介绍“云图有声”使用指南的材料三。根据材料三的使用步骤，扫码关注公众号后，点击栏目应是“数字阅读”，点击资源库应是“云图有声”。
故答案为：数字阅读；云图有声
21．首先表明观点“我觉得可以使用云阅读”。说明合适理由即可。
故答案为：我觉得可以使用云阅读。①在小学生使用电子产品阅读时，可以规定阅读时间在30~45分钟内；②在小学生进行云阅读时，可以每隔15分钟适当休息5分钟，抬头眺望远处，保护视力健康。
22．（2024六下·桐乡市期末）在日月流转中，旧去的已成为历史，新来的正奔向我们。在飞逝的时光里，我们努力、奋斗、感悟、畅想 请选择下面一个任务，完成习作，题目自拟，文章不少于400字。
（1）任务一：
童年是那么美好，有独一无二的回忆，有五味杂陈的滋味。这段旅程中，有没有一张令人难忘的照片、一份值得珍藏的礼物、一件意义非凡的作品 最让你心潮澎湃？它的背后又有怎样的故事？请你选择一个最想分享的故事写下来，表达真实情感。
（2）任务二：
如果你会穿越，来到了“未来城”，那是一个怎样神奇的科幻世界？请展开丰富而奇特的想象，编写一个在“未来城”发生的科幻故事，将情节写清楚，写完整。注意想象要有一定的科学依据，要令人信服。
【答案】范文：
（1）旧照片里的童年 翻开相册，一张有些泛黄的照片映入眼帘。照片里，小小的我骑在爸爸肩头，笑得灿烂，背景是游乐园五彩的摩天轮。
那是我七岁时的六一节，爸爸特意带我去游乐园。我吵着要看更高处的风景，爸爸就蹲下让我骑上肩头。随着我兴奋的尖叫，爸爸一步一步稳稳走着，阳光透过摩天轮的缝隙，洒在我们身上。
后来才知道，那天爸爸工作很累，却仍咬牙满足我的心愿。如今再看这张照片，童年的欢乐与爸爸的爱，瞬间涌上心头，成为我最珍贵的宝藏。
（2）未来城奇遇 我穿越到 “未来城”，这里悬浮汽车在磁轨上飞驰，建筑能随日照调节温度。我跟着机器人向导来到 “生态农场”，透明穹顶下，植物用特殊光谱灯培育，根系还连着智能营养管。
突然，警报响起，农场湿度系统故障。我和向导迅速用纳米机器人修复管道，借助空气湿度感应器的数据，重新调配水汽。一番忙碌后，农场恢复生机，我也明白，未来科技是基于科学原理，让生活更美好的奇妙存在 。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】任务一：核心意图：借 “童年独特载体（照片 / 礼物 / 作品等 ）”，唤醒学生对 “努力、奋斗、感悟” 的关联记忆，用故事传递真情。
写作逻辑：
选 “独特载体”：需挑 “有故事、能承载复杂情感” 的事物（如奶奶缝的布偶，藏着祖孙情与童年温暖 ），避免太普通的物件；
讲 “背后故事”：要突出细节与冲突—— 比如照片里是运动会跌倒又爬起的瞬间，需写清 “为何难忘”（同学搀扶的温度、自己突破的勇气 ）；
表 “真实情感”：不止于 “开心 / 感动”，可融入 “五味杂陈”（如礼物是离别时好友所赠，既有不舍又有祝福 ），让情感更立体。
任务二：核心意图：以 “穿越未来城” 为切口，考察科学想象与故事构建能力，要求想象 “有依据、能自圆其说”，借科幻展现对未来的思考。
写作逻辑：
构建 “未来城设定”：需基于现有科技延伸（如磁悬浮 → 电磁学原理，智能农场 → 生态科学 ），让 “神奇” 有科学根基（比如 “空气湿度感应器” 关联现实气象技术 ）；
设计 “情节冲突”：不能只写 “逛未来城”，要有问题与解决（如能源故障、生态危机 ），体现 “努力 / 奋斗”（主角用科学知识化解危机 ）；
融入 “成长感悟”：通过未来奇遇，回扣 “在时光里感悟、畅想”（如发现未来科技的温度，明白人类探索的意义 ），让科幻不止于 “奇”，更有 “思”。
【点评】任务一：情感真挚：借旧照片引出童年回忆，将个人欢乐与父亲的爱融合，情感细腻且有共鸣，“爸爸工作很累，却仍咬牙满足我的心愿” ，细节戳中亲情内核。
画面感强：“骑在爸爸肩头”“阳光透过摩天轮缝隙” ，用场景描写还原温馨瞬间，让读者能代入童年游乐园的快乐。
任务二：科幻元素扎实：悬浮汽车、智能农场、纳米机器人等设定，结合磁轨、光谱灯、湿度感应器等科学依据，让未来城有 “可信的奇妙”，符合科幻故事逻辑。
情节完整：以 “穿越 - 参观 - 遇故障 - 解决问题” 推进，有起有伏，展现未来科技的应用与危机处理，体现科幻探索精神。
1 / 1浙江省嘉兴市桐乡市部分学校2023-2024学年六年级下学期语文期末试卷
1．（2024六下·桐乡市期末）请将卷首语抄写在毕业纪念册的扉页上。
六月。是离别的季节，也是启程的新站点。我们将带着满满的回忆，踏上新的旅程，迎接新的挑战。
2．（2024六下·桐乡市期末）请根据拼音写汉字，完成毕业纪念册的卷首语。
bō nòng①　 　时光的chī lún②　 　， 在回忆里印出或深或浅的痕迹。成长的路上，我们diē diē zhuàng zhuàng③　 　，有过比赛前的shǒu máng jiǎo luàn④　 　，有过面对挑战时的pái huái⑤　 　不前，但自己从未tuí rán⑥　 　与放弃。如今回想，尽是温馨与美好的印记。
3．（2024六下·桐乡市期末）小语在“同学情深”栏目中，写了一幅作品勉励同学们要多读书、多实践。以下最适合的一句是（　　）
A． B．
C． D．
4．（2024六下·桐乡市期末）小文在“毕业赠言”栏目引用了一句谚语：人不可貌相，海水不可斗量。下面和“斗量”的“斗”意思一样的是（　　）
A．满天星斗 B．争奇斗艳
C．不为五斗米折腰 D．两小儿辩斗
（2024六下·桐乡市期末）学校大队委正准备策划一场毕业典礼，请你参与策划，完成以下内容：
5．小亮和大家商量确定典礼主题为：以梦为马，不负sháo华，但不确定“sháo”怎么写。查过字典后，他应该选择（　　）
A．芍sháo 草本植物，供观赏，根可入药
B．玿 sháo 一种美玉
C．韶 sháo ①古代乐曲名：②美好
D．苕 sháo ①红苕，即甘薯：②傻
6．同学们为了准备在毕业典礼上表演诗歌朗诵的节目，正在围绕搜集的红色诗词展开“诗人诗歌”的讨论，下列说法不正确的是（　　）
A．小文：他一年创作了60多首红色诗词，数量之多真是司空见惯。
B．小亮：夏明翰被捕后始终不惧牺牲，写下正气凛然的《就义诗》，他是死得其所的。
C．小语：我建议举办一场有意义的诗歌会，相信毕业后我们细细想来，还是会回味无穷。
D．小景：在粟裕将军创作的诗词中，我读到了他让人肃然起敬的战斗经历。
7．这是小亮写的主持稿，请你帮助补充完整。
六年的小学生活已接近尾声，时光匆匆流逝，我们明白了一定要珍惜时间，像朱自清先生那样扪心自问：“我留着些什么痕迹呢？①　 　？”也正如苏轼所说：“谁道人生无再少？②　 　！③　 　。”我们也懂得了一定要志向高远。做一匹千里马，有胸怀远大的抱负“④　 　，⑤　 　。”做无惧风雨的岩间石竹，有坚韧不拔的意志“⑥　 　，任尔东西南北风。”
8．下面是典礼上“最是书香能致远”的互动游戏题，赶快来参与吧。
【猜书名】请读一读书评，猜正确的书名。
这是苏俄自传体小说中里程碑式的作品。它更像一幅色彩斑斓的油画，还原了一个时代，一个家庭里的一段生活。 ①　 　
这是全世界最受欢迎的故事之一，也是美国现代文学的源头。以儿童的视角、幽默风趣的表达让读者感受到了满满的童真童趣。 ②　 　
满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？ ③　 　
【选介绍词】下面是不同译者笔下的鲁滨逊，如果请你在游戏中介绍他，你会将哪个译本作为介绍词，说说理由。
A译本 我生在约克市一个富裕家庭。我们不是本地人。父亲是德国不来梅市人。他移居英国后，先住在赫尔市，经商发家后就收了生意，最后撤到约免市定居，并在那儿娶了我母亲。 ——译者：郭建中 B译本 我是约克城的一个良家子，我家并非本地人。家父是外乡人，未自德国的不妥悔，他最早在赫尔落户，露着经商，挣得一份不小的家产，以后他收下了摊子，来灼克城住下，并在当地娶了我母亲。 ——译者：缪哲
我喜欢译本　 　（A\B），理由：　 　
（2024六下·桐乡市期末）名著阅读
老人与海（节选）
【美】海明威
①这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。他越走越远，把陆地远远抛在后面。天还没大亮，他就撒下鱼食。突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。
②大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。这时他多么需要男孩儿的帮助啊。然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。 “鱼啊，我到死也要跟你在一起。”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。他弯下腰倚在船头上，这样舒服些。
③太阳升起来了。他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得快要断了。要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽：如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。他知道鱼一定受伤了，便拉住钩丝不动，身子往后仰，抵挡钩丝的拉力。老头儿的手让鱼猛地一拉时划破了。现在鱼游起来慢多了，钩丝慢慢地上升，鱼露出来了，水从它的身边往四下涌。阳光下，它浑身明光耀眼，头、背都是蓝色的，镰刀片似的尾巴在水里出没，嘴长得像一根垒球棒，尖得像一张细长的脸。老人说：“它比小船还长两英尺呢。”现在他已经漂到了看不见陆地的海面上，跟大鱼搏斗，他觉得非常疲乏，希望大鱼睡去，自己也能够睡去，去梦见狮子。他高声地说：“鱼啊，要是你没累乏，那你可真奇怪透顶啦！”
④“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”
⑤“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”他一遍又一遍地祷告，请求上天保佑。
⑥又一个夜晚到来了。老人趁鱼安静的时候睡了一觉。他梦到了漫长的黄色的海滩，梦见了狮子。突然，那根钩丝飞快地从他右手滑出去，他猛然醒来，急忙抓住钩丝，把它绷得紧紧的。”只见那鱼猛地一跳，掀起巨大的浪花，然后猛地落下。接着它又一次次地跳起，落下。老人的右手勒出了血，他把手浸在水里，说道：“不坏。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。第三天，那鱼开始打转儿了。老人拼命地拉紧钩丝，鱼每转一圈，他就把钩丝拉回一段。两个钟头以后，老人浑身被汗水浸透了，骨头也累酸了。他觉得眼前有黑点儿在晃动，汗水渍痛了眼睛和脸上的伤口。他不断地收紧钩丝，却突然感到眩晕起来。他用左手舀了些海水，洒在头上。老人拼命拉紧钩丝，看见鱼尾巴从水里露出来，鱼游到前面来，举止从容不迫，优美潇洒，老人用力去拽，想把它拽近些。
⑦鱼朝船边游来，嘴几乎要碰到船板。他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里。鱼往上一跳，把它的长度、宽度、威力和美，全都显示出来。它仿佛悬在空中，悬在老人的头顶。然后轰隆一声落到水里，浪花溅了老人一身，溅满一船。一会儿，那鱼仰面朝天，银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。
9．请仿照示例，以文中“鱼”的经历，简要概括文章情节。
大鱼上钩 → ①　 　 → ②　 　 → 鱼不断跳起 → ③　 　
10．阅读文章，下列关于文章内容的说法，正确的一项是（　　）
A．老人前八十四天没打到鱼，仍然出海，体现了他倔强、顽固的性格。
B．大鱼身躯十分庞大，老人的小船比它长两英尺。
C．为了捕到大鱼，老人在与大鱼搏斗过程中一直没能睡觉。
D．经过老人的坚持，大鱼最终被老人用钩丝勒死。
11．下列语句分别体现了老人怎样的心态？请选择合适的选项填入对应语句横线中。
①鱼啊，我到死也要跟你在一起。　 　
②我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。　 　
③我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。　 　
④不坏。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。　 　
A.硬汉子的坦然态度
B.有克服困难的信念
C.毫不畏惧，对战胜大鱼充满信心
D.下定决心与大鱼搏斗到底
12．读了文章，小江对老人的形象进行了评价，请仿照他的样子说说自己对老人的看法。
我关注了文中的画线句，我发现这句是对老人动作和外貌的描写，“拉紧”“浸透”写出了老人虽疲惫但顽强不屈，体现了老人勇敢坚毅、永不屈服的精神。
我想摘抄文中的这句话：　 　 我发现：　 　
13．文中几次提到“梦见狮子”？你认为狮子代表着什么？它对老人有什么重要的义？
14．请联系选文内容，如果把《老人与海》这本书推荐给五年级的同学，你会怎么推荐？请你写不超过80字的推荐语。
（2024六下·桐乡市期末）文言文阅读
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近塞上①之人，有善术③者。马无故亡③而入胡④，人皆吊⑤之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其辭⑥。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦⑦而战。近塞之人，死者十九⑧。此独以跛之故，父子相保。
注释：①塞上：长城一带 ②术：推测吉凶祸福的法术 ③亡：遥跑④胡：指胡人居住的地方 ⑤吊：安慰 ⑥髀：大腿骨 ⑦弦：弓箭⑧十九：十分之九，指绝大部分
15．根据表格提示的方法，解释加点字词。
文言词句 思维过程 解释
①有善术者 联系“通国之善弈者也”中“善”的意思 　 　
②此何遽不为福乎 查阅字典，“遽”有以下意思，请选一选：A.迅速B.就C.慌张D.古代报信的战马 　 　（填序号）
16．下列选项中“之”的用法与“虽与之俱学”相同的是（　　）
A．近塞上之人 B．人皆贺之
C．淮弈秋之为听 D．此独以跋之故
17．根据选文内容，完成思维导图。
事例 ①　 　 堕马折懈 带马而归 父子得以保全性 命的原因：④　 　（用自己的话说）
人们态度 人皆吊之 ②　 　 人皆贺之
塞翁表现 此何遽不为福乎 此何遽不为福乎 ③　 　
18．读完文章后，同学们进行了 一番对话，请根据文意完成对话。
读了故事后，我发现了①　 　和 ②　 　是可以互相转化的。
因此，我们要学习塞翁③　 　的心态，我想给故事取个题目：④　 　。
（2024六下·桐乡市期末）非连续性文本阅读
【材料一】数字时代的云阅读
打开电子书阅读器，海量图书一键下载；扫一扫二维码，手机自动朗读绘本；戴上增强现实眼镜，书中的古代战场和将士如在眼前 5G时代的数字阅读，能助人实现“掌上千秋史，胸中百万兵”。
近日，某区域图书馆推动数字化载体建设，借助图书馆微信公众号，推出主题教育“云端”阅读，提供“书香中国云阅读”“神州共享看展览”“画说传统”“云图有声”等线上阅读服务，建立“云书馆总分馆系统”，实现图书一键借阅，读者可以随时在县域内任意一家城市书房平台上借阅和归还各类书籍，并享受相关阅读服务。
某区域图书馆数字资源库访问人数统计图
【材料二】让阅读有声音
近期，某区域图书馆重磅推出云图有声5.0版本，让图书“开口说话”，读者可以近距离听见书本的声音，现阶段读者只能在特定范围内收听，在图书馆半径500m范围内。微信扫码即可免费打开云图有声的精选内容，500m范围外则不提供远程服务。
云图有声5.0版本中还设置了少儿有声书墙，读者可以扫码了解感兴趣的内容。相较于传统的纸质展版，“有声书墙”能展示更多的信息，而且能根据读者的喜好定期上线相应的内容，形式更加智能，有更强的感染力。
【材料三】
图书馆“云图有声”使用指南
①扫码关注某区域 图书馆公众号 ②点击栏目 ③点击资源库
④搜索栏输人关键。选择书籍 ⑤点击章节并播放 【专家建议】 小学生每天使用网络时间为30-45分钟，并且每隔15分钟可以适当休息5分钟，抬头躺望远处，保护视力健康。
19．阅读材料，下列说法是否正确。
①某区域“学习用典”数据库与“神州共享看展览”数据库点击率一致。　 　
②云阅读最主要的方式是让图书“开口说话”，读者可以听见书籍的声音。　 　
③在县域内人们能在任意一个地方使用云图有声远程服务。　 　
20．小江特别想听一听《格列佛游记》，他应重点阅读材料__，并按照正确的使用步骤进行操作，请你帮助他完成流程图。
扫码关注公众号 点击栏目：①　 　 点击资源库：②　 　 输入关键词 播放图书
21．同学们围绕云阅读展开了辩论，有人说云阅读会伤害小学生的视力健康，应禁止小学生使用手机、电脑等数字化云阅读的方式。针对这种说法，请结合材料，表达你的观点并分点说明理由。（理由至少两条）
22．（2024六下·桐乡市期末）在日月流转中，旧去的已成为历史，新来的正奔向我们。在飞逝的时光里，我们努力、奋斗、感悟、畅想 请选择下面一个任务，完成习作，题目自拟，文章不少于400字。
（1）任务一：
童年是那么美好，有独一无二的回忆，有五味杂陈的滋味。这段旅程中，有没有一张令人难忘的照片、一份值得珍藏的礼物、一件意义非凡的作品 最让你心潮澎湃？它的背后又有怎样的故事？请你选择一个最想分享的故事写下来，表达真实情感。
（2）任务二：
如果你会穿越，来到了“未来城”，那是一个怎样神奇的科幻世界？请展开丰富而奇特的想象，编写一个在“未来城”发生的科幻故事，将情节写清楚，写完整。注意想象要有一定的科学依据，要令人信服。
答案解析部分
1．【答案】六月。是离别的季节，也是启程的新站点。我们将带着满满的回忆，踏上新的旅程，迎接新的挑战。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】本题考查了学生对于所学汉字的书写能力及笔顺规则。汉字的书写，认真抄写题目中汉字，将字写工整、正确、舒展、美观。书写时要注意“离、季、启程、忆、踏、旅、迎接、挑”的字形结构。
故答案为：六月。是离别的季节，也是启程的新站点。我们将带着满满的回忆，踏上新的旅程，迎接新的挑战。
【点评】写好汉字是终生学习与发展的一项必备技能，小学生养成书写规范的习惯，对我们的成长以及未来都有着重要的作用。
2．【答案】拨弄；齿轮；跌跌撞撞；手忙脚乱；徘徊；颓然
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“拨、齿、跌、乱、徘徊、颓”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：拨弄；齿轮；跌跌撞撞；手忙脚乱；徘徊；颓然
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】B
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】A： “苟利于民，不必法古”出自汉代刘安编纂的 《淮南子·汜论训》。这句话的意思是，只要对民众有利，就不必效法古人的制度；只要有利于事情的成功，就不必沿袭旧有的规矩 。不符合题意，
B： “书到用时方恨少，事非经过不知难”是一则谚语，出自于古代佳句集锦《增广贤文》中的勉联，意思是到了实际要应用的时候，才懊悔书读得太少，没有亲身经历过就不知事情的艰难 。符合题意。
C： 近水知鱼性，近山识鸟音，出自《增广贤文》的汉语成语。比喻人往往熟悉自己经常接触的事物。释义 比喻人往往熟悉自己经常接触的事物。不符合语境。
D：有意栽花花不发，无心插柳柳成荫，谚语，意思是比喻有心去做的事偏不成功，无意做的却成功了。不符合语境。
故答案为：B
【点评】本题考查了俗语及惯用语。回答这些知识，都要通过平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
4．【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】“人不可貌相，海水不可斗量”中“斗”的意思，这里的“斗”是一种量器，“斗量”就是用斗去量，“斗”作量器讲。
A：“满天星斗”中的“斗”指的是星名，如北斗星，和题干中“斗”的意思不同。
B：“争奇斗艳”的“斗”意思是比赛、竞争，和题干意思不一样。
C：“不为五斗米折腰”里的“斗”是容量单位，是量器，和题干中“斗量”的“斗”意思相同。
D：“两小儿辩斗”的“斗”意思是争斗、争论，和题干意思不同。
故答案为：C
【点评】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
【答案】5．C
6．A
7．我何曾留着像游丝样的痕迹呢；门前流水尚能西；休将白发唱黄鸡；何当金络脑；快走踏清秋；千磨万击还坚劲
8．《童年》；《汤姆·索亚历险记》；《红楼梦》；A；语言通俗易懂，符合现代读者阅读习惯
【知识点】字形辨析；推荐介绍；辩论讨论；古诗词填空
【解析】【点评】本题考查看拼音写汉字、词汇运用、古诗文默写、经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法：
1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。
2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。
3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。
4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。
5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。
6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物
5．“以梦为马，不负韶华”意思是把自己的梦想作为前进的方向和动力，不辜负美好的时光、美好的年华。这里“韶”表示美好。
故答案为：C
6．A：“司空见惯”指某事常见，不足为奇。用“司空见惯”来形容一年创作60多首红色诗词数量多不恰当，这个词一般用于形容常见的现象而非数量多。
B：夏明翰写下《就义诗》，表现出不惧牺牲的精神，表述正确。
C：表述合理。
D：粟裕将军创作的诗词能体现其战斗经历，表述正确。
故答案为：A
7．对于①，根据对朱自清《匆匆》的记忆，此处应填“我何曾留着像游丝样的痕迹呢”，表达对时光流逝、自己是否留下作为的追问。
对于②③，这是苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中的句子，“谁道人生无再少 门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡”，体现了一种乐观豁达，不悲叹时光流逝，积极向上的态度。
对于④⑤，“何当金络脑，快走踏清秋”出自李贺《马诗二十三首·其五》，以马自喻，表达渴望施展抱负、实现理想的愿望，符合“胸怀远大的抱负”这一语境。
对于⑥，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是郑燮《竹石》中的诗句，生动展现了竹子坚韧不拔的品质，契合“坚韧不拔的意志’的描述。
故答案为：我何曾留着像游丝样的痕迹呢；门前流水尚能西；休将白发唱黄鸡；何当金络脑；快走踏清秋；千磨万击还坚劲
8．①根据“苏俄自传体小说”“还原一个时代，一个家庭里的一段生活”这些关键信息，可知是高尔基的《童年》。因为《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，生动地展现了19世纪七八十年代苏俄下层人民的生活状况。
②从“美国现代文学的源头”“以儿童的视角、幽默风趣的表达”“童真童趣”这些描述，可以判断是《汤姆·索亚历险记》。这部作品是美国作家马克·吐温的代表作之一，以儿童汤姆·索亚的视角展开，充满了童趣和幽默。
③“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味 ”是曹雪芹所著《红楼梦》开篇的诗句，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，描写了众多人物的命运，蕴含着深刻的思想和情感。
选A译本理由：A译本语言更通俗易懂，用现代的表述方式“我生在约克市一个富裕家庭”等，符合现代读者的阅读习惯，在游戏中介绍鲁滨逊时，能让大家更轻松地理解鲁滨逊的家庭背景等信息。
选B译本理由：B译本语言带有一定的文言色彩，如“我是约克城的一个良家子”“家父”等表述，增添了一种古朴的韵味，能让介绍更具特色，给人一种别样的阅读感受，也符合鲁滨逊所处时代的那种历史氛围。
故答案为：①《童年》；②《汤姆·索亚历险记》；③《红楼梦》；A；语言通俗易懂，符合现代读者阅读习惯
【答案】9．大鱼在水上漂流；大鱼露出水面；大鱼被刺死
10．A
11．D；C；B；A
12．他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里。；这句话是对老人动作的描写，“举起”“扎进”写出了老人虽然伤口疼痛但是仍坚持不懈，奋力与大鱼搏斗，体现了老人想要战胜大鱼的信心。
13．两次狮子代表着老人追求力与勇的搏击精神；
狮子的出现构成了老人精神力量的象征，而这种力量不会因为一次失败而淡化或消失，老人为生活、为理想奋斗的精神也不会改变。
14．本书讲述了老渔夫在连续84天没有捕到鱼的情况下，终于钓到一条大马林鱼的故事。作品展现了人类面对困境时的坚韧和勇气，强调了“人可以被毁灭，但不可以被打败”的主题思想。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查经典名著。经典名著指具有典范性、权威性的、具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。经典名著阅读方法：
1.寻读法：通过观察导读和结语，寻找和验证题目中出现的问题，尽早在情境中进入状态。
2.跳读法：遇到难以理解的语句时，可以一目十行，或者联系上下文进行猜测阅读，整句阅读，但不回读。
3.资料法：通过查找资料，结合生活实际，初步了解人物形象。
4.影视法：通过看改编原著的电影电视剧，增加阅读乐趣。
5.关键词法：联系实际生活谈读后感受，主副标题全有，引析议联结五环节俱全。
6.中心句法：根据外貌或故事猜人物并说明理由，找中心句、中心人物
9．通读文章之后，可知第①自然段讲的是大鱼上钩，第②自然段讲的是大鱼拖着船在水上漂流，第③自然段讲的是大鱼露出水面，第⑥自然段讲的是大鱼不断跳起，第⑦自然段讲的是大鱼被刺死。
故答案为：大鱼在水上漂流；大鱼露出水面；大鱼被刺死
10．B项，第③自然段中写到大鱼比小船长两英尺。
C项，第⑥自然段中写老人趁鱼安静的时候睡了一觉。
D项，第⑦自然段中写到老人用鱼叉扎进鱼腰里，是用鱼叉杀死了鱼。
故答案为：A
11．第①句“鱼啊，我到死也要跟你在一起。”老人表明了无论面临什么情况，都要与大鱼相伴到底，这体现出他下定决心与大鱼搏斗到底的心态，所以应选D。
第②句“我一定要弄死它，尽管它那样的，那样的了不起。”这里老人面对强大的大鱼，没有丝毫畏惧，坚信自己能够将其战胜，体现了毫不畏惧，对战胜大鱼充满信心的心态，应选C。
第③句“我要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的。”此句表达出老人相信自己具备克服困难的能力，有着克服困难的信念，应选B。
第④句“不坏。痛苦对一个男子汉不算一回事儿。”老人面对痛苦表现得很坦然，认为痛苦对于男子汉来说是可以承受的，体现了硬汉子的坦然态度，应选A。
故答案为：①D②C③B④A
12．首先明确题目要求是仿照小江对老人形象的评价方式，根据所给句子分析老人形象。所给句子“他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里”。这里“举起”“扎进”等是表示动作的词语，属于动作描写。从这些动作描写中，我们可以看到老人在面对大鱼时，即使“忍住一切疼痛”，也毫不退缩，“使出全身的力气”去攻击大鱼。这表明老人有着坚定的战胜大鱼的决心和信念，尽管身体遭受疼痛，但依然坚持不懈地与大鱼进行搏斗。
故答案为：他忍住一切疼痛，高高地举起鱼叉，使出全身的力气，把鱼叉扎进鱼腰里；这句话是对老人动作的描写，“举起”“扎进”写出了老人虽然伤口疼痛但是仍坚持不懈，奋力与大鱼搏斗，体现了老人想要战胜大鱼的信心。
13．文中提到“梦见狮子”两次。狮子代表着老人追求力与勇的搏击精神。在作品中，狮子这一形象往往与力量、勇猛相关联，老人多次梦见狮子，反映出他内心对这种精神品质的向往与追求。狮子构成老人精神力量的象征，这种力量不因失败淡化或消失，老人为生活、理想奋斗的精神也不会改变。老人在与大鱼及鲨鱼的搏斗中历经艰难，狮子所象征的精神给予他支撑，让他在困境中坚守，不放弃对目标的追求。
故答案为：两次狮子代表着老人追求力与勇的搏击精神；狮子的出现构成了老人精神力量的象征，而这种力量不会因为一次失败而淡化或消失，老人为生活、为理想奋斗的精神也不会改变。
14．可以先对本书进行内容简介，再分析本书的亮点或主人公的精神品质，最后写一写本书中体现的精神内核等，注意语句通顺，言之有理即可。
故答案为：本书讲述了老渔夫在连续84天没有捕到鱼的情况下，终于钓到一条大马林鱼的故事。作品展现了人类面对困境时的坚韧和勇气，强调了“人可以被毁灭，但不可以被打败”的主题思想。
【答案】15．擅长；B
16．B
17．马无故亡而入胡；人皆吊之；此何遽不能为祸乎；因为塞翁的儿子腿瘸，在胡人大入塞，丁壮者都去作战的情况下，他儿子不用参战，所以父子得以保全性命。
18．福；祸；理智冷静；塞翁失马
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
15．在“通国之善弈者也”中，“善”是“擅长”的意思。在“有善术者”里，“善”的用法和意思与“通国之善弈者也”中“善”相同，都是“擅长”。所以此处答案为“擅长”。
“此何遽不为福乎”这句话的意思是“这怎么就不能是一件好事呢”。“遽”在这里表示“就”的意思。从所给选项看，A选项“迅速”、C选项“慌张”、D选项“古代报-信的战马”都不符合句子语境，只有B选项“就”符合。所以此处应填B。
故答案为：擅长；B
16．虽与之俱学”中的“之”是代词，指代前文中一起学习的人。A选项“近塞上之人”中的“之”是结构助词“的”；B选项“人皆贺之”中的“之”是代词，指代塞翁，与题干用法相同；C选项“惟弈秋之为听”中的“之”是宾语前置的标志词，无实义；D选项“此独以跛之故”中的“之”是结构助词“的”
故答案为：B
17．根据本内容可知，本文讲述了老翁从失去马、得到两马、儿子从马上摔下来摔断了腿到最后父子二因跛脚保住了性命的事情，其中人们对老翁的度从安慰到祝贺、再到安慰。用简洁的语言概即可。
故答案为：①马无故亡而入胡；②人皆吊之；③此何遽不能为祸乎；④因为塞翁的儿子腿瘸，在胡人大入塞，丁壮者都去作战的情况下，他儿子不用参战，所以父子得以保全性命。
18．读完文言文之后，我们知道福与祸是相互转化的，我们要学习塞翁这种乐观豁达、理智冷静的心态。根据自己的理解即可。
故答案为：福；祸；理智冷静；塞翁失马
【答案】19．正确；错误；错误
20．数字阅读；云图有声
21．我觉得可以使用云阅读。①在小学生使用电子产品阅读时，可以规定阅读时间在30~45分钟内；②在小学生进行云阅读时，可以每隔15分钟适当休息5分钟，抬头眺望远处，保护视力健康。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
19．①材料中明确表明某区域“学习用典”数据库与“神州共享看展览”数据库点击率一致，所以该说法正确。
② 云阅读是一种多元化阅读方式，让图书“开口说话”(有声阅读)可能只是其中一种方式，并非最主要方式，材料中或许有相关表述说明这一点，所以该说法错误。
③虽然提到云图有声远程服务，但在县域内不一定能在任意一个地方使用，可能存在网络等条件限制，材料中若有相关限制条件表述，则可判定该说法错误。
故答案为：①正确；②错误；③错误
20．小江想听《格列佛游记》，因为是听书，应重点阅读介绍“云图有声”使用指南的材料三。根据材料三的使用步骤，扫码关注公众号后，点击栏目应是“数字阅读”，点击资源库应是“云图有声”。
故答案为：数字阅读；云图有声
21．首先表明观点“我觉得可以使用云阅读”。说明合适理由即可。
故答案为：我觉得可以使用云阅读。①在小学生使用电子产品阅读时，可以规定阅读时间在30~45分钟内；②在小学生进行云阅读时，可以每隔15分钟适当休息5分钟，抬头眺望远处，保护视力健康。
22．【答案】范文：
（1）旧照片里的童年 翻开相册，一张有些泛黄的照片映入眼帘。照片里，小小的我骑在爸爸肩头，笑得灿烂，背景是游乐园五彩的摩天轮。
那是我七岁时的六一节，爸爸特意带我去游乐园。我吵着要看更高处的风景，爸爸就蹲下让我骑上肩头。随着我兴奋的尖叫，爸爸一步一步稳稳走着，阳光透过摩天轮的缝隙，洒在我们身上。
后来才知道，那天爸爸工作很累，却仍咬牙满足我的心愿。如今再看这张照片，童年的欢乐与爸爸的爱，瞬间涌上心头，成为我最珍贵的宝藏。
（2）未来城奇遇 我穿越到 “未来城”，这里悬浮汽车在磁轨上飞驰，建筑能随日照调节温度。我跟着机器人向导来到 “生态农场”，透明穹顶下，植物用特殊光谱灯培育，根系还连着智能营养管。
突然，警报响起，农场湿度系统故障。我和向导迅速用纳米机器人修复管道，借助空气湿度感应器的数据，重新调配水汽。一番忙碌后，农场恢复生机，我也明白，未来科技是基于科学原理，让生活更美好的奇妙存在 。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】任务一：核心意图：借 “童年独特载体（照片 / 礼物 / 作品等 ）”，唤醒学生对 “努力、奋斗、感悟” 的关联记忆，用故事传递真情。
写作逻辑：
选 “独特载体”：需挑 “有故事、能承载复杂情感” 的事物（如奶奶缝的布偶，藏着祖孙情与童年温暖 ），避免太普通的物件；
讲 “背后故事”：要突出细节与冲突—— 比如照片里是运动会跌倒又爬起的瞬间，需写清 “为何难忘”（同学搀扶的温度、自己突破的勇气 ）；
表 “真实情感”：不止于 “开心 / 感动”，可融入 “五味杂陈”（如礼物是离别时好友所赠，既有不舍又有祝福 ），让情感更立体。
任务二：核心意图：以 “穿越未来城” 为切口，考察科学想象与故事构建能力，要求想象 “有依据、能自圆其说”，借科幻展现对未来的思考。
写作逻辑：
构建 “未来城设定”：需基于现有科技延伸（如磁悬浮 → 电磁学原理，智能农场 → 生态科学 ），让 “神奇” 有科学根基（比如 “空气湿度感应器” 关联现实气象技术 ）；
设计 “情节冲突”：不能只写 “逛未来城”，要有问题与解决（如能源故障、生态危机 ），体现 “努力 / 奋斗”（主角用科学知识化解危机 ）；
融入 “成长感悟”：通过未来奇遇，回扣 “在时光里感悟、畅想”（如发现未来科技的温度，明白人类探索的意义 ），让科幻不止于 “奇”，更有 “思”。
【点评】任务一：情感真挚：借旧照片引出童年回忆，将个人欢乐与父亲的爱融合，情感细腻且有共鸣，“爸爸工作很累，却仍咬牙满足我的心愿” ，细节戳中亲情内核。
画面感强：“骑在爸爸肩头”“阳光透过摩天轮缝隙” ，用场景描写还原温馨瞬间，让读者能代入童年游乐园的快乐。
任务二：科幻元素扎实：悬浮汽车、智能农场、纳米机器人等设定，结合磁轨、光谱灯、湿度感应器等科学依据，让未来城有 “可信的奇妙”，符合科幻故事逻辑。
情节完整：以 “穿越 - 参观 - 遇故障 - 解决问题” 推进，有起有伏，展现未来科技的应用与危机处理，体现科幻探索精神。
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