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浙江省金华市东阳市2023-2024学年四年级下学期语文期末质量检测卷
1．（2024四下·东阳期末）将下面这句话按要求抄写在横格中。
蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……
（2024四下·东阳期末）读句子，根据拼音写字词。
2．同样是有翅膀的生物，qīng tíng　 　、蝴蝶可比biān fú　 　受欢迎多了。
3．周末的shǎng wǔ　 　，太阳rè là là　 　地照射着大地，交警叔叔依然yī sī bù gǒu　 　地zhǐ huī　 　着交通，一辆辆车有shùn xù　 　地通过了路口。
4．利用极其灵敏的nà mǐ　 　检测技术，可以实现疾病的早期检测与yù fáng　 　，可以让人们更加jiàn kāng　 　。
（2024四下·东阳期末）选出下面词语中加点字读音有错的一项。
5．
A．徜（chǎng）徉 B．挣扎（zhá）
C．倔强（jué） D．胆怯（qiè）
6．
A．肿（zhǒng）胀 B．窥伺（guī）
C．仲（zhòng）夏 D．绮（qǐ）丽
7．
A．蜿蜒（yín） B．繁衍（yǎn）
C．音调（diào） D．重荷（hè）
（2024四下·东阳期末）选出下面词语中字形有错的一项。
8．
A．慰籍 B．迟钝 C．敏捷 D．无能为力
9．
A．登陆 B．愤怒 C．朦胧 D．惊天洞地
10．
A．锐利 B．博学 C．拂试 D．一声不吭
11．（2024四下·东阳期末）“嬃（xū）”是形声字，这个字最有可能的意思是（　　）。
A．婴儿 B．姐姐 C．老翁 D．哥哥
12．（2024四下·东阳期末）下列哪个词语能替换加点的词语，把它选出来。（　　）
家长志愿者维持着整个运动会的秩序，为运动员们“保驾护航”。
A．保持 B．保护 C．维护 D．保卫
（2024四下·东阳期末）哪个词语或句子填入下面的句子最恰当？
13．下边画像中的梅兰芳（　　），他是闻名世界的京剧表演艺术家。
A．鹤发童颜 B．相貌堂堂 C．铁面无私 D．威风凛凛
14．隔壁老大爷是出了名的（　　），对谁都一毛不拔。
A．哈巴狗 B．小蜜蜂 C．领头羊 D．铁公鸡
15．妈妈总是跟我说要趁年少认真学习，正如“（　　）”这句话所说。
A．少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
B．不怨天，不尤人。
C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
D．生于忧患而死于安乐。
16．（2024四下·东阳期末）下列加点词语，在原有含义的基础上有新意思的一项是（　　）。
A．从这个窗口望去，正好可以看到那高高飘扬的国旗。
B．你的电脑桌面东西实在太多了，该好好清理一下。
C．暑假我们要去海南旅游，我最期待的就是去潜水。
D．辛苦你把这些资料装到文件夹里。
17．（2024四下·东阳期末）下列选项中，加点部分表达的感彩与其他句子不同的一句是（　　）。
A．大白鹅真是架子十足！
B．我家那个傻孩子整天在看星星。
C．雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。
D．她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
18．（2024四下·东阳期末）文学社招募令已发出，同学们纷纷报名参加。听了下面四位同学的自我介绍，你认为哪位同学能成功入选。（　　）。
A．我叫张朵朵，虽然个子不高，但力气很大，我最大的优点是乐于助人。
B．我叫赵笑笑，我是班里的“金嗓子”，还获得过“超级童声”金奖。
C．我叫张小宁，最大的爱好是阅读，大家都叫我“小书虫”。我很喜欢写作，经常用文字记录生活中一些有趣的事。
D．我叫卢蜜蜜，是一个活泼开朗的女孩，我是班里的“文娱委员”，常常参加各种文艺演出。
（2024四下·东阳期末）根据课文内容及自己的理解，按要求答题。
19．“　 　亡赖，溪头卧剥莲蓬，”选自　 　代　 　写的《　 　》，这是一首　 　，“　 　”是词牌名。“亡”的读音是　 　。“亡赖”的意思是　 　，读着这句诗，你的眼前浮现出了怎样的情景：　 　。请你再写一句描写田园生活的诗句：　 　，　 　。
20．　 　，一片冰心在玉壶。“冰心”是指　 　，这首诗表达了诗人　 　的志向和品格。
21．罗隐《蜂》中“　 　，　 　”这句话写出了蜜蜂的无私。
（2024四下·东阳期末）按照例句或要求完成下列题目。
22．读句子，注意加点的部分，再照样子写一个事物。
例：有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。
23．照样子，用上描写颜色的词写句子。
例：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
24．体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。
例：它要是高兴，能比谁能温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
乐于助人的奶奶 善良的妈妈 可爱的小鸟
25．照样子写一写冬天校园的美景。
例：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观，
（2024四下·东阳期末）阅读下面的诗歌，完成练习。
巴喳——巴喳
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳——巴喳！
“笃笃”听见这声音，
就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿上了松树，
“嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧一下溜进了黑洞。
全都悄没声儿蹲在看不见的地方，
目不转睛地看着
巴喳——巴喳
越走越远。
26．你认为下面的说法对吗？用“正确”“错误”表示。
①“吱吱”听见这声音哧一下溜进了黑洞。　 　
②“笃笃”听见这声音躲到了树枝间，因为它想跟“巴喳——巴喳”玩捉迷藏的游戏。　 　
③当“巴喳——巴喳”响起来的时候，林子里一下子热闹起来。　 　
27．读者请听你会冒出什么问题？并试着解决。
不懂的问题 　 　
解决方法 　 　
答案 　 　
28．诗歌中有很多拟声词，这些拟声词可能是哪种动物呢？请你再读相关语句。联系生活猜一猜，选一选，并选择一个说说你是怎么猜出来的。
笃笃　 　 吱吱　 　 嘣嘣　 　 叽叽　 　 沙沙　 　
A.蛇 B.啄木鸟 C.小鸟 D.兔子 E.松鼠
我是这样猜出来的：　 　
29．“全都悄没声儿蹲在看不见的地方，目不转睛地看着‘巴喳——巴喳’越走越远。”这时候小动物们心里在想写什么呢？
30．你觉得这首诗表达了诗人　 　的感情。
31．请你也模仿着小诗写一写。
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳——巴喳！
“　 　”听见这声音，
就一下　 　
“　 　”一下“　 　”，
“　 　”一下“　 　”。
（2024四下·东阳期末）阅读下面的选文，完成练习。
嘘
有时候，和孩子相处，得学会适当“闭嘴”，免打扰。
不痛，怎么会有____
千千四岁的时候，有个坏习惯：每当妈妈把热气腾腾的饭菜端上来，他就伸出小手去捏。为这事，不知道被说过多少回。有时候，刚伸出去的小手还会被妈妈打回来，可是，越不让他捏，他越想捏。因为怕他烫着，所以，妈妈就得看着他。有一次，煮虾子，他又伸手捏。我示意妈妈别出声，让他去捏好了。“呀”刚碰上，他就缩了回来，拼命地吹自己的小手。最终没有忍住，眼泪流了下来。以后，他再不用手捏饭菜了。
不经历，怎么记得住____
有一天下午，我无事，就坐在旁边看他玩积木。开始，他饶有兴致地把积木一块一块往上垒。把小的放在下面，越往上，积木的块头越大。结果，还没垒几块，就倒了。他不服输，又垒，又倒了。然后，再垒，还是倒了。我很想告诉他，傻孩子，把大的放底下，稳当；小的放上面，轻巧。但终于还是忍住了。他反复了许多次，总是倒。后来，他试着把大的放下面，小的放上面，“小高层”终于竣工。他对我笑，我也对他笑。
不哭，怎么知道____
千千十岁的时候，养过一只叫花花的小狗。各种喜欢，就差在一个碗里吃饭，在一个被窝睡觉了。后来，花花五个月的时候，生病死掉了。我把花花理在河边柿子树的根底。千千看着、忍着，最终，没有忍住，跑到自己的房间里，哭个不停。哭了好长时间，妻子都听不下去了，要我去劝劝他。我没去。让他哭吧，让他自己去感受。
不倾听，怎么能体会到____
我读小说，他读《三字经》。他问我：“爸爸，什么叫‘弟子长，宜先知’？”我告诉他：“孔融四岁让梨，表示他对兄长的敬重。”他听了，好像懂了，又低头去看。看着看着，半晌，冒出一句：“说不定，人家孔融不喜欢吃梨，才把大的给哥哥吃。”我大笑，他呆呆地看着我，不知道怎么回事。我想，要是在课堂上，他一定会被老师批评的，甚至，不容他把话说完。而我，竟是这样幸运，听到了这般有趣的想法。
32．用较快的速度默读全文，想一想每一部分主要写了什么，并选择合适的短语序号把小标题依次补充完整。
A.成功的秘诀 B.畏惧的感受 C.思维的乐趣 D.珍惜的含义
33．题目中“嘘”的意思理解正确的一项是（　　）。
A．千千在睡觉，讲话轻一点。
B．和孩子相处，得学会适当“闭嘴”，免打扰。
C．花花死了，千千哭得很伤心，叫他不要哭。
D．我在读《三字经》，叫千千不要随便插话。
34．文中写到千千有个坏习惯，这个坏习惯指的是（　　）。
A．很贪玩 B．很爱哭鼻子
C．总是问问题 D．用手摸热气腾腾的饭菜
35．文中有好几次笑，第一次是讲“小高层”竣工后，“我”和千千都笑了。千千的笑表达了　 　，而“我”的笑则包含着　 　。第二次是千千读《三字经》时，冒出一句话，我大笑。这时的我在笑什么，想什么呢？
36．如果请你把这篇文章推荐给他人，你想推荐给谁呢？并写写你的理由。
37．（2024四下·东阳期末）在科技越来越发达的今天，人工智能已经逐渐走进了我们的生活，比如扫地机器人、智能洗碗机、无人驾驶车……你想发明什么智能化的东西呢？它是什么样子的？有哪些功能？请你展开想象写一篇作文。
38．（2024四下·东阳期末）这学期语文课上有没有围绕整本书开展过活动？（比如师生共读、阅读分享、上导读课、推进课或交流课等）。　 　（填“有”或“没有”）。全班共读的书中，你印象最深刻的一本是　 　。
（2024四下·东阳期末）请你判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
39．《十万个为什么》主要探讨了关于宇宙起源和演化的科学问题。
40．《十万个为什么》是我国作家米·伊琳写的科普读物，语言生动有趣，易于理解。
41．通过阅读米·伊琳的《十万个为什么》不仅可以学习到与生活密切相关的科学知识，还可以培养对科学的兴趣和好奇心。
答案解析部分
1．【答案】蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】独体字与合体字结构
独体字（如 “天”“大”“山”）：笔画分布均匀，重心平稳，避免歪斜。
合体字（如 “森”“藏”“奥”）：注意部件组合比例，左右结构（如 “林”）需左右部分宽窄协调，上下结构（如 “藏”）需上下重心对齐。
笔画书写规范
横画（如 “蓝”“森” 中的横）要平稳，竖画（如 “林”“海” 中的竖）要挺直。
撇捺（如 “天”“大”）需舒展，避免过短或僵硬。
“蕴藏”：“蕴” 字草字头下 “昷” 的结构需注意，避免写成 “温”；“藏” 字右下部分 “臧” 的笔画较多，需注意笔顺（先写 “爿”，再写 “戈”）。
“奥秘”：“奥” 字上半部分 “丿”“米” 需紧凑，下半部分 “大” 要托住上部；“秘” 字右边 “必” 的点画位置需准确。
故答案为：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……
【点评】本题考查对指定语句的书写规范，需关注标点占格（如分号、省略号的正确格式）、文字结构（“蕴藏”“奥秘”等易错字的笔画）、间距均匀及行笔流畅度，同时在横格中保持字体大小统一、重心平稳，通过规范书写体现对汉字书写要点的掌握。
【答案】2．蜻蜓；蝙蝠
3．晌午；热辣辣；一丝不苟；指挥；顺序
4．纳米；预防；健康
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【点评】本题考查根据拼音写汉字，涉及“蜻蜓、蝙蝠”等昆虫类名词，“晌午、热辣辣”等场景描写词汇，以及“纳米、预防、健康”等科技生活用词。需注意“辣”“序”等字的笔顺，“蝙蝠”的虫字旁规范，“一丝不苟”的成语书写，确保拼音与汉字准确对应，笔画结构正确。
2．拼音：qīng tíng：蜻蜓：均为 “虫” 字旁，与昆虫类别相关。“蜻” 右部 “青” 注意竖画挺直；“蜓” 右部 “廷” 笔顺为 “撇、横、竖、横、横折折撇、捺”，需注意笔画连贯。
拼音：biān fú：蝙蝠：均为 “虫” 字旁（古汉语中蝙蝠归为虫类）。“蝙” 右部 “扁” 注意横画间距均匀；“蝠” 右部 “福” 礻字旁勿写成 “衤”，“畐” 的竖画贯穿下横。
故答案为：蜻蜓；蝙蝠
3．拼音：shǎng wǔ：晌午：“晌” 左部 “日” 窄小，右部 “向” 注意 “口” 的位置居中，竖钩挺直。
拼音：rè là là：热辣辣：“辣” 左部 “辛” 末笔竖变竖钩，右部 “束” 中间竖画贯通，注意 “朿” 与 “束” 的区别（“朿” 多一短横）；叠词 “辣辣” 书写时左右结构比例一致。
拼音：yī sī bù gǒu：一丝不苟：“苟” 上部 “艹” 舒展，下部 “句” 注意 “勹” 的弧度，“口” 不封口。
拼音：zhǐ huī：指挥：“指” 左部 “扌”，右部 “旨” 上 “匕” 下 “日”，注意 “匕” 的撇与竖弯钩不粘连；“挥” 右部 “军” 的秃宝盖覆盖下方，竖画居中。
拼音：shùn xù：顺序：“顺” 左部 “川” 三竖间距均匀，右部 “页” 的撇从横画起笔；“序” 广字旁下 “予” 注意竖钩与点的位置，勿写成 “矛”。
故答案为：晌午；热辣辣；一丝不苟；指挥；顺序
4．拼音：nà mǐ：纳米：“纳” 左部 “纟”，右部 “内” 的撇与捺舒展；“米” 注意竖画在竖中线，撇捺对称。
拼音：yù fáng：预防：“预” 左部 “予”（同前），右部 “页” 写法同上；“防” 左部 “阝”（阜部），右部 “方” 注意点画在左上，横折钩的横画稍斜。
拼音：jiàn kāng：健康：“健” 左部 “亻”，右部 “建” 的笔顺为 “横折、横、横、横、横、竖、横折折撇、捺”，注意走之底的写法；“康” 广字旁下 “隶” 的竖钩贯穿，撇捺张开。
故答案为：纳米；预防；健康
【答案】5．A
6．B
7．A
【知识点】字音
【解析】【点评】本题考查汉字读音辨析，涉及多音字、形声字等。需注意“徜徉”读cháng yáng，“肿胀”读zhǒng zhàng，“窥伺”读kuī sì，“蜿蜒”读wān yán等易错读音，通过声母、韵母及声调判断正误，避免声旁误导，关注多音字在具体词语中的正确发音。
5．A：徜（chǎng）徉：声调误读，正确读音为 cháng（二声）。
拓展：“徜徉” 指悠闲漫步，形旁 “彳” 与行走相关，读音易受 “敞（chǎng）” 干扰，需注意区分。
B：挣扎（zhá）：“扎” 为多音字，此处读 “zhá”，用于 “挣扎”（用力支撑）；读 “zhā” 时如 “扎针”，读 “zā” 时如 “扎辫子”。
C：倔强（jué） ：“倔” 在 “倔强” 中读 “jué”，表示固执；读 “juè” 时多用于口语，如 “倔脾气”。
D：胆怯（qiè）：“怯” 读 “qiè”，韵母为 “iè”，注意与 “却（què）” 区分，避免韵尾误读。
故答案为：A
6．A、正确；
B：窥伺（guī）：声母误读，正确读音为kuī。
“窥” 指暗中观察，声母为 “k”，勿与 “规（guī）” 混淆；“伺” 读 “sì”，合指 “暗中观察动静”。
C：仲（zhòng）夏 ：“仲” 读 “zhòng”，表 “第二”（如 “仲春”），四声发音需干脆，与 “中（zhōng）” 区分。
D：绮（qǐ）丽 ：“绮” 读 “qǐ”，指华丽、美丽，勿受声旁 “奇（qí）” 影响误读为二声。
故答案为：B
7．A：蜿蜒（yín）：韵母误读，正确读音为 yán（二声）。
拓展：“蜒” 与 “延” 同音，韵母为 “án”，“蜿蜒” 形容曲折延伸，注意与 “银（yín）” 区分韵母。
B：繁衍（yǎn）：“衍” 读 “yǎn”，表 “衍生、繁殖”，三声发音需注意，勿因声旁 “行（háng/xíng）” 误读。
C：音调（diào）：“调” 为多音字，此处读 “diào”，指声音高低；读 “tiáo” 时如 “调节”，需根据词义区分。
D：重荷（hè）：“荷” 读 “hè” 时表 “负担”（如 “负荷”），读 “hé” 时指植物 “荷花”，注意词性与读音的对应。
故答案为：A
【答案】8．A
9．D
10．C
【知识点】词形辨析
【解析】【点评】本题考查字形辨析，需关注形近字与音近字误用。（1）“慰籍”错在“籍”，应为“慰藉”，“藉”表安慰，“籍”与书籍相关；（2）“惊天洞地”中“洞”误，应为“动地”，“惊天动地”形容声势大；（3）“拂试”错用“试”，应为“拭”，“拂拭”指擦拭，三组均因字形或读音相近致错。
8．A. 慰籍“慰籍”： 正确写法为 “慰藉”。“藉” 读 “jiè” 时表示 “安慰”，如 “慰藉”“枕藉”；“籍” 读 “jí”，多与书籍、登记相关，如 “书籍”“户籍”。二者为形近字，此处因字形相近导致误用，“慰藉” 指安抚、排解忧虑，故 “籍” 应改为 “藉”。
B. 迟钝：指反应迟缓，字形正确。
C. 敏捷：形容动作轻快灵活，字形正确。
D. 无能为力：指没有能力去做某事，字形正确。
故答案为：A
9．A. 登陆：指登上陆地或进入某领域（如 “登陆网站”），字形正确。
B. 愤怒：形容情绪激动、愤慨，字形正确。
C. 朦胧：指模糊不清，如 “月色朦胧”，字形正确。
D. 惊天洞地：正确写法为 “惊天动地”。该成语形容声音、声势极大或影响深远，“动地” 指震动大地，而 “洞” 意为 “洞穴”，与 “惊天” 的语义逻辑不符。二者为音近字（“动”“洞” 均读 dòng），此处因读音相近导致误用，需改为 “动”。
故答案为：D
10．A. 锐利：指刀刃锋利或目光、思维敏锐，字形正确。
B. 博学：指学识渊博，字形正确。
C. 拂试： 正确写法为 “拂拭”。“拭” 读 “shì”，偏旁为 “手”，表示 “擦拭” 的动作，如 “拂拭灰尘”“拭目以待”；“试” 读 “shì”，意为 “尝试”，如 “试验”“考试”。二者为形近字，此处因字形相近误用 “试”，需改为 “拭”。
D. 一声不吭：指沉默不语，字形正确。
故答案为：C
11．【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】“嬃（xū）” 是形声字，从女胥声。形旁 “女” 表明该字与女性相关，声旁 “胥（xū）” 表读音。选项中仅B “姐姐” 与女性相关；
A “婴儿”、C “老翁”、D “哥哥” 均不符合形旁表意逻辑。
故答案为：B
【点评】本题考查形声字字义推断。“嬃”形旁为“女”，表明与女性相关，声旁“胥”表音。选项中A“婴儿”、C“老翁”、D“哥哥”均与“女”形旁无关，唯有B“姐姐”属女性范畴，符合形声字形旁表意规律，故正确答案为B。
12．【答案】C
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】“保驾护航” 在此处指家长志愿者保障运动会秩序，使其顺利进行。
A“保持”：侧重维持原有状态，如 “保持安静”，与 “秩序” 搭配时更强调延续性，而非主动保障，不符合语境。
B“保护”：侧重使免受伤害，对象多为具体事物或人，如 “保护文物”，与 “秩序” 搭配不够贴切。
C“维护”：指维持并保护，使免于破坏，常与 “秩序”“权益” 等抽象名词搭配，如 “维护治安”，与 “保驾护航” 的保障作用高度契合。
D“保卫”：侧重抵御外敌或重大威胁，对象多为国家、领土等，程度过重，不适合 “运动会秩序” 的场景。
故答案为：C
【点评】本题考查词语替换辨析。“保驾护航”在句中意为保障运动会秩序。A“保持”侧重维持状态，与“秩序”搭配强调延续性；B“保护”对象多为具体事物；D“保卫”程度过重，多针对国家等。C“维护”指维持保护，常与“秩序”等抽象名词搭配，最契合语境，故答案选C。
【答案】13．B
14．D
15．A
【知识点】格言、名言；惯用语、俗语；成语运用
【解析】【点评】本题综合考查词语理解与语境运用能力。第（1）题需从外貌角度选形容梅兰芳的词，“相貌堂堂”契合其艺术家形象；第（2）题用“动物喻体”俗语，“铁公鸡”精准对应“一毛不拔”的吝啬；第（3）题结合“趁年少学习”的语境，“少年不知勤学苦”直接点明珍惜年少时光的主旨，三题均需结合词义与语境准确判断。
13．A：鹤发童颜：白发红润的面容，形容老年人气色好。
梅兰芳作为京剧艺术家，画像未必呈现老年状态，且该词侧重 “年老气色”，与 “闻名世界的艺术家” 身份关联较弱，不符合画像场景的普遍描述。
B：相貌堂堂：形容容貌端正、气度不凡。
与 “画像” 的视觉描述直接对应，突出人物仪表堂堂的形象，符合公众对著名艺术家的认知，且 “相貌” 与 “画像” 形成场景呼应。
C：铁面无私：形容公正严明，不讲情面。
多用于形容执法者或正直的人物，强调 “公正” 而非外貌，与梅兰芳的艺术家身份及画像语境无关。
D：威风凛凛：形容气势威严，令人敬畏。
侧重 “威严气势”，常见于武将或英雄形象，与梅兰芳作为京剧表演艺术家的温雅气质不符，语境不匹配。
故答案为：B
14．A：哈巴狗：比喻谄媚奉承、依附他人的人。
侧重 “讨好他人” 的行为，与 “一毛不拔” 的吝啬属性无关，不符合语境。
B：小蜜蜂：比喻勤劳、忙碌的人。
含褒义，强调 “勤劳”，与 “吝啬” 的贬义语境相悖，逻辑矛盾。
C：领头羊：比喻在群体中起领导作用的人。
侧重 “领导地位”，与 “吝啬” 的性格特征无关，无法对应 “一毛不拔” 的描述。
D：铁公鸡：比喻极度吝啬、一毛不拔的人。
与 “对谁都一毛不拔” 形成直接语义对应，是形容吝啬鬼的典型俗语，完全契合语境。
故答案为：D
15．A：少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻时不懂得勤奋学习的辛苦，年老后才后悔读书太迟。
直接强调 “年少” 与 “年老” 的时间对比，突出 “趁年少学习” 的紧迫性，与妈妈的叮嘱语境高度匹配。
B：不怨天，不尤人：不抱怨上天，不责怪他人，指坦然面对困境。
侧重 “心态豁达”，与 “珍惜年少时光学习” 的主题无关，未涉及 “时间” 维度的劝诫。
C：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：强调学习需以勤奋和刻苦为路径。
侧重 “勤奋” 的重要性，未明确指向 “年少” 的时间节点，缺少 “趁年轻” 的劝诫语境。
D：生于忧患而死于安乐：忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会使人走向灭亡。
侧重 “居安思危” 的道理，与 “年少学习” 的具体场景无关，语义偏离。
故答案为：A
16．【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A. 窗口：原指墙上或建筑物上开的窗形口子，句中取本义，指 “窗户”。
B. 桌面：原指桌子的表面，在计算机领域中新增含义，指电脑开机后显示的主屏幕界面，句中用其新义。
C. 潜水：原指在水下活动，句中取本义，无新义。
D. 文件夹：原指用来装文件的夹子，句中取本义，无新义。
故答案为：B
【点评】本题考查词语在新时代语境下的新义。A“窗口”、C“潜水”、D“文件夹”均用本义。B“桌面”原指桌表面，在计算机领域新指开机后的主屏幕界面，属旧词新用，体现了词语随科技发展的语义拓展，需结合语境区分词语的本义与新义。
17．【答案】D
【知识点】人物神态描写
【解析】【分析】A. 架子十足：表面批评大白鹅 “高傲”，实则用反语表达亲昵，属褒义贬用，带喜爱之情。
B. 傻孩子：“傻” 在此非贬义，而是母亲对孩子的昵称，含宠溺意味，感彩亲昵。
C. 小泥鳅：将雨来比作 “小泥鳅”，用比喻突出其机灵，属褒义，带赞赏之情。
D. 恶狼般的眼睛：用 “恶狼” 比喻德军，直接批判其凶狠，属贬义，感彩强烈且负面。
故答案为：D
【点评】本题考查词语感彩的辨析。A“架子十足”、B“傻孩子”用反语和昵称表亲昵，C“小泥鳅”比喻雨来机灵，均含褒义；D“恶狼般”直接比喻德军凶狠，属贬义。前三者为褒义或中性偏褒，D为贬义，感彩迥异。
18．【答案】C
【知识点】自我介绍
【解析】【分析】A. 张朵朵：强调 “力气大、乐于助人”，与文学社 “阅读、写作” 的核心需求无关，缺乏针对性。
B. 赵笑笑：突出 “金嗓子、唱歌获奖”，属于艺术特长，与文学创作无直接关联。
C. 张小宁：“阅读爱好（小书虫）” 和 “写作习惯（记录生活）” 直接契合文学社的核心要求，展现了与文学相关的能力和热情，符合招募目标。
D. 卢蜜蜜：“文娱委员、参加文艺演出” 侧重文艺活动组织，未体现文学方面的素养或兴趣。
故答案为：C
【点评】本题考查文学社招募的匹配度。A讲乐于助人、B说唱歌特长、D提文艺演出，均与文学无关。C称“小书虫”且喜欢写作，直接契合文学社阅读与创作的核心需求，展现出相关兴趣与能力，故最可能入选。
【答案】19．最喜小儿；宋；辛弃疾；清平乐 村居；词；清平乐；wú；同 “无赖”，这里指顽皮、淘气；小儿子最顽皮可爱，他正悠闲地躺在溪边，剥着刚摘下的莲蓬，自由自在的样子十分有趣。；采菊东篱下；悠然见南山
20．洛阳亲友如相问；像冰一样晶莹、纯洁的心；坚守高洁品格
21．采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜
【知识点】词语含义的理解；古诗词填空；古诗词运用；作者作品
【解析】【点评】本题考查学生对于古诗文的理解，解题时要注意古诗的含义。
19．第 1-4 空：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬” 出自 宋代辛弃疾的《清平乐 村居》。辛弃疾是南宋豪放派词人，此词以农村生活为题材，展现田园趣味。
第 5-6 空：“清平乐” 是词牌名，规定词的格律；“村居” 是题目，点明内容。
第 7-8 空：“亡” 通 “无”，读音为 wú，“亡赖” 原指 “无赖”，此处为贬义褒用，形容小儿 顽皮、淘气 的可爱模样。
第 9 空：画面呈现为——小儿趴在溪边草地上，双脚晃悠着，手里剥着新鲜莲蓬，时不时将莲子塞进嘴里，眼神专注又天真，尽显乡村孩童的自在与童趣。
第 10-11 空：“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》），以采菊、望山的细节，勾勒出田园生活的闲适淡泊，与原词意境呼应。
故答案为：最喜小儿；宋；辛弃疾；清平乐 村居；词；清平乐；wú；同 “无赖”，这里指顽皮、淘气；小儿子最顽皮可爱，他正悠闲地躺在溪边，剥着刚摘下的莲蓬，自由自在的样子十分有趣；采菊东篱下；悠然见南山
20．“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 出自王昌龄的送别诗。“冰心” 以冰比喻心的晶莹纯洁，象征诗人坚守高洁、不随流俗的品格。诗人以 “玉壶冰心” 自喻，表达即便身处逆境，仍会 坚守清廉正直、高洁孤傲 的志向，不为世俗所染。
故答案为：洛阳亲友如相问；像冰一样晶莹、纯洁的心；坚守高洁品格
21．罗隐《蜂》全诗为 “不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？” 后两句通过设问，写蜜蜂采尽百花酿成蜜，却不知为谁辛苦、为谁甜蜜，以蜜蜂的无私奉献，暗喻劳动者的辛劳与成果被剥削的现实，字里行间凸显其对蜜蜂无私精神的赞美。
故答案为：采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜
【答案】22．有一种叫作 “石墨烯” 的新型材料，比纸张轻薄千倍。
23．在庭院角落，有一丛月季，仿佛染上胭脂，披了一身红霞。
24．可爱的小鸟：它可真活泼机灵：时而站在枝头歪着脑袋瞅着行人，时而扑棱着翅膀掠过草坪，嘴里还叼着半片嫩绿的叶子。
25．飘落的雪花，银白的操场，通红的围巾，构成了灵动的冬日校园画卷。
【知识点】仿写
【解析】【点评】本题考查学生对句子理解，涵盖修辞手法、深层含义、逻辑关系等多方面，解答时应该充分关注原句。
22．本题用了“作比较” 的说明方法，通过 “碳纳米管” 与 “钢铁” 的强度对比，突出事物特征。
句式结构：“有一种…… 材料，比……（参照物）+ 形容词 + 倍数”。需选择真实存在的事物，参照物与被说明事物有可比较的属性（如重量、硬度、速度等）。
“石墨烯” 与 “纸张” 对比 “轻薄”，用 “千倍” 强化差异，符合作比较的准确性与夸张性，同时体现科学常识。
故答案为：有一种叫作 “石墨烯” 的新型材料，比纸张轻薄千倍。
23．结合比喻（“仿佛涂上银霜”）和拟人（“披了一身雪花”），用颜色词（银、白）塑造画面感。以 “颜色 + 动词 + 比喻物” 结构，将静态事物动态化，增强诗意。
“月季” 用 “胭脂”（红色）比喻花色，“红霞” 呼应颜色并赋予动态（“披”），与例句结构一致，且 “胭脂”“红霞” 的暖色与月季的艳丽契合，画面生动。
故答案为：在庭院角落，有一丛月季，仿佛染上胭脂，披了一身红霞。
24． 冒号用于总述后分说，先概括主体特征（“温柔可亲”），再用具体行为解释（蹭腿、抓痒）。逻辑结构：总写特征→冒号→分写事例，事例需紧扣特征。以 “可爱的小鸟” 为主体，总述 “活泼机灵”，分写 “瞅行人”“扑翅膀”“叼叶子” 三个动作，通过细节体现 “可爱”，冒号前后逻辑紧密，符合日常观察中的小鸟形象。
故答案为：可爱的小鸟：它可真活泼机灵：时而站在枝头歪着脑袋瞅着行人，时而扑棱着翅膀掠过草坪，嘴里还叼着半片嫩绿的叶子。
25．通过 “主体（海鸥）+ 环境（沙滩、浪花）+ 总结” 的结构，用名词短语堆砌画面，营造意境。
选取具有季节 / 地域特征的意象（如 “海鸥”“沙滩” 对应海滨），用颜色词（金、白）增强画面感。
“雪花”“操场”“围巾” 紧扣 “冬天校园”，“银白”“通红” 形成冷暖色彩对比，“飘落”“银白”“通红” 分别从动态、静态、细节入手，最后以 “灵动的冬日画卷” 总结，符合例句的场景构建逻辑。
故答案为：飘落的雪花，银白的操场，通红的围巾，构成了灵动的冬日校园画卷。
【答案】26．错误；错误；正确
27．“巴喳 —— 巴喳” 是什么声音？；联系上下文，文中写 “穿上大皮靴在林子里走”，可知这是皮靴踩在地上的声音。；“巴喳 —— 巴喳” 是穿大皮靴在林子里行走时发出的声音。
28．B；E；D；C；A；“嘣嘣” 是兔子，因为兔子跳跃时动作较有力，发出的声音像 “嘣嘣”，且 “钻进了密林” 符合兔子受惊后躲藏的样子。
29．小动物们可能在想：“那个穿大皮靴的家伙终于走了，可把我吓坏了，还好没被发现，等他走远了我再出来活动吧。”
30．对大自然中动物的喜爱与对林中生机的赞美
31．哗哗；跳进了池塘里；呱呱；蹲在荷叶上；扑棱；飞向了芦苇丛
【知识点】其他诗歌
【解析】【点评】本题综合考查诗歌理解与运用能力。通过判断题检验对文本细节的把握，拟声词题考查联想推理，心理描写与仿写侧重创意表达，情感题则需体会诗人对自然生灵的观察与热爱，全面覆盖文本解读、生活联想和语言运用等考点。
26．① “吱吱” 听见这声音哧一下溜进了黑洞。根据诗歌原文，“沙沙” 哧一下溜进了黑洞，而 “吱吱” 对应的动作是 “蹿上了松树”。此处混淆了拟声词与动物行为的对应关系，属于对文本细节的误读。
② “笃笃” 听见这声音躲到了树枝间，因为它想跟 “巴喳 —— 巴喳” 玩捉迷藏的游戏。诗歌中动物们的反应（如 “躲”“蹿”“钻”）体现的是对 “巴喳 —— 巴喳” 声音的警惕与害怕，而非主动玩耍。“玩捉迷藏” 的解读与诗歌营造的紧张氛围不符。
③ 当 “巴喳 —— 巴喳” 响起来的时候，林子里一下子热闹起来。诗歌通过 “笃笃”“吱吱”“嘣嘣” 等多种拟声词，描绘了动物们因声响而四处躲藏的动态场景，侧面烘托出林子从静谧到喧闹的变化，“热闹” 的描述符合文本意境。
故答案为：①错误；②错误；③正确
27．诗歌开篇即点明 “穿上大皮靴在林子里走，巴喳 —— 巴喳！”，后续动物们的反应（躲藏、逃窜）也围绕这一声音展开，由此可推断该拟声词模拟的是人类行走的声响，与动物的声音形成对比。
故答案为：“巴喳 —— 巴喳” 是什么声音？联系上下文，文中写 “穿上大皮靴在林子里走”，可知这是皮靴踩在地上的声音；“巴喳 —— 巴喳” 是穿大皮靴在林子里行走时发出的声音。
28．笃笃 —B：啄木鸟啄木发出 “笃笃” 声，符合其行为特征。
吱吱 —E：松鼠叫声常为 “吱吱”，且会蹿上松树。
嘣嘣 —D：兔子跳跃声音像 “嘣嘣”，钻进密林也符合其习性。
叽叽 —C：小鸟叫声多为 “叽叽”，飞进绿叶中是其常见动作。
沙沙 —A：蛇爬行时会发出 “沙沙” 声，溜进黑洞也合理。
故答案为：笃笃 —B；吱吱 —E；嘣嘣 —D；叽叽 —C；沙沙 —A；“嘣嘣” 是兔子，因为兔子跳跃时动作较有力，发出的声音像 “嘣嘣”，且 “钻进了密林” 符合兔子受惊后躲藏的样子。
29．当 “巴喳 —— 巴喳” 的脚步声远去后，小动物们的心理应围绕 “恐惧消退” 与 “观察外界” 展开。可能的想法如：“那个可怕的声音终于走远了，刚才差点被发现！等它完全离开，我再出来找吃的吧……” 此类心理描写需结合动物受惊后的警惕性，同时体现它们对人类活动的本能反应。
故答案为：小动物们可能在想：“那个穿大皮靴的家伙终于走了，可把我吓坏了，还好没被发现，等他走远了我再出来活动吧。”
30．诗人通过细腻的拟声词刻画动物们的动态，将森林中的生命活力以童趣化的方式呈现，字里行间流露出对动物行为的观察之细致，以及对自然场景的热爱之情，而非单纯的猎奇或恐惧。
故答案为：对大自然中动物的喜爱与对林中生机的赞美
31．仿写需紧扣 “拟声词 + 动物行为” 的结构，如 “哗哗” 模拟青蛙入水的声音，“呱呱” 对应青蛙叫声，“扑棱” 形容翅膀振动的声响，通过连贯的动作描写展现动物与环境的互动，延续原诗的画面感与节奏感。
故答案为：哗哗；跳进了池塘里；呱呱；蹲在荷叶上；扑棱；飞向了芦苇丛
【答案】32．B；A；D；C
33．B
34．D
35．通过自主尝试获得成功的喜悦与成就感；对孩子独立解决问题的欣慰，以及对教育方式奏效的认可
36．推荐给：父母或教育工作者
理由：文中通过四个生活场景，展现了 “放手让孩子体验挫折、自主探索、表达真实情感与想法” 的教育智慧。例如让千千被烫后自主学会规避危险，不干涉他垒积木的尝试，尊重他为小狗哭泣的情绪，倾听他对经典的另类解读等。这些案例生动诠释了 “适当闭嘴，免打扰” 的教育理念，能启发成人以更包容的态度陪伴孩子成长，让孩子在体验中学习、在思考中进步，是兼具实用性与启发性的教育范本。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题围绕亲子教育场景设题，考察文本理解与分析能力。需抓住“闭嘴”“免打扰”核心，从千千摸饭菜、搭积木、小狗去世、解读《三字经》等事例，分析“不干预”对孩子成长的意义，理解各部分小标题与主旨的关联。
32．第一部分（“不痛，怎么会有……”）：千千因触碰热饭菜被烫，从此不再犯。核心是通过疼痛体验产生 “畏惧感”，对应 B：畏惧的感受。
第二部分（“不经历，怎么记得住……”）：千千反复尝试后成功垒起积木，核心是通过实践找到 “成功的方法”，对应 A：成功的秘诀。
第三部分（“不哭，怎么知道……”）：千千因小狗去世哭泣，通过情绪释放理解 “珍惜”，对应 D：珍惜的含义。
第四部分（“不倾听，怎么能体会到……”）：千千对《三字经》提出独特想法，体现思维的趣味，对应 C：思维的乐趣。
故答案为：B；A；D；C
33．文章开篇即点明主旨 “和孩子相处，得学会适当‘闭嘴’，免打扰”，“嘘” 在此象征 “不干预、不打扰” 的教育方式。其他选项（A、C、D）均局限于具体场景，未体现全文核心观点。
故答案为：B
34．文中明确表述 “每当妈妈把热气腾腾的饭菜端上来，他就伸出小手去捏”，因此坏习惯是 “用手摸热气腾腾的饭菜”，选 D。
故答案为：D
35．原文场景：千千反复尝试后，终于用 “大积木在下、小积木在上” 的方法成功垒起 “小高层”，随后对 “我” 笑，“我” 也对他笑。
千千的笑（第 1 空）：成功后的喜悦与成就感。
千千经历多次失败（“反复了许多次，总是倒”），最终通过自主探索找到方法，“竣工” 一词体现目标达成，笑容是对自身努力的肯定。
“我” 的笑（第 2 空）：对孩子自主成长的欣慰与认可。
“我” 刻意忍住没去指导（“终于还是忍住了”），选择让孩子自己试错，看到他独立解决问题后，笑中包含对其能力的赞赏，也印证了 “不干预” 教育方式的正确性。
原文场景：千千解读《三字经》时，提出 “孔融可能是不喜欢吃梨才让给哥哥” 的想法，“我” 听后大笑。
“我” 笑的原因：
表面原因：孩子的想法天真有趣，打破了传统解读的刻板印象，这种跳脱常规的思维让人忍俊不禁。
深层原因：对孩子创造力的欣赏：千千没有盲从 “敬重兄长” 的标准答案，而是从儿童视角提出独特见解，体现了难得的批判性思维和想象力，“我” 的笑是对这种思维活力的肯定。
对教育理念的认同：对比文中假设的 “课堂被批评” 场景，“我” 庆幸自己给了孩子表达的空间，大笑中包含对 “倾听而非否定” 教育方式的认同，呼应了全文 “免打扰” 的核心主旨。
故答案为：通过自主尝试获得成功的喜悦与成就感；对孩子独立解决问题的欣慰，以及对教育方式奏效的认可
36．文章通过四个真实案例，揭示了 “放手让孩子体验、不强行干预” 的教育智慧，如让孩子在试错中成长（触碰热饭菜、垒积木）、在情绪中理解珍惜（小狗去世）、在倾听中尊重思维（《三字经》解读）。
对家长和教育者有启发意义：教育需耐心等待，而非急于干涉，才能让孩子真正收获成长。
故答案为：推荐给：父母或教育工作者
理由：
文中通过四个生活场景，展现了 “放手让孩子体验挫折、自主探索、表达真实情感与想法” 的教育智慧。例如让千千被烫后自主学会规避危险，不干涉他垒积木的尝试，尊重他为小狗哭泣的情绪，倾听他对经典的另类解读等。这些案例生动诠释了 “适当闭嘴，免打扰” 的教育理念，能启发成人以更包容的态度陪伴孩子成长，让孩子在体验中学习、在思考中进步，是兼具实用性与启发性的教育范本。
37．【答案】会 “长大” 的智能书架
我想发明一款能随书籍数量 “生长” 的智能书架。它的主体是一组银白色的金属棱柱，像未完全舒展的竹节，表面覆盖着柔性纳米材料，能根据书本多少自动伸缩高度与宽度。棱柱顶端悬浮着半透明的全息屏，用柔和的光显示书籍分类 —— 文学类泛着暖橙光晕，科幻类流淌着幽蓝波纹。
最神奇的是它的 “智能整理” 功能。当我抱着一摞书走近，书架会伸出机械臂轻轻 “接过”，通过扫描书脊自动归类：《三体》刚触到架子，对应区域就会弹出一个发光的星轨图案托住它；《唐诗三百首》则会被送入刻着雕花的木质夹层，夹层还会飘出淡淡墨香。若找不到某本书，只要对着全息屏说出书名，书架就会像多米诺骨牌般层层翻转，让目标书籍滑到最前端，同时屏上显示上次阅读的页码。
它还能感知我的情绪：考试失利时，放着励志故事的隔板会亮起暖黄色的光，机械臂递出一本《假如给我三天光明》；睡前想看童话，它会自动调节亮度，把《安徒生童话》所在的区域降到我伸手可及的高度，书页间还会渗出轻柔的音乐。这个会 “呼吸” 的书架，不仅是收纳工具，更是懂我的智能伙伴，让每本书都成为点亮生活的星光。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】情境设定：
“科技发达的今天，人工智能走进生活（扫地机器人、智能洗碗机等）”—— 暗示需结合现实中的智能技术，避免脱离实际的空想。
核心问题：
“想发明什么智能化的东西？它是什么样子的？有哪些功能？”—— 明确要求回答三个层面：物品定位（发明物）、外形设计、功能阐述，缺一不可。
隐含要求：
“展开想象写一篇作文”—— 需融入细节描写、场景化叙事，避免仅罗列功能，需体现创意与文学性。
【点评】一、想象维度：创意新颖且逻辑自洽
核心概念突破传统：
跳出常见智能家电的功能设定，将书架赋予 “生长性” 与 “情感交互”，如 “竹节式金属棱柱” 的外形设计，既呼应 “生长” 的动态感，又贴合科技产品的未来感，避免了同质化想象。
功能细节落地性强：
“扫描书脊自动归类” 结合全息投影（星轨图案、雕花夹层），将抽象分类可视化；
“根据情绪递书 + 调节亮度” 的设定，把智能功能与生活场景（考试失利、睡前阅读）深度绑定，让想象有了现实落脚点。
二、表达维度：场景化描写与诗意语言融合
画面感营造细腻：
视觉：“暖橙光晕”“幽蓝波纹”“发光星轨” 等色彩描写，让科技产品摆脱冰冷感，充满梦幻色彩；
嗅觉：“淡淡墨香” 的细节，将传统阅读体验与智能科技结合，增强代入感。
拟人化修辞赋予情感：
用 “轻轻‘接过’”“懂我的智能伙伴”“会‘呼吸’” 等表述，将书架塑造成有温度的陪伴者，避免了对技术的生硬堆砌，符合儿童视角的想象特质。
三、主题维度：科技与人文的双重关照
超越工具属性的思考：
智能书架不仅是收纳工具，更具备 “记忆阅读习惯”“感知情绪” 的功能，暗合 “科技服务于人” 的理念，如 “显示上次阅读页码” 体现对用户体验的细致考量。
对阅读仪式感的守护：
机械臂递书、书页渗音乐等细节，既展现科技便利，又通过 “墨香”“雕花夹层” 等元素保留传统阅读的诗意，避免科技对人文的消解。
38．【答案】有；《夏洛的网》
【知识点】其他中国名著；其他外国名著
【解析】【分析】《夏洛的网》是美国作家 E B 怀特创作的童话故事，成书于 1952 年1。该书讲述了在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊，当威尔伯的生命有危险时，看似渺小的夏洛用自己的力量救了威尔伯，而自己的生命却走到尽头的故事。
故答案为：有；《夏洛的网》
【点评】本题考查学生的阅读积累与反思能力，通过 “印象最深刻的书” 间接了解其阅读兴趣与文本理解深度。
【答案】39．错误
40．错误
41．正确
【知识点】《十万个为什么》
【解析】【点评】本题考查学生的知识判断、逻辑推理、语言表达等能力。解题时先明确考查知识判断、逻辑还是表达，避免偏离方向。调用关键信息：如文学题需记清作者国籍、作品内容，科学题需联系生活常识。
39．《十万个为什么》涵盖多领域科学知识，并非仅聚焦宇宙起源与演化。其内容包括生活常识、物理、化学、生物等多方面问题，宇宙相关知识只是其中一部分，题干表述过于片面。
故答案为：错误
40．米 伊琳是苏联作家，并非我国作家。他的《十万个为什么》以生动语言解答生活中的科学问题，而我国也有本土版本的《十万个为什么》（如叶永烈等主编），需注意区分作者国籍。
故答案为：错误
41．米 伊琳的《十万个为什么》通过 “厨房中的科学”“家庭生活疑问” 等贴近生活的主题，用通俗语言解释科学原理（如 “为什么水会结冰”“为什么面包会变馊”），既能传递实用知识，又能激发读者对科学的探索兴趣，题干表述准确。
故答案为：正确
1 / 1浙江省金华市东阳市2023-2024学年四年级下学期语文期末质量检测卷
1．（2024四下·东阳期末）将下面这句话按要求抄写在横格中。
蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……
【答案】蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】独体字与合体字结构
独体字（如 “天”“大”“山”）：笔画分布均匀，重心平稳，避免歪斜。
合体字（如 “森”“藏”“奥”）：注意部件组合比例，左右结构（如 “林”）需左右部分宽窄协调，上下结构（如 “藏”）需上下重心对齐。
笔画书写规范
横画（如 “蓝”“森” 中的横）要平稳，竖画（如 “林”“海” 中的竖）要挺直。
撇捺（如 “天”“大”）需舒展，避免过短或僵硬。
“蕴藏”：“蕴” 字草字头下 “昷” 的结构需注意，避免写成 “温”；“藏” 字右下部分 “臧” 的笔画较多，需注意笔顺（先写 “爿”，再写 “戈”）。
“奥秘”：“奥” 字上半部分 “丿”“米” 需紧凑，下半部分 “大” 要托住上部；“秘” 字右边 “必” 的点画位置需准确。
故答案为：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……
【点评】本题考查对指定语句的书写规范，需关注标点占格（如分号、省略号的正确格式）、文字结构（“蕴藏”“奥秘”等易错字的笔画）、间距均匀及行笔流畅度，同时在横格中保持字体大小统一、重心平稳，通过规范书写体现对汉字书写要点的掌握。
（2024四下·东阳期末）读句子，根据拼音写字词。
2．同样是有翅膀的生物，qīng tíng　 　、蝴蝶可比biān fú　 　受欢迎多了。
3．周末的shǎng wǔ　 　，太阳rè là là　 　地照射着大地，交警叔叔依然yī sī bù gǒu　 　地zhǐ huī　 　着交通，一辆辆车有shùn xù　 　地通过了路口。
4．利用极其灵敏的nà mǐ　 　检测技术，可以实现疾病的早期检测与yù fáng　 　，可以让人们更加jiàn kāng　 　。
【答案】2．蜻蜓；蝙蝠
3．晌午；热辣辣；一丝不苟；指挥；顺序
4．纳米；预防；健康
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【点评】本题考查根据拼音写汉字，涉及“蜻蜓、蝙蝠”等昆虫类名词，“晌午、热辣辣”等场景描写词汇，以及“纳米、预防、健康”等科技生活用词。需注意“辣”“序”等字的笔顺，“蝙蝠”的虫字旁规范，“一丝不苟”的成语书写，确保拼音与汉字准确对应，笔画结构正确。
2．拼音：qīng tíng：蜻蜓：均为 “虫” 字旁，与昆虫类别相关。“蜻” 右部 “青” 注意竖画挺直；“蜓” 右部 “廷” 笔顺为 “撇、横、竖、横、横折折撇、捺”，需注意笔画连贯。
拼音：biān fú：蝙蝠：均为 “虫” 字旁（古汉语中蝙蝠归为虫类）。“蝙” 右部 “扁” 注意横画间距均匀；“蝠” 右部 “福” 礻字旁勿写成 “衤”，“畐” 的竖画贯穿下横。
故答案为：蜻蜓；蝙蝠
3．拼音：shǎng wǔ：晌午：“晌” 左部 “日” 窄小，右部 “向” 注意 “口” 的位置居中，竖钩挺直。
拼音：rè là là：热辣辣：“辣” 左部 “辛” 末笔竖变竖钩，右部 “束” 中间竖画贯通，注意 “朿” 与 “束” 的区别（“朿” 多一短横）；叠词 “辣辣” 书写时左右结构比例一致。
拼音：yī sī bù gǒu：一丝不苟：“苟” 上部 “艹” 舒展，下部 “句” 注意 “勹” 的弧度，“口” 不封口。
拼音：zhǐ huī：指挥：“指” 左部 “扌”，右部 “旨” 上 “匕” 下 “日”，注意 “匕” 的撇与竖弯钩不粘连；“挥” 右部 “军” 的秃宝盖覆盖下方，竖画居中。
拼音：shùn xù：顺序：“顺” 左部 “川” 三竖间距均匀，右部 “页” 的撇从横画起笔；“序” 广字旁下 “予” 注意竖钩与点的位置，勿写成 “矛”。
故答案为：晌午；热辣辣；一丝不苟；指挥；顺序
4．拼音：nà mǐ：纳米：“纳” 左部 “纟”，右部 “内” 的撇与捺舒展；“米” 注意竖画在竖中线，撇捺对称。
拼音：yù fáng：预防：“预” 左部 “予”（同前），右部 “页” 写法同上；“防” 左部 “阝”（阜部），右部 “方” 注意点画在左上，横折钩的横画稍斜。
拼音：jiàn kāng：健康：“健” 左部 “亻”，右部 “建” 的笔顺为 “横折、横、横、横、横、竖、横折折撇、捺”，注意走之底的写法；“康” 广字旁下 “隶” 的竖钩贯穿，撇捺张开。
故答案为：纳米；预防；健康
（2024四下·东阳期末）选出下面词语中加点字读音有错的一项。
5．
A．徜（chǎng）徉 B．挣扎（zhá）
C．倔强（jué） D．胆怯（qiè）
6．
A．肿（zhǒng）胀 B．窥伺（guī）
C．仲（zhòng）夏 D．绮（qǐ）丽
7．
A．蜿蜒（yín） B．繁衍（yǎn）
C．音调（diào） D．重荷（hè）
【答案】5．A
6．B
7．A
【知识点】字音
【解析】【点评】本题考查汉字读音辨析，涉及多音字、形声字等。需注意“徜徉”读cháng yáng，“肿胀”读zhǒng zhàng，“窥伺”读kuī sì，“蜿蜒”读wān yán等易错读音，通过声母、韵母及声调判断正误，避免声旁误导，关注多音字在具体词语中的正确发音。
5．A：徜（chǎng）徉：声调误读，正确读音为 cháng（二声）。
拓展：“徜徉” 指悠闲漫步，形旁 “彳” 与行走相关，读音易受 “敞（chǎng）” 干扰，需注意区分。
B：挣扎（zhá）：“扎” 为多音字，此处读 “zhá”，用于 “挣扎”（用力支撑）；读 “zhā” 时如 “扎针”，读 “zā” 时如 “扎辫子”。
C：倔强（jué） ：“倔” 在 “倔强” 中读 “jué”，表示固执；读 “juè” 时多用于口语，如 “倔脾气”。
D：胆怯（qiè）：“怯” 读 “qiè”，韵母为 “iè”，注意与 “却（què）” 区分，避免韵尾误读。
故答案为：A
6．A、正确；
B：窥伺（guī）：声母误读，正确读音为kuī。
“窥” 指暗中观察，声母为 “k”，勿与 “规（guī）” 混淆；“伺” 读 “sì”，合指 “暗中观察动静”。
C：仲（zhòng）夏 ：“仲” 读 “zhòng”，表 “第二”（如 “仲春”），四声发音需干脆，与 “中（zhōng）” 区分。
D：绮（qǐ）丽 ：“绮” 读 “qǐ”，指华丽、美丽，勿受声旁 “奇（qí）” 影响误读为二声。
故答案为：B
7．A：蜿蜒（yín）：韵母误读，正确读音为 yán（二声）。
拓展：“蜒” 与 “延” 同音，韵母为 “án”，“蜿蜒” 形容曲折延伸，注意与 “银（yín）” 区分韵母。
B：繁衍（yǎn）：“衍” 读 “yǎn”，表 “衍生、繁殖”，三声发音需注意，勿因声旁 “行（háng/xíng）” 误读。
C：音调（diào）：“调” 为多音字，此处读 “diào”，指声音高低；读 “tiáo” 时如 “调节”，需根据词义区分。
D：重荷（hè）：“荷” 读 “hè” 时表 “负担”（如 “负荷”），读 “hé” 时指植物 “荷花”，注意词性与读音的对应。
故答案为：A
（2024四下·东阳期末）选出下面词语中字形有错的一项。
8．
A．慰籍 B．迟钝 C．敏捷 D．无能为力
9．
A．登陆 B．愤怒 C．朦胧 D．惊天洞地
10．
A．锐利 B．博学 C．拂试 D．一声不吭
【答案】8．A
9．D
10．C
【知识点】词形辨析
【解析】【点评】本题考查字形辨析，需关注形近字与音近字误用。（1）“慰籍”错在“籍”，应为“慰藉”，“藉”表安慰，“籍”与书籍相关；（2）“惊天洞地”中“洞”误，应为“动地”，“惊天动地”形容声势大；（3）“拂试”错用“试”，应为“拭”，“拂拭”指擦拭，三组均因字形或读音相近致错。
8．A. 慰籍“慰籍”： 正确写法为 “慰藉”。“藉” 读 “jiè” 时表示 “安慰”，如 “慰藉”“枕藉”；“籍” 读 “jí”，多与书籍、登记相关，如 “书籍”“户籍”。二者为形近字，此处因字形相近导致误用，“慰藉” 指安抚、排解忧虑，故 “籍” 应改为 “藉”。
B. 迟钝：指反应迟缓，字形正确。
C. 敏捷：形容动作轻快灵活，字形正确。
D. 无能为力：指没有能力去做某事，字形正确。
故答案为：A
9．A. 登陆：指登上陆地或进入某领域（如 “登陆网站”），字形正确。
B. 愤怒：形容情绪激动、愤慨，字形正确。
C. 朦胧：指模糊不清，如 “月色朦胧”，字形正确。
D. 惊天洞地：正确写法为 “惊天动地”。该成语形容声音、声势极大或影响深远，“动地” 指震动大地，而 “洞” 意为 “洞穴”，与 “惊天” 的语义逻辑不符。二者为音近字（“动”“洞” 均读 dòng），此处因读音相近导致误用，需改为 “动”。
故答案为：D
10．A. 锐利：指刀刃锋利或目光、思维敏锐，字形正确。
B. 博学：指学识渊博，字形正确。
C. 拂试： 正确写法为 “拂拭”。“拭” 读 “shì”，偏旁为 “手”，表示 “擦拭” 的动作，如 “拂拭灰尘”“拭目以待”；“试” 读 “shì”，意为 “尝试”，如 “试验”“考试”。二者为形近字，此处因字形相近误用 “试”，需改为 “拭”。
D. 一声不吭：指沉默不语，字形正确。
故答案为：C
11．（2024四下·东阳期末）“嬃（xū）”是形声字，这个字最有可能的意思是（　　）。
A．婴儿 B．姐姐 C．老翁 D．哥哥
【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】“嬃（xū）” 是形声字，从女胥声。形旁 “女” 表明该字与女性相关，声旁 “胥（xū）” 表读音。选项中仅B “姐姐” 与女性相关；
A “婴儿”、C “老翁”、D “哥哥” 均不符合形旁表意逻辑。
故答案为：B
【点评】本题考查形声字字义推断。“嬃”形旁为“女”，表明与女性相关，声旁“胥”表音。选项中A“婴儿”、C“老翁”、D“哥哥”均与“女”形旁无关，唯有B“姐姐”属女性范畴，符合形声字形旁表意规律，故正确答案为B。
12．（2024四下·东阳期末）下列哪个词语能替换加点的词语，把它选出来。（　　）
家长志愿者维持着整个运动会的秩序，为运动员们“保驾护航”。
A．保持 B．保护 C．维护 D．保卫
【答案】C
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】“保驾护航” 在此处指家长志愿者保障运动会秩序，使其顺利进行。
A“保持”：侧重维持原有状态，如 “保持安静”，与 “秩序” 搭配时更强调延续性，而非主动保障，不符合语境。
B“保护”：侧重使免受伤害，对象多为具体事物或人，如 “保护文物”，与 “秩序” 搭配不够贴切。
C“维护”：指维持并保护，使免于破坏，常与 “秩序”“权益” 等抽象名词搭配，如 “维护治安”，与 “保驾护航” 的保障作用高度契合。
D“保卫”：侧重抵御外敌或重大威胁，对象多为国家、领土等，程度过重，不适合 “运动会秩序” 的场景。
故答案为：C
【点评】本题考查词语替换辨析。“保驾护航”在句中意为保障运动会秩序。A“保持”侧重维持状态，与“秩序”搭配强调延续性；B“保护”对象多为具体事物；D“保卫”程度过重，多针对国家等。C“维护”指维持保护，常与“秩序”等抽象名词搭配，最契合语境，故答案选C。
（2024四下·东阳期末）哪个词语或句子填入下面的句子最恰当？
13．下边画像中的梅兰芳（　　），他是闻名世界的京剧表演艺术家。
A．鹤发童颜 B．相貌堂堂 C．铁面无私 D．威风凛凛
14．隔壁老大爷是出了名的（　　），对谁都一毛不拔。
A．哈巴狗 B．小蜜蜂 C．领头羊 D．铁公鸡
15．妈妈总是跟我说要趁年少认真学习，正如“（　　）”这句话所说。
A．少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
B．不怨天，不尤人。
C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
D．生于忧患而死于安乐。
【答案】13．B
14．D
15．A
【知识点】格言、名言；惯用语、俗语；成语运用
【解析】【点评】本题综合考查词语理解与语境运用能力。第（1）题需从外貌角度选形容梅兰芳的词，“相貌堂堂”契合其艺术家形象；第（2）题用“动物喻体”俗语，“铁公鸡”精准对应“一毛不拔”的吝啬；第（3）题结合“趁年少学习”的语境，“少年不知勤学苦”直接点明珍惜年少时光的主旨，三题均需结合词义与语境准确判断。
13．A：鹤发童颜：白发红润的面容，形容老年人气色好。
梅兰芳作为京剧艺术家，画像未必呈现老年状态，且该词侧重 “年老气色”，与 “闻名世界的艺术家” 身份关联较弱，不符合画像场景的普遍描述。
B：相貌堂堂：形容容貌端正、气度不凡。
与 “画像” 的视觉描述直接对应，突出人物仪表堂堂的形象，符合公众对著名艺术家的认知，且 “相貌” 与 “画像” 形成场景呼应。
C：铁面无私：形容公正严明，不讲情面。
多用于形容执法者或正直的人物，强调 “公正” 而非外貌，与梅兰芳的艺术家身份及画像语境无关。
D：威风凛凛：形容气势威严，令人敬畏。
侧重 “威严气势”，常见于武将或英雄形象，与梅兰芳作为京剧表演艺术家的温雅气质不符，语境不匹配。
故答案为：B
14．A：哈巴狗：比喻谄媚奉承、依附他人的人。
侧重 “讨好他人” 的行为，与 “一毛不拔” 的吝啬属性无关，不符合语境。
B：小蜜蜂：比喻勤劳、忙碌的人。
含褒义，强调 “勤劳”，与 “吝啬” 的贬义语境相悖，逻辑矛盾。
C：领头羊：比喻在群体中起领导作用的人。
侧重 “领导地位”，与 “吝啬” 的性格特征无关，无法对应 “一毛不拔” 的描述。
D：铁公鸡：比喻极度吝啬、一毛不拔的人。
与 “对谁都一毛不拔” 形成直接语义对应，是形容吝啬鬼的典型俗语，完全契合语境。
故答案为：D
15．A：少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻时不懂得勤奋学习的辛苦，年老后才后悔读书太迟。
直接强调 “年少” 与 “年老” 的时间对比，突出 “趁年少学习” 的紧迫性，与妈妈的叮嘱语境高度匹配。
B：不怨天，不尤人：不抱怨上天，不责怪他人，指坦然面对困境。
侧重 “心态豁达”，与 “珍惜年少时光学习” 的主题无关，未涉及 “时间” 维度的劝诫。
C：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：强调学习需以勤奋和刻苦为路径。
侧重 “勤奋” 的重要性，未明确指向 “年少” 的时间节点，缺少 “趁年轻” 的劝诫语境。
D：生于忧患而死于安乐：忧愁祸患能使人生存发展，安逸享乐会使人走向灭亡。
侧重 “居安思危” 的道理，与 “年少学习” 的具体场景无关，语义偏离。
故答案为：A
16．（2024四下·东阳期末）下列加点词语，在原有含义的基础上有新意思的一项是（　　）。
A．从这个窗口望去，正好可以看到那高高飘扬的国旗。
B．你的电脑桌面东西实在太多了，该好好清理一下。
C．暑假我们要去海南旅游，我最期待的就是去潜水。
D．辛苦你把这些资料装到文件夹里。
【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】A. 窗口：原指墙上或建筑物上开的窗形口子，句中取本义，指 “窗户”。
B. 桌面：原指桌子的表面，在计算机领域中新增含义，指电脑开机后显示的主屏幕界面，句中用其新义。
C. 潜水：原指在水下活动，句中取本义，无新义。
D. 文件夹：原指用来装文件的夹子，句中取本义，无新义。
故答案为：B
【点评】本题考查词语在新时代语境下的新义。A“窗口”、C“潜水”、D“文件夹”均用本义。B“桌面”原指桌表面，在计算机领域新指开机后的主屏幕界面，属旧词新用，体现了词语随科技发展的语义拓展，需结合语境区分词语的本义与新义。
17．（2024四下·东阳期末）下列选项中，加点部分表达的感彩与其他句子不同的一句是（　　）。
A．大白鹅真是架子十足！
B．我家那个傻孩子整天在看星星。
C．雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。
D．她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
【答案】D
【知识点】人物神态描写
【解析】【分析】A. 架子十足：表面批评大白鹅 “高傲”，实则用反语表达亲昵，属褒义贬用，带喜爱之情。
B. 傻孩子：“傻” 在此非贬义，而是母亲对孩子的昵称，含宠溺意味，感彩亲昵。
C. 小泥鳅：将雨来比作 “小泥鳅”，用比喻突出其机灵，属褒义，带赞赏之情。
D. 恶狼般的眼睛：用 “恶狼” 比喻德军，直接批判其凶狠，属贬义，感彩强烈且负面。
故答案为：D
【点评】本题考查词语感彩的辨析。A“架子十足”、B“傻孩子”用反语和昵称表亲昵，C“小泥鳅”比喻雨来机灵，均含褒义；D“恶狼般”直接比喻德军凶狠，属贬义。前三者为褒义或中性偏褒，D为贬义，感彩迥异。
18．（2024四下·东阳期末）文学社招募令已发出，同学们纷纷报名参加。听了下面四位同学的自我介绍，你认为哪位同学能成功入选。（　　）。
A．我叫张朵朵，虽然个子不高，但力气很大，我最大的优点是乐于助人。
B．我叫赵笑笑，我是班里的“金嗓子”，还获得过“超级童声”金奖。
C．我叫张小宁，最大的爱好是阅读，大家都叫我“小书虫”。我很喜欢写作，经常用文字记录生活中一些有趣的事。
D．我叫卢蜜蜜，是一个活泼开朗的女孩，我是班里的“文娱委员”，常常参加各种文艺演出。
【答案】C
【知识点】自我介绍
【解析】【分析】A. 张朵朵：强调 “力气大、乐于助人”，与文学社 “阅读、写作” 的核心需求无关，缺乏针对性。
B. 赵笑笑：突出 “金嗓子、唱歌获奖”，属于艺术特长，与文学创作无直接关联。
C. 张小宁：“阅读爱好（小书虫）” 和 “写作习惯（记录生活）” 直接契合文学社的核心要求，展现了与文学相关的能力和热情，符合招募目标。
D. 卢蜜蜜：“文娱委员、参加文艺演出” 侧重文艺活动组织，未体现文学方面的素养或兴趣。
故答案为：C
【点评】本题考查文学社招募的匹配度。A讲乐于助人、B说唱歌特长、D提文艺演出，均与文学无关。C称“小书虫”且喜欢写作，直接契合文学社阅读与创作的核心需求，展现出相关兴趣与能力，故最可能入选。
（2024四下·东阳期末）根据课文内容及自己的理解，按要求答题。
19．“　 　亡赖，溪头卧剥莲蓬，”选自　 　代　 　写的《　 　》，这是一首　 　，“　 　”是词牌名。“亡”的读音是　 　。“亡赖”的意思是　 　，读着这句诗，你的眼前浮现出了怎样的情景：　 　。请你再写一句描写田园生活的诗句：　 　，　 　。
20．　 　，一片冰心在玉壶。“冰心”是指　 　，这首诗表达了诗人　 　的志向和品格。
21．罗隐《蜂》中“　 　，　 　”这句话写出了蜜蜂的无私。
【答案】19．最喜小儿；宋；辛弃疾；清平乐 村居；词；清平乐；wú；同 “无赖”，这里指顽皮、淘气；小儿子最顽皮可爱，他正悠闲地躺在溪边，剥着刚摘下的莲蓬，自由自在的样子十分有趣。；采菊东篱下；悠然见南山
20．洛阳亲友如相问；像冰一样晶莹、纯洁的心；坚守高洁品格
21．采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜
【知识点】词语含义的理解；古诗词填空；古诗词运用；作者作品
【解析】【点评】本题考查学生对于古诗文的理解，解题时要注意古诗的含义。
19．第 1-4 空：“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬” 出自 宋代辛弃疾的《清平乐 村居》。辛弃疾是南宋豪放派词人，此词以农村生活为题材，展现田园趣味。
第 5-6 空：“清平乐” 是词牌名，规定词的格律；“村居” 是题目，点明内容。
第 7-8 空：“亡” 通 “无”，读音为 wú，“亡赖” 原指 “无赖”，此处为贬义褒用，形容小儿 顽皮、淘气 的可爱模样。
第 9 空：画面呈现为——小儿趴在溪边草地上，双脚晃悠着，手里剥着新鲜莲蓬，时不时将莲子塞进嘴里，眼神专注又天真，尽显乡村孩童的自在与童趣。
第 10-11 空：“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》），以采菊、望山的细节，勾勒出田园生活的闲适淡泊，与原词意境呼应。
故答案为：最喜小儿；宋；辛弃疾；清平乐 村居；词；清平乐；wú；同 “无赖”，这里指顽皮、淘气；小儿子最顽皮可爱，他正悠闲地躺在溪边，剥着刚摘下的莲蓬，自由自在的样子十分有趣；采菊东篱下；悠然见南山
20．“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 出自王昌龄的送别诗。“冰心” 以冰比喻心的晶莹纯洁，象征诗人坚守高洁、不随流俗的品格。诗人以 “玉壶冰心” 自喻，表达即便身处逆境，仍会 坚守清廉正直、高洁孤傲 的志向，不为世俗所染。
故答案为：洛阳亲友如相问；像冰一样晶莹、纯洁的心；坚守高洁品格
21．罗隐《蜂》全诗为 “不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？” 后两句通过设问，写蜜蜂采尽百花酿成蜜，却不知为谁辛苦、为谁甜蜜，以蜜蜂的无私奉献，暗喻劳动者的辛劳与成果被剥削的现实，字里行间凸显其对蜜蜂无私精神的赞美。
故答案为：采得百花成蜜后；为谁辛苦为谁甜
（2024四下·东阳期末）按照例句或要求完成下列题目。
22．读句子，注意加点的部分，再照样子写一个事物。
例：有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍。
23．照样子，用上描写颜色的词写句子。
例：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
24．体会下面句子中冒号的用法，再从词语中选一个，仿照着写一写。
例：它要是高兴，能比谁能温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
乐于助人的奶奶 善良的妈妈 可爱的小鸟
25．照样子写一写冬天校园的美景。
例：飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景观，
【答案】22．有一种叫作 “石墨烯” 的新型材料，比纸张轻薄千倍。
23．在庭院角落，有一丛月季，仿佛染上胭脂，披了一身红霞。
24．可爱的小鸟：它可真活泼机灵：时而站在枝头歪着脑袋瞅着行人，时而扑棱着翅膀掠过草坪，嘴里还叼着半片嫩绿的叶子。
25．飘落的雪花，银白的操场，通红的围巾，构成了灵动的冬日校园画卷。
【知识点】仿写
【解析】【点评】本题考查学生对句子理解，涵盖修辞手法、深层含义、逻辑关系等多方面，解答时应该充分关注原句。
22．本题用了“作比较” 的说明方法，通过 “碳纳米管” 与 “钢铁” 的强度对比，突出事物特征。
句式结构：“有一种…… 材料，比……（参照物）+ 形容词 + 倍数”。需选择真实存在的事物，参照物与被说明事物有可比较的属性（如重量、硬度、速度等）。
“石墨烯” 与 “纸张” 对比 “轻薄”，用 “千倍” 强化差异，符合作比较的准确性与夸张性，同时体现科学常识。
故答案为：有一种叫作 “石墨烯” 的新型材料，比纸张轻薄千倍。
23．结合比喻（“仿佛涂上银霜”）和拟人（“披了一身雪花”），用颜色词（银、白）塑造画面感。以 “颜色 + 动词 + 比喻物” 结构，将静态事物动态化，增强诗意。
“月季” 用 “胭脂”（红色）比喻花色，“红霞” 呼应颜色并赋予动态（“披”），与例句结构一致，且 “胭脂”“红霞” 的暖色与月季的艳丽契合，画面生动。
故答案为：在庭院角落，有一丛月季，仿佛染上胭脂，披了一身红霞。
24． 冒号用于总述后分说，先概括主体特征（“温柔可亲”），再用具体行为解释（蹭腿、抓痒）。逻辑结构：总写特征→冒号→分写事例，事例需紧扣特征。以 “可爱的小鸟” 为主体，总述 “活泼机灵”，分写 “瞅行人”“扑翅膀”“叼叶子” 三个动作，通过细节体现 “可爱”，冒号前后逻辑紧密，符合日常观察中的小鸟形象。
故答案为：可爱的小鸟：它可真活泼机灵：时而站在枝头歪着脑袋瞅着行人，时而扑棱着翅膀掠过草坪，嘴里还叼着半片嫩绿的叶子。
25．通过 “主体（海鸥）+ 环境（沙滩、浪花）+ 总结” 的结构，用名词短语堆砌画面，营造意境。
选取具有季节 / 地域特征的意象（如 “海鸥”“沙滩” 对应海滨），用颜色词（金、白）增强画面感。
“雪花”“操场”“围巾” 紧扣 “冬天校园”，“银白”“通红” 形成冷暖色彩对比，“飘落”“银白”“通红” 分别从动态、静态、细节入手，最后以 “灵动的冬日画卷” 总结，符合例句的场景构建逻辑。
故答案为：飘落的雪花，银白的操场，通红的围巾，构成了灵动的冬日校园画卷。
（2024四下·东阳期末）阅读下面的诗歌，完成练习。
巴喳——巴喳
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳——巴喳！
“笃笃”听见这声音，
就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿上了松树，
“嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧一下溜进了黑洞。
全都悄没声儿蹲在看不见的地方，
目不转睛地看着
巴喳——巴喳
越走越远。
26．你认为下面的说法对吗？用“正确”“错误”表示。
①“吱吱”听见这声音哧一下溜进了黑洞。　 　
②“笃笃”听见这声音躲到了树枝间，因为它想跟“巴喳——巴喳”玩捉迷藏的游戏。　 　
③当“巴喳——巴喳”响起来的时候，林子里一下子热闹起来。　 　
27．读者请听你会冒出什么问题？并试着解决。
不懂的问题 　 　
解决方法 　 　
答案 　 　
28．诗歌中有很多拟声词，这些拟声词可能是哪种动物呢？请你再读相关语句。联系生活猜一猜，选一选，并选择一个说说你是怎么猜出来的。
笃笃　 　 吱吱　 　 嘣嘣　 　 叽叽　 　 沙沙　 　
A.蛇 B.啄木鸟 C.小鸟 D.兔子 E.松鼠
我是这样猜出来的：　 　
29．“全都悄没声儿蹲在看不见的地方，目不转睛地看着‘巴喳——巴喳’越走越远。”这时候小动物们心里在想写什么呢？
30．你觉得这首诗表达了诗人　 　的感情。
31．请你也模仿着小诗写一写。
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳——巴喳！
“　 　”听见这声音，
就一下　 　
“　 　”一下“　 　”，
“　 　”一下“　 　”。
【答案】26．错误；错误；正确
27．“巴喳 —— 巴喳” 是什么声音？；联系上下文，文中写 “穿上大皮靴在林子里走”，可知这是皮靴踩在地上的声音。；“巴喳 —— 巴喳” 是穿大皮靴在林子里行走时发出的声音。
28．B；E；D；C；A；“嘣嘣” 是兔子，因为兔子跳跃时动作较有力，发出的声音像 “嘣嘣”，且 “钻进了密林” 符合兔子受惊后躲藏的样子。
29．小动物们可能在想：“那个穿大皮靴的家伙终于走了，可把我吓坏了，还好没被发现，等他走远了我再出来活动吧。”
30．对大自然中动物的喜爱与对林中生机的赞美
31．哗哗；跳进了池塘里；呱呱；蹲在荷叶上；扑棱；飞向了芦苇丛
【知识点】其他诗歌
【解析】【点评】本题综合考查诗歌理解与运用能力。通过判断题检验对文本细节的把握，拟声词题考查联想推理，心理描写与仿写侧重创意表达，情感题则需体会诗人对自然生灵的观察与热爱，全面覆盖文本解读、生活联想和语言运用等考点。
26．① “吱吱” 听见这声音哧一下溜进了黑洞。根据诗歌原文，“沙沙” 哧一下溜进了黑洞，而 “吱吱” 对应的动作是 “蹿上了松树”。此处混淆了拟声词与动物行为的对应关系，属于对文本细节的误读。
② “笃笃” 听见这声音躲到了树枝间，因为它想跟 “巴喳 —— 巴喳” 玩捉迷藏的游戏。诗歌中动物们的反应（如 “躲”“蹿”“钻”）体现的是对 “巴喳 —— 巴喳” 声音的警惕与害怕，而非主动玩耍。“玩捉迷藏” 的解读与诗歌营造的紧张氛围不符。
③ 当 “巴喳 —— 巴喳” 响起来的时候，林子里一下子热闹起来。诗歌通过 “笃笃”“吱吱”“嘣嘣” 等多种拟声词，描绘了动物们因声响而四处躲藏的动态场景，侧面烘托出林子从静谧到喧闹的变化，“热闹” 的描述符合文本意境。
故答案为：①错误；②错误；③正确
27．诗歌开篇即点明 “穿上大皮靴在林子里走，巴喳 —— 巴喳！”，后续动物们的反应（躲藏、逃窜）也围绕这一声音展开，由此可推断该拟声词模拟的是人类行走的声响，与动物的声音形成对比。
故答案为：“巴喳 —— 巴喳” 是什么声音？联系上下文，文中写 “穿上大皮靴在林子里走”，可知这是皮靴踩在地上的声音；“巴喳 —— 巴喳” 是穿大皮靴在林子里行走时发出的声音。
28．笃笃 —B：啄木鸟啄木发出 “笃笃” 声，符合其行为特征。
吱吱 —E：松鼠叫声常为 “吱吱”，且会蹿上松树。
嘣嘣 —D：兔子跳跃声音像 “嘣嘣”，钻进密林也符合其习性。
叽叽 —C：小鸟叫声多为 “叽叽”，飞进绿叶中是其常见动作。
沙沙 —A：蛇爬行时会发出 “沙沙” 声，溜进黑洞也合理。
故答案为：笃笃 —B；吱吱 —E；嘣嘣 —D；叽叽 —C；沙沙 —A；“嘣嘣” 是兔子，因为兔子跳跃时动作较有力，发出的声音像 “嘣嘣”，且 “钻进了密林” 符合兔子受惊后躲藏的样子。
29．当 “巴喳 —— 巴喳” 的脚步声远去后，小动物们的心理应围绕 “恐惧消退” 与 “观察外界” 展开。可能的想法如：“那个可怕的声音终于走远了，刚才差点被发现！等它完全离开，我再出来找吃的吧……” 此类心理描写需结合动物受惊后的警惕性，同时体现它们对人类活动的本能反应。
故答案为：小动物们可能在想：“那个穿大皮靴的家伙终于走了，可把我吓坏了，还好没被发现，等他走远了我再出来活动吧。”
30．诗人通过细腻的拟声词刻画动物们的动态，将森林中的生命活力以童趣化的方式呈现，字里行间流露出对动物行为的观察之细致，以及对自然场景的热爱之情，而非单纯的猎奇或恐惧。
故答案为：对大自然中动物的喜爱与对林中生机的赞美
31．仿写需紧扣 “拟声词 + 动物行为” 的结构，如 “哗哗” 模拟青蛙入水的声音，“呱呱” 对应青蛙叫声，“扑棱” 形容翅膀振动的声响，通过连贯的动作描写展现动物与环境的互动，延续原诗的画面感与节奏感。
故答案为：哗哗；跳进了池塘里；呱呱；蹲在荷叶上；扑棱；飞向了芦苇丛
（2024四下·东阳期末）阅读下面的选文，完成练习。
嘘
有时候，和孩子相处，得学会适当“闭嘴”，免打扰。
不痛，怎么会有____
千千四岁的时候，有个坏习惯：每当妈妈把热气腾腾的饭菜端上来，他就伸出小手去捏。为这事，不知道被说过多少回。有时候，刚伸出去的小手还会被妈妈打回来，可是，越不让他捏，他越想捏。因为怕他烫着，所以，妈妈就得看着他。有一次，煮虾子，他又伸手捏。我示意妈妈别出声，让他去捏好了。“呀”刚碰上，他就缩了回来，拼命地吹自己的小手。最终没有忍住，眼泪流了下来。以后，他再不用手捏饭菜了。
不经历，怎么记得住____
有一天下午，我无事，就坐在旁边看他玩积木。开始，他饶有兴致地把积木一块一块往上垒。把小的放在下面，越往上，积木的块头越大。结果，还没垒几块，就倒了。他不服输，又垒，又倒了。然后，再垒，还是倒了。我很想告诉他，傻孩子，把大的放底下，稳当；小的放上面，轻巧。但终于还是忍住了。他反复了许多次，总是倒。后来，他试着把大的放下面，小的放上面，“小高层”终于竣工。他对我笑，我也对他笑。
不哭，怎么知道____
千千十岁的时候，养过一只叫花花的小狗。各种喜欢，就差在一个碗里吃饭，在一个被窝睡觉了。后来，花花五个月的时候，生病死掉了。我把花花理在河边柿子树的根底。千千看着、忍着，最终，没有忍住，跑到自己的房间里，哭个不停。哭了好长时间，妻子都听不下去了，要我去劝劝他。我没去。让他哭吧，让他自己去感受。
不倾听，怎么能体会到____
我读小说，他读《三字经》。他问我：“爸爸，什么叫‘弟子长，宜先知’？”我告诉他：“孔融四岁让梨，表示他对兄长的敬重。”他听了，好像懂了，又低头去看。看着看着，半晌，冒出一句：“说不定，人家孔融不喜欢吃梨，才把大的给哥哥吃。”我大笑，他呆呆地看着我，不知道怎么回事。我想，要是在课堂上，他一定会被老师批评的，甚至，不容他把话说完。而我，竟是这样幸运，听到了这般有趣的想法。
32．用较快的速度默读全文，想一想每一部分主要写了什么，并选择合适的短语序号把小标题依次补充完整。
A.成功的秘诀 B.畏惧的感受 C.思维的乐趣 D.珍惜的含义
33．题目中“嘘”的意思理解正确的一项是（　　）。
A．千千在睡觉，讲话轻一点。
B．和孩子相处，得学会适当“闭嘴”，免打扰。
C．花花死了，千千哭得很伤心，叫他不要哭。
D．我在读《三字经》，叫千千不要随便插话。
34．文中写到千千有个坏习惯，这个坏习惯指的是（　　）。
A．很贪玩 B．很爱哭鼻子
C．总是问问题 D．用手摸热气腾腾的饭菜
35．文中有好几次笑，第一次是讲“小高层”竣工后，“我”和千千都笑了。千千的笑表达了　 　，而“我”的笑则包含着　 　。第二次是千千读《三字经》时，冒出一句话，我大笑。这时的我在笑什么，想什么呢？
36．如果请你把这篇文章推荐给他人，你想推荐给谁呢？并写写你的理由。
【答案】32．B；A；D；C
33．B
34．D
35．通过自主尝试获得成功的喜悦与成就感；对孩子独立解决问题的欣慰，以及对教育方式奏效的认可
36．推荐给：父母或教育工作者
理由：文中通过四个生活场景，展现了 “放手让孩子体验挫折、自主探索、表达真实情感与想法” 的教育智慧。例如让千千被烫后自主学会规避危险，不干涉他垒积木的尝试，尊重他为小狗哭泣的情绪，倾听他对经典的另类解读等。这些案例生动诠释了 “适当闭嘴，免打扰” 的教育理念，能启发成人以更包容的态度陪伴孩子成长，让孩子在体验中学习、在思考中进步，是兼具实用性与启发性的教育范本。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题围绕亲子教育场景设题，考察文本理解与分析能力。需抓住“闭嘴”“免打扰”核心，从千千摸饭菜、搭积木、小狗去世、解读《三字经》等事例，分析“不干预”对孩子成长的意义，理解各部分小标题与主旨的关联。
32．第一部分（“不痛，怎么会有……”）：千千因触碰热饭菜被烫，从此不再犯。核心是通过疼痛体验产生 “畏惧感”，对应 B：畏惧的感受。
第二部分（“不经历，怎么记得住……”）：千千反复尝试后成功垒起积木，核心是通过实践找到 “成功的方法”，对应 A：成功的秘诀。
第三部分（“不哭，怎么知道……”）：千千因小狗去世哭泣，通过情绪释放理解 “珍惜”，对应 D：珍惜的含义。
第四部分（“不倾听，怎么能体会到……”）：千千对《三字经》提出独特想法，体现思维的趣味，对应 C：思维的乐趣。
故答案为：B；A；D；C
33．文章开篇即点明主旨 “和孩子相处，得学会适当‘闭嘴’，免打扰”，“嘘” 在此象征 “不干预、不打扰” 的教育方式。其他选项（A、C、D）均局限于具体场景，未体现全文核心观点。
故答案为：B
34．文中明确表述 “每当妈妈把热气腾腾的饭菜端上来，他就伸出小手去捏”，因此坏习惯是 “用手摸热气腾腾的饭菜”，选 D。
故答案为：D
35．原文场景：千千反复尝试后，终于用 “大积木在下、小积木在上” 的方法成功垒起 “小高层”，随后对 “我” 笑，“我” 也对他笑。
千千的笑（第 1 空）：成功后的喜悦与成就感。
千千经历多次失败（“反复了许多次，总是倒”），最终通过自主探索找到方法，“竣工” 一词体现目标达成，笑容是对自身努力的肯定。
“我” 的笑（第 2 空）：对孩子自主成长的欣慰与认可。
“我” 刻意忍住没去指导（“终于还是忍住了”），选择让孩子自己试错，看到他独立解决问题后，笑中包含对其能力的赞赏，也印证了 “不干预” 教育方式的正确性。
原文场景：千千解读《三字经》时，提出 “孔融可能是不喜欢吃梨才让给哥哥” 的想法，“我” 听后大笑。
“我” 笑的原因：
表面原因：孩子的想法天真有趣，打破了传统解读的刻板印象，这种跳脱常规的思维让人忍俊不禁。
深层原因：对孩子创造力的欣赏：千千没有盲从 “敬重兄长” 的标准答案，而是从儿童视角提出独特见解，体现了难得的批判性思维和想象力，“我” 的笑是对这种思维活力的肯定。
对教育理念的认同：对比文中假设的 “课堂被批评” 场景，“我” 庆幸自己给了孩子表达的空间，大笑中包含对 “倾听而非否定” 教育方式的认同，呼应了全文 “免打扰” 的核心主旨。
故答案为：通过自主尝试获得成功的喜悦与成就感；对孩子独立解决问题的欣慰，以及对教育方式奏效的认可
36．文章通过四个真实案例，揭示了 “放手让孩子体验、不强行干预” 的教育智慧，如让孩子在试错中成长（触碰热饭菜、垒积木）、在情绪中理解珍惜（小狗去世）、在倾听中尊重思维（《三字经》解读）。
对家长和教育者有启发意义：教育需耐心等待，而非急于干涉，才能让孩子真正收获成长。
故答案为：推荐给：父母或教育工作者
理由：
文中通过四个生活场景，展现了 “放手让孩子体验挫折、自主探索、表达真实情感与想法” 的教育智慧。例如让千千被烫后自主学会规避危险，不干涉他垒积木的尝试，尊重他为小狗哭泣的情绪，倾听他对经典的另类解读等。这些案例生动诠释了 “适当闭嘴，免打扰” 的教育理念，能启发成人以更包容的态度陪伴孩子成长，让孩子在体验中学习、在思考中进步，是兼具实用性与启发性的教育范本。
37．（2024四下·东阳期末）在科技越来越发达的今天，人工智能已经逐渐走进了我们的生活，比如扫地机器人、智能洗碗机、无人驾驶车……你想发明什么智能化的东西呢？它是什么样子的？有哪些功能？请你展开想象写一篇作文。
【答案】会 “长大” 的智能书架
我想发明一款能随书籍数量 “生长” 的智能书架。它的主体是一组银白色的金属棱柱，像未完全舒展的竹节，表面覆盖着柔性纳米材料，能根据书本多少自动伸缩高度与宽度。棱柱顶端悬浮着半透明的全息屏，用柔和的光显示书籍分类 —— 文学类泛着暖橙光晕，科幻类流淌着幽蓝波纹。
最神奇的是它的 “智能整理” 功能。当我抱着一摞书走近，书架会伸出机械臂轻轻 “接过”，通过扫描书脊自动归类：《三体》刚触到架子，对应区域就会弹出一个发光的星轨图案托住它；《唐诗三百首》则会被送入刻着雕花的木质夹层，夹层还会飘出淡淡墨香。若找不到某本书，只要对着全息屏说出书名，书架就会像多米诺骨牌般层层翻转，让目标书籍滑到最前端，同时屏上显示上次阅读的页码。
它还能感知我的情绪：考试失利时，放着励志故事的隔板会亮起暖黄色的光，机械臂递出一本《假如给我三天光明》；睡前想看童话，它会自动调节亮度，把《安徒生童话》所在的区域降到我伸手可及的高度，书页间还会渗出轻柔的音乐。这个会 “呼吸” 的书架，不仅是收纳工具，更是懂我的智能伙伴，让每本书都成为点亮生活的星光。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】情境设定：
“科技发达的今天，人工智能走进生活（扫地机器人、智能洗碗机等）”—— 暗示需结合现实中的智能技术，避免脱离实际的空想。
核心问题：
“想发明什么智能化的东西？它是什么样子的？有哪些功能？”—— 明确要求回答三个层面：物品定位（发明物）、外形设计、功能阐述，缺一不可。
隐含要求：
“展开想象写一篇作文”—— 需融入细节描写、场景化叙事，避免仅罗列功能，需体现创意与文学性。
【点评】一、想象维度：创意新颖且逻辑自洽
核心概念突破传统：
跳出常见智能家电的功能设定，将书架赋予 “生长性” 与 “情感交互”，如 “竹节式金属棱柱” 的外形设计，既呼应 “生长” 的动态感，又贴合科技产品的未来感，避免了同质化想象。
功能细节落地性强：
“扫描书脊自动归类” 结合全息投影（星轨图案、雕花夹层），将抽象分类可视化；
“根据情绪递书 + 调节亮度” 的设定，把智能功能与生活场景（考试失利、睡前阅读）深度绑定，让想象有了现实落脚点。
二、表达维度：场景化描写与诗意语言融合
画面感营造细腻：
视觉：“暖橙光晕”“幽蓝波纹”“发光星轨” 等色彩描写，让科技产品摆脱冰冷感，充满梦幻色彩；
嗅觉：“淡淡墨香” 的细节，将传统阅读体验与智能科技结合，增强代入感。
拟人化修辞赋予情感：
用 “轻轻‘接过’”“懂我的智能伙伴”“会‘呼吸’” 等表述，将书架塑造成有温度的陪伴者，避免了对技术的生硬堆砌，符合儿童视角的想象特质。
三、主题维度：科技与人文的双重关照
超越工具属性的思考：
智能书架不仅是收纳工具，更具备 “记忆阅读习惯”“感知情绪” 的功能，暗合 “科技服务于人” 的理念，如 “显示上次阅读页码” 体现对用户体验的细致考量。
对阅读仪式感的守护：
机械臂递书、书页渗音乐等细节，既展现科技便利，又通过 “墨香”“雕花夹层” 等元素保留传统阅读的诗意，避免科技对人文的消解。
38．（2024四下·东阳期末）这学期语文课上有没有围绕整本书开展过活动？（比如师生共读、阅读分享、上导读课、推进课或交流课等）。　 　（填“有”或“没有”）。全班共读的书中，你印象最深刻的一本是　 　。
【答案】有；《夏洛的网》
【知识点】其他中国名著；其他外国名著
【解析】【分析】《夏洛的网》是美国作家 E B 怀特创作的童话故事，成书于 1952 年1。该书讲述了在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊，当威尔伯的生命有危险时，看似渺小的夏洛用自己的力量救了威尔伯，而自己的生命却走到尽头的故事。
故答案为：有；《夏洛的网》
【点评】本题考查学生的阅读积累与反思能力，通过 “印象最深刻的书” 间接了解其阅读兴趣与文本理解深度。
（2024四下·东阳期末）请你判断下列说法是否正确，用“正确”“错误”表示。
39．《十万个为什么》主要探讨了关于宇宙起源和演化的科学问题。
40．《十万个为什么》是我国作家米·伊琳写的科普读物，语言生动有趣，易于理解。
41．通过阅读米·伊琳的《十万个为什么》不仅可以学习到与生活密切相关的科学知识，还可以培养对科学的兴趣和好奇心。
【答案】39．错误
40．错误
41．正确
【知识点】《十万个为什么》
【解析】【点评】本题考查学生的知识判断、逻辑推理、语言表达等能力。解题时先明确考查知识判断、逻辑还是表达，避免偏离方向。调用关键信息：如文学题需记清作者国籍、作品内容，科学题需联系生活常识。
39．《十万个为什么》涵盖多领域科学知识，并非仅聚焦宇宙起源与演化。其内容包括生活常识、物理、化学、生物等多方面问题，宇宙相关知识只是其中一部分，题干表述过于片面。
故答案为：错误
40．米 伊琳是苏联作家，并非我国作家。他的《十万个为什么》以生动语言解答生活中的科学问题，而我国也有本土版本的《十万个为什么》（如叶永烈等主编），需注意区分作者国籍。
故答案为：错误
41．米 伊琳的《十万个为什么》通过 “厨房中的科学”“家庭生活疑问” 等贴近生活的主题，用通俗语言解释科学原理（如 “为什么水会结冰”“为什么面包会变馊”），既能传递实用知识，又能激发读者对科学的探索兴趣，题干表述准确。
故答案为：正确
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