资源简介

Starter Unit 3 Welcome!—Section A—1a-1b（教学设计）—2025—2026学年人教版（2024）英语七年级上册
一、教学目标（核心素养目标）
语言能力
学生能够识别并正确读出与农家院动植物相关的词汇，如 goose, duck, rabbit, carrot plants, tomato plants 等，理解其含义，并能运用这些词汇进行简单的口头描述。
学生能够掌握并运用核心句型 “What's this/that ” “It's a/an...” “What are these/those ” “They're...” 来询问和回答近处及远处动植物的名称。
能够在实际情境中正确使用指示代词 this, that, these, those 来指代相应的动植物，做到语言表达准确、流畅。
文化意识
通过了解英国学生 Peter 和 Helen 在中国农家院的经历，对比不同国家的生活场景，培养学生对不同文化的认知和理解，拓宽文化视野。
体会中国农家院文化的特色，如房子的建筑风格、窗花等元素，增强对本土文化的认同感和自豪感。
思维品质
通过观察 1a 图片中的细节，如屋脊上半遮半掩的猫咪、分散各处的兔子等，培养学生的观察力和细节分析能力。
在运用目标语言进行问答和讨论的过程中，锻炼学生的逻辑思维能力，使其能够有条理地表达自己的想法和观点。
通过小组合作活动，鼓励学生积极思考、相互交流，培养学生的批判性思维和创新思维，学会从不同角度看待问题。
学习能力
引导学生通过图片匹配、对话练习等多种学习活动，掌握有效的学习方法，提高自主学习能力。
在课堂互动中，培养学生倾听他人意见、与他人合作学习的能力，能够积极参与课堂讨论，分享自己的学习成果。
二、教学重难点
教学重点
掌握与农家院动植物相关的词汇，如 goose, duck, rabbit, carrot plants, tomato plants 等。
熟练运用核心句型 “What's this/that ” “It's a/an...” “What are these/those ” “They're...” 询问和回答事物名称。
理解并正确使用指示代词 this, that, these, those。
教学难点
能够在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流，避免机械套用。
正确区分和使用指示代词 this 与 that（指代单数），these 与 those（指代复数），尤其是在实际交流中根据物体的远近准确选择合适的指示代词。
三、教学方法
任务型教学法：设计具体的学习任务，如图片匹配、对话创编等，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言，提高语言综合运用能力。
情景交际法：创设贴近生活的农家院参观情景，让学生仿佛置身其中，自然地运用英语进行交流，增强语言的实际运用能力和交际策略。
小组合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组讨论、小组对话练习等，促进学生之间的交流与合作，培养团队协作精神和自主学习能力。
四、教学过程
导入（Lead - in）
教师通过多媒体展示一些不同国家乡村生活的图片，其中包括中国农家院的图片，引导学生观察图片并思考问题：“What can you see in these pictures Do you like the countryside Why or why not ” 鼓励学生用简单的英语表达自己的想法，从而引入本节课的主题 —— 农家院（yard）。
呈现（Presentation）
教师用课件呈现 Section A 的引导性问题 “What's fun in a yard ” 与 1a 的图片，同时展示几张不同国家不同地区的庭院图，然后让学生猜测 yard 这个单词的意思。当学生说出 “院子；庭院” 时，教师进一步提问：“What do you usually see in a yard ” 让学生思考并回答，然后把学生说出的各种动植物的名称写在黑板上。
教师引导学生观察 1a 图片，通过提问：“How many people are there in the picture Who are they Where are they ” 让学生对图中场景、人物关系以及人物交流的内容进行推断和描述，培养学生的观察能力和语言表达能力。
知识讲解（Knowledge Explanation）
词汇学习
教师指着 1a 图片中不同的动植物，如近处的大白鹅，问学生：“What's this ” 引导学生回答：“It's a goose.” 并教授单词 goose 的发音和拼写，让学生跟读几遍。用同样的方式依次教授 duck, rabbit, carrot plants, tomato plants 等词汇，注意纠正学生的发音。
强调名词复数的构成，如 goose 的复数形式是 geese，duck 和 rabbit 的复数形式直接加 - s，carrot plants 和 tomato plants 中 plant 需要加 - s 变复数。可以通过举例，如 “one goose, two geese; one duck, three ducks” 帮助学生理解和记忆。
句型学习
教师选择图中分别居于前景和后景的动物或植物，用核心句式提问。指着图片中远处的小猫，问学生：“What's that ” 引导学生回答：“It's a cat.” 再指着近处的胡萝卜苗问：“What are these ” 学生回答：“They're carrot plants.” 然后指着远处的一群鸭子问：“What are those ” 引导学生回答：“They're ducks.”
向学生讲解指示代词 this 指代近处的单数物品或不可数物品，that 指代远处的单数物品；these 指代近处的复数物品，those 指代远处的复数物品。通过举例和对比，让学生理解其用法区别，如 “This is an apple. That is an orange. These are books. Those are pens.”
练习（Practice）
1a 活动
让学生看 1a 的图片，将图中的动植物与其英文名称进行匹配。给学生一定时间独立完成任务，然后请几位学生分享答案，教师帮助纠正发音和答案中的错误。
1b 活动
教师让学生两人一组，运用所给的核心句式 “What's this/that ” “It's a/an...” “What are these/those ” “They're...” 谈论 1a 图中的各种动植物。教师可先与一位学生进行示范对话，如：
T: What's this
S: It's a duck.
T: What are those
S: They're rabbits.
学生两人一组进行对话练习，教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和鼓励，帮助学生解决遇到的问题。
巩固（Consolidation）
教师通过多媒体展示一些新的包含不同动植物的图片，有的图片中动植物距离观察者较近，有的较远。随机抽取学生，让他们用所学的词汇和句型来描述图片中的动植物，如 “What's this It's a dog. What are those They're sheep.” 其他学生认真倾听，判断其描述是否正确。
课堂小结（Summary）
与学生一起回顾本节课所学的重点词汇，如 goose, duck, rabbit 等动植物名称，以及核心句型 “What's this/that ” “It's a/an...” “What are these/those ” “They're...” 和指示代词 this, that, these, those 的用法。
请几位学生分享自己在本节课中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。
作业布置（Homework）
让学生回家后，用所学的词汇和句型向家人描述自己家周围能看到的动植物，或者画一幅自己心中的农家院图，并用英语标注出图中的动植物名称，下节课与同学们分享。
五、教学资源
人教版 2024 英语七年级上册教材。
多媒体课件，包含与乡村生活、农家院相关的图片、动画、音频等素材。
单词卡片，用于词汇教学和巩固练习。
六、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对农家院动植物相关的词汇和句型有了较好的掌握，大部分学生能够在模拟情境中运用所学进行交流。但在教学中发现，部分学生在区分指示代词 this/that 与 these/those 的用法时仍存在一些困难，尤其是在实际交流中不能快速准确地选择合适的指示代词。在今后的教学中，应增加更多真实情境的练习，让学生在实践中不断强化对指示代词的理解和运用。同时，在小组活动中，个别学生参与度不够高，后续要加强对这部分学生的关注和引导，鼓励他们积极参与课堂互动，提高学习积极性。

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