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第1课　中国境内的早期人类
教学设计
1教学目标
识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人
( http: / / www.21cnjy.com )生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。
能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象
( http: / / www.21cnjy.com )原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头
( http: / / www.21cnjy.com )，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
2学情分析
初一的学生才踏入历史这门新
( http: / / www.21cnjy.com )学科，好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果21教育网
3重点难点
重点:是北京人
难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
4教学过程
活动1【导入】
书上的导言，当科学考队员，来考察一下我
( http: / / www.21cnjy.com )国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路（按一定的时间顺序）。
活动2【讲授】
一、元谋人
要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”21世纪教育网版权所有
考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”
教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。
二、北京人
要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）21·cn·jy·com
问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？
比较体质特征(观察真人比较)。
旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是什么？www.21-cn-jy.com
怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火种 使用火有何意义？
教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”2·1·c·n·j·y
活动：想象北京人的一天是如何度过的？
三、山顶洞人
大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。
引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）。
比较
北京人
山顶洞人
生活年代
体质特征
工具制作
生活
用火
穿着
着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻孔的？
活动3【活动】
历史想像：北京人的一天（学生回答，拓展思路）
活动4【练习】选择题
1、我国境内最早的人类生活在：（　
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　）
A、距今170万年
B、距今70万年至20万年前
C、距今18000年
D、20000年前
2、下列远古居民中，最早开始懂得使用火的是：（
）
A、山顶洞人
B、北京人
C、元谋人
D、蓝田人
3、下列远古人类遗址位于我国西南地区的是：（　　　）
A、元谋人　　
B、北京人　　
C、山顶洞人　
D、蓝田人
４、（
）是世界上发现远古居民遗址最多的国家。
A、美国
B、中国
C、日本
D、法国
5、（
）是人和动物的根本区别。
A、使用工具
B、使用火
C、保存火种
D、制造工具21cnjy.com
活动5【测试】填空题
1、
生活在距今七十万年至二十万年
( http: / / www.21cnjy.com )，他们保留了某些猿的特征。他们已经会使用
，还会保存
。
2、
的使用，是人类进化过程中的一大进步。
3、山顶洞人生活在距今
，他们已经懂得掌握
和
技术，还会
取火。
活动6【作业】　中国境内的早期人类
书后“学习测评”。
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