资源简介

《牧童短笛》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 人音版 授课类型 欣赏课 第1课时
教材分析
教材分析
《牧童短笛》是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年，荣获“征求有中国风味的钢琴曲”评选头奖，是我国近代钢琴音乐创作的范例。全曲共三段，各段特色鲜明。
学情分析
一年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主、善于模仿，身心可塑性强，但有意注意时间短，自我管控和理解能力较差。教学应采用游戏形式，多样教学方式调动其积极性，及时管控纪律，培养兴趣。
课时教学目标
审美感知
1. 聆听《牧童短笛》，体验、模仿乐曲中牧童形象，感受中国风钢琴曲魅力。
2. 能感受乐曲不同乐段的速度、节奏、情绪变化，体会其带来的不同音乐意境。
艺术表现
1. 能分段对比欣赏，准确说出各乐段的特点。
2. 能创编动作和使用打击乐器为乐曲伴奏。
创意实践
1. 能创编动作表现乐曲意境，积极参与音乐活动。
2. 发挥想象力，用自己的方式表达对乐曲的理解。
文化理解
1. 认识音乐家贺绿汀，了解其主要音乐作品。
2. 感受中国钢琴曲的独特魅力和文化内涵。
教学重点、难点
重点
1. 聆听《牧童短笛》，感受中国风钢琴曲魅力。
2. 分段对比欣赏，感受不同乐段情绪速度变化。
3. 认识音乐家贺绿汀及其主要作品。
难点
1. 理解复调音乐和“加花变奏”的创作手法。
2. 准确创编动作和使用打击乐器为乐曲伴奏。
3. 体会乐曲各乐段所描绘的意境和表达的情感。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
课件、打击乐器（铃鼓、响板）
教学环节 教师活动 学生活动
师生问好歌、复习导入 复习歌曲《牧童谣》
(1) 教师热情地对学生说：“同学们，在上节课我们学习了一首非常好听的歌曲《牧童谣》，现在让我们一起把这首歌曲复习一下吧。”引导学生做好演唱准备。
(2) 教师起调，带领学生一起演唱《牧童谣》，在演唱过程中，注意引导学生把握歌曲的节奏和音准，用欢快的声音表现出歌曲的情感。
(3) 演唱结束后，教师给予肯定和鼓励，如“大家唱得太棒了，声音非常动听，把《牧童谣》的快乐都唱出来了。”
(4) 教师可以再次强调歌曲中的一些重点节奏和音符，帮助学生巩固记忆。
(5) 邀请个别学生单独演唱，检验学生的学习效果，并给予针对性的指导和建议。
(6) 组织学生进行小组演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
(7) 引导学生思考《牧童谣》所描绘的牧童形象和田园生活场景，为引出新课做铺垫。
(8) 对学生的复习表现进行总结，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
引出课题《牧童短笛》
(1) 教师微笑着对学生说：“其实啊，关于描写牧童的音乐还有很多呢。今天老师就带来了一首特别好听的乐曲，大家闭上眼睛，仔细听一听，猜猜这首乐曲是由什么乐器演奏的。”然后播放《牧童短笛》的音频。
(2) 播放结束后，教师提问：“同学们，你们听出来这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？”引导学生积极回答。
(3) 当学生回答出是钢琴后，教师给予肯定：“非常棒，你们的耳朵真灵敏，这首乐曲就是由钢琴演奏的。”然后出示课题《牧童短笛》。
(4) 教师向学生介绍：“今天我们要欣赏的这首钢琴曲《牧童短笛》可了不起啦，它有着独特的魅力。现在让我们先来简单地了解一下这首乐曲。”接着展示关于《牧童短笛》的介绍资料。
(5) 请学生大声朗读关于《牧童短笛》的介绍，让学生对乐曲有初步的文字认识。
(6) 教师对介绍内容进行详细讲解，强调乐曲的创作背景、获奖情况等重要信息。
(7) 引导学生思考《牧童短笛》可能会描绘出怎样的画面，激发学生的欣赏兴趣。
(8) 鼓励学生分享自己对课题的理解和期待，营造积极的课堂氛围。 1. 跟随教师的引导，积极参与《牧童谣》的复习演唱。
2. 认真聆听《牧童短笛》音频，思考并回答演奏乐器。
3. 朗读关于《牧童短笛》的介绍，了解乐曲的基本信息。
4. 分享自己对课题的理解和期待。
评价任务 演唱准确：☆☆☆
聆听专注：☆☆☆
回答积极：☆☆☆
设计意图 通过复习《牧童谣》，巩固学生的知识，同时营造音乐氛围。引出《牧童短笛》，激发学生的好奇心和欣赏兴趣，为新课的学习做好铺垫。
认识音乐家贺绿汀 介绍贺绿汀
(1) 教师展示贺绿汀的照片，亲切地对学生说：“同学们，这首《牧童短笛》是由一位非常杰出的音乐家贺绿汀先生创作于1934年的。这位就是贺绿汀爷爷，他可是中国音乐界的重要人物呢。”
(2) 详细介绍贺绿汀的生平，如他是中国杰出的音乐家、教育家，在音乐领域有着卓越的贡献。
(3) 列举贺绿汀的主要音乐作品，如《天涯歌女》《四季歌》《游击队歌》《嘉陵江上》《牧童短笛》等，以及管弦乐《森吉德玛》《晚会》等，让学生对他的作品有一个初步的了解。
(4) 讲述贺绿汀创作《牧童短笛》的故事，强调这首乐曲在音乐史上的重要地位，如荣获“征求有中国风味的钢琴曲”评选头奖，从此闻名国内外。
(5) 引导学生思考贺绿汀的音乐作品所具有的中国风味和特色，培养学生的音乐感知能力。
(6) 播放贺绿汀其他作品的片段，让学生感受其音乐风格的多样性。
(7) 鼓励学生课后去了解更多贺绿汀的音乐作品，拓宽音乐视野。
(8) 对学生的反应和表现进行观察和记录，为后续教学提供参考。
加深印象
(1) 教师再次强调贺绿汀的重要贡献和《牧童短笛》的获奖情况，加深学生的记忆。
(2) 组织学生进行小组讨论，分享自己对贺绿汀和《牧童短笛》的初步感受。
(3) 邀请小组代表发言，表达小组讨论的结果，教师给予及时的反馈和评价。
(4) 引导学生总结贺绿汀音乐作品的特点，如富有中国风味、旋律优美等。
(5) 开展一个小竞赛，让学生抢答贺绿汀的作品名称，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
(6) 对表现优秀的学生给予小奖励，如小贴纸、小书签等，鼓励学生积极参与学习。
(7) 布置一个小任务，让学生回家后和家长一起分享贺绿汀和《牧童短笛》的故事。
(8) 总结本次教学内容，强调认识音乐家和了解音乐作品的重要性。 1. 认真聆听教师介绍贺绿汀的生平、作品和创作故事。
2. 积极参与小组讨论，分享自己的感受。
3. 参加抢答竞赛，展示自己的学习成果。
4. 接受教师布置的小任务，回家和家长分享。
评价任务 聆听专注：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
抢答准确：☆☆☆
设计意图 让学生认识音乐家贺绿汀，了解其生平、作品和创作背景，增强学生对音乐作品的理解和欣赏，培养学生对中国音乐的热爱。
欣赏钢琴曲《牧童短笛》 欣赏钢琴演奏家朗朗的视频演奏 整体感知
(1) 教师对学生说：“同学们，接下来让我们一起欣赏一下钢琴演奏家朗朗演奏的《牧童短笛》。大家边听边思考一个问题：这首乐曲可以分为几个部分呢？”然后播放视频。
(2) 在播放过程中，教师引导学生安静聆听，提醒学生注意观察朗朗的演奏动作和表情，感受乐曲的整体氛围。
(3) 视频播放结束后，给予学生一定的时间思考和交流，鼓励学生大胆猜测乐曲的分段情况。
(4) 邀请学生回答问题，对学生的回答给予肯定和鼓励，即使回答不准确也给予积极的反馈，如“你的想法很有创意，再想一想哦。”
(5) 引导学生再次回顾视频中的音乐变化，帮助学生分析乐曲的大致分段。
(6) 总结学生的回答，揭示正确答案：《牧童短笛》一共可以分为三个部分。
(7) 强调分段欣赏音乐的重要性，让学生学会从不同的角度去欣赏音乐。
(8) 对学生在欣赏过程中的表现进行评价，表扬认真聆听和积极思考的学生。
引导思考
(1) 教师提问：“同学们，你们在欣赏过程中，觉得这三个部分的音乐有什么不同的感觉呢？”引导学生进一步思考。
(2) 组织学生进行小组交流，分享自己的感受和想法，鼓励学生用简单的词语描述每个部分的音乐特点。
(3) 邀请小组代表发言，表达小组讨论的结果，教师进行记录和整理。
(4) 对学生的描述进行总结和归纳，引导学生初步感受不同乐段的情绪、速度变化。
(5) 再次播放视频的片段，让学生验证自己的感受，加深对乐曲分段的理解。
(6) 鼓励学生用身体动作来表现自己对不同乐段的感受，如第一段可以用舒缓的动作，第二段用活泼的动作。
(7) 观察学生的表现，给予及时的指导和鼓励，让学生在实践中感受音乐的魅力。
(8) 总结本次欣赏活动，为后续的分段欣赏做好铺垫。 1. 认真观看朗朗演奏视频，思考乐曲的分段情况。
2. 积极参与小组交流，分享自己对各部分音乐的感受。
3. 用身体动作表现对不同乐段的理解。
4. 认真聆听教师的总结和指导。
评价任务 观看专注：☆☆☆
交流积极：☆☆☆
表达准确：☆☆☆
设计意图 通过欣赏朗朗的演奏视频，让学生对《牧童短笛》有整体的感知，培养学生的音乐感知能力和思考能力。引导学生初步感受乐曲的分段和不同乐段的特点，为分段欣赏奠定基础。
分段欣赏钢琴曲《牧童短笛》 欣赏第一段 初听第一段
(1) 教师微笑着对学生说：“同学们，你们听的都很仔细，回答的也非常准确，《牧童短笛》一共可以分为三个部分。接下来请同学们根据课件上表格的要求，我们先来分段聆听第一段。”然后播放第一段音乐。
(2) 在播放过程中，提醒学生边听边思考音乐的速度、节奏、情绪以及表现了什么，引导学生用心感受音乐。
(3) 音乐播放结束后，给予学生时间进行思考和记录，鼓励学生用自己的语言描述第一段音乐的特点。
(4) 邀请学生回答问题，对学生的回答进行倾听和记录，如学生可能会说“音乐速度比较慢”“节奏很舒缓”“感觉很优美”“好像看到了美丽的田园景色”等。
(5) 对学生的回答进行总结和补充，指出第一段音乐是中速、舒缓的节奏，优美又极富歌唱性的旋律，描绘了美丽的田园景色，宛如一幅清雅的水墨画，牧童骑在牛背上快乐的吹着笛子。
(6) 再次播放第一段音乐，让学生闭上眼睛，更加专注地感受音乐所描绘的画面。
(7) 引导学生用简单的动作表现第一段音乐的舒缓和优美，如轻轻摆动身体等。
(8) 对学生的表现进行评价，表扬能够准确感受音乐特点和用动作表现音乐的学生。
复听第一段
(1) 教师说：“现在让我们再次聆听第一段，这次要思考一个新问题：这段音乐有几段旋律（声部）呢？它们是以怎样的方式进行的呢？”然后再次播放第一段音乐。
(2) 播放过程中，引导学生仔细聆听，尝试分辨不同的旋律线条。
(3) 音乐结束后，组织学生进行小组讨论，交流自己的发现和想法。
(4) 邀请小组代表发言，表达小组讨论的结果，对学生的回答给予肯定和鼓励，如“你们观察得很仔细，已经发现了一些重要的东西。”
(5) 教师揭示答案：这段音乐有2条旋律，它们是同时进行的。
(6) 结合图谱，向学生解释复调音乐的概念，说明第一段上下两个声部旋律采用对比的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。
(7) 再次播放第一段音乐，让学生看着图谱聆听，感受复调音乐的魅力。
(8) 引导学生用拍手或跺脚的方式分别跟随两条旋律，体验复调音乐的特点。 1. 边听第一段音乐边思考相关问题，并用语言描述音乐特点。
2. 用动作表现第一段音乐的舒缓优美。
3. 参与小组讨论，交流复听第一段的发现。
4. 跟随图谱和音乐，体验复调音乐。
评价任务 聆听专注：☆☆☆
描述准确：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
设计意图 通过分段欣赏第一段音乐，让学生深入感受其特点和意境，理解复调音乐的创作手法，培养学生的音乐感知和分析能力。
欣赏第二段 聆听思考 初听第二段
(1) 教师充满激情地说：“同学们，接下来我们要聆听第二段音乐啦，看看这段音乐会给我们带来怎样不同的感受。”然后播放第二段音乐。
(2) 在播放过程中，提醒学生边听边思考音乐的速度、节奏、情绪以及表现了什么，引导学生关注音乐的变化。
(3) 音乐播放结束后，给予学生时间进行思考和交流，鼓励学生大胆表达自己的感受。
(4) 邀请学生回答问题，对学生的回答进行倾听和反馈，如学生可能会说“音乐速度变快了”“节奏很紧凑”“感觉很活泼欢快”“好像看到了牧童在玩耍”等。
(5) 对学生的回答进行总结和确认，指出第二段音乐是快速、紧凑的节奏，具有欢快的速度，表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。
(6) 再次播放第二段音乐，让学生跟着音乐轻轻晃动身体，感受音乐的活泼节奏。
(7) 引导学生用简单的词语或表情表现第二段音乐的欢快情绪，如“开心”“兴奋”等。
(8) 对学生的表现进行评价，表扬能够准确感受音乐情绪和用动作表情表现的学生。
编创动作
(1) 教师说：“这段音乐相比第一段活泼欢快了很多，大家能不能发挥自己的想象力，编创几个动作来表现这段音乐呢？”激发学生的创作热情。
(2) 给予学生时间进行独立思考和创作，鼓励学生大胆尝试不同的动作。
(3) 组织学生进行小组交流，分享自己编创的动作，互相学习和启发。
(4) 邀请小组代表展示小组编创的动作，对学生的创意和表现给予肯定和鼓励，如“你们的动作太有创意了，把牧童的快乐都表现出来了。”
(5) 引导其他学生对展示的动作进行评价和建议，促进学生之间的交流和学习。
(6) 对学生编创的动作进行总结和整理，选择一些优秀的动作进行示范和推广。
(7) 再次播放第二段音乐，让学生一起用编创的动作表演，增强学生的参与感和自信心。
(8) 对学生在编创和表演过程中的表现进行评价，表扬积极参与和有创意的学生。
打击乐器伴奏
(1) 教师展示打击乐器铃鼓和响板，说：“同学们，我们现在有了新的工具，铃鼓和响板，让我们用它们为第二段音乐伴奏吧。”引起学生的兴趣。
(2) 介绍铃鼓和响板的使用方法和特点，进行简单的示范演奏。
(3) 出示节奏谱，讲解节奏谱的含义和演奏方法，让学生跟着教师一起练习简单的节奏型。
(4) 分组发放打击乐器，让学生进行尝试演奏，提醒学生注意节奏的准确性和与音乐的配合。
(5) 再次播放第二段音乐，让学生用打击乐器为音乐伴奏，教师在旁边进行指导和调整。
(6) 对学生的伴奏表现进行观察和评价，及时纠正存在的问题，如节奏不准确、力度不合适等。
(7) 组织学生进行小组比赛，看哪个小组的伴奏最有节奏感和表现力，激发学生的竞争意识。
(8) 对比赛结果进行总结和颁奖，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励其他学生继续努力。 1. 边听第二段音乐边思考其特点，并用语言表达感受。
2. 编创动作表现第二段音乐的欢快。
3. 用打击乐器为第二段音乐伴奏。
4. 参与小组比赛，展示伴奏成果。
评价任务 聆听准确：☆☆☆
动作创意：☆☆☆
伴奏合拍：☆☆☆
设计意图 通过聆听、编创动作和使用打击乐器伴奏，让学生深入感受第二段音乐的活泼欢快，培养学生的音乐感知、创作和实践能力，增强学生的团队合作意识。
欣赏第三段 对比分析 聆听找相似
(1) 教师说：“同学们，让我们再来聆听第三段音乐，看看这段音乐又会给我们带来怎样的感受。”然后播放第三段音乐。
(2) 在播放过程中，引导学生仔细聆听，思考这段音乐与前面两段音乐有什么不同和相似之处。
(3) 音乐播放结束后，给予学生时间进行思考和交流，鼓励学生大胆说出自己的发现。
(4) 邀请学生回答问题，对学生的回答进行倾听和反馈，如学生可能会说“感觉和第一段有点像”等。
(5) 对学生的回答进行总结和确认，指出第三段音乐和第一段相似。
(6) 再次播放第三段音乐，让学生跟着音乐轻轻哼唱，感受音乐的旋律。
(7) 引导学生用简单的手势表现第三段音乐与第一段的相似之处，如相同的旋律部分用相同的手势。
(8) 对学生的表现进行评价，表扬能够准确感受音乐相似性和用手势表现的学生。
对比乐谱
(1) 教师展示钢琴曲《牧童短笛》的部分钢琴谱，说：“同学们，老师找到了这首乐曲的部分钢琴谱，让我们来简单对比一小段，看看第一段和第三段区别在哪里。”引导学生观察乐谱。
(2) 给予学生时间进行观察和思考，鼓励学生用自己的语言描述乐谱上的不同之处。
(3) 组织学生进行小组交流，分享自己的发现和想法，互相学习和讨论。
(4) 邀请小组代表发言，表达小组讨论的结果，对学生的回答进行倾听和补充，如学生可能会指出一些音符的变化等。
(5) 对学生的回答进行总结和解释，揭示“加花变奏”的创作手法，说明这种手法使得第三段的旋律比第一段显得更加流畅了。
(6) 再次播放第三段音乐，让学生对照乐谱聆听，感受“加花变奏”带来的音乐变化。
(7) 引导学生跟着教师一起哼唱第三段音乐中变化的部分，加深对“加花变奏”的理解。
(8) 对学生的表现进行评价，表扬能够认真观察乐谱和理解“加花变奏”的学生。
完整表格
(1) 教师发放表格，说：“同学们，现在让我们根据前面的欣赏和分析，把表格完整填写出来，总结第三段音乐的特点。”
(2) 给予学生时间进行填写，提醒学生结合音乐感受和分析结果，准确填写音乐的速度、节奏、情绪等内容。
(3) 巡视学生的填写情况，给予个别指导和帮助，确保学生能够正确填写表格。
(4) 邀请学生分享自己填写的内容，对学生的填写进行检查和评价，给予肯定和鼓励。
(5) 对学生填写的内容进行总结和完善，再次强调第三段音乐的特点是中速、舒缓、优美抒情等。
(6) 展示完整的表格，让学生对照检查自己的填写，加深对第三段音乐的理解。
(7) 引导学生思考“加花变奏”手法对音乐表现的作用，培养学生的音乐分析能力。
(8) 对学生在欣赏和填写表格过程中的表现进行总结和评价，表扬认真学习和积极思考的学生。 1. 聆听第三段音乐，找出与第一段的相似之处。
2. 观察乐谱，对比第一段和第三段的不同。
3. 填写表格，总结第三段音乐特点。
4. 分享填写内容，参与讨论交流。
评价任务 聆听分辨：☆☆☆
乐谱观察：☆☆☆
表格填写：☆☆☆
设计意图 通过聆听、对比乐谱和填写表格，让学生深入理解第三段音乐与第一段的关系以及“加花变奏”的创作手法，培养学生的音乐分析和总结能力。
完整欣赏演奏 模仿演奏
(1) 教师热情地说：“同学们，现在让我们完整地欣赏一遍钢琴曲《牧童短笛》，欣赏的同时大家可以模仿演奏钢琴哦。”然后播放完整乐曲。
(2) 在播放过程中，引导学生跟随音乐的节奏和旋律，用双手做出模仿弹钢琴的动作，感受演奏的乐趣。
(3) 提醒学生注意模仿演奏的动作要与音乐的节奏相配合，表现出不同乐段的特点。
(4) 观察学生的模仿演奏情况，对表现出色的学生给予表扬和鼓励，如“你的模仿太像了，把钢琴演奏的感觉都表现出来了。”
(5) 再次强调不同乐段的速度、节奏和情绪变化，让学生在模仿演奏中更好地体会。
(6) 鼓励学生用不同的力度和表情表现音乐的变化，增强模仿演奏的表现力。
(7) 对学生的整体表现进行评价，表扬积极参与和认真模仿的学生。
(8) 总结模仿演奏的情况，为后续的拓展活动做铺垫。
拍一拍演奏顺序
(1) 教师说：“同学们，接下来我们换一种方式欣赏，大家跟着音乐拍一拍演奏顺序，感受乐曲的结构。”然后再次播放完整乐曲。
(2) 在播放过程中，引导学生根据乐曲的分段，用拍手的方式表示不同乐段的开始和结束，如第一段开始拍一下，第二段开始再拍一下等。
(3) 提醒学生注意拍手的节奏要准确，与音乐的变化相呼应。
(4) 观察学生的拍手情况，对能够准确拍出演奏顺序的学生给予表扬和鼓励，如“你拍得太准确了，对乐曲的结构理解得很清楚。”
(5) 再次强调乐曲的三段结构和特点，让学生在拍手过程中加深对乐曲结构的认识。
(6) 组织学生进行小组比赛，看哪个小组拍得最准确、最整齐，激发学生的竞争意识。
(7) 对比赛结果进行总结和颁奖，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励其他学生继续努力。
(8) 总结本次欣赏活动，巩固学生对乐曲整体结构和特点的理解。 1. 完整欣赏乐曲，模仿钢琴演奏动作。
2. 跟随音乐拍一拍演奏顺序。
3. 参与小组比赛，展示拍手成果。
4. 认真聆听教师总结和评价。
评价任务 模仿逼真：☆☆☆
拍手准确：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图 通过模仿演奏和拍演奏顺序，让学生完整地感受乐曲的魅力，加深对乐曲结构和特点的理解，培养学生的音乐感知和实践能力，增强学生的团队合作意识。
拓展：聆听《牧童短笛》的故事 讲述故事
(1) 教师充满故事感地说：“同学们，接下来老师要给大家讲一讲《牧童短笛》背后的故事。”然后开始讲述贺绿汀创作这首乐曲的故事，包括创作的背景、过程和获奖情况等。
(2) 在讲述过程中，注意语言生动、形象，配合适当的表情和动作，吸引学生的注意力。
(3) 适时提问学生，如“你们觉得贺绿汀爷爷创作这首乐曲的时候心情是怎样的？”引导学生思考和参与。
(4) 给予学生时间进行回答和交流，对学生的回答进行倾听和反馈，鼓励学生发表自己的独特见解。
(5) 对学生的回答进行总结和补充，强调这首乐曲在音乐史上的重要意义和价值。
(6) 再次强调《牧童短笛》所具有的中国风味和特色，让学生感受中国音乐文化的魅力。
(7) 引导学生思考音乐与生活、文化的关系，培养学生的音乐文化素养。
(8) 对学生在听故事过程中的表现进行评价，表扬认真聆听和积极思考的学生。
交流感受
(1) 教师说：“同学们，听完这个故事，大家有什么感受呢？可以和身边的同学交流一下。”组织学生进行小组交流。
(2) 给予学生时间进行充分的交流和分享，鼓励学生表达自己的真实感受。
(3) 巡视小组交流情况，参与学生的讨论，倾听学生的想法和观点。
(4) 邀请小组代表发言，表达小组讨论的结果，对学生的发言进行倾听和评价，给予肯定和鼓励。
(5) 对学生的感受和想法进行总结和归纳，引导学生进一步理解《牧童短笛》的内涵和价值。
(6) 鼓励学生课后去查阅更多关于《牧童短笛》和贺绿汀的资料，拓宽知识面。
(7) 对学生的交流表现进行评价，表扬积极参与交流和分享的学生。
(8) 总结本次拓展活动，为课堂小结做准备。 1. 认真聆听《牧童短笛》的故事。
2. 积极参与小组交流，分享自己的感受。
3. 大胆表达自己的想法和观点。
4. 认真聆听教师的总结和评价。
评价任务 聆听专注：☆☆☆
交流积极：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
设计意图 通过讲述《牧童短笛》的故事和交流感受，让学生了解乐曲的创作背景和文化内涵，培养学生的音乐文化素养和思考能力，激发学生对音乐的热爱。
课堂小结 总结回顾
(1) 教师充满感情地说：“同学们，今天我们的音乐之旅就要结束了，让我们一起回顾一下今天所学的内容。”引导学生总结本节课的重点。
(2) 与学生一起回顾《牧童短笛》的三个乐段特点，强调不同乐段的速度、节奏、情绪变化以及所运用的创作手法，如复调音乐和“加花变奏”。
(3) 再次介绍音乐家贺绿汀的重要贡献和主要作品，加深学生的记忆。
(4) 总结学生在课堂上的表现，表扬积极参与、表现出色的学生，如在模仿演奏、编创动作、打击乐器伴奏等活动中表现优秀的学生。
(5) 对学生在课堂上的不足之处提出建议和期望，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
(6) 强调《牧童短笛》是一首独具中国风味的钢琴曲，感受中国钢琴曲的独特魅力和文化内涵。
(7) 引导学生思考音乐对生活的影响，培养学生对音乐的欣赏和热爱之情。
(8) 对本节课的教学效果进行简要评价，为后续教学提供参考。
结束课堂
(1) 教师说：“最后，让我们在美妙的音乐声中，骑着牛吹着笛结束今天的音乐课堂吧。”然后播放《牧童短笛》的完整乐曲。
(2) 引导学生随着音乐做出骑牛吹笛的动作，营造轻松愉快的课堂氛围。
(3) 在音乐声中，与学生道别，感谢学生的积极参与和配合。
(4) 提醒学生课后可以继续欣赏《牧童短笛》，感受音乐的魅力。
(5) 鼓励学生将本节课所学的音乐知识和技能分享给家人和朋友，传播音乐文化。
(6) 对学生的未来音乐学习表示期待，希望学生在音乐的世界里不断探索和成长。
(7) 总结本节课的整体情况，为下节课的教学做好准备。
(8) 结束课堂教学，整理教学用具和资料。 1. 跟随教师回顾本节课的重点内容。
2. 随着音乐做出骑牛吹笛的动作。
3. 认真聆听教师的总结和期望。
4. 与教师道别，结束课堂。
评价任务 回顾准确：☆☆☆
动作配合：☆☆☆
态度认真：☆☆☆
设计意图 通过课堂小结，总结本节课的重点知识和学生的表现，加深学生的记忆和理解。在美妙的音乐声中结束课堂，营造轻松愉快的氛围，激发学生对音乐的热爱和对下节课的期待。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整地欣赏《牧童短笛》，并向家人介绍这首乐曲的特点和创作背景。
2. 用简单的线条或图形画出你听《牧童短笛》时脑海中浮现的画面。
3. 复习课堂上学到的编创动作，表演给家人看。
拓展作业
1. 查找资料，了解更多贺绿汀的音乐作品，选择一首自己喜欢的作品进行欣赏，并记录下自己的感受。
2. 尝试用身边的物品自制打击乐器，为《牧童短笛》进行伴奏。
3. 与同学合作，共同编创一个关于牧童的小故事，并配上《牧童短笛》的音乐进行表演。
板书设计
《牧童短笛》
贺绿汀
第一段：中速、舒缓、优美抒情 复调手法
第二段：快速、紧凑、活泼欢快
第三段：中速、舒缓、优美抒情 “加花变奏”
教学反思
成功之处
1. 教学环节设计丰富多样，通过复习导入、分段欣赏、编创动作、打击乐器伴奏、讲述故事等活动，充分调动了学生的积极性和参与度，学生在课堂上表现出较高的兴趣和热情。
2. 注重引导学生自主思考和体验，在欣赏音乐过程中，通过提问、小组讨论等方式，让学生自己感受和分析音乐的特点，培养了学生的音乐感知和分析能力。
3. 结合多媒体资源，如播放朗朗的演奏视频、展示钢琴谱等，帮助学生更好地理解音乐作品，增强了教学的直观性和趣味性。
不足之处
1. 在讲解复调音乐和“加花变奏”等创作手法时，对于一年级学生来说可能理解起来有一定难度，教学方法还可以更加生动形象，例如通过简单的比喻或实例进行说明。
2. 在小组活动中，个别学生过于活跃，而部分学生参与度不够，需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，提高小组活动的效果。
3. 时间把控不够精准，在拓展活动环节时间略显紧张，导致学生交流和分享的不够充分，在今后的教学中需要更加合理地安排教学时间。

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