资源简介

《七只小鸟在歌唱》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《七只小鸟在歌唱》是《唱游音乐·人音版》一年级下册第5单元《可爱的家》的第5课。此歌曲能让学生感受天真欢快的情绪，还能帮助学生认识七个音，在教材中对培养学生音乐素养有重要作用。
学情分析
一年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主、善于模仿，身心可塑性强，但有意注意时间短。自我管控和理解能力较差。课堂需多采用游戏形式，通过多样教学方式调动积极性，教师要及时管控学生、培养兴趣。
课时教学目标
审美感知
1. 通过学唱歌曲《七只小鸟在歌唱》，体验歌曲天真欢快的情绪。
2. 感受歌曲中音乐元素带来的独特魅力。
艺术表现
1. 能用天真活泼的声音演唱歌曲《七只小鸟在歌唱》，初步认识七个音。
2. 能够准确把握歌曲的节奏和音准进行演唱。
创意实践
1. 通过游戏的方式，巩固认识1234567七个音。
2. 能在游戏中发挥创意，用不同方式表现七个音。
文化理解
1. 引导学生树立保护环境，与小动物和谐相处的意识，明白人与大自然是好朋友，我们要相互尊重，和谐共存。
2. 体会歌曲中所传达的对美好家园的向往。
教学重点、难点
重点
1. 能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《七只小鸟在歌唱》。
2. 通过聆听、学唱、表现歌曲，认识1234567七个音。
3. 感受歌曲天真欢快的情绪。
难点
1. 准确把握歌曲的节奏和音准进行演唱。
2. 理解歌曲中抽象的音乐元素。
3. 在游戏中巩固对七个音的认识并发挥创意表现。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、游戏教学法
教具准备
课件、打击乐器、头饰
教学环节 教师活动 学生活动
师生问好 引导问好
(1) 教师微笑着站在讲台上，用亲切的语气对学生说：“同学们好呀，今天让我们用一首特别的《问好歌》开启美好的音乐课。”
(2) 教师播放《问好歌》的音乐，同时自己富有感情地范唱，展示出热情友好的状态。
(3) 向学生讲解《问好歌》的歌词含义，比如歌词中表达的问候和友好情感，让学生更好理解。
(4) 逐句教唱学生《问好歌》，对于发音不准确的地方，耐心纠正，如“好”“你”等字的发音。
(5) 邀请学生和自己分角色演唱，教师唱一句，学生唱一句，增加互动。
(6) 当学生演唱正确时，及时给予肯定和表扬，如“大家唱得真好听，声音很响亮”。
(7) 再次完整播放《问好歌》，带领学生一起跟着音乐欢快地演唱。
(8) 对学生的演唱进行简单总结，鼓励大家在今后的音乐课中都能保持这样积极的状态。 1. 认真聆听教师的讲话和范唱。
2. 跟着教师逐句学唱《问好歌》。
3. 和教师分角色演唱。
4. 积极参与完整演唱。
评价任务 发音准确：☆☆☆
演唱热情：☆☆☆
互动积极：☆☆☆
设计意图 通过《问好歌》营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，让学生快速进入音乐学习状态，激发学习兴趣。
歌曲导入 引入小鸟
(1) 教师神秘兮兮地对学生说：“今天，我们的音乐课上来了7只会唱歌的小鸟，它们的歌声可好听啦，让我们一起来听听。”
(2) 如果没有范唱音频，教师自己充满活力地范唱《七只小鸟在歌唱》，展示出欢快的情绪。
(3) 引导学生闭上眼睛，安静地聆听歌曲，用心感受歌曲的整体氛围。
(4) 歌曲播放完后，提问学生：“听完这首歌，你们的心情是怎样的呀？”鼓励学生大胆表达。
(5) 展示七只小鸟的图片在课件上，向学生介绍每只小鸟对应一个音，引出认识音阶的内容。
(6) 指着图片，清晰地说出每只小鸟对应的音“do re mi fa sol la si ”。
(7) 邀请学生跟着自己一起念“do re mi fa sol la si ”，感受发音。
(8) 对学生的发音情况进行简单检查，纠正不准确的发音。 1. 安静聆听歌曲。
2. 回答教师关于歌曲感受的问题。
3. 看着图片认识小鸟对应的音。
4. 跟着教师念音阶。
评价任务 聆听专注：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
发音准确：☆☆☆
设计意图 以七只小鸟引入，激发学生好奇心和学习兴趣，通过聆听歌曲让学生初步感受歌曲情绪，为后续学习做铺垫。
认识音阶 活动一：认识小鸟名字 讲解音阶
(1) 在黑板上工整地写下“1234567”和“do re mi fa sol la si ”，向学生说明它们的对应关系。
(2) 用钢琴弹奏每个音，同时清晰地说出对应的唱名，让学生感受音高变化。
(3) 邀请学生跟着钢琴的声音，依次唱出“do re mi fa sol la si ”，教师观察学生的表现。
(4) 对于唱错音的学生，耐心地再次示范，如用手势辅助表示音高。
(5) 分组让学生进行演唱，增加学生的参与度。
(6) 对表现好的小组给予奖励，如小贴纸等。
(7) 引导学生用不同的速度演唱音阶，感受不同速度下的变化。
(8) 总结学生演唱音阶的情况，强调音准的重要性。
游戏教学
(1) 给学生们带上“do re mi fa sol la si ”头饰，营造游戏氛围。
(2) 教师说明游戏规则：老师出示“1234567”中的一个数字，头戴对应音名头饰的小朋友要做一个自己喜欢的动作表示。
(3) 教师先出示数字“1”，示范游戏玩法，让头戴“do”头饰的学生做出动作。
(4) 开始正式游戏，随机出示数字，观察学生的反应。
(5) 对于反应迅速且动作有创意的学生，及时表扬，如“你反应真快，动作也很有趣”。
(6) 当有学生反应错误时，给予提示和鼓励，帮助其正确完成。
(7) 逐渐加快出示数字的速度，增加游戏难度。
(8) 游戏结束后，对学生的表现进行总结，表扬大家的积极参与。 1. 跟着教师认识音阶对应关系。
2. 跟着钢琴演唱音阶。
3. 参与分组演唱。
4. 戴上头饰参与游戏。
评价任务 音准把握：☆☆☆
反应速度：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
设计意图 通过讲解和钢琴示范让学生认识音阶，利用游戏巩固认识，增加学习趣味性，提高学生参与度。
学唱歌曲 活动二：感受歌曲 再听歌曲
(1) 再次播放《七只小鸟在歌唱》，让学生跟着歌曲轻轻摇晃身体，感受歌曲的节奏。
(2) 引导学生用拍手的方式为歌曲打节奏，感受强拍和弱拍。
(3) 向学生提问歌曲中节奏比较欢快的部分，鼓励学生分享自己的感受。
(4) 展示歌曲的节奏型，如X X | XX X |等，简单讲解。
(5) 带领学生一起用身体动作表现这些节奏型，如跺脚、点头等。
(6) 对于能够准确表现节奏型的学生，给予肯定和表扬。
(7) 再次播放歌曲，让学生完整地跟着节奏摇晃身体和打节拍。
(8) 总结学生感受歌曲节奏的情况，强调节奏在歌曲中的重要性。
分角色学唱
(1) 教师在黑板上展示歌曲的歌谱，用不同颜色标记出绿色色块部分。
(2) 向学生说明分角色学唱的规则：先由学生唱绿色色块部分，教师唱其余部分。
(3) 逐句教唱学生绿色色块部分的歌谱，强调音准和节奏。
(4) 当学生唱对时，及时鼓励，如“这一句唱得很准，继续保持”。
(5) 交换角色，教师唱绿色色块部分，学生唱其余部分。
(6) 对于学生演唱中出现的问题，耐心地指导和纠正。
(7) 完整地进行几次分角色演唱，让学生熟悉歌谱。
(8) 对学生的分角色演唱进行评价，提出改进的建议。 1. 跟着歌曲摇晃身体、打节奏。
2. 参与感受节奏型的活动。
3. 和教师分角色学唱歌谱。
4. 认真聆听教师的指导。
评价任务 节奏感受：☆☆☆
音准把握：☆☆☆
演唱参与：☆☆☆
设计意图 通过再次聆听让学生感受节奏，分角色学唱歌谱降低学习难度，提高学生学习积极性。
歌词学习 活动三：加入歌词 学唱前半部分
(1) 教师展示歌曲前半部分的歌词，逐句朗读，让学生感受歌词的内容。
(2) 逐句教唱学生前半部分歌词，结合之前学的歌谱。
(3) 引导学生理解歌词所描绘的画面，如七只小鸟歌唱的场景。
(4) 对于学生发音不准确的地方，及时纠正，如“唱”“歌”等字。
(5) 分组让学生演唱前半部分歌词，互相倾听和评价。
(6) 对表现好的小组进行表扬，鼓励其他小组学习。
(7) 带领学生有感情地演唱前半部分歌词，体会其中的欢快情绪。
(8) 总结学生学唱前半部分歌词的情况，为学习后半部分做准备。
学唱后半部分
(1) 告知学生后半部分旋律同《问好歌》，让学生有熟悉感。
(2) 先让学生回忆《问好歌》的旋律，然后引导学生把后半部分歌词套入旋律中。
(3) 逐句教唱后半部分歌词，注意与前半部分的衔接。
(4) 鼓励学生自己尝试演唱后半部分歌词，培养自主学习能力。
(5) 对学生的演唱进行指导，纠正节奏和音准问题。
(6) 完整地演唱后半部分歌词，感受歌曲的完整性。
(7) 让学生对比前后半部分歌词的不同，加深理解。
(8) 总结学生学唱后半部分歌词的情况，为完整演唱歌曲做铺垫。 1. 跟着教师学唱前半部分歌词。
2. 分组演唱前半部分歌词。
3. 尝试自主学唱后半部分歌词。
4. 完整演唱后半部分歌词。
评价任务 歌词记忆：☆☆☆
演唱连贯：☆☆☆
情感表达：☆☆☆
设计意图 逐部分学唱歌词，降低学习难度，利用熟悉旋律帮助学生学习，提高学生对歌曲的理解和演唱能力。
完整演唱与表现 完整演唱
(1) 教师引导学生完整地演唱《七只小鸟在歌唱》，提醒学生注意音准、节奏和歌词。
(2) 播放歌曲伴奏，让学生跟着伴奏演唱，感受音乐的整体氛围。
(3) 观察学生的演唱情况，对于表现好的地方及时表扬，如“大家的声音很和谐”。
(4) 对学生演唱中存在的问题，再次进行指导和纠正。
(5) 邀请个别学生进行单独演唱，展示自己的学习成果。
(6) 其他学生认真聆听并给予掌声鼓励。
(7) 再次带领学生完整演唱，强调要唱出欢快的情绪。
(8) 总结学生完整演唱的情况，为后续的情感体验和表演做准备。
1. 完整演唱歌曲。
2. 跟着伴奏演唱。
3. 个别学生单独演唱。
4. 聆听其他同学演唱。
评价任务 音准准确：☆☆☆
节奏稳定：☆☆☆
情绪欢快：☆☆☆
设计意图 通过完整演唱让学生巩固所学，提高演唱的熟练度和表现力，为进一步的情感体验和表演奠定基础。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、有感情地演唱《七只小鸟在歌唱》给家人听。
2. 用简单的线条画出自己心目中七只小鸟歌唱的场景。
3. 复习“1234567”对应的唱名。
拓展作业
1. 尝试自己创编一段歌词，加入到《七只小鸟在歌唱》中。
2. 和小伙伴一起合作表演《七只小鸟在歌唱》。
3. 收集一些关于保护小鸟和环境的小知识。
板书设计
七只小鸟在歌唱
音阶：1 2 3 4 5 6 7
do re mi fa sol la si
歌曲歌谱
前半部分歌词 后半部分歌词
重点节奏型：X X | XX X |
教学反思
成功之处
1. 采用游戏教学法，如认识音阶的游戏和分角色演唱等，极大地调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 教学环节设计合理，从歌曲导入到认识音阶、学唱歌曲，循序渐进，符合学生的认知规律，学生能够较好地掌握知识和技能。
3. 通过引导学生感受歌曲情绪和理解歌词，培养了学生的审美感知和文化理解能力，达到了一定的教学目标。
不足之处
1. 在教学过程中，对于个别学习困难的学生，关注和指导还不够细致，导致这部分学生在音准和节奏把握上仍存在一些问题。
2. 游戏环节虽然受到学生欢迎，但在组织过程中，有时会出现秩序较乱的情况，说明教师在课堂管控方面还有待加强。
3. 在创意实践环节，学生的创意表现不够丰富，可能是教师引导不够到位，没有充分激发学生的创造力。

展开更多......

收起↑