资源简介

《小老鼠上灯台》教案
学科 音乐 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 《唱游音乐·人音版》 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《小老鼠上灯台》是《唱游音乐·人音版》一年级下册第2单元《童谣》第5课的音乐游戏内容。此歌曲为F大调，中速，生动、幽默有童趣，是经典童谣。它以小老鼠和猫等幼儿熟知且喜爱的小动物为元素，情节在孩子理解范围内，能带来丰富情感体验，适合低年级游戏表演。
学情分析
一年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主、善于模仿，身心可塑性强，但有意注意时间短，自我管控和理解能力较差。课堂应多采用游戏形式，通过多样教学方式调动其参与音乐活动的积极性，教师要及时管控学生、管理纪律，耐心引导，培养学生兴趣，让学生在玩中体验、创造，理解音乐抽象内容。
课时教学目标
审美感知
1. 通过学唱歌曲《小老鼠上灯台》，参与音乐剧表演，体验歌曲天真欢快的情绪。
2. 感受童话故事的风趣和音乐剧的风格魅力。
艺术表现
1. 能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《小老鼠上灯台》。
2. 能用拍手、双响筒为歌曲伴奏。
创意实践
1. 通过分角色扮演小老鼠、小花猫、小黄猫，演绎音乐剧《小老鼠上灯台》。
2. 通过音乐游戏《抓住它》巩固孩子对音高的认知和辨别能力。
文化理解
1. 通过演唱歌曲《小老鼠上灯台》，参与小小音乐剧，引导学生积极参与音乐实践活动。
2. 体验并深入感受音乐剧的独特魅力。
教学重点、难点
重点
1. 能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《小老鼠上灯台》。
2. 能用拍手、双响筒为歌曲伴奏。
3. 深入感受歌曲天真欢快的情绪和音乐剧的风格魅力。
难点
1. 准确把握歌曲中不同情境下小老鼠的情绪，并通过演唱表现出来。
2. 熟练运用双响筒为歌曲进行合适的伴奏。
3. 在音乐剧表演中，自然地将演唱与表演相结合，展现出故事的情节。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
课件、打击乐器双响筒
教学环节 教师活动 学生活动
导入 提问导入
(1) 教师以亲切的口吻对学生说：“小朋友们，在我们的生活中有很多有趣的故事，今天老师想问问你们，你们听过《小老鼠上灯台》的故事吗？”引发学生的思考和回忆。
(2) 鼓励学生积极举手，邀请一位学生上台，微笑着对他说：“谁愿意上来和大家分享一下这个有趣的小故事呢？”给予学生展示的机会。
(3) 当学生演讲完故事后，教师热情地表扬：“你的故事讲得特别棒！让我们用最热烈的掌声感谢他为我们带来这么精彩的小故事吧！”营造积极的课堂氛围。
(4) 教师接着向学生介绍本节课的主题：“今天这节课我们要举办一场‘小小音乐剧’，演一演‘小老鼠上灯台’的故事。”引起学生的兴趣。
(5) 解释音乐剧的概念，用简单易懂的语言说：“什么是音乐剧呢？简单的说，就是一边唱，一边表演。”让学生初步了解音乐剧的形式。
(6) 强调在表演之前需要先学习歌曲，对学生说：“那么在表演之前，我们要先学习一下《小老鼠上灯台》这首歌曲。”明确学习目标。
(7) 再次鼓励学生积极参与接下来的学习，如“大家要认真学哦，等会我们就能把这个故事精彩地表演出来啦！”激发学生的学习动力。
(8) 引导学生将注意力集中到即将开始的歌曲学习上，说：“现在让我们一起进入歌曲的学习吧。” 1. 思考教师提出的问题。
2. 积极举手，上台分享《小老鼠上灯台》的故事。
3. 认真聆听其他同学的故事分享。
4. 对故事分享的同学给予掌声鼓励。
评价任务 故事完整度：☆☆☆
表达清晰度：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
设计意图 通过提问导入，唤起学生已有的知识经验，激发学生的学习兴趣和参与热情。以举办“小小音乐剧”为主题，自然地引出本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
学唱歌曲 出示歌词，按节奏念一念
(1) 教师展示提取好的歌词，对学生说：“老师将歌词提取了出来，我们先来读一读。请你们仔细听，我是怎样念歌词的？”然后有节奏地朗读歌词，让学生感受歌词的节奏。
(2) 朗读完后，观察学生的反应，鼓励学生跟着默念，如“大家可以在心里跟着默念哦。”
(3) 逐句引导学生跟读歌词，一句一句地教，如“我们先来读第一句‘小老鼠上灯台’，大家跟着我读。”
(4) 当学生跟读出现错误时，教师耐心地纠正，如“这里‘偷油吃’的‘吃’字要读得轻一些，再来试试。”
(5) 多次重复跟读过程，确保学生熟悉歌词的节奏和内容，说：“我们再读几遍，让自己更熟练。”
(6) 对跟读表现好的学生给予表扬，如“这位同学跟读得很准确，大家要向他学习。”激励学生认真跟读。
(7) 引导学生注意朗读时的语气和表情，说：“我们可以带着一点调皮的感觉来读。”让朗读更生动。
(8) 鼓励学生大胆朗读，提高音量，如“大家声音再响亮一些，让老师听到你们的热情。”
加入拍手动作，拍一拍读一读
(1) 教师示范拍手动作，同时有节奏地朗读歌词，对学生说：“接下来请你们加入拍手的动作，我们一边拍节奏，一边朗读歌词。看老师是怎么做的。”
(2) 邀请学生一起跟着做，说：“大家跟着我一起拍起来，读起来。”引导学生参与。
(3) 观察学生的动作和朗读情况，及时给予指导，如“你的拍手节奏有点快了，要和歌词的节奏一致哦。”
(4) 组织学生分组进行拍手朗读，增加互动性，说：“我们分成小组来试试，看看哪个小组配合得最好。”
(5) 对小组表现进行评价，表扬配合好的小组，如“这个小组拍得整齐，读得也响亮，非常棒！”
(6) 鼓励小组之间互相学习，说：“其他小组要向他们学习，大家再一起练习一下。”
(7) 变化拍手的节奏和方式，增加趣味性，如“我们换一种拍手方式，再读一遍。”
(8) 引导学生感受拍手和朗读结合带来的节奏感，说：“是不是这样读起来更有感觉啦。” 1. 认真聆听教师朗读歌词，心里跟着默念。
2. 逐句跟读歌词。
3. 加入拍手动作，边拍手边有节奏地朗读歌词。
4. 分组进行拍手朗读。
评价任务 节奏准确性：☆☆☆
歌词熟悉度：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
设计意图 通过按节奏念歌词和加入拍手动作，让学生熟悉歌词的节奏和内容，增强节奏感和韵律感，为学唱歌曲打下基础。分组活动可以培养学生的合作能力和竞争意识。
学唱歌曲（续） 活动一：跟着音乐伴奏，边拍手边有节奏的朗读歌词 播放音乐伴奏
(1) 教师打开音乐伴奏，对学生说：“现在我们跟着音乐伴奏，一边拍手，一边有节奏地朗读歌词。大家准备好了吗？”让学生做好准备。
(2) 引导学生跟上音乐的节奏，说：“注意要和音乐的节奏一致哦。”观察学生的表现。
(3) 当学生出现跟不上节奏的情况时，教师暂停音乐，进行指导，如“这里节奏有点快，我们慢一点，再试试。”
(4) 多次重复练习，让学生逐渐适应音乐的节奏，说：“我们多练几遍，让自己更熟练。”
(5) 鼓励学生发挥自己的创意，改变拍手的方式，如“你可以试试换一种拍手方式，让朗读更有趣。”
(6) 对表现好的学生进行表扬，如“这位同学跟着音乐拍得很准，朗读也很有感情。”激励学生积极参与。
(7) 引导学生感受音乐与歌词、拍手之间的融合，说：“大家感受一下，这样是不是更有音乐的氛围啦。”
(8) 组织学生互相交流和分享自己的感受，如“你觉得跟着音乐拍手朗读感觉怎么样？和大家说一说。”
活动二：聆听歌曲《小老鼠上灯台》 播放范唱音频
(1) 教师对学生说：“下面我们给歌词填上旋律，一起来感受一下歌曲的情绪。”然后播放范唱音频。
(2) 要求学生仔细聆听，闭上眼睛用心感受，说：“请你们仔细聆听、感受，想象小老鼠在灯台上的情景。”
(3) 音频播放完后，教师提问：“小老鼠上灯台，偷油吃下不来。这时候他的心情是怎样的呢？”引导学生思考。
(4) 鼓励学生积极回答问题，对回答正确的学生给予肯定，如“你说得很对，小老鼠这时候是着急的。”
(5) 再次播放音频，让学生带着这种情绪去感受，说：“我们再听一遍，感受一下小老鼠着急的心情。”
(6) 引导学生分析歌曲的节奏和旋律特点，如“歌曲的节奏是怎样的？是快还是慢？”培养学生的音乐感知能力。
(7) 让学生用简单的语言描述歌曲给自己的感受，如“你觉得这首歌曲听起来怎么样？用一个词来形容。”
(8) 组织学生交流分享自己的感受，促进学生之间的思想碰撞，说：“和你的同桌说一说你对这首歌曲的感受。” 1. 跟着音乐伴奏，边拍手边有节奏地朗读歌词。
2. 仔细聆听歌曲范唱音频，感受歌曲情绪。
3. 思考并回答教师提出的问题。
4. 与同学交流分享自己对歌曲的感受。
评价任务 节奏把握：☆☆☆
情绪感受：☆☆☆
交流表达：☆☆☆
设计意图 跟着音乐伴奏拍手朗读歌词，让学生进一步熟悉歌曲节奏，感受音乐氛围。聆听歌曲范唱音频，引导学生体验歌曲情绪，培养学生的音乐感知和思考能力，促进学生之间的交流。
学唱歌曲（续） 活动三：跟琴逐句学唱歌谱和歌词 学唱歌谱
(1) 教师对学生说：“请你们带着这种着急的心情，跟着我的琴声来学唱这首歌曲吧。首先我们先来学唱一下它的歌谱。”引导学生进入学唱歌谱的环节。
(2) 教师弹奏琴，逐句示范演唱歌谱，同时用手势引导学生的音高，如“注意这个高音，要唱上去。”
(3) 邀请学生跟着逐句学唱，鼓励他们大胆发声，说：“大家跟着我唱，不要害怕。”
(4) 对学生唱错的地方进行耐心纠正，如“这里的音有点低了，再高一点。”
(5) 多次重复学唱过程，让学生逐渐掌握歌谱，说：“我们多唱几遍，把歌谱唱熟。”
(6) 组织学生分组进行歌谱演唱，互相监督和学习，说：“我们分组来唱，看看哪个小组唱得最准确。”
(7) 对小组表现进行评价，表扬唱得好的小组，如“这个小组音准很准，节奏也很稳。”激励小组竞争。
(8) 引导学生感受歌谱的旋律走向，用手势辅助说明，如“看，这个旋律是往上走的，唱的时候要注意。”
唱歌词
(1) 教师对学生说：“接下来我们把歌词带进去唱一唱。”将歌词与歌谱结合。
(2) 再次逐句示范演唱，同时强调歌词的发音和韵律，如“‘叽里咕噜滚下来’的‘叽里咕噜’要读得连贯一些。”
(3) 邀请学生跟着唱，关注他们的歌词记忆和发音情况，说：“大家跟着我把歌词唱准确。”
(4) 对学生唱错的歌词进行及时纠正，如“这里‘叫妈妈’的‘叫’字不要唱漏了。”
(5) 多次重复演唱，让学生熟练掌握歌词和旋律的结合，说：“我们再唱几遍，让歌词和旋律完美配合。”
(6) 组织学生个人演唱，给予展示机会，说：“谁愿意单独来唱一唱？”
(7) 对个人演唱进行评价，肯定优点，指出不足，如“你的声音很响亮，但是这里的节奏可以再稳一点。”
(8) 引导学生带着感情演唱，说：“我们要把小老鼠的情绪唱出来，这样会更动听。” 1. 跟着教师的琴声逐句学唱歌谱。
2. 分组演唱歌谱。
3. 跟着教师逐句演唱歌词。
4. 个人展示演唱歌曲。
评价任务 歌谱准确性：☆☆☆
歌词熟练度：☆☆☆
演唱表现力：☆☆☆
设计意图 先学唱歌谱，再结合歌词演唱，分步教学让学生更容易掌握歌曲。分组和个人演唱展示，增加学生的参与度和表现机会，培养学生的演唱能力和自信心。
学唱歌曲（续） 完整演唱歌曲
(1) 教师对学生说：“请你们跟着音乐一起完整演唱《小老鼠上灯台》吧。”引导学生进行完整演唱。
(2) 播放音乐，观察学生的演唱情况，关注整体的节奏和音准，说：“大家注意跟上音乐的节奏。”
(3) 对演唱过程中出现的问题及时给予提示，如“这里的速度有点快了，要慢下来。”
(4) 多次重复完整演唱，让学生更加熟练，说：“我们再唱几遍，让演唱更完美。”
(5) 鼓励学生模仿小老鼠的样子，加上动作一边表演一边唱，说：“你可以模仿小老鼠的样子，加上动作一边表演一边唱一唱吗？比比谁表演最像。”激发学生的创造力。
(6) 对表演有创意的学生进行表扬，如“你模仿得太像了，动作也很可爱。”增强学生的自信心。
(7) 组织学生互相欣赏和评价，说：“看看其他同学的表演，说说你觉得谁表演得好，好在哪里。”促进学生之间的交流。
(8) 引导学生在表演中更好地表达歌曲的情绪，说：“我们要把小老鼠的心情通过动作和演唱表现出来。”
加上双响筒为歌曲伴奏
(1) 教师拿出双响筒，向学生展示并介绍：“瞧，我还带来了双响筒，它可以为歌曲增添很多乐趣。”引起学生的兴趣。
(2) 示范用双响筒为歌曲伴奏的方法，边示范边讲解节奏，说：“大家看，我是这样为歌曲伴奏的，注意节奏。”
(3) 邀请几位同学用双响筒为大家伴奏，对他们说：“谁愿意用它给大家伴奏呢？”给予学生实践机会。
(4) 其他学生在双响筒的伴奏下一边唱一边做动作，教师观察配合情况，说：“大家在伴奏下唱起来，动起来。”
(5) 对伴奏的同学进行指导，如“你的敲击力度可以再均匀一些。”提高伴奏质量。
(6) 对演唱和伴奏配合好的学生进行表扬，如“你们配合得太默契了，表演很精彩。”激励学生继续努力。
(7) 组织学生交换角色，让更多学生体验伴奏，说：“我们换一些同学来伴奏，其他同学继续演唱。”增加学生的参与度。
(8) 引导学生感受双响筒伴奏带来的音乐效果，说：“是不是有了双响筒的伴奏，歌曲变得更动听了。” 1. 跟着音乐完整演唱歌曲。
2. 模仿小老鼠的样子，加上动作一边表演一边唱。
3. 部分同学用双响筒为歌曲伴奏。
4. 其他同学在伴奏下演唱并做动作。
评价任务 演唱完整性：☆☆☆
表演相似度：☆☆☆
伴奏配合度：☆☆☆
设计意图 完整演唱歌曲让学生巩固所学内容，加上动作表演增强歌曲的趣味性和表现力。双响筒伴奏增加音乐的丰富性，培养学生的合作能力和实践能力。
能力进阶 介绍游戏《抓住它》
(1) 教师模仿猫叫：“听谁来啦！喵……对啦，小老鼠的动静引来了小黄猫，小黄猫看见了小老鼠，心里想：‘好肥美的小老鼠呀，我一定要抓住它’。”营造游戏情境。
(2) 对学生说：“下面我想请同学们分成两组，我们一起来玩猫抓老鼠的游戏！”说明游戏分组情况。
(3) 详细讲解游戏规则：“先一起来了解下游戏规则！请你们背靠背站着，男生表示高音，女生表示低音，当你们听到高音演奏的《小老鼠上灯台》时，男生扮演小黄猫，高音扮演小老鼠，高音去抓低音；当你们听到低音演奏的《小老鼠上灯台》时，男生扮演小老鼠，女生扮演小黄猫，低音去抓高音。”确保学生理解规则。
(4) 强调游戏中的注意事项，如“可以用相差8度的调去弹奏，学生抓的时候脚步要跟着音乐节奏，不可在教室里面乱跑乱叫。”保障游戏安全和秩序。
(5) 组织学生进行分组，引导他们背靠背站好，说：“大家赶快分好组，背靠背站好，准备开始游戏。”
(6) 对学生的分组情况进行检查和调整，确保分组合理，说：“检查一下，看看自己的小组和位置对不对。”
(7) 鼓励学生积极参与游戏，说：“大家要勇敢地参与，享受游戏的乐趣。”激发学生的积极性。
(8) 再次提醒学生注意游戏规则和安全，说：“一定要记住游戏规则，注意安全哦。” 1. 聆听教师介绍游戏规则。
2. 进行分组，背靠背站好。
3. 准备按照规则参与游戏。
4. 牢记游戏规则和注意事项。
评价任务 规则理解度：☆☆☆
分组配合度：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
设计意图 通过音乐游戏《抓住它》，巩固学生对音高的认知和辨别能力，增加学习的趣味性和挑战性，培养学生的反应能力和团队合作精神。
小小音乐剧 学习剧情
(1) 教师出示剧本，对学生说：“现在我们要开始演小小音乐剧啦，先让我们学习一下完整的剧情。”引导学生进入剧情学习。
(2) 逐句逐段地讲解剧情，结合图片或简单的动作辅助说明，说：“大家看，这里小老鼠上灯台的时候是这样的情景。”帮助学生理解剧情。
(3) 邀请学生一起朗读剧情，增强他们的熟悉度，说：“我们一起朗读一下剧情，感受一下故事的发展。”
(4) 对学生朗读中出现的问题及时纠正，如“这里的语气要更着急一些。”
(5) 多次重复朗读，让学生更好地记住剧情，说：“我们再读几遍，把剧情记熟。”
(6) 引导学生想象剧情中的场景和角色的心情，说：“大家想象一下小老鼠和猫的表情和心情。”培养学生的想象力。
(7) 组织学生交流自己对剧情的理解和感受，说：“你觉得哪个情节最有趣，和大家说一说。”促进学生之间的交流。
(8) 鼓励学生在理解剧情的基础上，发挥自己的创意，对剧情进行适当的改编，说：“你可以发挥自己的想象，让剧情更精彩。”
分组排练
(1) 教师说：“现在分小组自由排练，大家要商量好谁扮演什么角色，怎么表演。”组织学生进行分组排练。
(2) 巡视各小组的排练情况，给予指导和建议，如“你们可以把动作再夸张一些，这样会更有效果。”
(3) 鼓励小组内成员之间相互合作，说：“大家要互相配合，发挥每个人的长处。”
(4) 对排练有创意的小组进行表扬，如“你们这个想法很新颖，继续加油。”增强小组的自信心。
(5) 提醒小组注意时间，合理安排排练进度，说：“注意时间，要在规定的时间内完成排练。”
(6) 引导小组在排练中不断改进和完善表演，说：“你们可以多尝试不同的表演方式，看看哪种更好。”
(7) 组织小组之间互相交流和学习，说：“去看看其他小组的排练，学习他们的优点。”促进小组共同进步。
(8) 对小组的排练情况进行总结和评价，肯定优点，指出不足，如“你们的表演很有感情，但是节奏可以再稳一点。” 1. 学习剧本剧情。
2. 分小组自由排练音乐剧。
3. 与小组内成员合作商量表演方式。
4. 听取教师的指导和建议，改进表演。
评价任务 剧情理解：☆☆☆
小组合作：☆☆☆
排练效果：☆☆☆
设计意图 学习剧情让学生熟悉音乐剧内容，分组排练培养学生的合作能力、创意实践能力和表演能力，促进学生之间的交流和共同进步。
表演展示与评价 小组表演
(1) 教师对学生说：“各小组毛遂自荐上台表演，让我们看看哪个小组能把小老鼠和小猫的故事表演得最精彩。”鼓励小组上台展示。
(2) 为第一个上台表演的小组加油打气，说：“勇敢地上台吧，大家期待你们的精彩表演。”
(3) 当小组表演时，认真观看并记录表演情况，关注表演的表情、动作、演唱等方面。
(4) 对表演过程中出现的问题，如节奏不准确、表情不丰富等，在表演结束后进行记录和分析。
(5) 鼓励其他小组认真观看表演，学习他人的优点，说：“大家要认真看，学习他们的长处。”
(6) 每个小组表演结束后，给予掌声鼓励，说：“谢谢你们的精彩表演，让我们用掌声感谢他们。”
(7) 组织小组之间互相评价，引导学生从不同方面进行评价，如“你觉得他们的表演哪里最吸引你，哪里还可以改进？”促进学生的批判性思维和表达能力。
(8) 对学生的评价进行总结和引导，肯定合理的评价，纠正不准确的评价，说：“你说得很有道理，但是这里的评价可能不太准确，应该是……”
投票评选
(1) 教师说：“现在我们来投票评选表现最好的小组。”说明投票评选的方式。
(2) 发放投票纸，指导学生正确填写投票信息，说：“大家在投票纸上写下你认为表现最好的小组的编号。”
(3) 收集投票纸，进行统计和整理，确保投票结果的公平公正，说：“我们认真统计一下投票结果。”
(4) 公布投票结果，对表现最好的小组进行表扬和奖励，如“恭喜这个小组获得了最佳表演奖，你们的表演太出色了，老师为你们准备了小奖品。”激励学生积极参与。
(5) 对其他小组也给予肯定和鼓励，说：“其他小组也表现得很棒，大家都付出了努力，继续加油。”增强学生的自信心。
(6) 引导学生总结本次表演的经验和收获，说：“通过这次表演，大家说说自己学到了什么，有什么收获。”促进学生的反思和成长。
(7) 鼓励学生在今后的学习和生活中继续参与音乐活动，说：“希望大家以后还能积极参与音乐活动，展现自己的才华。”
(8) 对本次音乐剧表演活动进行总结，强调音乐学习的重要性和乐趣，说：“这次音乐剧表演让我们感受到了音乐的魅力，希望大家在音乐的世界里继续快乐地学习和成长。” 1. 小组上台表演音乐剧。
2. 认真观看其他小组的表演。
3. 参与小组之间的互相评价。
4. 投票评选表现最好的小组。
评价任务 表演完整性：☆☆☆
创意表现力：☆☆☆
评价合理性：☆☆☆
设计意图 小组表演展示为学生提供了表现的平台，增强学生的自信心和表演能力。投票评选和评价活动促进学生之间的交流和学习，培养学生的批判性思维和表达能力，同时激励学生积极参与音乐活动。
课堂小结 总结课堂内容
(1) 教师微笑着对学生说：“小朋友们，今天这节音乐课我们过得非常开心。我们学习了歌曲《小老鼠上灯台》，还举办了一场精彩的小小音乐剧表演。”回顾课堂内容。
(2) 对学生在课堂上的表现进行总结和表扬，如“大家在学唱歌曲时都很认真，表演音乐剧时也很有创意，老师为你们的表现感到骄傲。”增强学生的自信心。
(3) 强调音乐剧的魅力和音乐学习的重要性，说：“其实，在我们的生活中还有很多这样有趣的童话故事，我们都可以加以改编，把它们变成小小的音乐剧。音乐可以带给我们快乐，让我们的生活变得更加丰富多彩。”培养学生对音乐的兴趣。
(4) 鼓励学生在课后继续学习和表演，说：“放学以后，你也可以回家表演给你的爷爷奶奶和爸爸妈妈看，让他们一起来感受音乐剧的魅力！”拓展学生的学习空间。
(5) 引导学生分享自己在课堂上的收获和感受，说：“大家说说这节课你最开心的是什么，学到了什么？”促进学生的反思和表达。
(6) 对学生的分享进行认真倾听和回应，给予肯定和鼓励，如“你说得很对，这就是音乐的魅力，希望你以后能发现更多音乐的美好。”
(7) 再次强调音乐学习需要坚持和努力，说：“音乐学习就像一场有趣的旅程，需要我们不断地努力和探索，才能发现更多的精彩。”培养学生的学习毅力。
(8) 与学生道别，期待下一次的音乐课，说：“今天的音乐课就到这里啦，期待下一次我们再一起在音乐的世界里快乐地学习和玩耍。” 1. 聆听教师的课堂总结。
2. 分享自己在课堂上的收获和感受。
3. 牢记教师的鼓励和期望。
4. 与教师道别。
评价任务 知识掌握度：☆☆☆
感受分享度：☆☆☆
态度积极性：☆☆☆
设计意图 课堂小结帮助学生巩固所学知识，总结学习经验，增强学生的自信心和对音乐的兴趣。鼓励学生课后继续学习和表演，拓展学生的学习空间，培养学生的学习毅力。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、有感情地演唱歌曲《小老鼠上灯台》给家人听。
2. 用双响筒为歌曲《小老鼠上灯台》进行伴奏练习。
3. 复习小小音乐剧《小老鼠上灯台》的剧情和表演。
拓展作业
1. 尝试将《小老鼠上灯台》的剧情进行改编，加入自己的创意。
2. 与家人一起表演改编后的音乐剧。
3. 收集其他有趣的童话故事，准备下节课与同学们分享。
板书设计
小老鼠上灯台
歌曲：节奏、旋律、歌词
音乐剧：角色、剧情
游戏：规则、玩法
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过故事导入、游戏、表演等形式，充分调动了学生的积极性和参与度，课堂气氛活跃。学生在轻松愉快的氛围中学习歌曲和表演音乐剧，达到了较好的教学效果。
2. 注重学生的主体地位，给予学生充分的展示机会，如个人演唱、小组表演、互相评价等，培养了学生的自信心和表达能力。
3. 教学环节设计合理，从学唱歌曲到音乐剧表演，逐步深入，符合学生的认知规律。同时，通过投票评选等活动，增加了学生的竞争意识和团队合作精神。
不足之处
1. 在教学过程中，对个别学生的关注还不够，部分学生可能没有得到充分的指导和参与机会。在今后的教学中，需要更加关注每一位学生的学习情况。
2. 游戏环节中，个别学生过于兴奋，出现了一些混乱的情况。在今后的教学中，需要加强对游戏规则的强调和课堂纪律的管理。
3. 音乐剧表演的时间安排不够合理，导致部分小组排练时间不足，表演效果受到一定影响。在今后的教学中，需要更加合理地安排教学时间。

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