资源简介

《这是什么？》教案
学科 小学音乐 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 人音版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《这是什么？》是《唱游音乐·人音版》一年级下册第6单元《时间的歌》第1课。歌曲为宫调式，一段体结构，由四乐句构成。歌词是谜语，生动形象、富有童趣，能启发学生形象思维。旋律在有规律节奏配合下轻松跳跃，结合歌词提示学生要有时间观念。
学情分析
一年级学生好奇心强、活泼好动，以形象思维为主、善于模仿，身心可塑性强，但有意注意时间短，自我管控和理解能力较差。课堂宜采用游戏形式，教师要及时管控学生、管理纪律，耐心引导，培养学生音乐兴趣。
课时教学目标
审美感知
1. 通过学唱歌曲《这是什么？》，体验歌曲欢快的情绪。
2. 感受歌曲旋律在节奏配合下的轻松跳跃感。
艺术表现
1. 能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《这是什么？》。
2. 能用碰铃和双响筒为歌曲伴奏、编创歌词等多种方式表现歌曲。
创意实践
1. 通过演唱歌曲《这是什么？》，编创歌词，积极参与音乐实践活动。
2. 发挥想象力，为歌曲增添新的元素。
文化理解
1. 通过聆听、学唱、表现歌曲《这是什么？》，初步懂得时间的作用和价值。
2. 体会歌曲中蕴含的时间观念。
教学重点、难点
重点
1. 能用天真活泼的声音演唱歌曲《这是什么？》。
2. 能用碰铃和双响筒为歌曲伴奏。
3. 能编创歌词表现歌曲。
难点
1. 把握歌曲中“嘀嗒嘀嗒”轻巧富有弹性的演唱。
2. 注意附点的正确演唱。
3. 发挥想象力编创出合适的歌词。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
课件、打击乐器（碰铃、双响筒）
教学环节 教师活动 学生活动
师生问好歌 引导问好
(1) 教师微笑着站在讲台上，用亲切的声音说：“同学们好，欢迎来到今天的音乐课堂，让我们用一首好听的问好歌开启这节课吧。”
(2) 教师播放师生问好歌的音乐，同时自己富有激情地演唱，展示出积极的课堂氛围。
(3) 教师一边唱一边用眼神与学生交流，鼓励学生大胆跟唱。
(4) 当唱到歌曲的互动部分时，教师做出相应的动作示范，如挥手、点头等，引导学生参与互动。
(5) 教师观察学生的跟唱情况，对于声音响亮、表情丰富的学生给予肯定的眼神和微笑。
(6) 重复演唱问好歌，逐渐加快速度，增加趣味性，让学生更好地融入课堂。
(7) 教师在演唱过程中，适时调整自己的音量和音调，以适应学生的跟唱能力。
(8) 演唱结束后，教师对学生的表现进行简短的评价，表扬大家的积极参与。 1. 跟随教师的引导，进入音乐课堂。
2. 认真聆听问好歌的音乐。
3. 大胆跟唱问好歌，模仿教师的动作。
4. 积极参与互动，展现出良好的精神状态。
评价任务 声音响亮：☆☆☆
表情丰富：☆☆☆
互动积极：☆☆☆
设计意图 通过师生问好歌营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，让学生快速进入音乐学习状态。
发声练习 发声引导
(1) 教师站在讲台上，姿态端正，用温和的语气说：“同学们，在唱歌之前，让我们先进行一些简单的发声练习，就像运动员比赛前要热身一样。”
(2) 教师示范正确的发声姿势，身体站直，头部保持正直，嘴巴微微张开，下巴放松。
(3) 教师发出“呜”的长音，要求学生模仿，感受气息的流动和声带的震动。
(4) 教师逐渐改变音高，从低音到高音，再从高音到低音，让学生跟随练习。
(5) 教师观察学生的发声情况，对于姿势不正确或发声方法错误的学生，及时给予纠正和指导。
(6) 教师增加发声练习的难度，如发出“啦”“咪”等不同的音，让学生交替练习。
(7) 教师将发声练习与简单的节奏相结合，让学生在有节奏的情况下发声，提高学生的节奏感和发声能力。
(8) 发声练习结束后，教师再次强调正确发声的重要性，并对学生的表现进行总结评价。 1. 认真聆听教师讲解发声练习的重要性。
2. 模仿教师的发声姿势和发声方法。
3. 跟随教师的音高和节奏进行发声练习。
4. 接受教师的指导和纠正，努力改进自己的发声。
评价任务 姿势正确：☆☆☆
发声清晰：☆☆☆
音高准确：☆☆☆
设计意图 通过发声练习，让学生掌握正确的发声方法，为学唱歌曲做好准备，同时提高学生的音乐基本素养。
谜语导入 提出谜语
(1) 教师面带微笑，神秘地说：“同学们，欢迎来到今天的音乐课堂，首先老师要给大家出一个有趣的谜语，看看谁最聪明能猜出来。”
(2) 教师清晰地说出谜语：“会走没有腿，会说没有嘴。”同时用手做出相应的动作，增加谜语的趣味性。
(3) 教师给学生留出思考的时间，鼓励学生大胆举手发言，说出自己的猜测。
(4) 当有学生回答出“钟表”时，教师给予肯定和表扬，说：“你真是个聪明的孩子，答对啦，就是钟表。”
(5) 教师接着问：“那钟表是用来做什么的呢？”引导学生思考钟表的作用。
(6) 教师倾听学生的回答，对于回答正确的学生给予鼓励，对于回答不准确的学生进行引导和纠正。
(7) 教师总结学生的回答，强调钟表可以记录时间，让我们更好地安排生活。
(8) 教师自然地引出本节课要学的歌曲：“今天我们要学唱的歌曲就和钟表有关，歌名叫做《这是什么？》。” 1. 积极思考教师提出的谜语。
2. 大胆举手，说出自己的猜测。
3. 思考钟表的作用，并回答教师的问题。
4. 对即将学习的歌曲产生兴趣。
评价任务 思维活跃：☆☆☆
回答准确：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
设计意图 通过谜语导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题——歌曲《这是什么？》。
节奏练习 活动一：节奏交流 交流讨论
(1) 教师亲切地说：“同学们，那你都见过哪些钟表呢？它会发出怎样的声音呢？让我们一起交流讨论一下。”
(2) 教师组织学生分组讨论，鼓励学生分享自己的生活经验，如见过的闹钟、挂钟、手表等，以及它们发出的声音。
(3) 教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时参与到学生的讨论中，给予引导和启发。
(4) 每个小组推选一名代表，向全班汇报讨论结果，教师认真倾听并给予肯定和补充。
(5) 教师根据学生的汇报，总结出常见钟表的声音，如“嘀嗒”“当当”等，并写在黑板上。
(6) 教师再次强调这些声音的节奏特点，让学生加深印象。
(7) 教师引导学生用身体动作模仿钟表的声音，如用拍手表示“嘀嗒”，用跺脚表示“当当”。
(8) 教师组织学生一起进行身体动作的节奏练习，增强学生的节奏感。 1. 积极参与小组讨论，分享自己见过的钟表和声音。
2. 推选代表向全班汇报讨论结果。
3. 倾听教师总结的钟表声音和节奏特点。
4. 用身体动作模仿钟表声音进行节奏练习。
评价任务 讨论积极：☆☆☆
汇报清晰：☆☆☆
节奏准确：☆☆☆
设计意图 通过交流讨论和身体动作模仿，让学生感受钟表声音的节奏特点，为后续的节奏练习和歌曲学习打下基础。
节奏练习 活动二：节奏拍打 节奏示范
(1) 教师在黑板上出示节奏型，如“X X | XX X |”，并详细讲解每个音符的时值和节奏特点。
(2) 教师亲自示范拍打节奏，一边拍打一边念出节奏型，让学生直观地感受节奏的韵律。
(3) 教师邀请学生跟着自己一起拍打节奏，从慢到快，逐渐增加难度。
(4) 教师观察学生的拍打情况，对于节奏不准确的学生，及时给予纠正和指导。
(5) 教师让学生分组进行节奏拍打练习，每个小组互相监督和评价，提高学生的参与度。
(6) 教师选择几个小组进行展示，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
(7) 教师改变节奏型，让学生再次进行练习，培养学生的应变能力和节奏感。
(8) 教师引导学生将节奏型与钟表的声音联系起来，如用“X X”表示“嘀嗒”，用“XX X”表示“当当”。 1. 认真观察教师的节奏示范，学习拍打节奏。
2. 跟随教师一起拍打节奏，逐渐掌握节奏型。
3. 分组进行节奏拍打练习，互相监督和评价。
4. 参与小组展示，展示自己的节奏拍打能力。
评价任务 节奏准确：☆☆☆
拍打整齐：☆☆☆
应变灵活：☆☆☆
设计意图 通过节奏拍打练习，让学生熟练掌握节奏型，提高学生的节奏感和音乐感知能力。
节奏练习 活动三：乐器伴奏 乐器介绍
(1) 教师拿出双响筒和碰铃，向学生介绍这两种打击乐器的名称和特点。
(2) 教师亲自示范演奏双响筒和碰铃，让学生感受它们发出的声音。
(3) 教师问学生：“你觉得哪些打击乐器可以用来表现钟表的声音呢？”引导学生思考。
(4) 教师根据学生的回答，进行总结和补充，强调双响筒和碰铃适合表现钟表的声音。
(5) 教师出示打击乐器伴奏谱，详细讲解每个乐器的演奏节奏和方法。
(6) 教师给学生发放双响筒和碰铃，让学生自己尝试演奏，感受乐器的音色。
(7) 教师组织学生跟着节奏型进行乐器演奏练习，从简单到复杂，逐渐提高难度。
(8) 教师在学生演奏过程中，不断给予指导和鼓励，让学生更好地掌握乐器演奏技巧。 1. 认识双响筒和碰铃这两种打击乐器。
2. 思考哪些乐器适合表现钟表声音。
3. 尝试演奏双响筒和碰铃，感受乐器音色。
4. 跟着节奏型进行乐器演奏练习。
评价任务 乐器认识：☆☆☆
音色感受：☆☆☆
演奏准确：☆☆☆
设计意图 通过乐器介绍和演奏练习，让学生了解打击乐器的特点，掌握乐器演奏技巧，为歌曲伴奏做好准备。
节奏练习 师生合作
(1) 教师说：“接下来让我们跟着音乐一起来模拟钟表走动吧。”然后播放伴奏音乐。
(2) 教师自己拿起双响筒，按照伴奏谱进行演奏，同时引导学生一起演奏。
(3) 教师用眼神和手势与学生交流，鼓励学生跟上音乐的节奏。
(4) 教师观察学生的演奏情况，对于演奏出色的学生给予表扬和肯定。
(5) 教师在演奏过程中，适时调整自己的演奏速度和力度，以适应学生的演奏水平。
(6) 教师组织学生进行多次演奏练习，让学生更加熟练地配合音乐。
(7) 教师邀请部分学生到前面与自己一起演奏，增加学生的参与感和自信心。
(8) 演奏结束后，教师对学生的表现进行全面评价，总结优点和不足之处。 1. 跟随教师的引导，用打击乐器为音乐伴奏。
2. 注意跟上音乐的节奏和教师的演奏。
3. 积极参与演奏练习，提高自己的演奏水平。
4. 接受教师的评价和指导，努力改进自己的演奏。
评价任务 节奏合拍：☆☆☆
配合默契：☆☆☆
表现自信：☆☆☆
设计意图 通过师生合作演奏，让学生在实践中提高乐器演奏能力和团队协作能力，增强学生的音乐表现力。
作业设计
基础作业
1. 回家后完整、有感情地演唱歌曲《这是什么？》给家人听。
2. 用双响筒和碰铃为歌曲《这是什么？》进行伴奏练习。
3. 复习课堂上学过的节奏型，并拍给家人看。
拓展作业
1. 发挥想象力，为歌曲《这是什么？》编创新的歌词。
2. 尝试用其他打击乐器为歌曲伴奏。
3. 与家人一起分享自己对时间的认识和感受。
板书设计
《这是什么？》
节奏型：X X | XX X |
乐器：双响筒、碰铃
歌词编创区
教学反思
成功之处
1. 采用谜语导入和游戏化的教学方法，充分激发了学生的学习兴趣和参与热情，课堂气氛活跃。
2. 在节奏练习和歌曲学习过程中，通过多种形式的练习和互动，让学生较好地掌握了节奏型和歌曲演唱技巧。
3. 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与编创歌词和乐器演奏，培养了学生的创造力和团队协作能力。
不足之处
1. 由于学生年龄较小，在课堂纪律管理上花费了一些时间，导致部分教学环节的进度受到影响。
2. 在编创歌词环节，部分学生的想象力没有得到充分发挥，教师的引导还不够到位。
3. 对个别学习困难的学生关注不够，他们在节奏把握和歌曲演唱上还存在一些问题。

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