资源简介

广东省江门市怡福中学2023-2024学年七年级上学期历史期中考试试卷
1．（2023七上·江门期中）北京人，山顶洞人都是我国境内著名的原始人类，想要获得他们生活的第一手资料。主要通过（　　）
A．神话传说 B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘
2．（2023七上·江门期中）年代尺是学习历史的重要方法之一。下面是小明同学在复习古代某一历史时期政权更迭时制作的年代尺，其中②处应该是（　　）
A．商朝建立 B．平王迁都 C．武王伐纣 D．东周开始
3．（2023七上·江门期中）“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”该材料的大意是（　　）
A．黄河流域是中华文明的发祥地
B．交通便利是华夏民族形成的主因
C．中华民族的主体是由黄帝部落发展而来的
D．华夏民族是由各族杂居交融而成
4．（2023七上·江门期中）远古传说中蕴含着历史留下的一道道印迹。有关舜和禹的传说“舜孝感动天，禹无私奉献”有助于我们了解（　　）
A．中国原始农业的兴起 B．先民与洪水作斗争的历史
C．商周世袭制度的起源 D．中华民族优秀品质的形成
5．（2023七上·江门期中）下列哪一时期的社会状况与“天下为公，选贤与能”的情况相符（　　）
A．原始人群时期 B．山顶洞人时期
C．半坡原始居民时期 D．传说中的尧、舜、禹时期
6．（2023七上·江门期中）夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这说明（　　）
A．中央集权制度建立起来
B．国家特征明显
C．夏朝成为当时世界上最大的国家
D．统一的多民族国家形成
7．（2023七上·江门期中）禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝的第二代国王，从此中国的帝王继承制度演变为（　　）
A．禅让制 B．奴隶制 C．世袭制 D．分封制
8．（2023七上·江门期中）《左传》记载：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”该材料主要反映分封制的相关信息是（　　）
A．分封制诸侯的义务 B．实行分封制的原因
C．分封制的主要对象 D．分封制带来的后果
9．（2023七上·江门期中）观察图片，三个文物体现的共同主题是（　　）
A．殷商文化，独特魅力 B．青铜文明，灿烂辉煌
C．中原文化，历史悠久 D．中华文明，源远流长
10．（2023七上·江门期中）元谋人作为世界级文化资源，具有唯一性、专属性和独特性，被评为云南省第一张历史名片。元谋人的“唯一性”和“独特性”主要体现在该远古人类（　　）
A．生活在中国云南元谋县
B．已经会制造工具和种植水稻
C．会直立行走和使用打制石器
D．是我国境内目前已确认的最早的古人类
11．（2023七上·江门期中）诸侯国势力崛起，各自为政，不再听从王命，也不再定期向天子纳贡，周王虽然在名义上仍是天下的“共主”，但已无力控制诸侯。这反映了（　　）
A．周王室势力大减 B．周朝即将灭亡
C．分封制得到巩固 D．周朝政局稳定
12．（2023七上·江门期中）夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。导致这一变化的主要因素是（　　）
A．新兴地主阶级的崛起 B．诸侯国势力此消彼长
C．铁制生产工具的使用 D．新政治经济秩序确立
13．（2023七上·江门期中）《管子·地图》载：“凡兵主者，必先审知地图”。《孙子兵法·地形篇》载：“夫地形者，兵之助也”。据此可知，当时地理知识的运用适应了（　　）
A．水利兴修 B．诸侯征战 C．儒学兴起 D．私学发展
14．（2023七上·江门期中）李冰主持修建的水利工程既免除了岷江泛滥的水灾，又便利了航运和灌溉，使成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的天府之国。这一工程是（　　）
A．长城 B．大运河 C．都江堰 D．灵渠
15．（2023七上·江门期中）商鞅变法造就了以军工和才干上升的官僚功勋系统，使秦国社会的动力驱动系统焕然一 新。推动这一驱动系统建立的变法措施是（　　）
A．织致粟帛多者复其身
B．民有二男以上不分异者，倍其赋
C．有军功者，各以率受上爵
D．为私斗者，各以轻重被刑大小
16．（2023七上·江门期中）他的思想包含了对世界本原的认识、朴素的辩证法，以及“无为而治”的政治理想等。“他”是（　　）
A．老子 B．孔子 C．主父偃 D．董仲舒
17．（2023七上·江门期中）有人称他为“千古一帝”有人称他为“暴君”。在西方人看来他是东方世界的凯撒大帝，开创了中国历史的新纪元。“他”的主要贡献是（　　）
A．统一中国 B．焚书坑儒 C．轻徭薄赋 D．重文轻武
18．（2023七上·江门期中）下图反映的是秦朝建立后采取的一项措施。该措施实施的主要目的是（　　）
A．加强经济的交流 B．巩固国家的统一
C．促使书写更加简便 D．推动书法艺术发展
19．（2023七上·江门期中）《史记 秦始皇本纪》记载：“因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里．”史记记载的是秦朝修筑的（　　）
A．灵渠 B．阿房宫 C．骊山陵墓 D．万里长城
20．（2023七上·江门期中）杜维运在《史学方法论》中说：“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”。按照该标准，下列各项中属于研究秦朝的原始史料的是（　　）
A．秦始皇陵兵马俑 B．《资治通鉴》的记载
C．孟姜女哭长城的传说 D．电视剧《大秦帝国》
21．（2023七上·江门期中）一个朝代的兴衰与统治者的政策密切相关。从下列表格可以看出：加速三个王朝灭亡的共同政策因素是（　　）
统治者 商纣王 秦始皇 隋炀帝
政策 对外征伐，修筑豪华宫殿，征收繁重的赋税，施用酷刑等 对农民征收服沉重的赋税，大规模地征调民力徭役和兵役，实行严苛的法律等 纵情享乐，奢侈无度；征发大批的劳动力，营建一系列重大工程；屡次发动战争；等
A．实行残暴统治 B．加强中央集权
C．实行民族压迫 D．加强文化专制
22．（2023七上·江门期中）下图所反映的历史事件发生在（　　）
A．秦王嬴政时期 B．秦始皇统治时期
C．秦二世统治时期 D．西汉建立初期
23．（2023七上·江门期中）作为语言精华存在的成语，其蕴含的历史信息是文化传承的重要媒介，对历史教学也有特殊的价值。下列成语与刘邦、项羽楚汉相争史实有关的是（　　）
A．四面楚歌 B．破釜沉舟 C．围魏救赵 D．退避三舍
24．（2023七上·江门期中）《汉书·食货志》记载：“汉兴……民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。”为此，汉初统治者采取了（　　）
A．重文轻武政策 B．文化专制政策
C．闭关锁国政策 D．休养生息政策
25．（2023七上·江门期中）汉武帝一方面加强对商业和商人的管理，实行彻底的币制改革，集中货币发行权，禁止地方铸钱，统一货币；另一方面将盐、铁经营权收归中央。这些措施起到的主要作用是（　　）
A．使汉初的经济逐渐得以恢复发展
B．使地方上的豪强地主发展起来
C．使整个社会的文化素养得以提高
D．使朝廷对社会的经济控制加强
26．（2023七上·江门期中）下图是某同学制作的中国古代朝代更替表（部分）。空白处政权的建立者是（　　）
A．嬴政 B．刘邦 C．刘秀 D．杨坚
27．（2023七上·江门期中）给下面方框内所示内容归纳主题，最合适的是（　　）
第9课 秦统一中国 第10课 秦末农民大起义 第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 第13课 东汉的兴衰 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 第15课 两汉的科技和文化
A．早期国家与社会变革 B．统一多民族国家的建立和巩固
C．政权分立与民族交融 D．统一多民族国家的巩固与发展
28．（2023七上·江门期中）今年是共建“一带一路”倡议提出10周年。西汉时期开通的丝绸之路是地理大发现之前最重要的世界经济文化交流的大通道。这条“大通道”的起点是（　　）
A．刘家港 B．玉门关 C．阳关 D．长安
29．（2023七上·江门期中）以下食物通过丝绸之路传入中原，最初都以“胡”字命名。与此相关的历史事件应该是（　　）
A．张骞通西域 B．玄奘西行 C．鉴真东渡 D．郑和下西洋
30．（2023七上·江门期中）胡适说：“孔子是一个了不得的教育家。他提出的教育哲学可以说是民主自由的教育学，将人看作是平等的。”下列属于孔子教育主张的是（　　）
A．“无为而治” B．“有教无类”
C．“兼爱、非攻” D．以法治国
31．（2023七上·江门期中）考古发现是研究史前时期的重要依据之一，历慎思同学开展了以下历史探究活动。请你参与，共同完成。
活动一【探寻我国百万年人类史】
我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
中国境内主要古人类遗址分布图
活动二【探寻我国一万年文化史】
新石器时代文化的遗址和遗物在我国各省各地都有发现，约有一万余处。
活动三【探寻我国五千年文明史】
良渚古城遗址 陶寺都城遗址 二里头遗址
良渚古城遗址位于浙江杭州，距今5300-4300年，由宫殿区、内城和外城组成。古城北面一个20余千米的外围水利系统，及同时期世界上规模最大的水利工程。 城内外祭坛上权贵们的墓地里，随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉礼器。 陶寺都城遗址位于山西襄汾、距今4300-4000年，遗址中有一个围墙环绕的宫城。 城内有两处高等级墓地，大型墓葬中分布。大的墓葬往往随葬陶鼓、石磬、玉钺、龙盘等表明墓主人尊贵身份的礼器，城内还出土小件青铜器和带有刻画符号的陶壶。 二里头遗址发现于河南偃师，距今约4100年左右，遗址中发现了宫殿建筑群。 在遗址中发现了大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区 和墓葬群，还出土了用于祭祀的精美玉器和乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌。王室使用的高贵礼器。
（1）下图中我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于　 　处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一位于　 　处。（填写图中字母即可）
（2）将活动二中图1、图2、图3的考古发现与推论进行连线。
考古发现 推论
图① 推论1：出现了制陶业，改变了先民们的生活方式；先民们已经有了朴素的审美观念等
图② 推论2：先民们已经过上了定居生活；不同的自然地理环境造成了建筑形式上的差异等
图③ 推论3：出现了人工栽培的农作物；原始农业出现等
（3）说出活动三中三处遗址的考古发现有哪些共同点，并概括这些考古发现的重要意义。
（4）综上所述，请你为历慎思同学的历史探究活动拟定一个主题。
32．（2023七上·江门期中）物久测度，器久见坏，法久则弊，改革创新历来是中华民族源远流长的精神则例。请阅读材料，探究下列问题．
材料一：卫秋曰：“治世不一道，使国不法舌（治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利就不必效法古代的制度）。故汤式不循（遵循）古而王，夏腹不易（改变）礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庄长，卒定变法之令。
——摘自《史记商税列传》
材料二：下图
材料三：“己所不欲。勿施于人。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“温故而知新，可以为师矣”。
（1）商鞅变法的目的是什么？他的变法法令中对后世行政管理制度影响最大措施是什么？
（2）从材料二的图片中，你能获取什么历史信息？该现象的出现有何作用？
（3）春秋战国时期，伴随社会大变革，中华文化开始勃兴，古圣先贤纷著书立说，在思想领域出现了怎样的繁荣画面？
（4）材料三是哪一历史人物的言论？他的教育贡献主要有哪些？
33．（2023七上·江门期中）我国历史悠久，面积辽阔。对于如何管理国家，是历代帝王都很重视的问题，阅读下列材料，回答问题。
材料一：禹传子，“公天下”变为“家天下”。
材料二：“秦王扫六合，虎视何雄哉；挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白《古风·秦王扫六合》
材料三：秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。
材料四：历史学家周伯赞认为；在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物。我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉的顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的时代。
（1）材料一体现了古代政治制度发生了怎样的变化？
（2）材料二中“秦王扫六合”是指什么事情？你认为这件事与春秋战国的诸侯纷争相比，有什么进步意义？
（3）根据材料三，秦始皇认为春秋战国以来，天下战争频繁的根源在于西周实行的什么制度？基于以上认识，秦始皇在中央创立了什么制度来管理国家？
（4）根据材料四指出，周伯赞是怎样评价秦始皇的，主要依据是什么？
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：神话传说是在文字发明以前人们口耳相传的神话传说，其中包含虚构和想象成分，并非完全真实发生的历史事件，不能成为研究原始人类的第一手资料，A项不符合题意；
B：北京人、山顶洞人生活的时期还没有文字，B项不符合题意；
C：学者推断是后人根据已有资料，对原始人类的生活的推断，是第二手资料，C项不符合题意；
D：结合所学可知，北京人、山顶洞人是我国境内著名的原始人类，他们生活的时代没有文字记载历史，想要得到了解北京人、山顶洞人生活的第一手资料就要靠考古发掘，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查的是第一手资料，本题主要考查学生对基础知知识的识记能力，理解区分第一手资料和第二手资料的基本概念。
2．【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根据年代尺上②处的时间“约公元前1600年”和结合所学可知，约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立，A项符合题意；
B：公元前770年周平王迁都洛阳，东周开始，东周分为春秋和战国两个时期，B项不符合题意；
C：公元前1046年武王伐纣，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，C项不符合题意；
D：公元前770年周平王迁都洛阳，东周开始，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查商朝的建立，考查学生的识记理解能力，解决本题的同时注意复习夏商周建立时间、建立者、都城、灭亡时间及亡国君。
3．【答案】D
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：题干未体现黄河流域是中华文明的发祥地，A项不符合题意；
B：题干未体现交通便利是华夏民族形成的主因，B项不符合题意；
C：题干未体现中华民族的主体是由黄帝部落发展而来的，C项不符合题意；
D：根据题干“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也”可知，中华民族是由错居杂处的众多民族，在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查华夏族的形成，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
4．【答案】D
【知识点】禅让制；大禹治水
【解析】【分析】依据题干信息“舜孝感动天，禹无私奉献”，可以看出，孝道和无私奉献等优秀品质从远古传说时期就形成了，故选项D符合题意；
A. 中国原始农业的兴起 ，题干中没有提及，不符合题意；
B. 先民与洪水作斗争的历史 ，题干中没有提及，不符合题意；
C. 商周世袭制度的起源 ，题干中没有提及，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
5．【答案】D
【知识点】禅让制
【解析】【分析】A：原始人群时期都没有实行禅让制，A项不符合题意；
B：山顶洞人时期都没有实行禅让制，B项不符合题意；
C：半坡原始居民时期都没有实行禅让制，C项不符合题意；
D：根据题干“天下为公，选贤与能”和结合所学可知，禅让制是将部落首领位子传给贤德之人。继黄帝之后，用禅让制推举出的首领有尧、舜、禹，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查禅让制的相关知识，考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度不大。
6．【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】题干“夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。”说明国家特征明显。约公元前 2070年，禹建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着早期国家的产生。故B符合题意；
AD与秦朝有关，故AD不符合题意；
夏朝不是当时世界上最大的国家，故C不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查夏朝的建立相关的知识，考查学生应用知识的能力。约公元前 2070年，禹建立夏王朝，这是中国历史上的第一个王朝。
7．【答案】C
【知识点】王位世袭制取代禅让制
【解析】【分析】A：禅让制是尧、舜、禹之间的部落联盟首领传位方式，A项不符合题意；
B：奴隶制是一种奴隶主拥有奴隶的制度，奴隶在这种制度下进行劳力活动，没有报酬，也没有人身自由，不属于帝王继承制度，B项不符合题意；
C：根据题干“禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝的第二代国王”和结合所学可知，禹死后，启继承父位，世袭制代替禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”，C项符合题意；
D：西周初年为了稳定政治形势，巩固疆土，实行了分封制，加强了周天子对地方的统治，开发边远地区，扩大统治区域，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查世袭制的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，难度中等。
8．【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】A：题干未涉及分封制诸侯的义务，A项不符合题意；
B：题干未涉及实行分封制的原因，B项不符合题意；
C：根据题干“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”和结合所学可知，西周根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，材料中分封对象大部分是姬姓王族，C项符合题意；
D：题干未涉及分封制带来的后果，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查分封制的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
9．【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：青铜礼器尊是商周时期的，表述不全面，A项不符合题意；
B：根据三幅图片和结合所学可知，三件青铜文物都是青铜文明的代表，制作精美，B项符合题意；
C：三星堆属于古蜀文明，不属于中原文化，C项不符合题意；
D：题干未体现中华文明源远流长，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查青铜器的相关知识，考查学生对基础知识的识记与理解能力，难度不大。
10．【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：生活在中国云南元谋县与题干“唯一性”和“独特性”无关，A项不符合题意；
B：元谋人不会已经会制造工具和种植水稻，B项不符合题意；
C：会直立行走和使用打制石器与题干“唯一性”和“独特性”无关，C项不符合题意；
D：根据题干“元谋人作为世界级文化资源，具有唯一性、专属性和独特性，被评为云南省第一张历史名片。”和结合所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查了元谋人，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活掌握运用元谋人的相关知识。
11．【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：根据题干“诸侯国势力崛起，各自为政，不再听从王命，也不再定期向天子纳贡，周王虽然在名义上仍是天下的‘共主’，但已无力控制诸侯。”和结合所学可知，春秋时期分封制逐步瓦解，周王室地位下降，大的诸侯势力崛起，他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位，A项符合题意；
B：题干未体现周朝即将灭亡，B项不符合题意；
C：春秋时期分封制逐步瓦解，C项不符合题意；
D：题干未体现周朝政局稳定，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查春秋时期的政治特征，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
12．【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】据材料“春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。”及所学可知，春秋战国时期，铁制生产工具的使用提高了生产力水平，有助于开垦出大量的荒地，为了适应农作物灌溉的需要，各国兴修了一些水利工程，促进了农业经济的发展。
A项新兴地主阶级的崛起属于生产力水平提高的影响，不符合题意；
B项诸侯国势力此消彼长属于兼并战争的影响，不符合题意；
C项铁制生产工具的使用是导致题干变化的主要因素，符合题意；
D项新政治经济秩序确立错误，春秋战国时期并未建立起新的政治经济秩序，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容及学生获取材料信息，调动运用所学知识的能力。准确识记理解春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
13．【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】题干关键信息“凡兵主者，必先审知地图” “夫地形者，兵之助也”，体现了地图地形对军事战争的作用，据此分析：
A项：根据材料信息可知，强调了地理知识与战争的关系，没有涉及与水利的关系，故排除A项；
B项：根据材料信息可知，强调了地理知识与战争的关系，结合所学知识，春秋战国时期，诸侯之间战争频繁，所以地理知识的运用适应了诸侯征战的需要，故B项正确。
C项：根据所学知识可知，春秋战国时期，百家争鸣，思想活跃，材料信息并没有强调与哪家学派关系，故排除C；
D项：根据材料结合所学知识可知，地理知识与私学发展没有直接关联，排除D；
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题是材料分析解读试题。主要知识考点是春秋战国时期诸侯征战，争霸兼并，主要考查学生的历史识记能力与材料解读能力。解题关键要牢固掌握春秋争霸战争，战国兼并战争等相关史实，以此分析解读材料信息。
14．【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】答题关键信息“李冰主持修建的水利工程”“使成都平原成为‘水旱从人，不知饥馑’的天府之国”，据此分析：
A项：根据所学知识可知，秦朝统一后，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城，不合题意，排除A项；
B项：根据所学知识可知，公元605年，隋炀帝下令开凿了运河，贯穿大南北交通的，不合题意，排除B项；
C项：根据所学知识可知，战国后期，秦国蜀郡郡守李冰主持修建了都江堰，免除了岷江泛滥的水灾，又便利了航运和灌溉，使成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的天府之国，故C项正确；
D项：根据所学知识可知，秦朝统一后，为征讨南越，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘江、漓江，不合题意，排除D项
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题为历史基础知识运用试题，主要知识考点是水利工程都江堰，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
15．【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干“ 商鞅变法造就了以军功和才干上升的官僚功勋系统，使秦国社会的动力驱动系统焕然一 新。 ”结合所学可知，商鞅变法奖励军功，提搞了军队的战斗力，C符合题意；
织致粟帛多者复其身属于农业生产，与军事无关，排除A；
民有二男以上不分异者，倍其赋属于赋税方面，与军事无关，排除B；
为私斗者，各以轻重被刑大小属于刑法，与军事无关，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查商鞅变法。难度适中，理解材料，掌握商鞅变法的影响，逐项分析，利用排除不难作答。商鞅变法是考查的重点知识，需要理解掌握相关知识。
16．【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】结合所学可知，老子是道家学派的创始人。他认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。老子善于从正反两方面思考问题。老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平，A项正确；
孔子主张以德治国，排除B项；
主父偃向汉武帝提出了“推恩”的建议，解决了王国问题，排除C项；
董仲舒提出了“罢黜百家，尊崇儒术”的思想，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对老子思想主张的掌握。
17．【答案】A
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】A：根据题干“有人称他为‘千古一帝’有人称他为‘暴君’。在西方人看来他是东方世界的凯撒大帝，开创了中国历史的新纪元。”和结合所学可知，公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家，A项符合题意；
B：焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化，B项不符合题意；
C：秦朝赋税沉重，徭役繁多，轻徭薄赋与史实不符合，C项不符合题意；
D：宋朝重文轻武，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记秦始皇统一全国的相关史实。
18．【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题干信息结合所学知识可知，题干图片反映的是秦朝统一文字的史实。秦朝建立后，秦始皇采取了一系列巩固统治的措施，如建立中央集权制度，统一货币、文字、度量衡等。因此，统一文字有利于巩固国家的统一，B项正确；
统一文字与经济无关，排除A项；
秦统一后的文字，笔画并不简便，排除C项；
书法成为一门艺术是在东汉时期，排除D项。
故答案为B。
【点评】该题考查学生对秦朝巩固统一的理解，根据题意对应选项进行选择，对学生的理解能力有较高的要求，选项较容易理解，难度适中。
19．【答案】D
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】秦始皇命蒙恬修筑西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余里，用来抵御匈奴，这就是闻名中外的万里长城，长城是秦朝劳动人民智慧的象征．
故选D。
【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施．掌握秦朝巩固统一的措施及影响。
20．【答案】A
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】 结合所学可知，秦始皇陵兵马俑是秦朝遗留下来的历史文物，与材料中“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”标准相吻合，属于原始史料，故选 A ；《资治通鉴》是宋代司马光的史学研究著作，孟姜女哭长城是传说，《大秦帝国》属于艺术作品，三者均与“为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”不相符合，故排除 BCD ；
故答案为A。
【点评】 本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记什么是原始史料、什么是二手史料的相关史实。
21．【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根据题干表格可知，这三个王朝的灭亡主要原因是统治者实行暴政，A项符合题意；
B：题干未体现加强中央集权，B项不符合题意；
C：题干未体现实行民族压迫，C项不符合题意；
D：题干未体现加强文化专制，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查王朝灭亡的原因，注意对材料的解读，难度中等。
22．【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：公元前221年，秦国完成统一大业，秦王嬴政建立秦朝，A项不符合题意；
B：秦始皇统治时期未爆发农民起义，B项不符合题意；
C：根据题干图片“陈胜王”和“王侯将相宁有种乎”和结合所学可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权。陈胜、吴广起义发生在秦二世统治时期，C项符合题意；
D：陈胜、吴广起义发生在秦末，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解与识记陈胜、吴广起义的相关史实。
23．【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】依据所学知识可知，在刘邦项羽争霸过程中，项羽各方面攻击或逼迫的人事环境，而致陷于孤立窘迫的境地，A符合题意；
项羽与秦兵打仗，领兵过河后就把锅打破，把船凿沉，表示不胜利不生还，不符合题意，排除B项；
战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救，不符合题意，排除C项；
晋文公遵守以前的诺言，把军队撤退九十里，与题意不符，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查楚汉之争的知识。难度较低，掌握楚汉之争的基本史实即可作答。
24．【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】A：北宋时期实行重文轻武政策，A项不符合题意；
B：清朝时期实行文化专制政策，B项不符合题意；
C：清朝时期实行闭关锁国政策，C项不符合题意；
D：根据题干“民失作业，而大饥懂”和结合所学可知，因为秦末暴政和战乱，西汉初年人民流离失所，面对这样的社会状况，西汉统治者实行休养生息政策，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查西汉休养生息政策，考查学生对材料的分析能力，难度适中。
25．【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据所学知识可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。因此汉武帝的经济措施使朝廷对社会的经济控制加强，D项正确；
汉高祖和汉文帝、汉景帝的休养生息政策使汉初的经济逐渐得以恢复发展，汉武帝统治时期，汉朝国力强盛，排除A项；
地方豪强地主的发展出现在汉武帝统治开始之前，排除B项；
经济措施与提升社会的文化素养无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查汉武帝的统治，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
26．【答案】C
【知识点】光武中兴
【解析】【分析】根据所学知识可知，西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年。外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝，C项正确；
嬴政建立秦朝，排除A项；
刘邦建立西汉，排除B项；
杨坚建立隋朝，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查东汉的建立，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
27．【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施；西汉的建立和“文景之治”；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】观察题干方框内的内容可知，第9课到第15课的内容与秦汉时期有关，公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。在汉武帝统治时期，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。东汉统治后期，政治动荡，中国社会危机严重。两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往，故最合适的主题是统一多民族国家的建立和巩固，B项正确；
夏商周时期的主题是早期国家与社会变革，排除A项；
三国两晋南北朝时期的主题是政权分立与民族交融，排除C项；
明清时期的主题是统一多民族国家的巩固与发展，排除D项。
故答案为B。
【点评】 本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力，解题关键是分析题干信息，找准关键语句。
28．【答案】D
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据所学知识可知，西汉时期，汉武帝派张骞出使西域，为开通丝绸之路创造了条件，丝绸之路的路线是长安—河西走廊—西域—中亚—西亚—欧洲的大秦，因此西汉都城长安是这条“大通道”的起点，D项正确；
刘家港是明朝郑和下西洋出发的地点，排除A项；
玉门关是丝绸之路所经的地区，但不是起点，排除B项；
阳关是丝绸之路所经的地区，但不是起点，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查汉通西域和丝绸之路，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道丝绸之路的起点是长安。
29．【答案】A
【知识点】汉通西域和丝绸之路；张骞的历史贡献
【解析】【分析】依据所学知识，西汉汉武帝时期派遣张骞通西域，沟通汉朝与西域的联系，为丝绸之路的开通奠定基础，从此西域等地的物种传入中原，如黄瓜、蚕豆、核桃等，丰富了中原人民的物质文化生活，A项正确；
玄奘西行加强了中国和印度的交流，排除B；
唐朝时期鉴真东渡日本，推动了中华文化在日本的传播，排除C项；
明朝时期郑和下西洋，是世界航海史上的壮举，加强了中国与亚非国家地区的友好交往，排除D项。
故答案为A。
【点评】本题主要考查了张骞通西域的相关知识，注意基础知识的识记与理解。
30．【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】答题关键信息“孔子……提出的教育哲学可以说是民主自由的教育学，将人看作是平等的”，据此分析：
A项：根据所学知识可知，老子提出“无为而治”思想，排除A项。
B项：根据所学知识可知，孔子提出“有教无类”思想，认为“ 教育不分贵贱贤愚，人人都可以享受教育的权利 ”，体现了教育公平思想，故B项正确。
C项：根据所学知识可知，墨子主张“兼爱”“非攻”，排除C项。
D项：根据所学知识可知，韩非子提出“以法治国”思想，排除D项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题主要知识考点是孔子的“有教无类”思想，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于孔子的思想主张的相关史实。
31．【答案】（1）A；B
（2）
（3）共同点：都出现了宫殿或宫城；都发现了墓葬；都发现了礼器等。
重要意义：距今约5000-4000年左右，我国长江流域、黄河流域都出现了早期国家。
（4）主题：中国境内早期人类与文明的起源；中华文明探源等
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】(1)根据所学可知，元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，位于云南元谋县。北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。第1空A；第2空B。
(2)根据所学可知，图1北京门头沟遗址出土的炭化的粟和黍、河姆渡遗址出土稻谷和骨耜，可得出推论3出现了人工栽培的农作物，原始农业出现等。图2半坡人半地穴式圆形房屋和河姆渡人干栏式建筑，可得出推论2先民们已经过上了定居生活，不同的自然地理环境造成了建筑形式上的差异等。根据图3半坡遗址人面鱼纹彩陶盆和江西仙人洞遗址出土的陶罐、河姆渡遗址出土的猪纹陶钵，可得出推论1出现了制陶业，改变了先民们的生活方式；先民们已经有了朴素的审美观念等。
(3)根据材料三“良渚古城遗址由宫殿区、内城和外城组成“”“陶寺都城遗址有一个围墙环绕的宫城城内外”“二里头遗址发现了宫殿建筑群”可知，三处遗址都出现了宫殿或宫城。根据材料“良渚古城遗址祭坛上权贵们的墓地里”“陶寺都城遗址城内有两处高等级墓地，大型墓葬中分布”“二里头遗址在遗址中发现了大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群”可知，三处遗址都发现了墓葬。根据材料“良渚古城遗址随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉礼器”“陶寺都城遗址，大的墓葬往往随葬陶鼓、石磬、玉钺、龙盘等表明墓主人尊贵身份的礼器”“二里头遗址出土了用于祭祀的精美玉器和乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌。王室使用的高贵礼器”可知，三处遗址都发现了礼器等。根据材料三，良渚古城遗址、陶寺都城遗址、二里头遗址证明在距今5000—4000年左右，我国长江流域、黄河流域都出现了早期国家。
(4)本题为开放性试题，言之有理即可。如：中国境内早期人类与文明的起源；中华文明探源。
故答案为：
(1)第1空A；第2空B。
(2)图①—推论3；图②—推论2；图③—推论1。
(3)共同点：都出现了宫殿或宫城；都发现了墓葬；都发现了礼器等。重要意义：距今约5000-4000年左右，我国长江流域、黄河流域都出现了早期国家。
(4)主题：中国境内早期人类与文明的起源；中华文明探源等。
【点评】本题主要考查中国境内早期人类与文明的起源，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力，难度中等。
32．【答案】（1）目的：富国强兵。措施：在地方推行县制。
（2）春秋战国时期已经使用铁制农具和牛耕。作用：推动了农业的发展。
（3）百家争鸣。
（4）孔子。贡献：创办私学，主张“有教无类”，注重道德教育和文化知识教育等。
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用；商鞅变法；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一“治世不一道，使国不法古。故汤式不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”和结合所学可知，为了适应社会政治经济的发展，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。公元前356年，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法。商鞅变法推行县制，秦朝延续县制实行郡县制，至今为止，仍然有“县”这一行政单位，说明它对后世的影响最为深远。
(2)根据图片春秋战国时期的农具和穿有鼻环的牛尊和结合所学可知，铁制农具和牛耕出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。铁制农具和牛耕出现促进了农业上的精耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
(3)根据所学可知，战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，形成了“百家争鸣”的繁荣景象。
(4)根据材料三“己所不欲，勿施于人。知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。”可知，这些都是孔子的言论主张。结合所学可知，孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
故答案为：
(1)目的：富国强兵。措施：在地方推行县制。
(2)历史信息：春秋战国时期已经使用铁制农具和牛耕。作用：推动了农业的发展。
(3)繁荣画面：百家争鸣。
(4)历史人物：孔子。教育贡献：创办私学，主张“有教无类”，注重道德教育和文化知识教育等。
【点评】(1)本题考查商鞅变法的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，难度不大。
(2)本题侧重于考查铁农具和牛耕的出现，考考查学生识记和分析历史知识的能力，解题关键在于对相关知识的准确把握。
(3)本题考查百家争鸣，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
(4)本题考查孔子的贡献，考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度不大。
33．【答案】（1）由禅让制变成了世袭制。
（2）秦灭六国，统一全国。意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱局面，建 立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
（3）分封制；三公九卿的中央集权制
（4）秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物；建立了中央集权的封建国家。
【知识点】秦灭六国；王位世袭制取代禅让制；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据材料一“禹传子，‘公天下’变为‘家天下’。”和结合所学可知，禹死后，启继承父位成为夏朝第二代国王，世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
(2)根据材料二“秦王扫六合”和结合所学可知，公元前230年至公元前221年，秦始皇兼并六国，统一全国。秦的统一结束了春秋战国以来长期争战混乱局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
(3)根据材料三“天下共苦，战斗不休，以有诸侯。”可知，秦始皇认为春秋战国以来天下纷争不断的根源在于西周实行了分封制，诸侯势力不断壮大，相互攻伐，从而导致战争变多。结合所学可知，秦统一后，秦始皇建立了一整套专制主义中央集权制度，他规定最高统治者称皇帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免；在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方，实行郡县制，郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
(4)根据材料四“历史学家周伯赞认为：在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物。”可知，周伯赞评价秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。根据材料“因为他不自觉的顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的时代。”可知，根据是秦始皇统一了全国，建立了第一个中央集权的封建国家，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的时代。
故答案为：
(1)变化：由禅让制变成了世袭制。
(2)事情：秦灭六国，统一全国。意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
(3)制度：分封制。三公九卿的中央集权制。
(4)评价：秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。根据：建立了中央集权的封建国家。
【点评】(1)本题考查世袭制的相关史实，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
(2)本题考查秦统一全国的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，解答时，抓住关键信息，结合所学知识很容易作答。
(3)本题考查专制主义中央集权制度，考查学生对历史知识的识记、理解能力，掌握相关基础知识是解题关键。
(4)本题考查评价秦始皇，考查学生解读材料信息的能力和运用所学知识解决问题的能力，难度中等。
1 / 1广东省江门市怡福中学2023-2024学年七年级上学期历史期中考试试卷
1．（2023七上·江门期中）北京人，山顶洞人都是我国境内著名的原始人类，想要获得他们生活的第一手资料。主要通过（　　）
A．神话传说 B．史书记载 C．学者推断 D．考古发掘
【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：神话传说是在文字发明以前人们口耳相传的神话传说，其中包含虚构和想象成分，并非完全真实发生的历史事件，不能成为研究原始人类的第一手资料，A项不符合题意；
B：北京人、山顶洞人生活的时期还没有文字，B项不符合题意；
C：学者推断是后人根据已有资料，对原始人类的生活的推断，是第二手资料，C项不符合题意；
D：结合所学可知，北京人、山顶洞人是我国境内著名的原始人类，他们生活的时代没有文字记载历史，想要得到了解北京人、山顶洞人生活的第一手资料就要靠考古发掘，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查的是第一手资料，本题主要考查学生对基础知知识的识记能力，理解区分第一手资料和第二手资料的基本概念。
2．（2023七上·江门期中）年代尺是学习历史的重要方法之一。下面是小明同学在复习古代某一历史时期政权更迭时制作的年代尺，其中②处应该是（　　）
A．商朝建立 B．平王迁都 C．武王伐纣 D．东周开始
【答案】A
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根据年代尺上②处的时间“约公元前1600年”和结合所学可知，约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立，A项符合题意；
B：公元前770年周平王迁都洛阳，东周开始，东周分为春秋和战国两个时期，B项不符合题意；
C：公元前1046年武王伐纣，周武王联合各地势力，与商军在牧野决战，商朝灭亡，C项不符合题意；
D：公元前770年周平王迁都洛阳，东周开始，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查商朝的建立，考查学生的识记理解能力，解决本题的同时注意复习夏商周建立时间、建立者、都城、灭亡时间及亡国君。
3．（2023七上·江门期中）“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”该材料的大意是（　　）
A．黄河流域是中华文明的发祥地
B．交通便利是华夏民族形成的主因
C．中华民族的主体是由黄帝部落发展而来的
D．华夏民族是由各族杂居交融而成
【答案】D
【知识点】炎帝和黄帝
【解析】【分析】A：题干未体现黄河流域是中华文明的发祥地，A项不符合题意；
B：题干未体现交通便利是华夏民族形成的主因，B项不符合题意；
C：题干未体现中华民族的主体是由黄帝部落发展而来的，C项不符合题意；
D：根据题干“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也”可知，中华民族是由错居杂处的众多民族，在不断的交往、交流过程中逐渐融合而成，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查华夏族的形成，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
4．（2023七上·江门期中）远古传说中蕴含着历史留下的一道道印迹。有关舜和禹的传说“舜孝感动天，禹无私奉献”有助于我们了解（　　）
A．中国原始农业的兴起 B．先民与洪水作斗争的历史
C．商周世袭制度的起源 D．中华民族优秀品质的形成
【答案】D
【知识点】禅让制；大禹治水
【解析】【分析】依据题干信息“舜孝感动天，禹无私奉献”，可以看出，孝道和无私奉献等优秀品质从远古传说时期就形成了，故选项D符合题意；
A. 中国原始农业的兴起 ，题干中没有提及，不符合题意；
B. 先民与洪水作斗争的历史 ，题干中没有提及，不符合题意；
C. 商周世袭制度的起源 ，题干中没有提及，不符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。
5．（2023七上·江门期中）下列哪一时期的社会状况与“天下为公，选贤与能”的情况相符（　　）
A．原始人群时期 B．山顶洞人时期
C．半坡原始居民时期 D．传说中的尧、舜、禹时期
【答案】D
【知识点】禅让制
【解析】【分析】A：原始人群时期都没有实行禅让制，A项不符合题意；
B：山顶洞人时期都没有实行禅让制，B项不符合题意；
C：半坡原始居民时期都没有实行禅让制，C项不符合题意；
D：根据题干“天下为公，选贤与能”和结合所学可知，禅让制是将部落首领位子传给贤德之人。继黄帝之后，用禅让制推举出的首领有尧、舜、禹，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题主要考查禅让制的相关知识，考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度不大。
6．（2023七上·江门期中）夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。这说明（　　）
A．中央集权制度建立起来
B．国家特征明显
C．夏朝成为当时世界上最大的国家
D．统一的多民族国家形成
【答案】B
【知识点】夏、商、西周的更替
【解析】【分析】题干“夏朝筑有以城墙和护城河作为防护的城堡和大型宫殿，并且组建军队，制定刑法，设置监狱，建立起国家政权机构。”说明国家特征明显。约公元前 2070年，禹建立夏王朝。这是中国历史上的第一个王朝，标志着早期国家的产生。故B符合题意；
AD与秦朝有关，故AD不符合题意；
夏朝不是当时世界上最大的国家，故C不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查夏朝的建立相关的知识，考查学生应用知识的能力。约公元前 2070年，禹建立夏王朝，这是中国历史上的第一个王朝。
7．（2023七上·江门期中）禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝的第二代国王，从此中国的帝王继承制度演变为（　　）
A．禅让制 B．奴隶制 C．世袭制 D．分封制
【答案】C
【知识点】王位世袭制取代禅让制
【解析】【分析】A：禅让制是尧、舜、禹之间的部落联盟首领传位方式，A项不符合题意；
B：奴隶制是一种奴隶主拥有奴隶的制度，奴隶在这种制度下进行劳力活动，没有报酬，也没有人身自由，不属于帝王继承制度，B项不符合题意；
C：根据题干“禹死后，他的儿子启继承父位，成为夏朝的第二代国王”和结合所学可知，禹死后，启继承父位，世袭制代替禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”，C项符合题意；
D：西周初年为了稳定政治形势，巩固疆土，实行了分封制，加强了周天子对地方的统治，开发边远地区，扩大统治区域，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查世袭制的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，难度中等。
8．（2023七上·江门期中）《左传》记载：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”该材料主要反映分封制的相关信息是（　　）
A．分封制诸侯的义务 B．实行分封制的原因
C．分封制的主要对象 D．分封制带来的后果
【答案】C
【知识点】西周的分封制
【解析】【分析】A：题干未涉及分封制诸侯的义务，A项不符合题意；
B：题干未涉及实行分封制的原因，B项不符合题意；
C：根据题干“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”和结合所学可知，西周根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，材料中分封对象大部分是姬姓王族，C项符合题意；
D：题干未涉及分封制带来的后果，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查分封制的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
9．（2023七上·江门期中）观察图片，三个文物体现的共同主题是（　　）
A．殷商文化，独特魅力 B．青铜文明，灿烂辉煌
C．中原文化，历史悠久 D．中华文明，源远流长
【答案】B
【知识点】青铜艺术
【解析】【分析】A：青铜礼器尊是商周时期的，表述不全面，A项不符合题意；
B：根据三幅图片和结合所学可知，三件青铜文物都是青铜文明的代表，制作精美，B项符合题意；
C：三星堆属于古蜀文明，不属于中原文化，C项不符合题意；
D：题干未体现中华文明源远流长，D项不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题主要考查青铜器的相关知识，考查学生对基础知识的识记与理解能力，难度不大。
10．（2023七上·江门期中）元谋人作为世界级文化资源，具有唯一性、专属性和独特性，被评为云南省第一张历史名片。元谋人的“唯一性”和“独特性”主要体现在该远古人类（　　）
A．生活在中国云南元谋县
B．已经会制造工具和种植水稻
C．会直立行走和使用打制石器
D．是我国境内目前已确认的最早的古人类
【答案】D
【知识点】中国境内的早期人类
【解析】【分析】A：生活在中国云南元谋县与题干“唯一性”和“独特性”无关，A项不符合题意；
B：元谋人不会已经会制造工具和种植水稻，B项不符合题意；
C：会直立行走和使用打制石器与题干“唯一性”和“独特性”无关，C项不符合题意；
D：根据题干“元谋人作为世界级文化资源，具有唯一性、专属性和独特性，被评为云南省第一张历史名片。”和结合所学可知，元谋人生活在云南元谋县，距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查了元谋人，考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活掌握运用元谋人的相关知识。
11．（2023七上·江门期中）诸侯国势力崛起，各自为政，不再听从王命，也不再定期向天子纳贡，周王虽然在名义上仍是天下的“共主”，但已无力控制诸侯。这反映了（　　）
A．周王室势力大减 B．周朝即将灭亡
C．分封制得到巩固 D．周朝政局稳定
【答案】A
【知识点】春秋争霸
【解析】【分析】A：根据题干“诸侯国势力崛起，各自为政，不再听从王命，也不再定期向天子纳贡，周王虽然在名义上仍是天下的‘共主’，但已无力控制诸侯。”和结合所学可知，春秋时期分封制逐步瓦解，周王室地位下降，大的诸侯势力崛起，他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位，A项符合题意；
B：题干未体现周朝即将灭亡，B项不符合题意；
C：春秋时期分封制逐步瓦解，C项不符合题意；
D：题干未体现周朝政局稳定，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查春秋时期的政治特征，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
12．（2023七上·江门期中）夏商西周时期，水利工程兴修较少，少有山林开发；春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。导致这一变化的主要因素是（　　）
A．新兴地主阶级的崛起 B．诸侯国势力此消彼长
C．铁制生产工具的使用 D．新政治经济秩序确立
【答案】C
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用
【解析】【分析】据材料“春秋战国时期，大量开发山林，扩大耕地，兴修水利工程。”及所学可知，春秋战国时期，铁制生产工具的使用提高了生产力水平，有助于开垦出大量的荒地，为了适应农作物灌溉的需要，各国兴修了一些水利工程，促进了农业经济的发展。
A项新兴地主阶级的崛起属于生产力水平提高的影响，不符合题意；
B项诸侯国势力此消彼长属于兼并战争的影响，不符合题意；
C项铁制生产工具的使用是导致题干变化的主要因素，符合题意；
D项新政治经济秩序确立错误，春秋战国时期并未建立起新的政治经济秩序，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容及学生获取材料信息，调动运用所学知识的能力。准确识记理解春秋战国时期铁制农具和牛耕推广的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
13．（2023七上·江门期中）《管子·地图》载：“凡兵主者，必先审知地图”。《孙子兵法·地形篇》载：“夫地形者，兵之助也”。据此可知，当时地理知识的运用适应了（　　）
A．水利兴修 B．诸侯征战 C．儒学兴起 D．私学发展
【答案】B
【知识点】春秋争霸；战国七雄
【解析】【分析】题干关键信息“凡兵主者，必先审知地图” “夫地形者，兵之助也”，体现了地图地形对军事战争的作用，据此分析：
A项：根据材料信息可知，强调了地理知识与战争的关系，没有涉及与水利的关系，故排除A项；
B项：根据材料信息可知，强调了地理知识与战争的关系，结合所学知识，春秋战国时期，诸侯之间战争频繁，所以地理知识的运用适应了诸侯征战的需要，故B项正确。
C项：根据所学知识可知，春秋战国时期，百家争鸣，思想活跃，材料信息并没有强调与哪家学派关系，故排除C；
D项：根据材料结合所学知识可知，地理知识与私学发展没有直接关联，排除D；
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】本题是材料分析解读试题。主要知识考点是春秋战国时期诸侯征战，争霸兼并，主要考查学生的历史识记能力与材料解读能力。解题关键要牢固掌握春秋争霸战争，战国兼并战争等相关史实，以此分析解读材料信息。
14．（2023七上·江门期中）李冰主持修建的水利工程既免除了岷江泛滥的水灾，又便利了航运和灌溉，使成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的天府之国。这一工程是（　　）
A．长城 B．大运河 C．都江堰 D．灵渠
【答案】C
【知识点】李冰与都江堰
【解析】【分析】答题关键信息“李冰主持修建的水利工程”“使成都平原成为‘水旱从人，不知饥馑’的天府之国”，据此分析：
A项：根据所学知识可知，秦朝统一后，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修筑长城，不合题意，排除A项；
B项：根据所学知识可知，公元605年，隋炀帝下令开凿了运河，贯穿大南北交通的，不合题意，排除B项；
C项：根据所学知识可知，战国后期，秦国蜀郡郡守李冰主持修建了都江堰，免除了岷江泛滥的水灾，又便利了航运和灌溉，使成都平原成为“水旱从人，不知饥馑”的天府之国，故C项正确；
D项：根据所学知识可知，秦朝统一后，为征讨南越，秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘江、漓江，不合题意，排除D项
所以，C项符合题意，ABD不符合题意。
故答案为：C。
【点评】本题为历史基础知识运用试题，主要知识考点是水利工程都江堰，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记都江堰的相关历史知识。
15．（2023七上·江门期中）商鞅变法造就了以军工和才干上升的官僚功勋系统，使秦国社会的动力驱动系统焕然一 新。推动这一驱动系统建立的变法措施是（　　）
A．织致粟帛多者复其身
B．民有二男以上不分异者，倍其赋
C．有军功者，各以率受上爵
D．为私斗者，各以轻重被刑大小
【答案】C
【知识点】商鞅变法
【解析】【分析】根据题干“ 商鞅变法造就了以军功和才干上升的官僚功勋系统，使秦国社会的动力驱动系统焕然一 新。 ”结合所学可知，商鞅变法奖励军功，提搞了军队的战斗力，C符合题意；
织致粟帛多者复其身属于农业生产，与军事无关，排除A；
民有二男以上不分异者，倍其赋属于赋税方面，与军事无关，排除B；
为私斗者，各以轻重被刑大小属于刑法，与军事无关，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查商鞅变法。难度适中，理解材料，掌握商鞅变法的影响，逐项分析，利用排除不难作答。商鞅变法是考查的重点知识，需要理解掌握相关知识。
16．（2023七上·江门期中）他的思想包含了对世界本原的认识、朴素的辩证法，以及“无为而治”的政治理想等。“他”是（　　）
A．老子 B．孔子 C．主父偃 D．董仲舒
【答案】A
【知识点】老子的主张
【解析】【分析】结合所学可知，老子是道家学派的创始人。他认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。老子善于从正反两方面思考问题。老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平，A项正确；
孔子主张以德治国，排除B项；
主父偃向汉武帝提出了“推恩”的建议，解决了王国问题，排除C项；
董仲舒提出了“罢黜百家，尊崇儒术”的思想，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对老子思想主张的掌握。
17．（2023七上·江门期中）有人称他为“千古一帝”有人称他为“暴君”。在西方人看来他是东方世界的凯撒大帝，开创了中国历史的新纪元。“他”的主要贡献是（　　）
A．统一中国 B．焚书坑儒 C．轻徭薄赋 D．重文轻武
【答案】A
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】A：根据题干“有人称他为‘千古一帝’有人称他为‘暴君’。在西方人看来他是东方世界的凯撒大帝，开创了中国历史的新纪元。”和结合所学可知，公元前221年，秦始皇完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳，建立起我国历史上第一个统一的多民族的国家，A项符合题意；
B：焚书坑儒钳制了思想，摧残了文化，B项不符合题意；
C：秦朝赋税沉重，徭役繁多，轻徭薄赋与史实不符合，C项不符合题意；
D：宋朝重文轻武，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学解决问题的能力，理解并识记秦始皇统一全国的相关史实。
18．（2023七上·江门期中）下图反映的是秦朝建立后采取的一项措施。该措施实施的主要目的是（　　）
A．加强经济的交流 B．巩固国家的统一
C．促使书写更加简便 D．推动书法艺术发展
【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施
【解析】【分析】根据题干信息结合所学知识可知，题干图片反映的是秦朝统一文字的史实。秦朝建立后，秦始皇采取了一系列巩固统治的措施，如建立中央集权制度，统一货币、文字、度量衡等。因此，统一文字有利于巩固国家的统一，B项正确；
统一文字与经济无关，排除A项；
秦统一后的文字，笔画并不简便，排除C项；
书法成为一门艺术是在东汉时期，排除D项。
故答案为B。
【点评】该题考查学生对秦朝巩固统一的理解，根据题意对应选项进行选择，对学生的理解能力有较高的要求，选项较容易理解，难度适中。
19．（2023七上·江门期中）《史记 秦始皇本纪》记载：“因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里．”史记记载的是秦朝修筑的（　　）
A．灵渠 B．阿房宫 C．骊山陵墓 D．万里长城
【答案】D
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】秦始皇命蒙恬修筑西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余里，用来抵御匈奴，这就是闻名中外的万里长城，长城是秦朝劳动人民智慧的象征．
故选D。
【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施．掌握秦朝巩固统一的措施及影响。
20．（2023七上·江门期中）杜维运在《史学方法论》中说：“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”。按照该标准，下列各项中属于研究秦朝的原始史料的是（　　）
A．秦始皇陵兵马俑 B．《资治通鉴》的记载
C．孟姜女哭长城的传说 D．电视剧《大秦帝国》
【答案】A
【知识点】秦灭六国
【解析】【分析】 结合所学可知，秦始皇陵兵马俑是秦朝遗留下来的历史文物，与材料中“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”标准相吻合，属于原始史料，故选 A ；《资治通鉴》是宋代司马光的史学研究著作，孟姜女哭长城是传说，《大秦帝国》属于艺术作品，三者均与“为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”不相符合，故排除 BCD ；
故答案为A。
【点评】 本题主要考查学生识记和分析历史知识的能力。理解并识记什么是原始史料、什么是二手史料的相关史实。
21．（2023七上·江门期中）一个朝代的兴衰与统治者的政策密切相关。从下列表格可以看出：加速三个王朝灭亡的共同政策因素是（　　）
统治者 商纣王 秦始皇 隋炀帝
政策 对外征伐，修筑豪华宫殿，征收繁重的赋税，施用酷刑等 对农民征收服沉重的赋税，大规模地征调民力徭役和兵役，实行严苛的法律等 纵情享乐，奢侈无度；征发大批的劳动力，营建一系列重大工程；屡次发动战争；等
A．实行残暴统治 B．加强中央集权
C．实行民族压迫 D．加强文化专制
【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义；夏、商、西周的更替
【解析】【分析】A：根据题干表格可知，这三个王朝的灭亡主要原因是统治者实行暴政，A项符合题意；
B：题干未体现加强中央集权，B项不符合题意；
C：题干未体现实行民族压迫，C项不符合题意；
D：题干未体现加强文化专制，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查王朝灭亡的原因，注意对材料的解读，难度中等。
22．（2023七上·江门期中）下图所反映的历史事件发生在（　　）
A．秦王嬴政时期 B．秦始皇统治时期
C．秦二世统治时期 D．西汉建立初期
【答案】C
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】A：公元前221年，秦国完成统一大业，秦王嬴政建立秦朝，A项不符合题意；
B：秦始皇统治时期未爆发农民起义，B项不符合题意；
C：根据题干图片“陈胜王”和“王侯将相宁有种乎”和结合所学可知，公元前209年，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城时，遇雨误期，按秦律误期当斩，陈胜吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，斩木为兵、揭竿而起，在大泽乡起义，起义军攻下陈，建立了张楚政权。陈胜、吴广起义发生在秦二世统治时期，C项符合题意；
D：陈胜、吴广起义发生在秦末，D项不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解与识记陈胜、吴广起义的相关史实。
23．（2023七上·江门期中）作为语言精华存在的成语，其蕴含的历史信息是文化传承的重要媒介，对历史教学也有特殊的价值。下列成语与刘邦、项羽楚汉相争史实有关的是（　　）
A．四面楚歌 B．破釜沉舟 C．围魏救赵 D．退避三舍
【答案】A
【知识点】秦的暴政和秦末农民起义
【解析】【分析】依据所学知识可知，在刘邦项羽争霸过程中，项羽各方面攻击或逼迫的人事环境，而致陷于孤立窘迫的境地，A符合题意；
项羽与秦兵打仗，领兵过河后就把锅打破，把船凿沉，表示不胜利不生还，不符合题意，排除B项；
战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救，不符合题意，排除C项；
晋文公遵守以前的诺言，把军队撤退九十里，与题意不符，排除D项；
故答案为：A。
【点评】本题考查楚汉之争的知识。难度较低，掌握楚汉之争的基本史实即可作答。
24．（2023七上·江门期中）《汉书·食货志》记载：“汉兴……民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。”为此，汉初统治者采取了（　　）
A．重文轻武政策 B．文化专制政策
C．闭关锁国政策 D．休养生息政策
【答案】D
【知识点】西汉的建立和“文景之治”
【解析】【分析】A：北宋时期实行重文轻武政策，A项不符合题意；
B：清朝时期实行文化专制政策，B项不符合题意；
C：清朝时期实行闭关锁国政策，C项不符合题意；
D：根据题干“民失作业，而大饥懂”和结合所学可知，因为秦末暴政和战乱，西汉初年人民流离失所，面对这样的社会状况，西汉统治者实行休养生息政策，D项符合题意；
故答案为：D。
【点评】本题考查西汉休养生息政策，考查学生对材料的分析能力，难度适中。
25．（2023七上·江门期中）汉武帝一方面加强对商业和商人的管理，实行彻底的币制改革，集中货币发行权，禁止地方铸钱，统一货币；另一方面将盐、铁经营权收归中央。这些措施起到的主要作用是（　　）
A．使汉初的经济逐渐得以恢复发展
B．使地方上的豪强地主发展起来
C．使整个社会的文化素养得以提高
D．使朝廷对社会的经济控制加强
【答案】D
【知识点】汉武帝的大一统
【解析】【分析】根据所学知识可知，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。因此汉武帝的经济措施使朝廷对社会的经济控制加强，D项正确；
汉高祖和汉文帝、汉景帝的休养生息政策使汉初的经济逐渐得以恢复发展，汉武帝统治时期，汉朝国力强盛，排除A项；
地方豪强地主的发展出现在汉武帝统治开始之前，排除B项；
经济措施与提升社会的文化素养无关，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查汉武帝的统治，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
26．（2023七上·江门期中）下图是某同学制作的中国古代朝代更替表（部分）。空白处政权的建立者是（　　）
A．嬴政 B．刘邦 C．刘秀 D．杨坚
【答案】C
【知识点】光武中兴
【解析】【分析】根据所学知识可知，西汉后期，朝政越来越腐败。公元9年。外戚王莽夺取政权，建立新朝，西汉灭亡。王莽的施政加剧了社会动荡，激起各地农民起义。王莽政权被农民起义推翻后，西汉宗室刘秀在公元25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝，C项正确；
嬴政建立秦朝，排除A项；
刘邦建立西汉，排除B项；
杨坚建立隋朝，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查东汉的建立，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
27．（2023七上·江门期中）给下面方框内所示内容归纳主题，最合适的是（　　）
第9课 秦统一中国 第10课 秦末农民大起义 第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 第13课 东汉的兴衰 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 第15课 两汉的科技和文化
A．早期国家与社会变革 B．统一多民族国家的建立和巩固
C．政权分立与民族交融 D．统一多民族国家的巩固与发展
【答案】B
【知识点】秦巩固统一的措施；西汉的建立和“文景之治”；汉武帝的大一统；秦确立中央集权制
【解析】【分析】观察题干方框内的内容可知，第9课到第15课的内容与秦汉时期有关，公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。在汉武帝统治时期，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。东汉统治后期，政治动荡，中国社会危机严重。两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往，故最合适的主题是统一多民族国家的建立和巩固，B项正确；
夏商周时期的主题是早期国家与社会变革，排除A项；
三国两晋南北朝时期的主题是政权分立与民族交融，排除C项；
明清时期的主题是统一多民族国家的巩固与发展，排除D项。
故答案为B。
【点评】 本题主要考查综合运用所学知识进行判断分析的能力，解题关键是分析题干信息，找准关键语句。
28．（2023七上·江门期中）今年是共建“一带一路”倡议提出10周年。西汉时期开通的丝绸之路是地理大发现之前最重要的世界经济文化交流的大通道。这条“大通道”的起点是（　　）
A．刘家港 B．玉门关 C．阳关 D．长安
【答案】D
【知识点】汉通西域和丝绸之路
【解析】【分析】根据所学知识可知，西汉时期，汉武帝派张骞出使西域，为开通丝绸之路创造了条件，丝绸之路的路线是长安—河西走廊—西域—中亚—西亚—欧洲的大秦，因此西汉都城长安是这条“大通道”的起点，D项正确；
刘家港是明朝郑和下西洋出发的地点，排除A项；
玉门关是丝绸之路所经的地区，但不是起点，排除B项；
阳关是丝绸之路所经的地区，但不是起点，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题考查汉通西域和丝绸之路，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道丝绸之路的起点是长安。
29．（2023七上·江门期中）以下食物通过丝绸之路传入中原，最初都以“胡”字命名。与此相关的历史事件应该是（　　）
A．张骞通西域 B．玄奘西行 C．鉴真东渡 D．郑和下西洋
【答案】A
【知识点】汉通西域和丝绸之路；张骞的历史贡献
【解析】【分析】依据所学知识，西汉汉武帝时期派遣张骞通西域，沟通汉朝与西域的联系，为丝绸之路的开通奠定基础，从此西域等地的物种传入中原，如黄瓜、蚕豆、核桃等，丰富了中原人民的物质文化生活，A项正确；
玄奘西行加强了中国和印度的交流，排除B；
唐朝时期鉴真东渡日本，推动了中华文化在日本的传播，排除C项；
明朝时期郑和下西洋，是世界航海史上的壮举，加强了中国与亚非国家地区的友好交往，排除D项。
故答案为A。
【点评】本题主要考查了张骞通西域的相关知识，注意基础知识的识记与理解。
30．（2023七上·江门期中）胡适说：“孔子是一个了不得的教育家。他提出的教育哲学可以说是民主自由的教育学，将人看作是平等的。”下列属于孔子教育主张的是（　　）
A．“无为而治” B．“有教无类”
C．“兼爱、非攻” D．以法治国
【答案】B
【知识点】孔子的贡献及评价
【解析】【分析】答题关键信息“孔子……提出的教育哲学可以说是民主自由的教育学，将人看作是平等的”，据此分析：
A项：根据所学知识可知，老子提出“无为而治”思想，排除A项。
B项：根据所学知识可知，孔子提出“有教无类”思想，认为“ 教育不分贵贱贤愚，人人都可以享受教育的权利 ”，体现了教育公平思想，故B项正确。
C项：根据所学知识可知，墨子主张“兼爱”“非攻”，排除C项。
D项：根据所学知识可知，韩非子提出“以法治国”思想，排除D项。
所以，B项符合题意，ACD不符合题意。
故答案为：B。
【点评】 本题主要知识考点是孔子的“有教无类”思想，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于孔子的思想主张的相关史实。
31．（2023七上·江门期中）考古发现是研究史前时期的重要依据之一，历慎思同学开展了以下历史探究活动。请你参与，共同完成。
活动一【探寻我国百万年人类史】
我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
中国境内主要古人类遗址分布图
活动二【探寻我国一万年文化史】
新石器时代文化的遗址和遗物在我国各省各地都有发现，约有一万余处。
活动三【探寻我国五千年文明史】
良渚古城遗址 陶寺都城遗址 二里头遗址
良渚古城遗址位于浙江杭州，距今5300-4300年，由宫殿区、内城和外城组成。古城北面一个20余千米的外围水利系统，及同时期世界上规模最大的水利工程。 城内外祭坛上权贵们的墓地里，随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉礼器。 陶寺都城遗址位于山西襄汾、距今4300-4000年，遗址中有一个围墙环绕的宫城。 城内有两处高等级墓地，大型墓葬中分布。大的墓葬往往随葬陶鼓、石磬、玉钺、龙盘等表明墓主人尊贵身份的礼器，城内还出土小件青铜器和带有刻画符号的陶壶。 二里头遗址发现于河南偃师，距今约4100年左右，遗址中发现了宫殿建筑群。 在遗址中发现了大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区 和墓葬群，还出土了用于祭祀的精美玉器和乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌。王室使用的高贵礼器。
（1）下图中我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于　 　处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一位于　 　处。（填写图中字母即可）
（2）将活动二中图1、图2、图3的考古发现与推论进行连线。
考古发现 推论
图① 推论1：出现了制陶业，改变了先民们的生活方式；先民们已经有了朴素的审美观念等
图② 推论2：先民们已经过上了定居生活；不同的自然地理环境造成了建筑形式上的差异等
图③ 推论3：出现了人工栽培的农作物；原始农业出现等
（3）说出活动三中三处遗址的考古发现有哪些共同点，并概括这些考古发现的重要意义。
（4）综上所述，请你为历慎思同学的历史探究活动拟定一个主题。
【答案】（1）A；B
（2）
（3）共同点：都出现了宫殿或宫城；都发现了墓葬；都发现了礼器等。
重要意义：距今约5000-4000年左右，我国长江流域、黄河流域都出现了早期国家。
（4）主题：中国境内早期人类与文明的起源；中华文明探源等
【知识点】中国境内的早期人类；原始的农耕生活
【解析】【分析】(1)根据所学可知，元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类，位于云南元谋县。北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上，是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。第1空A；第2空B。
(2)根据所学可知，图1北京门头沟遗址出土的炭化的粟和黍、河姆渡遗址出土稻谷和骨耜，可得出推论3出现了人工栽培的农作物，原始农业出现等。图2半坡人半地穴式圆形房屋和河姆渡人干栏式建筑，可得出推论2先民们已经过上了定居生活，不同的自然地理环境造成了建筑形式上的差异等。根据图3半坡遗址人面鱼纹彩陶盆和江西仙人洞遗址出土的陶罐、河姆渡遗址出土的猪纹陶钵，可得出推论1出现了制陶业，改变了先民们的生活方式；先民们已经有了朴素的审美观念等。
(3)根据材料三“良渚古城遗址由宫殿区、内城和外城组成“”“陶寺都城遗址有一个围墙环绕的宫城城内外”“二里头遗址发现了宫殿建筑群”可知，三处遗址都出现了宫殿或宫城。根据材料“良渚古城遗址祭坛上权贵们的墓地里”“陶寺都城遗址城内有两处高等级墓地，大型墓葬中分布”“二里头遗址在遗址中发现了大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群”可知，三处遗址都发现了墓葬。根据材料“良渚古城遗址随葬着数十件至数百件数量不等制作精美的玉礼器”“陶寺都城遗址，大的墓葬往往随葬陶鼓、石磬、玉钺、龙盘等表明墓主人尊贵身份的礼器”“二里头遗址出土了用于祭祀的精美玉器和乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌。王室使用的高贵礼器”可知，三处遗址都发现了礼器等。根据材料三，良渚古城遗址、陶寺都城遗址、二里头遗址证明在距今5000—4000年左右，我国长江流域、黄河流域都出现了早期国家。
(4)本题为开放性试题，言之有理即可。如：中国境内早期人类与文明的起源；中华文明探源。
故答案为：
(1)第1空A；第2空B。
(2)图①—推论3；图②—推论2；图③—推论1。
(3)共同点：都出现了宫殿或宫城；都发现了墓葬；都发现了礼器等。重要意义：距今约5000-4000年左右，我国长江流域、黄河流域都出现了早期国家。
(4)主题：中国境内早期人类与文明的起源；中华文明探源等。
【点评】本题主要考查中国境内早期人类与文明的起源，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力，难度中等。
32．（2023七上·江门期中）物久测度，器久见坏，法久则弊，改革创新历来是中华民族源远流长的精神则例。请阅读材料，探究下列问题．
材料一：卫秋曰：“治世不一道，使国不法舌（治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利就不必效法古代的制度）。故汤式不循（遵循）古而王，夏腹不易（改变）礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”。孝公曰：“善。”以卫鞅为左庄长，卒定变法之令。
——摘自《史记商税列传》
材料二：下图
材料三：“己所不欲。勿施于人。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“温故而知新，可以为师矣”。
（1）商鞅变法的目的是什么？他的变法法令中对后世行政管理制度影响最大措施是什么？
（2）从材料二的图片中，你能获取什么历史信息？该现象的出现有何作用？
（3）春秋战国时期，伴随社会大变革，中华文化开始勃兴，古圣先贤纷著书立说，在思想领域出现了怎样的繁荣画面？
（4）材料三是哪一历史人物的言论？他的教育贡献主要有哪些？
【答案】（1）目的：富国强兵。措施：在地方推行县制。
（2）春秋战国时期已经使用铁制农具和牛耕。作用：推动了农业的发展。
（3）百家争鸣。
（4）孔子。贡献：创办私学，主张“有教无类”，注重道德教育和文化知识教育等。
【知识点】铁农工具和牛耕工具的使用；商鞅变法；孔子的贡献及评价；百家思想与“百家争鸣”
【解析】【分析】(1)根据材料一“治世不一道，使国不法古。故汤式不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多”和结合所学可知，为了适应社会政治经济的发展，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。公元前356年，秦国商鞅在秦孝公的支持下进行变法。商鞅变法推行县制，秦朝延续县制实行郡县制，至今为止，仍然有“县”这一行政单位，说明它对后世的影响最为深远。
(2)根据图片春秋战国时期的农具和穿有鼻环的牛尊和结合所学可知，铁制农具和牛耕出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。铁制农具和牛耕出现促进了农业上的精耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
(3)根据所学可知，战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，形成了“百家争鸣”的繁荣景象。
(4)根据材料三“己所不欲，勿施于人。知之为知之，不知为不知，是知也。温故而知新，可以为师矣。”可知，这些都是孔子的言论主张。结合所学可知，孔子不仅是大思想家，而且还是大教育家。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
故答案为：
(1)目的：富国强兵。措施：在地方推行县制。
(2)历史信息：春秋战国时期已经使用铁制农具和牛耕。作用：推动了农业的发展。
(3)繁荣画面：百家争鸣。
(4)历史人物：孔子。教育贡献：创办私学，主张“有教无类”，注重道德教育和文化知识教育等。
【点评】(1)本题考查商鞅变法的相关知识，考查学生识记和分析历史知识的能力，难度不大。
(2)本题侧重于考查铁农具和牛耕的出现，考考查学生识记和分析历史知识的能力，解题关键在于对相关知识的准确把握。
(3)本题考查百家争鸣，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度不大。
(4)本题考查孔子的贡献，考查学生运用所学知识解决问题的能力，难度不大。
33．（2023七上·江门期中）我国历史悠久，面积辽阔。对于如何管理国家，是历代帝王都很重视的问题，阅读下列材料，回答问题。
材料一：禹传子，“公天下”变为“家天下”。
材料二：“秦王扫六合，虎视何雄哉；挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
——李白《古风·秦王扫六合》
材料三：秦始皇在咸阳宫举行的一次庆功宴上对群臣说：“天下共苦，战斗不休，以有诸侯”。
材料四：历史学家周伯赞认为；在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物。我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉的顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的时代。
（1）材料一体现了古代政治制度发生了怎样的变化？
（2）材料二中“秦王扫六合”是指什么事情？你认为这件事与春秋战国的诸侯纷争相比，有什么进步意义？
（3）根据材料三，秦始皇认为春秋战国以来，天下战争频繁的根源在于西周实行的什么制度？基于以上认识，秦始皇在中央创立了什么制度来管理国家？
（4）根据材料四指出，周伯赞是怎样评价秦始皇的，主要依据是什么？
【答案】（1）由禅让制变成了世袭制。
（2）秦灭六国，统一全国。意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱局面，建 立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
（3）分封制；三公九卿的中央集权制
（4）秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物；建立了中央集权的封建国家。
【知识点】秦灭六国；王位世袭制取代禅让制；秦确立中央集权制
【解析】【分析】(1)根据材料一“禹传子，‘公天下’变为‘家天下’。”和结合所学可知，禹死后，启继承父位成为夏朝第二代国王，世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
(2)根据材料二“秦王扫六合”和结合所学可知，公元前230年至公元前221年，秦始皇兼并六国，统一全国。秦的统一结束了春秋战国以来长期争战混乱局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
(3)根据材料三“天下共苦，战斗不休，以有诸侯。”可知，秦始皇认为春秋战国以来天下纷争不断的根源在于西周实行了分封制，诸侯势力不断壮大，相互攻伐，从而导致战争变多。结合所学可知，秦统一后，秦始皇建立了一整套专制主义中央集权制度，他规定最高统治者称皇帝，国家一切大事，都由皇帝一人裁决，主要官吏由皇帝任免；在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务；在地方，实行郡县制，郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
(4)根据材料四“历史学家周伯赞认为：在我看来，秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物。”可知，周伯赞评价秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。根据材料“因为他不自觉的顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的时代。”可知，根据是秦始皇统一了全国，建立了第一个中央集权的封建国家，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的时代。
故答案为：
(1)变化：由禅让制变成了世袭制。
(2)事情：秦灭六国，统一全国。意义：结束了春秋战国以来长期争战混乱局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
(3)制度：分封制。三公九卿的中央集权制。
(4)评价：秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。根据：建立了中央集权的封建国家。
【点评】(1)本题考查世袭制的相关史实，考查学生对历史知识的识记、理解能力，结合所学知识很容易作答。
(2)本题考查秦统一全国的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，解答时，抓住关键信息，结合所学知识很容易作答。
(3)本题考查专制主义中央集权制度，考查学生对历史知识的识记、理解能力，掌握相关基础知识是解题关键。
(4)本题考查评价秦始皇，考查学生解读材料信息的能力和运用所学知识解决问题的能力，难度中等。
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