资源简介

(共31张PPT)
字词积累
蒂 梗 匿笑 沐浴
祷告 姊妹 亭亭
徘徊 遮蔽 心绪 流转荫蔽
dì ɡěnɡ nì xiào mù yù
dǎo ɡào zǐ mèi tínɡ tínɡ
pái huái zhē bì xīn xù liú zhuǎn yìn bì
补充字词
花瓣 衍 嗅到 菡萏
huā bàn yǎn xiù dào hàn dàn
匿笑：偷偷地笑。
沐浴：洗澡
花瑞：花带来的好兆头。
繁杂：事情多而杂乱。
烦闷：心中不畅快
菡萏：荷花别称，文中指红莲含苞未放。
亭亭：形容高耸。
徘徊：一个地方来回走。
攲斜：倾斜、歪斜
心绪：心情（安定或紊乱）
慈怜：仁慈恋爱
流转：流动转移、不固定在一个地方。
字词意思
多音字
便：便宜（biàn yí）、方便（fāng biàn）
降落（jiàng luò）
闷：闷热（mēn rè）、愁闷（chóu mèn）
落：落下来（là xià lái）、落枕（lào zhěn）
悄：悄然（qiǎo rán）、静悄悄（jìng qiāo qiāo）
形近字
花瑞 花梗 呼唤
端正 田埂 焕然一新
揣测 哽咽 涣散
huā ruì huā ɡěnɡ hū huàn
duān zhènɡ tián ɡěnɡ huàn rán yì xīn
chuǎi cè ɡěnɡ yè huàn sàn
泰戈尔经典语录
世界上最远的距离不是生与死，而是我站在你面前，你不知道我爱你。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
新课导入
学习目标
把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。（重点）
品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。（难点）
体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。
散文诗二首
金色花
泰戈尔
人教部编版七年级语文上册
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
走近作者
泰戈尔（1861-1941），印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖。
著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》等。
泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“诗圣”。
解读题目
金色花
又译作“瞻波伽”或“占波”，是印度的神圣之树，木兰花属植物，开金黄色小花。
以“金色花”为题，是用“金色花”比作儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。
初读感知
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？
“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
表现孩子调皮、天真、活泼、可爱
思考①
文章以“假如......”开篇，有什么作用？作者为什么把孩子想象成金色花？
以“假如”开篇是以一种想象的方式来写。把孩子想象成美丽圣树上的花朵，赞美了孩子纯洁、可爱、同时也为下文的想象做铺垫。
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
表现孩子调皮、天真、活泼、可爱
思考②
本段写出孩子的什么特点？
本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了孩子的调皮、天真、活泼、可爱。
③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
写孩子变成金色花的原因，有承上启下的作用。
④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
体现了孩子对母亲的依恋，
这是对母爱的一次回报。
⑤当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。
把影子正好投在母亲所读的地方，
为了给母亲遮阳，不让阳光损伤
母亲的眼睛，表现了孩子对母亲
的爱，这是对母亲的第二次回报。
⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
⑥但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
“突然”一词表明孩子想要给
母亲一个惊喜。“求你讲个故
事给我”是以孩子独特的纯真、
调皮的行为方式来表达对母亲的爱。
思考③
文章第二部分写了孩子变成金色花与母亲的哪三次嬉戏？
读书时
拿灯去牛棚
做祷告时
散发香气
将影子投在书页上
变回孩子，求妈妈讲故事
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”
思考④
怎样理解母亲对孩子的嗔怪？
母亲看不见孩子，非常着急，担忧，一点看见便又惊又喜。“坏”是调皮、淘气的意思，贬义词褒用，这嗔怪中蕴含着母亲对孩子的深深的爱。
⑨“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了
思考⑤
孩子为什么不告诉妈妈实情？
因为孩子懂母爱是无私地，对母爱的回应也应该是无私的。他不图母亲夸奖，但求母亲生活的更加温馨，所以不告诉母亲实情。
第二部分 4-7段
这三次嬉戏都是以儿童特有的方式表达对母亲深切的爱与依恋。
第一部分 1-3段
写“我”变成金色花，开始和母亲捉迷藏。
第三部分 8-9段
通过对话表现母子情深。
孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道
（1）印度人喜欢用花比喻儿童，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。金黄的色彩，正反映着母爱的圣洁。
（2）人们喜爱花儿，花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以为妈妈遮挡住刺眼的阳光。
（3）孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，瞒着妈妈。
美读悟情
美读悟情
思考
从课文中你看到了一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？
孩子：活泼可爱、天真善良、热爱母亲。
妈妈：勤劳慈祥、善良虔诚、关爱儿子。
第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解 “坏孩子” 的含义？
心情：孩子不见了，表现出母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。
“坏孩子”：是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。
写法探究
这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法，
即借物抒情（托物言志）
美读悟情
这首诗表达了什么感情？诗歌美在哪里？
作者用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的特点，含蓄巧妙地表达了孩子母亲难舍难分的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
板书设计
金色花
├─ 捉迷藏：看母亲工作
├─ 三次嬉戏：让母亲嗅香、投影于书页、牛棚中现形（回报母亲）
└─ 母子对话：坏孩子、不告诉你
下 课
Thanks!
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