资源简介

配套小学青岛版
第一单元 快乐的课堂——1~5数的认识及加减法
单元复习
教学内容分析：
本课是一年级上册第一单元的单元复习课。本单元内容是数概念中最基础的内容之一，在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试用恰当的方法进行5以内数的口算，使用学生了解数的用处，体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。通过本课时的复习，让学生进一步理解5以内数的具体含义，会读、写1~5各数，了解5以内数的组成；进一步了解5以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会比较5以内数的大小，掌握5以内数的加减法。设计时充分考虑学生自主性，培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾知识点。针对各知识点，设计了有层次的练习题，注重学生理解能力和解决问题能力的培养和提升。
教学目标：
1.通过整理与复习，进一步巩固5以内数的认识及加减法的相关知识。。
2.经历系统的整理与复习的过程，加深对知识的理解，沟通知识之间的联系。知识再现的过程培养学生数感和符号意识。
3.经历将分散的知识综合起来，初步感知整理的方法，提升语言组织能力和概括总结能力。
教学重点：
梳理单元知识，巩固5以内数的认识和加减法的知识。
教学难点：
沟通知识间的联系，加深对知识的理解。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 单元导图 师：同学们，第一单元我们都学了哪些知识点？结合一下提纲，我们一起来回忆一下。 师：同学们总结的很完整。 生1：学习了1~5数的认识。其中我们学习了1~5数的读写和组成。 生2：第几及1~5的比大小，认识了大于号、小于号和等于号。 生3：1~5的加法，会计算5以内的加法，会用1~5的加法算式解题。 生4：1~5的减法，会计算5以内的减法，会用1~5的加法算式解题。 本环节通过单元导图，将知识点进行整合和连接。帮助学生构建知识框架，培养学生整体观和关联思维。通过思维导图学生可以发现知识之间的关联和逻辑，形成更全面的认知。
环节二 知识梳理 师：首先我们先来回顾1~5内数的认识。1~5内数的认识有读写和组成两部分内容。我们先来读一读、写一些这些数。 师：我们一起又学习了一遍1~5各数，你有什么收获呢？ 师：说一说数的组成。 师：说一说数是怎样组成的？ 师：我们还认识了第几和几的区别，你还记得吗？ 师：两边人数不一样多，能比赛吗？ 师：结合情境，说一说用什么符号表示两个数的大小关系呢？ 师小结：5＞4，4＜5 师：现在能比赛了吗？ 师：如何比较两个数？ 师：下面我们复习5以内的加法和减法。 师：说一说什么是加法？ 师：什么是减法？ 生1：1把剪刀用1个圆片代替，用数字“1”表示。 生2：2把尺子用2个圆片代替，用数字“2”表示。 生3：3个口哨用3个圆片代替，用数字“3”表示。 生4：4块橡皮用4个圆片代替，用数字“4”表示。 生5：5根铅笔用5个圆片代替，用数字“5”表示。 生1：1-5各数的意义：每个数都可以表示不同事物的数量。 生2：1-5各数的顺序。从前往后数是1、2、3、4、5；从后往前数是5、4、3、2、1。 生1：2和3组成5。 生2：4可以分成1和3。 生3：3可以分成2和1. 生：一个数分成几和几，先把这个数分成1和几，依次类推，直到分成几和1为止。 生1：“几”表示物体的个数 生2：“第几”表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体个数都是1。 生：人数不一样多不能比赛。 生1：5大于4。 生2：或者4小于5。 生：这下能比赛了！两队人数一样多，5等于5。 生：比较两个数的大小,先数出物体的个数。大数在前用“>”连接,小数在前用“<”连接。如果两数相等用“=”连接。 生1：把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法计算。 生2：3＋2＝5是加法，“＋”是加号，读作：3加2等于5。 生1：从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，可以用减法计算。 生2：4－2＝2是减法，“－”是减号，读作：4减2等于2。 本环节通过回忆课本知识，由简单的数数到组后的加减法计算，让学生在循序渐进中掌握知识。 通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结有关5以内数的一些简单知识，了解比较大小的方法，建立完整的知识体系。 通过师生交流，一问一答的形式，使学生回顾5以内的加法、减法。
环节三 综合练习 1.套圈游戏。 2.填一填 小鸟回家。 4.列式计算。 5.还能插几个 ？ 学生反馈学习情况 生1：小熊排第1，所以，从小熊这一端开始数，1、2、3、4、5，小鹿排第5. 生2：一共有5个玩具。 生3：套中2个。 生1：4可以分成1和3.。 生2：2和3组成5。 生3：3可以分成1和2。 生4：5可以分成1和4。 生5：5可以分成2和3。 生6：5可以分成3和2。 生7：5可以分成4和1。 生1：4减2等于2，连第2个小房子。 生2：4减3等于1，连第1个小房子。 生3：3加1等于4，连第4个小房子。 生4：5减2等于3，连第3个小房子。 生5：3加2等于5，连第5个小房子。 生：总共有5个小朋友去掉外面的3个小朋友，就是里的小朋友。5减3等于2。 生：一共是5个插孔，已经用了2个，还剩3个，5减2等于3。 在基础练习中使学生巩固本单元相关的基础知识点。 通过不同的练习解决问题，提高学生解决问题的能力，让学生发现数学与生活息息相关。
环节四 拓展练习 1. 小狮子比小狗多几块糖？ 小狮子给小狗几块糖，它俩糖的数量就同样多了 2. 3. 生1：用一一对应方法，小狮子那边剩余4块，所以比小狗多4块。 生2：小狮子比小狗多4块，把多出来的一半糖果数分出去就一样多了。就是把其中2块分给小狗就一样多了。 生1：先根据数的大小关系列举出出能填的所有数，再从能填的数中选最大的。 生2：5大于4。 生3：3大于4。 生4：3小于4。 生5：4小于5。 生反馈： 在拓展练习中激发学生的求知欲，克服学生的思维定势。
环节六 课后活动 课后同学间互相交流。 布置一个小活动，学生从活动经验或感受中获得自己的经验，增进学生之间的感情。
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第一单元 快乐的课堂
——1~5数的认识和加减法法
单元复习
单元复习
单元复习
数学青岛版五四学制一年级上册
1~5的认识和加减法
1~5的认识和加减法
1~5数的认识
第几及1~5的比大小
1~5数的加法
1~5数的减法
1~5数的认识
读一读、写一些。
1
2
3
4
5
从1 ~ 5 各数的意义：每个数都可以表示不同事物的数量。
1 ~ 5 各数的顺序：
从前往后数是 1、2、3、4、5；
从后往前数是 5、4、3、2、1。
1 ~ 5各数的意义及顺序。
1~5数的认识
1~5数的认识
说一说数的组成。
2
1
3
5
3
4
3
2
1
数的组成：一个数分成几和几，先把这个数分成 1 和几，依此类推，直到分成几和 1 为止。
第几和1~5的比大小
第几。
几个：表示物体的个数。
第几：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体个数都是1。
小冬排第几？
从后往前数，小冬排第4名。
从前往后数，小冬排第2名。
比大小，认识“＞、＜、＝”。
两边人数不一样多，不能开始
人数一样多，可以开始
5＞4
4＜5
5=5
第几和1~5的比大小
1.比较两个数的大小,先数出物体的个数。
2.大数在前用“>”连接,小数在前用“<”连接。如果两数相等用“=”连接。
“＞、＜、＝”的用法。
1~5数的加法
加法的意义：
把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法计算。
加法：
3
＋
2
＝
5
加号
读作：3 加 2 等于 5 。
…
1~5数的减法
减法的意义：
从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
减法：
4
-
2
＝
2
减号
读作：4减2 等于 2 。
…
1
套圈游戏
2
填一填
3
5
1
1
4
3
小鸟回家
4
5个小朋友过 ， 里有几个小朋友？
- = （个）
3
2
5
5
还能插几个 ？
- = （个）
2
3
5
狮子给小狗 2 块糖，它俩的糖数就同样多了。
比小狗多4块。
小狮子比小狗多几块糖？
小狮子给小狗几块糖，它俩糖的数量就同样多了
…
…
…
好朋友分糖
5 ＞
3 ＞
＜ 5
4
2
3
＜ 4
4
最大能填几
在○里填上合适的数，使每条线上的两个数相加都得5。
1
1
3
1
1
3
每条线相加都得5
思考：
请你找找身边还有哪些事物用到了5以内的加法和减法？和小伙伴们交流一下吧！
流
交
相
互
数学是无穷的科学。
数学是无穷的科学。
赫尔曼外尔
赫尔曼外尔
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