资源简介

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Unit 3 单元整体教学设计（共五课时）
单元主题：What's the weather like （天气怎样？）
本单元的主题是What's the weather like ，属于“人与自然”范畴，涉及“怎样谈论天气”的相关语言知识。
一、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音、活动、实验等部分组成，主要围绕“What's the weather like ”这一话题展开，要求学生能够学会用英语谈论天气。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，用英语谈论天气，了解不同城市的天气状况，培养学生热爱自然，与自然和谐相处，同时提高英语语言能力。
二、内容分析
本单元学习的主题是“天气状况”，围绕单元任务“What's the weather like ”展开，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节词汇句型巩固课，一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容来源于学生的日常生活，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于学习，便于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首描述天气状况的英文歌曲引入介绍天气状况的主要词汇和简单句型的学习，Start up围绕话题“Great ‘umbrellas’”而展开，通过Sam、Amy、大明、玲玲和一位老爷爷关于用巨大的树叶当伞挡雨的情景对话，学习谈论天气和活动。
语篇二的In focus部分是一节词汇句型巩固课。通过Sam和Amy的一组对话引入对谈论天气的词汇和句型的强化练习和巩固提高。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up围绕三亚的老师刘菲和她的学生们收到了来自哈尔滨的朋友林佳的一份特殊的礼物，一箱真正的雪的故事，通过理解图文内容，学习谈论不同城市的天气，扩大学生的语言输入，提高学生的阅读能力。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学习英文歌曲What’s the weather like today (今天的天气怎么样？)学习字母Cc和Hh的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍不同城市的天气状况，提高学生的语言表达能力。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过制作气象转盘的手工活动，学生练习谈论天气，提高学生的语言交流能力；Wrap up通过“Race to win!”的知识问答竞赛复习本单元的词汇和句型知识，Let’s explore通过图文内容介绍了如何制造雨的科学小实验，引导学生观察和探索自然，提高学生的语言运用能力。
三、单元主题内容框架图
四、重点语言知识
单元主题：What's the weather like
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
Get ready 认识词汇：weather, sunny, cloud, by, cloudy, wind, blow, windy, rain, rainy, snow, any, cold, or, enjoy ﹡介绍天气： It’s… ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习单词。
Start up 认识词汇：diary ﹡谈论天气： What’s the weather like It’s… We can go out to play. I've got a good idea. Let’s go and help! ﹡借助情景对话，学习如何谈论天气状况。
Speed up 认识词汇：special, teacher, taste, ice cream, real, later, surprise But it’s hot in Sanya. It never snows! What’s the weather like there today It’s snowy and cold. ﹡根据图片和英文理解故事内容，学习介绍不同城市的天气，能朗读短文和复述故事。
Fuel up 认识词汇：coat, turn, turn on, TV, report 会读发音： Cc cold can come Hh hot have Is it cold or hot Do I need my coat or not Can we have some fun outside Let’s watch the report today! ﹡学唱英文歌曲，掌握字母Cc和Hh的发音及发音单词。 ﹡通过听说方式练习介绍不同城市的天气状况。
Hit it big Wrap up 理解句子： Zip it up! Tape the bag to the window. ﹡通过制作气象转盘练习谈论天气状况；﹡通过知识竞赛复习本单元知识要点； ﹡通过科学小实验了解如何制造雨。
本单元的六个语篇用不同的方式谈论了天气状况，诠释单元主题：天气万象，热爱自然。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了单元话题：What's the weather like 。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Get ready，Start up后，学生能够： 1. 在语境中使用词汇和句型谈论天气状况。 （一）词汇与对话融合课 The sun comes up, up, up. Great “umbrella”
学习In focus后，学生能够： 2. 熟练地使用词汇和句型谈论不同的天气状况。 （二）巩固强化课 Listen, tick and say. Point, ask and answer.
学习Speed up后，学生能够： 3. 通过图片和文字理解故事内容，学习用英语介绍不同城市的天气，并能朗读短文和复述故事。 （三）图文阅读课 A special snowy day
学习Fuel up后，学生能够： 4. 通过学唱英文歌曲掌握字母Cc和Hh的发音及发音单词；通过听说方式练习介绍不同城市的天气。 （四）语音练习课 What’s the weather like today Listen, match and write. Act out the weather report.
学习Hit it big&Wrap up后，学生能够： 5. 熟练谈论天气状况；掌握本单元知识要点；了解如何制造雨。 （五）活动拓展课 Make a weather wheel Race to win! Make rain in a bag
Unit 3 What's the weather like
授课名称
Unit 3 What's the weather like Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是学会介绍天气状况。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词介绍了主要的天气状况；对话部分通过Sam、Amy、大明、玲玲和一位老爷爷的情景对话，学习谈论天气和活动。 How 文体结构&语言特点 本节课通过英文歌曲和情景对话学习谈论天气的词汇和句型。重点词汇包括sunny, cloud, cloudy, wind, blow, windy, rain, rainy, snow, cold, enjoy 等，句型为What’s the weather like It’s…等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，提高英语语言表达能力。同时也培养学生热爱自然，与自然和谐相处的性格品质。
学情分析
四年级的学生活泼好动，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间相对有所延长，形象思维依然占主导，更倾向于通过直观、生动的方式来学习知识。他们已经开始系统地学习了一段时间英语，处于英语学习的初级阶段，对英语的了解和掌握还比较有限，在词汇认知和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型，学会介绍天气状况。（学习理解） 2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行语言交流。（应用实践） 3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论天气。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型，学会介绍天气状况。 教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论天气。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型，学会介绍天气状况。（学习理解） 教师利用图片和动作教授学生词汇：sun, sunny; cloud, cloudy; wind, windy; rain, rainy, snow, snowy和句型：It’s…。教师展示太阳的图片，结合动作（先用手盖住太阳，然后再收回手，显现太阳），告诉学生：The sun comes up. It’s sunny. 带领学生朗读句子和重点词汇sun, sunny（同理教授其他组词汇）。 教师让学生打开书看Get ready部分歌曲的歌词，给他们播放歌曲录音，学生边听边理解歌词大意。 教师给学生讲解歌词大意，然后给学生播放歌曲录音2—3遍，带着他们跟唱学习，最后大家一起演唱歌曲。 教师带着学生完成第2小题：看图片，写天气状况。教师先让学生仔细观察四幅图片，在方框中写上都是什么天气。然后向学生提问：What's the weather like in Picture a/b/c/d 找学生回答：It’s rainy/snowy/sunny/windy. 教师让学生看Start up部分的对话，向他们提问：What are their “umbrellas” 然后给学生播放对话录音，学生边听录音边看情景插图，理解对话大意。 教师找学生回答问题（S:They’re big leaves.）教师带领学生朗读对话，同时讲解对话中的语言要点。 7. 教师给学生播放两到三遍对话录音，带领学生跟读。然后，教师让男生、女生分角色朗读对话两遍。 教师注意向学生强调天气词汇的名词形式和形容词形式的不同，带领学生朗读若干遍，直至学生初步掌握（会认、会读）。 教师注意向学生强调最后一段歌词大意，告诉学生各种天气里都有乐趣，要学会享受各种天气里的生活。 学生回答时，教师可以给予适当的引导，说一说图片上有什么，引导学生用完整的句子作答；学生回答后，教师要及时给予表扬或指正。 学生回答时，教师可以给予适当引导；学生回答后，教师要及时给予表扬或指正。 教师可以让男生朗读男性角色的对话，女生朗读女性角色的对话。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行语言交流。（应用实践） 8. 教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。 教师注意多找几组学生进行对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在朗读中加深了对知识的掌握。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论天气。（迁移创新） 9. 教师带着学生完成第2小题：根据对话内容，匹配图片与句子。教师先让学生独立完成，稍后找学生说答案，每个学生说一个。如It’s windy and cloudy. Let’s go home. 学生回答时，教师可以给予适当引导，引导学生用完整、正确的语句回答；学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲和对话录音各3遍； 2. 用句型“It’s…(weather) Let’s…(do)”写四段话。 选做：1. 将英文歌曲唱给家长听。 2. 将Start up部分的对话读给家长听。
板书设计
Unit 3 What's the weather like Get ready The sun comes up. It’s sunny. The clouds go by. It’s cloudy. The wind blows around. It’s windy. The rain comes down. It’s rainy. The snow dances around. It’s snowy. In any weather, we have fun. Hot, cold, cool or warm. Enjoy them all! What’s the weather like It’s… Start up Great “umbrellas” What are their “umbrellas” They’re big leaves.(good idea) What’s the weather like It’s sunny and warm. We can go out to play. It’s windy and cloudy. Let’s go home. It’s rainy. Let’s run! Our umbrellas are great! Let’s go and help!
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步学会了如何谈论天气。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与到教学活动中。然而，也存在问题，部分学生对新单词掌握不够熟练，今后要加强单词的认知训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 3 What's the weather like In focus
内容分析
What主题意义&主要内容 本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个练习，主要练习如何谈论天气。 How 文体结构&语言特点 对话通过Sam和Amy的问答学习谈论天气的句型：What’s the weather like It’s… 练习一通过完成weather diary(天气日记)练习描述天气状况。 练习二通过两人问答的形式练习谈论各种天气。 本课通过听力和问答的形式巩固强化词汇的记忆和句型的运用，简单易懂，便于四年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中灵活运用语言的能力。
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子注意力集中时间不长，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词记忆和句型运用方面，需要更多的指导和练习。
教学目标
1. 学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解） 2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。 教学难点：学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解） 1. 教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习词汇和句型，并活跃课堂氛围。 2. 教师展示天气图片向学生提问，找学生回答。（如T: What’s the weather like S: It’s sunny.) 3. 教师让几组学生分角色朗读In focus部分的对话。 教师注意多找一些学生作答，及时给予他们表扬或指正。 每组学生读完后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 4. 教师带领学生完成第3小题：听录音，在正确的天气图片下画√，完成天气日志。教师先让学生仔细观察天气日志的横轴（天气）和纵轴（时间），找学生说一说横轴上都有什么天气，然后给学生播放录音，让学生根据录音内容画√作答，最后找学生说答案，大家一起订正。 教师注意引导学生用完整、正确的语句作答，表扬回答正确的学生，给予有错误的学生指正。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在听力练习中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。
3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新） 5. 教师带领学生完成第4小题：两人一组，指气象图标，问答天气。教师先让学生猜一猜每个气象图标表示什么天气，然后让学生两人一组，一人指气象图标提问（What’s the weather like ），一人回答 （It’s…）。稍后，教师找几组学生向大家展示。 教师要关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。 教师注意表扬和鼓励问答流畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
家庭作业
必做：1. 将In focus部分的对话抄写两遍； 2. 将第4小题中的问答句抄写一遍。 选做：和家人或朋友谈论一下今天的天气。
板书设计
Unit 3 What's the weather like In focus What’s the weather like It’s sunny and warm. Weather diary sunny hot windy cloudy sunny cloudy rainy windy snowy hot cold What’s the weather like It’s…
教学反思
在本课时教学中，我通过图文练习和对话训练让学生能够正确熟练地谈论天气。成功之处在于积极引导学生，锻炼了他们的观察能力，提高了他们的语言表达能力。然而，也存在问题，部分学生句型理解不够，今后要注意加强句型的理解和运用训练，给予学生更多的练习机会，更好地提高教学效果。
授课名称
Unit 3 What's the weather like Speed up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课时是一节图文阅读课，讲述了三亚的老师刘菲问她的学生们雪是什么样的，可是三亚太热了，学生们没有看过雪，刘老师打电话跟她的朋友哈尔滨的林佳说她的学生想看真正的雪。两天后，刘老师收到了一个大惊喜——林佳寄来的一箱雪。刘老师带这些雪给孩子看，他们终于看到了真正的雪，高兴极了。 How 文体结构&语言特点 这是一篇配图短文，通过图片和文字展开对词汇和句型的学习。重点词汇包括：teacher, taste, ice cream, real, later等基础词汇以及表示天气的词汇；重点句型：What’s the weather like there It’s…in…(city)等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的初级阶段，对于英语词汇的理解和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。
教学目标
1. 学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。（学习理解） 2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的语言知识完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型。 教学难点：学生能够准确地朗读短文。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。（学习理解） 1. 教师提问（Guess: What’s the weather like in Sanya What’s the weather like in Harbin ），找学生回答，复习谈论天气的词汇和句型，引入新课学习。 2. 教师让学生打开书看speed up部分的短文A special snowy day，将问题写在黑板上（1. What’s the weather like in Sanya 2. What’s the weather like in Harbin 3. What do the children want to see 4. What’s the surprise Liu Fei gets 5. What do the children feel when they see the surprise ）引导他们阅读短文，带着问题理解短文。 3. 教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正。 4. 教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。 5. 教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。 6. 教师找几组学生分角色朗读短文。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。 教师注意引导学生说出更多的答案。 学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。 教师注意多找几组学生朗读短文，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的语言知识完成课堂任务。（应用实践） 7. 教师带领学生完成第2小题：根据短文内容，判断正误。教师先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一个，判读句子为错误的学生将句中的错误改正，最后大家一起订正答案。 教师注意表扬判断正确的学生。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固知识，加深对短文内容的理解，提高阅读理解能力。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新） 8. 教师带领学生完成第3小题：根据短文内容，补全刘菲的回信。教师先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一个，最后大家一起订正答案。 教师注意提醒学生朗读完整的句子作答，表扬朗读和补充正确的学生。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识熟练运用，从学习理解过渡到应用实践，进而迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听短文录音2遍； 2. 抄写第3小题的回信一遍。 选做：向家长讲述短文故事。
板书设计
Unit 3 What's the weather like Speed up A special snowy day Questions: What’s the weather like in Sanya It’s hot and never snows. What’s the weather like in Harbin It’s snowy and cold. What do the children want to see They want to see real snow. What’s the surprise Liu Fei gets A box of real snow. What do the children feel when they see the surprise They feel very happy. Hooray!
教学反思
在本课时教学中，我通过朗读短文和阅读训练，让学生能够很好地掌握词汇和句型，提高了短文阅读和理解能力。然而，也存在问题，部分学生对句型掌握得不够熟练，今后要加强学生的句型应用训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 3 What's the weather like Fuel up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲What’s the weather like today 学生学会读字母Cc和Hh的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍不同城市的天气状况。 How 文体结构&语言特点 本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点词汇和句型。重点词汇包括：coat, turn, turn on, TV, report 等基础词汇以及表示天气的词汇；重点句型：What’s the weather like today Is it…or… In…(city), it’s…(weather)等。内容丰富、形式多样，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本单元的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力，为后续的英语学习打下良好的基础。
学情分析
四年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、活动等生动有趣的方式进行学习。由于处于英语学习的初级阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Cc和Hh的发音及其发音单词。（学习理解） 2.学生能够在课堂练习中，熟练应用所学的词汇和句型完成任务。（应用实践） 3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心词汇的音、形、义，字母Cc和Hh的发音及其发音单词。 教学难点：学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Cc和Hh的发音及其发音单词。（学习理解） 1. 教师和学生一起演唱第一节课学的英文歌曲复习表示天气的词汇和介绍天气状况的句型，并引入新课学习（T: Next we’ll learn a new song about weather.）。 2. 教师让学生打开书，给学生播放Fuel up部分的英文说唱歌曲，学生边听歌曲边看图片，理解歌词大意。 3. 教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中字母Cc和Hh的发音及发音单词、核心词汇和重点语句等语言要点，以及歌词大意。 4. 教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。 5. 教师让学生自己朗读一遍说唱歌词，同时将含有v音和f音的单词写在对应的彩色框中，完成第2小题。 6. 教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读两到三遍字母、发音及发音单词（T: Cc /k/ cold can come Hh /h/ hot have） 7. 教师让学生先自由朗读一下字母、发音及发音单词，然后找一些学生单独朗读，最后让学生说一说自己知道的也发这个音的其他单词。 教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领读两到三遍要点，最后完整地领读一遍这句歌词。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬选对单词并读音正确的学生。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，鼓励学生说出更多的发音单词。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音、词汇和句型知识，为今后的英语词汇学习打下基础。
2.学生能够在课堂练习中，熟练应用所学的词汇和句型完成任务。（应用实践） 教师带领学生完成第3小题：听录音，匹配气象图标。教师先带学生复习一下第二课时学到的气象图标，教师展示气象图片提问（What’s the weather like ），找学生回答（It’s…）。然后教师让学生说一下左面的气象图标分别表示什么天气，中间的地图上都标出了哪些城市，接着给学生播放录音，学生边听录音边匹配城市和图标，最后找学生说答案，大家一起订正。 教师带领学生完成第4小题：听录音，补全句子。教师先让学生快速浏览一下句子，然后给学生播放两遍录音，学生边听录音边补全句子，最后教师找学生说答案，每人说一句，大家一起订正答案。 学生回答时，教师可以给予适当引导；学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。 教师注意引导学生用完整的句子作答。 教师注意教授学生听写的方法（先看题，边听边写，先简要写出答案，最后复查补全答案）。 教师注意提醒学生朗读完整的句子说答案，表扬鼓励朗读、写对答案的学生。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中应用所学的语言知识完成任务，通过听力训练巩固强化知识，提高学生的语言运用能力。
3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新） 9. 教师带领学生完成第5小题：表演播报天气预报。教师先给学生播放一段英文天气预报（做示范），然后将学生分成若干个小组，学生先在小组内讨论要播报的内容并做准备，稍后请小组代表（可以一人或多人）播报天气预报给大家听，最后大家评判出最佳播报员。 为了避免重复，教师可以给各小组规定各自播报的不同国家或地区。 教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。 每个小组播报后，教师注意及时给予反馈，表扬语言正确、流畅的小组，适当纠正学生的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到课堂实践中，在实践交流中强化拓展语言知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1. 听英文说唱歌曲三遍； 2. 抄写字母Cc和Hh以及发音单词各两遍； 选做：和家长一起谈一谈当晚主要城市的天气情况。
板书设计
Unit 3 What's the weather like Fuel up What’s the weather like today What’s the weather like today Is it cold or hot turn on the TV watch the report Cc /k/ cold can come Hh /h/ hot have sunny and hot, rainy and warm, snowy and cold, windy and cool London New York Guangzhou Sydney In…(city), it’s…(weather). Act out the weather report
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲、听说训练等让学生能够较好地掌握了本课的语音、词汇和句型知识，强化了学生的语言运用能力。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生单词发音不够准确，句型运用不够熟练，今后要加强单词拼读和词汇运用训练，提高教学效果。
授课名称
Unit 3 What's the weather like Hit it big&Wrap up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节活动拓展课，包括一个制作气象转盘问答天气的活动、一个关于本单元语言知识的问答竞赛和一个在袋子中制造雨的科学小实验。它们都围绕“天气”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型。 How 文体结构&语言特点 本节课通过手工制作、知识竞赛、自然实验复习巩固本单元的核心词汇和句型，并在此基础上进行拓展学习。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，提高学生的语言运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生热爱自然、探索自然。
学情分析
四年级的学生活泼好动、好奇心强、对学习充满热情。喜欢参加活动、探索知识等。由于处于英语学习的初级阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。
教学目标
1. 学生能够掌握本单元核心词汇的音、形、义，掌握重点句型的结构。（学习理解） 2. 学生在课堂活动中能够综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生了解如何在袋子中制造雨，并能运用所学的语言知识进行交流讨论。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握本单元核心词汇的音、形、义，掌握重点句型的结构。 教学难点：学生了解如何在袋子中制造雨，并能运用所学的语言知识进行交流讨论。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够掌握本单元核心词汇的音、形、义，掌握重点句型的结构。（学习理解） 1. 教师和学生一起演唱上节课学到的英文歌曲复习谈论天气的词汇和句型，并引入新课学习。 2. 教师在地图上一些主要城市旁画上气象图标，向学生提问：What’s the weather like today in…(city) 找学生回答：It’s…复习谈论不同城市的天气状况。 3. 教师让学生打开书，看Hit it big部分第1、2小题，带领学生准备材料按步骤制作气象转盘。 4. 教师转动制作完成的气象转盘，使指针指向一个气象图标，向学生提问：What’s the weather like 找学生回答：It’s… 5. 教师让学生两人一组，轮流转动手里的气象转盘，向对方提问，请对方回答，练习谈论的天气。 教师注意多找一些学生回答问题，以便充分练习；学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。 教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生通过问答天气的活动复习本单元的核心词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练提高语言的实际应用能力。
2. 学生在课堂活动中能够综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 教师让学生完成Wrap up中“Race to win!”的任务，从start(开始)到finish(结束)逐一完成其中所有的题目，完成后举手，比赛看谁的速度快。最后，教师带着学生订正答案，每个学生回答一个题目，完成速度快而且正确的学生获胜。 教师注意给予前几名完成任务且正确率高的学生表扬和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动引导学生在课堂练习中巩固语言知识。特别是重点词汇和句型，在综合问答活动中得到了巩固和提高。
3. 学生了解如何在袋子中制造雨，并能运用所学的语言知识进行交流讨论。（迁移创新） 7. 教师让学生看Let’s explore中第1小题，带领学生完成制造雨的科学小实验。 8. 教师带领学生绘制观察记录，引导学生猜一猜接下来会发生什么现象。 教师可以将学生分成小组，让他们先在小组内讨论，引导鼓励学生大胆发音，及时表扬发言表现好的学生。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实验中运用所学的语言知识进行交流和讨论，在语言运用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1. 复习本单元全部核心词汇和句型。 完成在袋子中制造雨的观察记录。 选做：向家长展示自己做的气象转盘，并标示出今日的天气，用英语告诉家长。
板书设计
Unit 3 What's the weather like Hit it big Make a weather wheel Q: What’s the weather like A: It’s… Wrap up Race to win! fast+right Let’s explore Make rain in a bag Time What can you see
教学反思
在本课时教学中，我通过问答练习、知识竞赛、交流讨论等让学生能够较好地掌握了本单元的语言知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生的英语词汇掌握不够熟练，语言不够流畅，今后要加强词汇练习和口语训练，给予学生更多的练习机会，提高教学效果。

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