资源简介

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Unit 4 单元整体教学设计（共五课时）
单元主题：Wonderful seasons（美好的季节）
本单元的主题是wonderful seasons，属于“人与自然”范畴，涉及“怎样谈论季节”的相关语言知识。
一、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、语音、活动、讨论等部分组成，主要围绕“Wonderful seasons”这一话题展开，要求学生能够学会用英语谈论季节。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，用英语谈论季节，介绍自己最喜欢的季节及喜欢的原因，培养学生热爱自然，与自然和谐相处，同时提高英语语言能力。
二、内容分析
本单元学习的主题是“美好的季节”，围绕单元任务“What's your favourite season ”展开，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课，一节词汇句型巩固课，一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容来源于学生的日常生活，容易引起学生的学习兴趣，学生乐于学习，便于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首描述四季景象的英文歌曲引入描述四季景象的主要词汇学习，Start up围绕话题“What's your favourite season ”而展开，通过Sam、Amy、大明和玲玲关于他们最喜欢的季节及喜欢的原因的讨论，学习谈论最喜欢的季节。
语篇二的In focus部分是一节词汇句型巩固课。通过大明和玲玲有关最喜欢的季节的一组问答对话引入对谈论最喜欢的季节及喜欢的原因的词汇和句型的强化练习和巩固提高。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up讲述了李涵的苹果树一年四季的不同景象，通过理解图文内容，学习描述一年四季不同的变化，扩大学生的语言输入，提高学生的阅读能力。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学习英文歌曲Seasons around the world(世界各地的季节)学习字母Qq和Jj的发音及发音单词，通过听、说两种方式练习介绍同一时间世界上不同城市的季节，提高学生的语言表达能力。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过制作“最喜欢的季节”海报活动，学生练习谈论最喜欢的季节，提高学生的语言表达能力；Wrap up通过“Four seasons circle”的要点填充复习本单元的词汇和句型知识，Let’s explore通过四幅照片展现了颐和园一年四季的不同美景，引导学生观察和讨论某一地点一年四季的不同景色，提高学生的语言表达能力。
三、单元主题内容框架图
四、重点语言知识
单元主题：What's the weather like
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
Get ready 认识词汇：season, spring, summer, autumn, winter Four seasons in a year. Here comes…(spring/ summer/autumn/winter) ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习单词。
Start up 认识词汇：favourite, birthday, fly, fly kites ﹡谈论季节： What's your favourite season I like…best. Why do you like…best Because… ﹡借助情景对话，学习如何谈论季节。
Speed up 认识词汇：snowstorm It’s…(spring/summer/ autumn/winter) Summer is here. ﹡根据图片和英文理解故事内容，学习介绍事物一年四季的变化，能朗读短文和复述故事。
Fuel up 认识词汇：beach, sea, round, quite, join 会读发音： Qq equator quite Jj jump join It’s a hot, hot summer, All year round. What season is it in…(city) It’s…(spring/summer/ autumn/winter) ﹡学唱英文歌曲，掌握字母Qq和Jj的发音及发音单词。 ﹡通过听说方式练习介绍同一时间世界上不同城市的季节。
Hit it big Wrap up ﹡制作季节海报谈论最喜欢的季节； ﹡补全句子要点复习本单元知识要点； ﹡看照片讨论某地的四季景色。
本单元的六个语篇用不同的方式谈论了一年四季，诠释单元主题：美好季节，享受自然。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了单元话题：Wonderful seasons。各课时围绕单元主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Get ready，Start up后，学生能够： 1. 在语境中使用词汇和句型谈论季节。 （一）词汇与对话融合课 Four seasons in a year. What's your favourite season
学习In focus后，学生能够： 2. 熟练地使用词汇和句型谈论最喜欢的季节。 （二）巩固强化课 Join the dots and guess. Ask and answer.
学习Speed up后，学生能够： 3. 通过图片和文字理解故事内容，学习用英语介绍事物一年四季的变化，并能朗读短文和复述故事。 （三）图文阅读课 Li Han’s apple tree
学习Fuel up后，学生能够： 4. 通过学唱英文歌曲掌握字母Qq和Jj的发音及发音单词；通过听说方式练习介绍同一时间不同城市的季节。 （四）语音练习课 Seasons around the world Listen and write. Ask and answer.
学习Hit it big&Wrap up后，学生能够： 5. 熟练谈论最喜欢的季节；掌握本单元知识要点；谈论某地一年四季的不同景色。 （五）活动拓展课 Make a poster of your favourite season Four seasons circle Four seasons in the Summer Palace
Unit 4 Wonderful seasons
授课名称
Unit 4 Wonderful seasons Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是学会谈论四季。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词介绍了一年四季的乐趣；对话部分通过Sam、Amy、大明和玲玲谈论各自最喜欢的季节的对话，学习谈论最喜欢的季节。 How 文体结构&语言特点 本节课通过英文歌曲和情景对话学习谈论季节的词汇和句型。重点词汇包括season, spring, summer, autumn, winter, favourite, birthday, fly等，句型为What's your favourite season I like…best. Why do you like…best Because…等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，提高英语语言表达能力。同时也培养学生热爱自然，享受四季生活的乐趣。
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间相对有所延长，形象思维依然占主导，更倾向于通过直观、生动的方式来学习知识。他们已经开始系统地学习了一段时间英语，处于英语学习的初级阶段，在词汇认知和句型理解方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型，学会介绍季节。（学习理解） 2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行语言交流。（应用实践） 3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论季节。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型，学会介绍季节。 教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论季节。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型，学会介绍季节。（学习理解） 教师给学生播放Get ready部分的歌曲，引起学生的兴趣，导入新课（T: Today let’s learn Wonderful seasons. We’ll listen to a song about seasons）。 教师结合季节景色的图片教授学生四季词汇：spring, summer, autumn, winter, season和句型：Here comes…，并讲解歌词大意。 教师让学生打开书，看Get ready部分的歌词，给他们播放歌曲录音，学生边听边加深理解歌词大意。 教师给学生播放歌曲录音2—3遍，带着他们跟唱学习，最后大家一起演唱歌曲。 教师带着学生完成第2小题：看图片，写季节名词。教师先让学生仔细观察四幅图片，在方框中写上都是什么季节。然后向学生提问：What's the season in Picture a/b/c/d 找学生回答：It’s spring/summer/ autumn/winter. 教师让学生看Start up部分的对话，向他们提问：What are the children’s favourite season Why do they like them best 然后给学生播放对话录音，学生边听录音边看情景插图，理解对话大意。 教师找学生回答问题，然后带领学生朗读对话，同时讲解对话中的重点词汇和句型。 8. 教师给学生播放两到三遍对话录音，带领学生跟读。然后，教师让男生、女生分角色朗读对话两遍。 教师注意告诉学生每个季节都有各自的美，在每个季节里都有不同的生活乐趣。 学生回答时，教师可以给予适当的引导，说一说图片上有什么季节性景物（油菜花、炎热天气、秋叶、雪），引导学生用完整的句子回答；学生回答后，教师要及时给予表扬或指正。 学生回答时，教师可以给予适当引导；学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行语言交流。（应用实践） 9. 教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。 教师注意多找几组学生进行对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在朗读中加深了对知识的掌握。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论季节。（迁移创新） 10. 教师带着学生完成第2小题：根据对话内容，完成句子。教师先让学生独立完成，稍后找学生说答案，每个学生说一个。 学生回答时，教师可以给予适当引导，引导学生用完整的语句回答；学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲和对话录音各3遍； 2. 写一写自己最喜欢的季节及喜欢的原因。 选做：1. 将Start up部分的对话读给家长。 2. 和家长一起谈一谈各自最喜欢的季节及喜欢的原因。
板书设计
Unit 4 Wonderful seasons Get ready Spring, summer, autumn, winter. Four seasons in a year. Here comes spring. Flowers are all around. Here comes summer. It’s so hot in the sun. Here comes autumn. The trees have so many colours. Here comes winter. It’s so much fun with ice and snow. Start up What's your favourite season I like…best. Why do you like…best Because… Daming winter play in the snow Lingling summer birthday Amy spring, autumn beautiful Sam summer eat ice cream
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步学会了如何谈论季节。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与到教学活动中。然而，也存在问题，部分学生对新单词掌握不够熟练，今后要加强单词的认知训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 4 Wonderful seasons In focus
内容分析
What主题意义&主要内容 本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个练习，主要练习如何谈论季节。 How 文体结构&语言特点 对话通过大明和玲玲的问答学习谈论季节的句型：What’s your favourite season I like…best. 练习一通过完成连点成图（雪人、雪花、滑雪）猜Bobo最喜欢的季节。 练习二通过小组问答谈论小组成员各自最喜欢的季节及喜欢的原因。 本课通过口语训练巩固强化核心词汇的记忆和重点句型的运用，简单易懂，便于四年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中灵活运用语言的能力。
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子注意力集中时间不长，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词记忆和句型运用方面，需要更多的指导和练习。
教学目标
1. 学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解） 2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。 教学难点：学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解） 1. 教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习表示季节的词汇，并活跃课堂氛围。 2. 教师向学生询问他们最喜欢的季节，找学生回答。（如T: What’s your favourite season S: I like spring best.) 3. 教师让几组学生分角色朗读In focus部分的对话，然后再交换角色。 最后，教师再找几组学生做替换（用spring, summer, autumn替换winter）练习，并交换问答角色。 教师注意多找一些学生回答，及时给予他们表扬或指正。 每组学生问答后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 4. 教师带领学生完成第3小题：按字母顺序连接点组成图画，猜猜Bobo最喜欢的季节。教师先让学生按字母顺序连接点看看能组成什么图画，找学生说一说（T: What is the picture S: It’s a snowman/snowflake. / Bobo is skiing.)。 5. 教师让学生由此猜一猜Bobo最喜欢的季节是什么（T: Guess, what’s Bobo’s favourite season S: It’s winter. T: Yes, he likes winter best.） 6. 教师和学生讨论一下Bobo为什么最喜欢冬天（T: Why does he like winter best S: Because he likes playing in the snow. He can make a snowman and go skiing.）。 7. 教师找两个学生，一个扮演大明，一个扮演Bobo，进行对话，谈谈最喜欢的季节及喜欢的原因（S1: What’s your favourite season, Bobo S2: I like winter best. S1: Why do you like winter best S2: I like playing in the snow. I can make a snowman and go skiing.）。最后教师再找几组学生做对话练习。 学生回答时，教师注意给予适当引导；学生回答后，注意给予表扬或指正学生的错误。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在口语练习中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。
3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新） 8. 教师带领学生完成第4小题：以小组为单位，谈谈各自最喜欢的季节及喜欢的原因。教师先让学生在小组内互相讨论，稍后找几个小组给大家表演对话。 教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。 学生表演后，教师注意及时给予评价，表扬语言正确、流畅的小组，适当指正学生的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
家庭作业
必做：1. 将In focus部分的对话抄写两遍； 2. 仿照In focus部分的对话写一写其他三人最喜欢的季节。 选做：写一写，画一画自己在最喜欢的季节里喜欢做的事情。
板书设计
Unit 4 Wonderful seasons In focus What’s your favourite season I like winter best. （spring/summer/autumn） a snowman a snowflake Bob is skiing happily. What’s your favourite season, Bobo I like winter best. Why do you like winter best I like playing in the snow. I can make a snowman and go skiing. What’s your favourite season I like…best. Why do you like winter best Because…
教学反思
在本课时教学中，我通过口语和对话训练让学生能够正确熟练地谈论季节。成功之处在于积极引导学生参与到课堂活动中，课堂氛围活跃有序，提高了学生的语言表达能力。然而，也存在问题，部分学生对于句型的灵活熟练运用还有所欠缺，今后要注意加强句型的运用训练，给予学生更多的练习机会，更好地提高教学效果。
授课名称
Unit 4 Wonderful seasons Speed up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课时是一节图文阅读课，讲述了十岁的小男孩李涵有一棵和他同岁的苹果树，他很喜欢这棵苹果树。春天，小鸟在上面做窝；夏天，苹果树像一棵巨大的遮阳伞，李涵喜欢在树下读书；秋天，树上结了很多红苹果，李涵把它们分享给朋友们吃；冬天，李涵和朋友们给苹果树裹上温暖的衣服，但是，一场暴风雪袭来，李涵以为苹果树被冻死了，他很伤心，但是随着春天的到来，苹果树又长出了新芽，他高兴极了。 的苹果树一年四季的不同景象，通过理解图文内容，学习描述一年四季不同的变化，扩大学生的语言输入，提高学生的阅读能力。 How 文体结构&语言特点 这是一篇配图短文，通过图片和语句学习讲述事物一年四季的变化，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，为后续的英语学习打下良好的基础。
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的初级阶段，对于英语词汇和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。
教学目标
1. 学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。（学习理解） 2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的语言知识完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型。 教学难点：学生能够准确地朗读短文。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。（学习理解） 1. 教师提问（How many seasons are there in a year What’re they What is spring/summer/autumn/winter like, do you think What’s your favourite season Why do you like the season ），找学生回答，复习谈论季节的词汇和句型，引入新课学习。 2. 教师让学生打开书看speed up部分的短文Li Han’s apple tree，将问题写在黑板上（1. How old is the apple tree 2. What’s the apple tree like in summer 3. What’s Li Han’s favourite season Why 4. What happens to the apple tree in winter 5. What happens to the apple tree in the next spring ）引导他们阅读短文，带着问题理解短文。 3. 教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正。 4. 教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。 5. 教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。 6. 教师找几组学生分角色朗读短文。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。 学生回答时，教师可以给予适当引导；学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。 学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。 教师注意多找几组学生朗读短文，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的语言知识完成课堂任务。（应用实践） 7. 教师带领学生完成第2小题：根据短文内容，补全句子。教师先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一小题，最后大家一起订正答案。 教师注意引导学生朗读完整的句子回答问题，表扬填空和朗读正确的学生。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固知识，加深对短文内容的理解，提高阅读理解能力。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新） 8. 教师带领学生完成第3小题：复述故事内容。教师将学生分成小组，先让学生在小组内自由交流复述，稍后请几个小组学生给大家复述故事，每个小组成员复述若干句，最终组成一个完整的故事。 教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助；每组学生复述完，教师注意及时给予反馈，表扬复述正确、流畅的小组，适当指正学生出现的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识熟练运用，从学习理解过渡到应用实践，进而迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听短文录音2遍； 2. 抄写第2小题的句子一遍。 选做：给家长讲述短文故事。
板书设计
Unit 4 Wonderful seasons Speed up Li Han’s apple tree Questions: How old is the apple tree 10 years old. What’s the apple tree like in summer It’s like a sun umbrella. What’s Li Han’s favourite season Why It’s autumn. Many red apples are on the tree. What happens to the apple tree in winter A snowstorm comes. What happens to the apple tree in the next spring It grows again. Don’t worry. Let’s wait for spring.
教学反思
在本课时教学中，我通过朗读短文和阅读训练，让学生能够很好地掌握本课的语言要点，提高了短文阅读和理解能力。然而，也存在问题，部分学生对词汇掌握得不够熟练，今后要加强学生的词汇应用训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 4 Wonderful seasons Fuel up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲Seasons around the world学生学会读字母Qq和Jj的发音及发音单词；通过听、说两种方式练习介绍同一时间不同城市的季节。 How 文体结构&语言特点 本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本单元的重点词汇和句型。重点词汇包括：beach, sea, round等及季节相关的词汇；重点句型：What season is it in…(city) It’s…(spring/summer/autumn/winter)。内容丰富、形式多样，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生学习基础的语音知识，练习巩固本单元的重点词汇和句型，提高学生的语言表达能力，为后续的英语学习打下良好的基础。
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、活动等生动、有趣的方式进行学习。由于处于英语学习的初级阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Qq和Jj的发音及其发音单词。（学习理解） 2.学生能够在课堂练习中，熟练应用所学的词汇和句型完成任务。（应用实践） 3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心词汇的音、形、义，字母Qq和Jj的发音及其发音单词。 教学难点：学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Qq和Jj的发音及其发音单词。（学习理解） 1. 教师和学生一起演唱第一节课学的英文歌曲复习表示季节的词汇和描述季节的句型，并引入新课学习（T: Next we’ll learn a new song about seasons.）。 2. 教师让学生打开书，给学生播放Fuel up部分的英文说唱歌曲，学生边听歌曲边看图片，理解歌词大意。 3. 教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中字母Qq和Jj的发音及发音单词、核心词汇和重点语句等语言要点，以及歌词大意。 4. 教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。 5. 教师让学生自己朗读一遍说唱歌词，同时将含有k音和d 音的单词写在对应的彩色框中，完成第2小题。 6. 教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读两到三遍字母、发音及发音单词（T: Qq /k/ equator quite Jj /d / jump join ） 7. 教师让学生先自由朗读一下字母、发音及发音单词，然后找一些学生单独朗读，最后让学生说一说自己知道的也发这个音的其他单词。 教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领读两到三遍要点，最后完整地领读一遍这句歌词。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬选对单词并读音正确的学生。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，鼓励学生说出更多的发音单词。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音、词汇和句型知识，为今后的英语词汇学习打下基础。
2.学生能够在课堂练习中，熟练应用所学的词汇和句型完成任务。（应用实践） 教师带领学生完成第3小题：听录音，填写季节和活动。教师先让学生仔细观察图片，看看每个人都在地球上的什么位置，然后给学生播放两遍录音，学生边听录音边填写季节和活动，最后找学生说答案，大家一起订正。 教师注意教授学生听写的方法（先看题，边听边写，先简要写出答案，最后复查补全答案）；教师注意表扬鼓励朗读、写对答案的学生。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中应用所学的语言知识完成任务，通过听力训练巩固强化知识，提高学生的语言运用能力。
3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新） 9. 教师带领学生完成第4小题：两人一组，看图片谈论不同城市的季节。教师先带领学生朗读城市名（Harbin, Singapore, Sydney），然后让学生仔细观察图片，根据天气和温度推测一下各个城市是什么季节，提问（What season is it in Harbin/Singapore/Sydney ）找学生回答(It’s winter/summer/summer.)。接着让学生两人一组，编对话讨论这些城市的季节，稍后请几组学生给大家表演对话。 教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。 每个小组对话后，教师注意及时给予反馈，表扬语言正确、流畅的小组，适当纠正学生的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到课堂实践中，在实践交流中强化拓展语言知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1. 听英文说唱歌曲三遍； 2. 抄写字母Qq和Jj以及发音单词各两遍； 选做：和家长一起谈一谈当下其他世界主要城市的季节。
板书设计
Unit 4 Wonderful seasons Fuel up Seasons around the world Up Summer beach sea equator It’s a hot, hot summer. All year round. Down winter quite cold Join us and play. Qq /k/ equator quite Jj /d / jump join Harbin Singapore Sydney What season is it in…(city) It’s…(spring/summer/autumn/winter)
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲、听说训练等让学生能够较好地掌握了本课的语音、词汇和句型知识，强化了学生的语言运用能力。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生单词发音不够准确，句型运用不够熟练，今后要加强单词拼读和词汇运用训练，提高教学效果。
授课名称
Unit 4 Wonderful seasons Hit it big&Wrap up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节活动拓展课，包括一个制作最喜爱季节海报谈论最喜爱的季节的活动、一个关于本单元语言知识的综合填空和一个观察照片谈论颐和园四季美景的活动。它们都围绕“季节”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型。 How 文体结构&语言特点 本节课通过海报制作、综合填空、观察讨论复习巩固本单元的核心词汇和句型，并在此基础上进行拓展学习。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，提高学生的语言运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生热爱自然、关注自然变化。
学情分析
四年级的学生活泼好动、好奇心强、对学习充满热情。喜欢参加活动、观察自然等。由于处于英语学习的初级阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。
教学目标
1. 学生能够掌握本单元核心词汇的音、形、义，掌握重点句型的结构。（学习理解） 2. 学生在课堂活动中能够综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生了解颐和园的四季美景，并能运用所学的语言知识进行交流讨论。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握本单元核心词汇的音、形、义，掌握重点句型的结构。 教学难点：学生能运用所学的语言知识进行交流讨论。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够掌握本单元核心词汇的音、形、义，掌握重点句型的结构。（学习理解） 1. 教师和学生一起演唱上节课学到的英文歌曲复习描述季节的词汇和句型，活跃课堂氛围。 2. 教师向学生提问（What’s your favourite season What’s the weather like in the season What can you see What do you like doing What do you eat ），找学生根据自己的实际情况回答，引入新课学习。 3. 教师让学生打开书，看Hit it big部分第1、2小题，让学生完成“最喜爱季节”的笔记。 4. 教师让学生看Hit it big部分第3小题，制作“最喜爱季节”的海报。 5. 教师让一些学生向大家展示自己的海报，并做介绍。 教师注意多找一些学生回答问题，以便充分练习；学生回答后，教师注意及时给予反馈。 教师注意建议学生画一些相关图片，以使海报更美观。 每个学生介绍后，教师注意及时给予反馈，表扬海报制作美观，语言正确流畅的学生，适当指正学生的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生通过制作海报的活动熟练掌握介绍最喜爱季节的语言知识。学生在教师的指导下通过口语训练提高语言的实际应用能力。
2. 学生在课堂活动中能够综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 教师让学生完成Wrap up中“Four seasons circle”的综合填空任务，先仔细观察背景图，确定季节，然后根据所给字母、语句或问题，完成填空。最后找一些学生说答案。 每个学生说完，教师注意及时给予反馈，表扬语言正确流畅的学生，指正学生的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动引导学生在课堂练习中巩固本单元的语言知识。特别是重点词汇和句型，在综合复习中得到了巩固和提高。
3. 学生了解颐和园的四季美景，并能运用所学的语言知识进行交流讨论。（迁移创新） 8. 教师让学生看Let’s explore中第1小题，仔细观察图片中的景物，说一说每幅图分别是颐和园的什么季节(T: The Summer Palace is a beautiful place. In every season its beauty is different. Look at the pictures. What season is it in Picture 1/2/3/4 )。 9. 教师拿出一些各地美景的照片展示给学生看，大家一起谈一谈照片中是什么季节，有哪些美丽的景物，最喜欢哪个季节，为什么等。 教师可以引导学生描述一下每幅图中的景物。 教师注意鼓励更多的学生参与交流讨论，每个学生回答后，及时给予反馈。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂讨论中充分运用所学的语言知识，在语言运用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1. 复习本单元全部核心词汇和句型。 描述一下自己最喜欢景点一年四季的美景。 选做：向家长展示自己做的“最喜爱季节”海报，并用英语向家长介绍。
板书设计
Unit 4 Wonderful seasons Hit it big Make a poster of your favourite season What’s your favourite season What’s the weather like in the season What can you see What do you like doing What do you eat favourite season： Weather： Doing： Food: … Wrap up Four seasons circle spring→summer →autumn→winter→ Nature: Four seasons in the Summer Palace What season is it What can you see Which season(s) do you like Why
教学反思
在本课时教学中，我通过海报制作、综合复习、观察讨论等让学生能够较好地掌握了本单元的语言知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生的英语词汇掌握不够熟练，语言不够流畅，今后要加强词汇应用训练，给予学生更多的练习机会，提高教学效果。

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