资源简介

(共26张PPT)
《再塑生命的人》
海伦 凯勒
学习目标
1.揣摩文中的重要语句，学习本文的写作手法。
2.进一步把握文章思路，体会海伦·凯勒的思想变化以及对老师的敬爱和感激之情。
3.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
初中语文
海伦·凯勒（Helen Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在出生后第十九个月时因患病而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》。
课文解读
莎莉文老师
快速默读课文，思考：本文题目是《再塑生命的人》，说一说，谁再塑了谁的生命？
精读课文
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。
亲切，有爱心
精读课文
莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
用心良苦、循循善诱、教育有方
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
精读课文
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
温柔，极强的耐心
循循善诱、有高超的教育艺术
给“我”以爱，启示真理，是莎莉文老师再塑“我”生命的两个支点，用“ ”画出文中相关语句，并结合内容分析她是一位怎样的老师。
支点 内容 形象
给“我”以爱
启示真理
①初次见面，通过握手和拥抱表达对“我”的关爱。
②懂得儿童心理，给“我”布娃娃，使“我”对她产生亲切感。
面对大发脾气、摔坏娃娃的“我”，她把洋娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去散步，让“我”从坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。
①从游戏入手，在“我”手上拼写“doll”，让“我”对手指游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的兴趣。
②在井房，一边让水在“我”的手上流过，一边在“我”另一只手上写“water”这个词，启发了“我”的思想。
富有爱心
富有耐心
富有慧心
（讲究教育方法：因势利导、循循善诱）
啊! 世界上还有比我更幸福的孩子吗？
如何理解这一句话？
运用反问直抒胸臆，抒发“我”在求知路上获得的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。
读完全文，说说你眼中的海伦凯勒是一个怎样的人。
深入探究
海伦·凯勒是一个好学、坚毅、有极高悟性和丰富情感的人。她在学习过程中，表现出强烈的求知欲、极高的悟性。她以好奇的眼光看待每一样东西，用触觉感知事物，用心体验世界，在求知中获得幸福的体验。她觉得“碰到的东西似乎都有了生命”，她觉得自己是世界上最幸福的孩子。
精读课文
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
作者运用细致的心理感受描写，表达出对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦·凯勒的感受又是如何的？
段落 事 件 海伦的感受
第5段
第6、8段
第7段
第9—12段
第13段
“我”第一次与老师亲密接触
给“我”洋娃娃，
教“我”拼写doll
教“我”学会简单的字
教“我”学会区分“杯”和“水”
教“我”比较复杂的字
陌生
自豪、高兴
领悟
不耐烦—恍然大悟
—求知欲望油然而生
喜悦、幸福
谈谈你对课文题目“再塑生命的人”的理解？（为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？）
字面：
文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤
醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比 的敬爱和感激。
重新塑造生命、重新获得生命。
内容：
意义：
表
层
含
义
（表层含义）
品读赏析
你最喜欢哪些段落或句子？找出来读一读，并说说喜欢的理由。
品读赏析
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
品读赏析
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
品读赏析
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
课堂小结
莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请同学们联系阅读体验,列举古今中外那些顽强拼搏而最终成功的残疾人的事迹。
奥斯特洛夫斯基，25岁全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
陆鸿：人生贵自强
江苏小伙陆鸿，幼时因病导致脑瘫，学习要付出比常人更多的精力，找工作也屡屡碰壁。面对困境，不愿成为家人累赘的他决心自主创业找出路。
他摆摊，学影视后期，开照相馆，还带领残疾人做自媒体、开网店。如今，他的工厂已成为远近闻名的残疾人扶贫创业基地，为多个残疾人家庭撑起了一片蓝天。
拓展延伸
颁奖词：有人一生迟疑，从不行动；而你从不抱怨，只想扼住命运的喉咙。能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中，你的笑容给我们带来力量。
江梦南：无声玉满堂
半岁时，江梦南因误用药物失聪。开始学说话的时候，从字、词到日常用语，她对着镜子学口型、摸着父母的喉咙学发音，通过唇语学会了“听”和“说”。从小到大，凭借优秀的学习成绩，她成为家乡小镇上近年来唯一考上重点大学，最终到清华念博士的学生。江梦南学习的是生物信息学，她的目标始终是明确的，那就是解决生命健康的难题。
颁奖词：你觉得，你和我们一样，我们觉得，是的，但你又那么不同寻常。从无声里突围，你心中有嘹亮的号角。新时代里，你有更坚定的方向。先飞的鸟，一定想飞得更远。迟开的你，也鲜花般怒放。
收获·生命力量
海伦每天三小时自学，两小时默记，一小时默写。剩下的时间练习写作。在学习与记忆的过程中，她每天坚持学习10个小时以上，到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时之内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水平。
【拓展资料】
结束语
——海伦.凯勒
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，
别人嘴角的微笑当作我的幸福。
初中语文
总结冥想
本节课我们学习了自读课文《再塑生命的人》，把之前学过的默读方法运用到阅读中来。通过关注标题，圈画关键句，揣摩体会，了解了海伦·凯勒的心路历程，理解了莎莉文老师这一人物形象。
莎莉文老师将人世间最美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子，深深根植于海伦·凯勒的生命。
学习这篇课文， 我们沉浸在这种大爱中，也获得了属于自己的成长感悟。
初中语文
海伦·凯勒遇见了莎莉文老师，从此黑暗而无声的世界中有了光明和希望，莎莉文老师成为再塑她生命的人。其实在我们的成长中，也有很多人用爱和责任为我们付出，对我们的成长产生影响，助我们迈出成长中重要的一步。请你以“成长路上的那个人”为主题，配图发朋友圈（配图要求：照片要能体现他的特点并体现这个人给自己带来的变化）并以满怀深情的语言表达你的成长感悟。这项任务留作为课后作业。
谢谢观看

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