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11.宝葫芦的秘密（节选）
部编版语文三年级上册
张天翼
生平简介
张天翼（1906-1985），中国作家，祖籍湖南湘乡。1922年开始发表短篇小说。历任中国作家协会书记处书记、《人民文学》主编等职位。
文学成就
1.《罗文应的故事》获得全国儿童文艺作品一等奖；
2.《秃秃大王》和《大林和小林》被誉为继叶圣陶《稻
草人》之后中国童话史上的第二个里程碑。
童话：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等；
小说：《华威先生》《鬼土日记》等。
主要作品
走近作者
银角大王的宝葫芦
铁拐李的宝葫芦
葫芦兄弟中的宝葫芦
朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。
本文写的是少先队员_____在听了奶奶讲述的_____________之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。
王葆
宝葫芦的故事
葫芦 不错 普通 龙宫 肯定
冒出 式子 可怜
葫芦 不错 普通 龙宫 肯定
冒出 式子 可怜
pǔ
gōng
妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时难以以科学解释的现象或事物。
劈面：迎面，正对着脸。
掘地：挖地。
声明：指公开表态或说明。
chōnɡ（冲动）（冲锋）
chònɡ（冲着)对着、向着之意。
狗狗从屋里冲（ ）出来，冲（ ）我摇尾巴。
chōng
chòng
冲
默读课文，想一想：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？
段落
划分
第一部分
（1-4）：
主人公自我介绍。
第二部分
（5-14）：
小葆总是要求奶奶讲故事。
第四部分（18-21）：
王葆幻想自己能有一个神奇的宝葫芦。
第三部分（15-17）：
宝葫芦的故事内容。
王葆到底是个怎样的孩子？
王葆为什么那么想要得到一个宝葫芦呢？
奶奶的讲的故事具体内容是什么呢？
读文后你有什么问题或困惑？
书写：上下结构。
草字头要盖住下面的“胡。
组词：葫芦
hú
书写：上下结构。
下面是“户”，不要写错。
组词：葫芦 芦花
lú
书写：左右结构。
“钅”三横平行，间距适中，竖钩有力。“昔”上部分上横短下横长，左竖低右竖高。
组词：错误 交错
cuò
书写：上下结构。
起笔点低撇高，第八笔横最长，写在横中线上。
组词：普通 普遍
pǔ
书写：上下结构。
起笔点重心在竖中线上，上口窄，下口宽。
组词：宫殿 龙宫
ɡōnɡ
书写：上下结构。
起笔竖在竖中线上，下面“月”的起笔在横中线上，向右上行笔。最后两横不接右。
组词：肯定 宁肯
kěn
书写：上下结构。
上宽下窄。上半部分的三四笔横，不接左右；下半部分的中间两横不接右。
组词：冒出 冒泡
mào
书写：半包围结构。
起笔横和第五笔斜钩交于竖中线，末笔点不要漏掉。
组词：式子 算式
shì
书写：左右结构。
第四笔撇起笔在竖中线右侧，捺画伸展，止于横中线。
组词：怜爱 可怜
lián
本文主要讲一个叫______的小朋友，经常让奶奶讲故事，奶奶每次都讲_______的故事，王葆幻想___________
_____________。
王葆
宝葫芦
自己也能拥有
一个这样的宝葫芦
王葆到底是个怎样的孩子？
读5～14自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？
人物名片
姓名：
身份：
爱好：
性格：
王葆
少先队员
听故事
顽皮 淘气 天真
默读第15自然段，奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？
奶奶讲的故事的具体内容是怎样的呢？
张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；
李四远足到龙宫得到了一个宝葫芦；
王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；
赵六掘地得到一个宝葫芦。
奶奶给王葆讲了那么多故事，请你
选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。
张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦。
张三很善良，虽然自己很穷，但是还经常接济比自己更穷的人。一天早晨，他打开大门，发现一个白胡子老头躺在大门外的路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里，给他倒热水喝，把家里仅有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头，恢复了力气，把身上的一个葫芦摘下来，送给张三。张三再三拒绝，但老人执意要把葫芦送给张三，张三只得收下葫芦。
夜里，葫芦散发出亮光，并说道：“主人，只要你说出想要的东西，我就可以满足你的要求！” 张三喜出望外，他想：“我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此，他想要什么就会出现什么，善良的张三把东西分给自己的邻居，人们都跟着他过上了幸福的生活。
神奇
正义
善良
王葆为什么那么想要得到一个宝葫芦呢？
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
宝葫芦的神奇之处
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”
可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。 “要是我有那么一个葫芦，那……”
体会课文中王葆的形象。
淘气 顽皮 天真
爱幻想 好胜心强
因为宝葫芦无所不能，能解决生活中的所有困难和问题，所以他特别想拥有这样神奇的宝葫芦。
课外时间大家可以继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那神奇的童话世界里恣意遨游吧！
其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。
幻想有一个宝葫芦
启发明理
本文讲了一个叫王葆的孩子从小喜欢听奶奶讲关于宝葫芦的故事，被宝葫芦的神奇吸引，自己也希望得到一个宝葫芦的故事。
塑造了一个天真活泼、调皮淘气和充满幻想的儿童形象。同时故事也告诉我们靠宝葫芦轻松得到一切都是幻想，只有靠自己的努力，才能收获丰硕的果实。
人物特点
规矩
规定
1.奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们
的（ ）。
2.学校（ ），午休时间学生不可以随便出入校门。
3.他的字方方正正，写得很（ ）。
规矩
规定
规矩
一、读句子，选择合适的词语填空。
王葆想得到一个宝葫芦的原因有哪些？下列说法不恰当的一项是（ ）。
A.他听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，也想得到一
个要什么有什么的宝葫芦。
B.他想像奶奶讲的宝葫芦故事中的人一样拥有神奇
的经历。
C.遇到困难，或做事不顺利时，他就想要宝葫芦来
帮助自己。
B
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
请简单写一写。
示例：
我会让宝葫芦把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。
三、小练笔。

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