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第21课 三黑和土地 同步练习B卷2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册
一、选择题
1. 下列句子中，使用对比手法的一项是（ ）
A. 三黑耙过的土地像妇女刚梳的头。
B. 农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。
C. 小时候因为逮蝈蝈儿，常常挨骂；现在，蝈蝈儿就在自己地里叫。
D. 土地是三黑赖以生存的支柱，是他生活的希望所在。
2. 下列对“翻身的人儿心里真甜”中“翻身”的理解，最准确的是（ ）
A. 指身体转动的动作
B. 比喻从压迫中解放出来
C. 形容农民的劳动姿态
D. 暗示土地的肥沃
3. 课文中“他又在打算：明年要跟人合伙，把地浇得肥肥的”体现了三黑的（ ）
A. 贪婪 B. 懒惰 C. 长远规划 D. 盲目乐观
4. 下列对诗歌语言风格的分析，正确的是（ ）
A. 平实朴素，富有乡土气息
B. 华丽优美，充满诗意
C. 严谨准确，逻辑性强
D. 幽默风趣，充满讽刺
5. 下列对“地翻好，又耙了几遍，每一块土疙瘩都给细细打碎”中“细细”的理解，正确的是（ ）
A. 表示动作缓慢
B. 强调态度认真
C. 形容土块微小
D. 暗示时间充裕
6. 诗歌中多次提到“蝈蝈儿”，其作用是（ ）
A. 表现农村的热闹
B. 象征土地的生机
C. 暗示三黑的童年
D. 对比过去与现在
二、基础知识积累（填空题）
1. 文学常识
本文作者苏金伞是__________（流派）诗人，代表作有__________。
诗歌通过__________的描写，展现了农民__________的情感。
2. 近义词辨析
松散与疏松：土壤__________有利于植物生长，队伍__________导致效率低下。
温暖与暖和：阳光__________着大地，房间里开了暖气很__________。
3. 解释词语
土疙瘩：____________________________________________________
顺溜：____________________________________________________
三、课内阅读
阅读课文选段，完成问题：
选段一
“农民一有了土地，/就把整个生命投入了土地，/活像旱天的鹅，/一见了水就连头带尾巴钻进水里。”
1. 分析选段中比喻的作用。

2. 文中“旱天的鹅”与“水”分别象征什么？

选段二
“三黑就是这样地翻着土地。/从东到西，从南到北，/每一寸土都给翻起，/每一块土疙瘩都给细细打碎。”
3. 此处使用了__________的修辞手法，作用是：

4. 结合上下文，说说“每一寸土”的深层含义。

四、课外阅读
《父亲的麦地》（节选）
（作者：李登建）
父亲的麦地在村南的河湾边，一亩三分地，像块贴身的补丁，缝在黄土塬上。父亲说：“这地是咱的根，根扎得深，日子才能稳。”
我记事时，那地还是块“破皮”——土硬得像石头，春天播下的麦种，能出一半苗就算好年成。父亲不恼，天不亮就扛着锄头下地，先把土块敲碎，再用木耙搂平，一下一下，像给婴儿擦脸。他的布鞋上沾着泥，裤脚卷到膝盖，小腿上沾着麦茬，被太阳晒得黝黑，像涂了层油。
“土得养。”父亲总说。他把家里的草木灰攒起来，一筐筐背到地里；把猪圈里的粪和着黄土堆成垛，捂上半月，再均匀地撒到麦垄里。有次我跟着去，看见他蹲在地里，用手把结块的粪搓碎，手指缝里全是黑泥，他却笑得很满足：“这粪香，麦子爱闻。”
麦苗刚拔尖时，最怕春旱。父亲每天挑着水桶去河湾打水，桶绳勒得肩膀发红，他就垫块粗布。一趟水够浇半垄，他沿着麦垄走，瓢里的水匀匀地洒下去，像给孩子喂饭。有回我问：“爸，累不？”他直起腰，捶了捶后背：“你看麦苗喝饱了，直挺挺的，比啥都强。”
麦子扬花时，父亲要在地里守着。他在田埂上搭个草棚，夜里就睡在里面。有次下暴雨，他披着蓑衣在地里排涝，把倒下的麦苗一棵棵扶起来，用土压实。天亮时，他浑身湿透，鞋里灌满了泥，却盯着重新站直的麦苗笑：“这麦跟人一样，骨头硬。”
麦熟时最忙。父亲拿着镰刀，弯着腰割麦，镰刀“唰唰”响，麦秆成捆地躺在地里。他割得快，却不贪多，每把麦都捆得紧实，麦穗不落地。我帮着递绳，看见他额角的汗滴在麦秆上，“啪”地砸出个小泥点。他说：“麦是咱的娃，不能让它受委屈。”
后来我进城读书，父亲仍守着那亩麦地。有年暑假回去，看见麦地边上多了棵老槐树，父亲说：“树能挡挡太阳，麦子长得舒坦。”他的背更驼了，手里的镰刀换了把新的，却还是割得那么匀。麦收后，他装了袋新麦，让我带进城：“这麦磨的面，有土香味。”
现在父亲老了，不能下地了，就坐在门口的石凳上，望着河湾的方向。他说：“那地还在长麦子，我就踏实。”风从河湾吹过来，带着麦香，我忽然懂了：父亲把日子种进了地里，麦子长起来，日子就有了指望。
1. 文中“麦地”与《三黑和土地》中的“土地”有何共同象征意义？

2. 分析文中画线句“每粒麦子都承载着父亲的汗水”的修辞手法及作用。

3. 作者为什么说“麦地是父亲的另一个孩子”？请结合全文概括。

4. 文中多次使用细节描写（如“父亲的手粗糙得像老树皮”），有何效果？

五、写作
以“我与土地的对话”为题，写一篇不少于500字的想象作文。
要求：① 结合课文中土地与农民的关系；② 运用拟人手法；③ 文中不得出现真实校名、人名。
第21课 三黑和土地 同步练习B卷答案
一、基础知识积累（选择题）
1. C 2. B 3. C 4. A 5. B 6. D
二、基础知识积累（填空题）
1. 文学常识
乡土；《地层下》《窗外》
三黑的劳动与憧憬；对土地的热爱
2. 近义词辨析
疏松；松散
温暖；暖和
3. 解释词语
土疙瘩：土结成的块状物。
顺溜：通畅顺当，没有阻拦。
三、课内阅读
1. 将农民对土地的投入比作旱天的鹅入水，生动表现农民获得土地后的急切与喜悦。
2. “旱天的鹅”象征渴望土地的农民，“水”象征土地带来的生机与希望。
3. 反复；强调三黑翻地的细致与全面，突出其对土地的珍视。
4. 指土地的每一处都承载着农民的希望，体现土地对农民的重要性。
四、课外阅读（示例答案）
1. 共同象征意义：土地是生命的根基，承载着劳动与情感。
2. 拟人，赋予麦子人格化特征，强调父亲的辛勤付出与对麦地的深情。
3. ① 麦地耗费了父亲的精力；② 父亲像照顾孩子一样照料麦地；③ 麦地是父亲情感的寄托。
4. 细节描写刻画父亲的勤劳与朴实，增强文章的真实感和感染力。

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