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7*　散文诗二首
◇教材分析◇
《散文诗二首》包括《金色花》和《荷叶·母亲》。《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由“假如我变成了一朵金色花”开篇，由此生发想象——一个顽皮的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现出对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。《荷叶·母亲》是冰心的一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情。形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。
◇教学目标◇
　　1.反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
2.理解文章的主题思想，品味作者的思想感情。
3.体味人间挚爱亲情，接受美的熏陶和感染，提高审美能力，培养高尚的审美情趣。
◇教学重难点◇
1.重点：整体感知课文，理解诗歌的思想内容。
2.难点：联系生活，细致、深入地体味挚爱亲情，品味作者的思想感情。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那无微不至的爱？今天，我们要学习的《金色花》就是这样一首歌咏母子之情的散文诗。
二、自主学习成果展示
1.作者简介。
泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭。他一生创作丰富，主要作品有诗集《新月集》《飞鸟集》，长篇小说《沉船》《戈拉》《家庭与世界》等。1913年，凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。
2.检测生字词。
（1）读准字音，记准字形。
匿笑（nì）　　　祷告（dǎo）　　　嗅（xiù）
（2）理解重点词语的含义。
匿笑：偷偷地笑。
祷告：向神祈求保佑。
三、文体知识
散文诗是一种现代文体﹐是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。一般表达作者基于社会和人生背景的感触﹐注重描写在客观生活触发下思想情感的波动和片段。这些决定了它在题材上的丰富性、形式上的短小灵活。
四、学习新课
步骤一：朗读指导
老师配乐朗读诗歌，引导学生回答下面的问题。
1.你认为该用什么样的感情基调来朗读课文？
明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
2.请揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
明确：要读出孩子的调皮、得意和骄傲。
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
明确：要读出母亲的焦急、惦念。
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
明确：要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
（4）“我不告诉你，妈妈。”
明确：要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
步骤二：理解内容，体会情感
请同学们分小组交流。
1.这首诗向我们展现了一幅怎样的图画？
明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
2.为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？
明确：我想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福。
3.“看着你工作”“你会嗅到这花香”“我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
明确：我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
4.妈妈为什么责怪孩子？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？
明确：诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，孩子不见了，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，责怪中透出至真的母爱。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加开心，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的爱。
步骤三：深入理解，拓展延伸
1.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金色花象征着什么？结合注释，谈谈你的看法。
明确：金色花，印度将其视为圣树，开金黄色花朵。诗人把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的纯洁、可爱。那金黄的色彩，正反映出母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，这正可以象征孩子回报母亲的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。
2.请用“假如我变成了……”说一句话，来表达对母亲（父亲）的爱。
明确：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
五、课堂小结
《金色花》以一位成年人真实地模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，构思虚拟之境，塑造了一位贤淑温良、有文化修养的印度母亲形象，表现了动人的母爱和童真。语言活泼，富有口语化，令人印象深刻。
六、布置作业
以“我为妈妈做件事”为题，写一篇作文，表达自己对妈妈的爱。（要求：有新意，有文采，有丰富的想象力）
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第二课时
一、导入新课
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐代诗人孟郊的《游子吟》，道尽了天下儿女回报母恩的真切心声。今天我们将要学习《荷叶·母亲》，让我们一起来聆听作家冰心对母亲的深情倾诉吧。
二、自主学习成果展示
1.作者简介。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她崇尚“爱的哲学”，母爱、童真、自然是其作品的主旋律。她非常爱孩子，把孩子看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的歌颂。代表作有诗集《繁星》《春水》，短篇小说《超人》，散文集《寄小读者》等。
2.检测生字词。
（1）读准字音，记准字形。
姊妹（zǐ）　并蒂（dì）　　　菡萏（hàndàn）
攲斜（qī） 徘徊（páihuái） 荫蔽（yīn）
（2）理解重点词语的含义。
并蒂：指两朵花并排地长在同一个茎上。
花瑞：指花带来的好兆头。
菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
亭亭：①形容人或花木美好；②形容高耸。
攲斜：倾斜、歪斜。攲，倾斜。
徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹疑不决。
流转：流动转移，不固定在一个地方。
三、学习新课
步骤一：朗读课文，整体感知
1.听读配乐朗诵《荷叶·母亲》。（要求：听准字音，把握朗读节奏）
2.学生自由朗读或仿读，整体感知课文内容。
（要求学生调动自己的生活经验，展开丰富的联想和想象，体会诗的意境，要读得深情、低沉。教师引导学生划分节奏、重音等）
步骤二：理解内容，体会情感
1.内容理解。
（1）作者围绕“红莲”，描写了哪几个情景？体会一下弥漫在这首诗中的“我”的情绪的变化。
明确：
三看红莲：雷雨到来之前的红莲—雨打红莲—荷叶覆盖下的红莲。
情绪变化：烦闷—不适意—不宁的心绪散尽—深深地受了感动。
（2）红莲是作者描写的重点，作者为什么要插叙九年前与祖父在一起赏莲的情景呢？请说说自己读后的理解。
明确：把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
2.形象分析。
《荷叶·母亲》中的母亲是一个怎样的形象？
明确：《荷叶·母亲》中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作者写母亲，完全使用象征手法，对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处，既表现出了母爱的动人，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。“母亲”正是这样一个母爱的化身。
3.感情体悟。
（1）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么？体会这句话的思想感情。
明确：“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独的时候得到欢乐，在失望的时候获得希望，在冷落的时候得到幸福。
（2）从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？
明确：荷叶为红莲遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子的细心呵护和关爱相似。
步骤三：赏析语言，探究写法
1.文章结尾段运用了什么修辞手法？全段在文中起什么作用？
明确：运用比喻的修辞手法，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了作者对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。
这段在文章结尾具有卒章显志、升华主题的作用。
2.归纳本文的写作特点。
明确：借景抒情；感情真挚；语言清新雅致。
四、课堂小结
这首散文诗所描写的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人自然而然地联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。的确，母爱是伟大的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的，永远保护着你，伴你一生。作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的蓝本。
五、布置作业
1.请以具体的形象作喻，完成下列句子。
母亲，如果我是　白云　，你就是　深邃的蓝天　，只有在　你的怀抱中　，我们才能　抵御狂风、瞬息万变　。
母亲，如果我是　小溪　，你就是　浩瀚的大海　，只有在　你的包容下　，我们才能　穿越山谷、勇往直前　。
2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
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荷叶·母亲歌颂母爱
◇教学反思◇
这两篇文章都是散文诗，“三分诗，七分读”，形式多样的朗读，调动了学生的积极性，使本文的教学收到了良好的效果。探究过程中，通过自主合作的学习方式，让学生体验、感悟出荷叶对红莲的荫蔽，也就是母亲对子女的庇护，从而清楚地认识到借物抒情的写法。但是在课堂教学中，没有充分尊重学生的自主性。作为教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，让课堂教学充满活力。这一点，仍需改进。
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