资源简介

(共33张PPT)
著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三的向他提问，其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国实行改革开放，学习西方资本主义的东西，就不担心变成资产阶级吗？”
冯先生回答：“不！就像人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”
新课导入
拿来主义
鲁迅
文体介绍
①广义上：是不易归类的文体
②狭义上：是散文的一种，以议论为主，夹以叙事、抒情的表达方式
③特点：反映社会事变或动向的文艺性论文，短小、活泼、锋利、隽永，讽刺性强
什么是杂文？
鲁迅的杂文“像投枪，像匕首，直刺向黑暗势力”。
了解杂文的文体特色。
理解文章主旨，把握中心论点。
掌握本文的论证结构及论证方法。
理解本文的现实意义,学会正确对待中外文化。
学习重点:
理解文章主旨，把握中心论点。
把握文章论证结构及论证方法。（难点）
学习目标
鲁迅，原名周树人（1881—1936），字豫才，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品主要有短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ； 散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
作者简介
本文写于1934年6月4日。这一时期，由于帝国主义列强长期的军事、经济和文化侵略，在对待外来文化方面，社会上特别是文艺界存在一些错误认识。一方面，有人采用全盘否定、一概排斥的态度，并急于盲目输出本国传统文化，以彰显信心，掀起一股文化复古主义的逆流；另一方面，一些人，特别是年经轻人，对外来的东西产生恐慌，产生了盲目的排外情绪。
1934年5月8日，《大晚报》登载了刘海粟、徐悲鸿赴欧洲举办美术展览和梅兰芳准备应邀去苏联演出的相关报道，认为这是“发扬国光”。鲁迅借此写下了《拿来主义》，对当时的思想文化问题进行了剖析，批判了国民政府的媚外政策和文艺界一些人的错误思想，阐明了应该批判地继承和借鉴文化遗产与外来文化的立场和观点。
写作背景
xǔ zhì càn miǎn
自诩　　 残羹冷炙 　 孱头 　 冠冕
自诩：自夸。诩，夸耀。
残羹冷炙：吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。炙，烤肉。
孱头：懦弱无能的人。
冠冕：“冠冕堂皇”的省语，意思是很体面、有气派。冕，古代帝王的礼帽。
生字词音
自由朗读课文，找出以下三个问题分别在哪些段落进行了阐释
1.为什么要提倡拿来主义
2.拿来主义是什么？
3.怎么拿来
（第1—7自然段）
（第8—9自然段）
（第10自然段）
泛读课文，理清思路
1.仔细阅读第1至第3自然段，找一找：中国向外送去了什么？
举例论证
古董
古画、新画
梅兰芳（艺术）
第一部分
精读课文,局部分析
别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终"不知后事如何";还有几位"大师"们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作"发扬国光"。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进"象征主义"，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
有去无回，在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。
“捧”，“挂”写出了送去者的形态，带有奚落、讽刺意味。
“发扬国光”，反语，讽刺不以为耻，反以为荣。
“进步”是反语，实为倒退。
2.赏析下列语句
3.作者是怎样批判“送去主义”的
闭关主义
送去主义
枪炮打开大门
碰了一串钉子
古董展览
绘画展览
梅博士出国
卖国主义
枪炮打开大门：借代，代指鸦片战争。(相关性）
碰了一串钉子：借喻，比喻与西方列强签定的一系列不平等条约。（相似性）
对象　　　 态度行为 结果
只是给与，不想取得
没有好结果，发了疯
送去主义者
只想送去，不想拿来
中国永远贫穷落后
祸国殃民
用尼采的“只是给与，不想取得”，类比某些人“一味主张‘送去’，不想‘拿来’”。
尼采
类比
4. “送去主义”的危害是（ ），运用了（ ）论证。
5.“送去主义”的实质、做法和后果以及作者的态度。
实质——国民政府的卖国政策
做法——只是一味送出去
后果——祸延子孙，亡国灭族
作者的态度——否定“送去主义”
“抛来”：他人把无用的东西无代价地送来或施舍来。
“抛给”“送来”：指帝国主义对我国的经济和文化侵略。
6．结合第3和第4自然段，说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思？
7．第6自然段“送来”了什么？运用了何种论证方法？产生了怎样的祸患
我们被“送来”的东西吓怕了。
举例论证
鸦片
废枪炮
香 粉
送来
英国的鸦片
德国的废枪炮
法国的香粉
美国的电影
日本的小东西
糟粕渣滓
靡靡之音
经济、军事、文化侵略、掠夺
“送来”的实质
8.“送来主义”的实质、做法和后果以及作者的态度是什么？
实质——经济、军事、文化侵略、掠夺
做法——送来英国的鸦片，德国的废枪炮，法国的香粉，美国电影，日本的小东西
后果——大受其害，对外国文化一概排斥
作者的态度——否定“送来主义”
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
运用脑髓
思考
放出眼光
选择
自己来拿
主动性
第7自然段：在结构上起着承上启下的作用。
9．中心论点：
第二部分
1．课文第8-9自然段， 说说“大宅子”指什么？运用了什么修辞手法？
大 宅 子
外来文化
（文化遗产）
比喻：继承“大宅子”即继承“文化遗产”
精读课文，局部分析
喻体 做法 喻意 本体
孱头
昏蛋
废物
“怕被染污徘徊不敢走进门”
“勃然大怒放把火烧光”
“欣欣然蹩进卧室大吸鸦片”
害怕继承
拒绝借鉴
盲目排斥
崇洋媚外
全盘西化
逃避主义
虚无主义
投降主义
2． 说说对待文化遗产的三种错误态度。
精读课文，局部分析
从祖上得来的一所大宅子
文化遗产
孱头
逃避主义者
昏蛋
虚无主义者
废物
投降主义者
比喻论证
3.真正的拿来应怎样做？用一句话概括拿来主义的作法。
“他占有，挑选。”
自己拿来
辩证吸收
鱼翅
鸦 片
姨太太
烟枪烟灯
大宅子里的文化遗产
吃掉
送药房
送；毁掉
走散
喻文化精华
喻文化精华糟粕并存
喻文化糟粕
喻文化糟粕
“拿来主义”者对待文化遗产是：吸取精华，剔除糟粕。
比喻说理:形象生动，幽默储蓄
比喻论证
4.“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的 是怎样说理的
1.最后一自然段告诉我们，奉行“拿来主义”，应该干些什么？
总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辩别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
①怎样对待文化遗产（态度）
②怎样区别对待（方法）
③正确对待文化遗产的积极作用
④正确对待文化遗产的条件
⑤“拿来主义” 的重要性
第三部分
精读课文，局部分析
使用——直接学习
存放——化害为利
毁灭——完全摒除
沉着 有辨别
勇猛 不自私
人才能成为新人
文艺才能成为新文艺
2.对文章最后一段总结的“拿来主义”者对待文化遗产的三种方法和“拿来”的四个条件，分别加以说明。
1.作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”
先不谈“拿来主义”却大谈 “闭关主义”和“送去主义”，表面上绕了弯，实际上先破后立，把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义”的铺垫，是破，再谈“拿来主义”就顺理成章了，是立。
研读课文，思考问题
第一层：只是送去，有往无来（有悖于交往原则）
第二层：只是送去，必沦为乞丐（要正视历史逻辑）
第三层：听凭“送来”,大受其害（应重视现实教训）
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
人才能成为新人，文艺才能成为新文艺。
因
果
论证结构：因果论证，先破后立
2.为什么要实行“拿来主义”
①批判对待文化遗产的错误态度，
②阐明对文化遗产的正确主张，
③指出正确对待文化遗产的必要性，
④批判国民党反动政府的卖国政策。
课文中心思想
1.举例论证（1、6段）
2.比喻论证（8、9段）------用有相似点的事物打比方。
3.类比论证（第3段） ------用同类事物相比较。
课文论证艺术
破
昏蛋
拿来主义
放火烧光（怒）
闭关主义（排外）
反对三种态度
拿　来　主　义
送去主义（媚外）
立
破
立：新人
孱头
不敢进屋（怕）
废物
接受一切（喜）
存放（鸦片）
使用（鱼翅）
毁灭（姨太太）
占有
挑选
提出三种方式
根源
送古董
送古画新画
送梅兰芳
物
——人
后退
经济衰败
主权丧失
创新
文章结构
《拿来主义》这篇课文是从是什么、为什么、怎么办三个方面来对“拿来主义”展开阐述，先用 举例论证 、类比论证等论证方法对“送去主义”进行了否定，接着用举例论证的论证方法否定了“送来主义”，最后提出本文的中心论点“ 我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”运用了先破后立的论证结构，采用比喻论证的方法，论述了“有挑选地拿来，人才能成为新人，文艺才能成为新文艺”的观点。
课文小结
①有破有立，破立结合，以立为主。
②广用比喻，生动形象。
③嬉笑怒骂，犀利幽默。
写作特点
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