资源简介

(共25张PPT)
◆ 道德修养：感受师生交往的美好状态，培养尊重老师，热爱老师的情感，懂
得师生之间要彼此尊重、携手共进。
健全人格：深入了解教师，尊重老师，热爱老师，主动关心老师、理解老师，
促进自己的全面发展。
责任意识：能够接纳不同风格的老师，学会正确与老师交往，能够正确处理
和老师交往中存在的分歧。
素养目标
学习重难点
◆ 重点
师生交往的美好状态 建设和谐师生关系
◆ 难点
师生交往的美好状态
师生交往场景 老师扮演的角色
老师对自己的影响
共同参与环保 宣传活动。 组织者
提高环保意识
教育打架的女 学生。 教育者
增强纪律观念
老师指导学生 学习方法。 指导者
培养良好学习习惯
老师给我们上 课。 组织者
掌握知识与学识
场景二 学习的指导者
在师生交往中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角
在下列场景中，老师扮演着什么样的角色
老师和大家一起讨论，倾听同学发言
老师和同学及其家长一起交谈
师生共同创建网上班级群
老师和同学一起打球
色
有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯： “芝加哥大学获得
诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝大的教授更有实力 ”
他回答说： “因为芝大的学生更有实力，而对这些有实力的学 生，芝大的教授不得不更努力。”
思考：结合材料，分析芝大的老师和学生之间是什么样的关系
彼此尊重、教学相长、携手共进
老师
共同成长
相互促进
学生
一
探究分享
小组讨论
◆回忆你跟老师相处的过程，哪些细节能够体现交流互动促进了老师
更好地“教”
当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪

彼此尊重、教学相长、携手共进，是 师生交往理想而美好的状态。
相互陪伴、相互促进
共同成长
知识总结1:良好的师生关系状态
老 师 人 教
生 学
(1)主动理解、关心老师
老师是我们敬重的长辈，是我们的良师 益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普 通人，我们应主动理解、关心老师。
2.建设和谐师生关系
判断下列师生交往时做法的正误
◆ 1.进入办公室，不敲门、不报到，随意动教师物
◆ 2.在老师上课期间，交头接耳，传小纸条
◆ 3.当老师与我沟通时，我看似很认真，但心里想的却是别的事
◆ 4.见到老师热情地打招呼、问好
◆ 5.随意称呼老师的名字，取不好意味的绰号
◆ 6.老师上课前，主动去办公室帮老师拿教学物品
◆ 7.课堂上故意与自己不太喜欢的老师唱反调，凸显自己的个性
◆ 8.找老师询问自己有疑惑的知识内容，并与老师展开深入的讨论
认真听讲、积极踊跃发言 课下主动找老师答疑解惑
情景二： 张老师讲二元 一 次方程，同 一道题老师讲了几种不 同的解题方法。小强突然灵感 一 闪，发现这道题还有另 一种 解法，于是他等老师讲完后举手问： “老师，我有 一种更简 单的解法，不知道对不对 我能不能上去讲给你听听 ”
情境三： 思雨的作文构思巧妙，层次清晰，语句流畅，是语 文学科的“学霸”。每次作文课时，都主动与老师和同学分 享她写的文章，让老师和同学们耳目 一新，很受启发。
主动参与、勤学
好问的态度
真诚、恰当地向
老师表达自己的 观点和见解
与老师分享自
己的学习感受、
学习成果
情景探究
情景一：
①我们的成长离不开老师的悉心教导。
②我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师 的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极 主动的态度与老师交流。
敏而好学 不 耻 下 问
子 贡 问 日 ： 『 孔 文 子
何 以 谓 之 「 文 」 也 『
子 日 ： 『 敏 而 好 学
不 耻 下 问 ' 是 以
谓之「文」也。『
我们为什么要真诚接受老师的引领和指导
和识姿
点
田
探究与分享
小明在语文考试中取得优异成绩，老师表扬
了他，说他是同学们学习的榜样，他非常高兴， 学习语文的劲头更足了。然而，在一次语文作业 中，小明因为粗心大意，出现了很多错别字，老 师严厉地批评了他，并要求他重新认真书写作
业。小明觉得很委屈，他认为老师是故意针对
他，从那以后就不再喜欢上语文课了，对语文老 师也产生了抵触情绪。
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更 好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒
躁，再接再厉，争取做得更好。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反 省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意 力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
(3)正确对待老师的表扬和批
评
肯 定
鼓 励
表扬 平
期 待
激励我们
知识总结2:如何建立良好的师生关系
关 心
提
劝
反省自己
对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
③正确对待老师的表扬和批评。
醒 诫
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更 好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒
躁，再接再厉，争取做得更好。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反 省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意 力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
(3)正确对待老师的表扬和批
评
1.自我反思，冷静、客观地分析原因
2.相信善意，多些宽容和理解
3.坦诚相待，注意沟通方式。
4.求同存异，主动关心。
与老师发生矛盾怎么办
探究分享
· 小活动：教师模仿秀
模仿我们班的某科老师，用最能体现老师风格特点的动
作、语言、表情等，请同学上台表演，大家一起猜是哪位 老 师 。
(注意付尔能说生该风灯格拍名老所 教学科。)
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每 位老师的教育教学方式有所不同，由此呈现出不同的风格。
尝试着了解老师的
从多个角度了解老 师的职业和生活， 发现不同风格的老
师
承认老师的差别，
才有更多的机会
了解老师
我们该如何面对不同风格的老师呢
尊重并适应不同风格的老师，不同风格的老师都有值得我们学习的地 方 。
试着主动和老师
交往，表达自己， 对老师的亲近感
初衷和用意，更好
的理解者
探究分享
尊重并适应不同风格的老师。由
于年龄、专业、阅历、性格等差
异 ，
每位老师的教育教学方式有所不
同。不同风格的老师都有值得我们
学习的地方。
(4)尊重并适应不同风格的老
师
(1)主动理解、关心老师；
(2)真诚接受老师的引领和指导；
(3)正确对待老师的表扬和批评；
(4)尊重并适应不同风格的老师。
如何珍惜师生情谊
一
课堂小结
师生交往的美好状态
珍惜师生情谊
建设和谐师生关系
主动理解、关心老师
真诚接受老师的引领和指导
正确对待老师的表扬和批评
尊重并适应不同风格的老师_
1、进入中学后，小张怀念小学时的王老师，他认为王老师对学生非常关心且十分有 趣，是心目中的好老师。面对中学老师的风格各不相同，他觉得很不适应。你会对 他说 (B )
①学会主动走近老师，了解老师
②用一种模式来看待老师就可以了
③要强迫自己喜欢和接纳所有的老师
④接纳每位老师的不同，学习他们的优点 A.①②B.①④C.②③D.③④
2 、 “我很喜欢学生在课堂上提问题，这说明他们在动脑筋、在思考。有时候，我也 会紧张学生提问题，因为担心无法给他们满意的回答，但也正是这份担心激励我备 课时更充分、更细致”。老师的这段表达说明 ①)
①所有师生都能彼此尊重、携手共进
②我们应该敢于提问，敢于挑战老师的权威和经验
③教与学是师生相互促进、共同成长的过程
④我们积极与老师交流互动，可以促进老师更好地“教” A.①②B.②③C.①④D.③④
质专业化教师队伍建设的意见》发布，其中提出 维护教师教育惩戒权，支持教
师积极管教。让教育惩戒有尺度、有温度需要(
①老师合理合法管理学生，不能放任自流
②学生要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评
③教育部门和学校要积极维护教师的一切权益
④家长要树立科学育儿观，应明确反对老师惩戒学生 A.①② B.①④ C.③④ D.②④
3.2024年8月26日，《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素
练习
4.在教师节祝福卡上，小明写道： “张老师您看起来严厉，但您无
微不至的关怀，我们记在心里!”小丽写道： “王老师您很幽默， 我特别喜欢上您的课。”小军写道： “谢谢班主任吴老师在我竞选 的时候给我的支持和鼓励!”他们的表达说明( B )
①严也是一种爱，我们要理解老师的用心
②良好的师生关系可以消除师生之间的矛盾
③时代发展对教师专业水平提出了更高要求
④每个人喜欢的老师，风格可能不尽相同
A.①② B.①④ C.②③ D.③④

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