资源简介

(共26张PPT)
《观沧海》
曹操东汉末年经典诗作
目 录
拓展延伸
05
品析写景
04
课堂练习
06
作者简介
02
学习目标
01
初读古诗
03
01学习目标
曹操东汉末年经典诗作
有感情朗读并背诵全诗，理解诗句含义。
品味诗歌语言，体会诗人借景抒情的写法。
感受诗人广阔胸襟与建功立业的抱负，提升古典文学鉴赏力。
01学习目标
导入—— 猜猜他是谁（趣味互动）
展示线索：
线索 1：他是东汉末年杰出政治家、军事家、文学家
线索 2：他统一北方，奠定曹魏基础
线索 3：他写过 “老骥伏枥，志在千里”
揭晓答案：曹操！引出《观沧海》创作背景
02作者简介
曹操东汉末年经典诗作
02作者简介
作者简介：
曹操，东汉末年杰出政治家、军事家、文学家。乱世中崛起，统一北方，文学上开建安文学新风，作品风格慷慨悲凉。
创作背景：
公元 207 年，曹操北征乌桓胜利后，登临碣石山，观沧海壮丽景色，抒发内心豪情，写下此诗。
互动提问：同学们，结合课前预习，谁能说说你对曹操的印象？
03品析写景
曹操东汉末年经典诗作
03初读古诗—字音与节奏
碣（jié）
澹（dàn）
竦峙（sǒng zhì）
萧瑟（xiāo sè）
星汉（xīng hàn）
阅读节奏划分：
东临 / 碣石，以观 / 沧海。
水何 / 澹澹，山岛 / 竦峙。
树木 / 丛生，百草 / 丰茂。
秋风 / 萧瑟，洪波 / 涌起。
日月 / 之行，若出 / 其中；
星汉 / 灿烂，若出 / 其里。
幸甚 / 至哉，歌以 / 咏志
朗读指导：语调慷慨激昂，读出水势浩大、胸怀天下的气势，如读“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 要重音突出，展现雄浑气魄。
阅读节奏划分：
东临 / 碣石，以观 / 沧海。
水何 / 澹澹，山岛 / 竦峙。
树木 / 丛生，百草 / 丰茂。
秋风 / 萧瑟，洪波 / 涌起。
日月 / 之行，若出 / 其中；
星汉 / 灿烂，若出 / 其里。
幸甚 / 至哉，歌以 / 咏志
朗读指导：语调慷慨激昂，读出水势浩大、胸怀天下的气势，如读“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 要重音突出，展现雄浑气魄。
写景画卷—— 分层赏景（一）
整体画面：沧海全景图（山岛、海水、树木百草），
提问：诗人先写了哪些景物？
聚焦“水何澹澹，山岛竦峙”：
对比赏析：静态的山岛与动态的海水，体会“动静相衬” 之美
想象拓展：让学生描述“站在碣石山上，看到这样的景象会有什么感受”
写景画卷—— 分层赏景（二）
聚焦“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”：
四季联想：“树木百草” 是生机之景，“秋风洪波” 是萧瑟之景，为何同写？（暗示季节 + 生命力量）
感官联动：引导学生调动视觉（树木百草颜色）、听觉（秋风声、海浪声）想象画面
情高潮—— 日月星辰入胸怀
重点品读：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
夸张想象：海水能容纳日月星辰？这是真实景象吗？（虚写 + 夸张，凸显大海浩瀚）
心境解读：曹操眼中的大海，实则是他胸怀的映射—— 像大海容纳万物一样，他渴望统一天下！
直译诗句
展示“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。”
逐句翻译：
东临碣石，以观沧海：向东登上碣石山，来观赏苍茫大海。
水何澹澹，山岛竦峙：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
问：
找出“临”“澹澹” 等重点字词并解释含义。
小组讨论这两句诗描绘了怎样的画面，派代表分享
直译诗句
呈现“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”
翻译解析：
树木丛生，百草丰茂：岛上树木郁郁葱葱地生长，各种草长得很繁茂。
秋风萧瑟，洪波涌起：秋风吹动，树木发出悲凉声响，大海涌起巨大波涛。
问：
学生尝试用自己的话翻译这两句诗。
思考：这两句诗中，哪些词语让你感受到了画面的生机和动态？
直译诗句（三）
显示“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。”
翻译讲解：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中升起又落下；银河星光灿烂，好像是从这大海里涌现出来。
幸甚至哉，歌以咏志：真是幸运极了，用诗歌来表达自己的志向（为乐府诗配乐需要的套语，也强化抒情）。
思考：
从这两句诗中，你能感受到诗人怎样的视野和胸怀？
全班交流分享自己的看法。
品析写景—— 绘景层次
分析写景顺序：先写登临碣石山看到的沧海全景（“水何澹澹，山岛竦峙”），再写岛上（“树木丛生，百草丰茂”），接着写海面（“秋风萧瑟，洪波涌起”），由整体到局部，由静到动。
问：
让学生用自己的话描述诗中画面，感受写景妙处。
选择学生的精彩描述进行展示和点评。
05拓展延伸
曹操东汉末年经典诗作
悟情—— 借景抒情
景中含情：诗人笔下沧海，波澜壮阔、气势雄浑，日月星辰仿佛都融入沧海，这不仅是眼前景，更是诗人广阔胸襟、宏大抱负的体现。他渴望统一天下、建功立业，借沧海之景，将个人壮志与自然伟力融合。
举例：对比“秋风萧瑟” 的常规悲凉感，诗人笔下却让洪波涌起，凸显积极豪迈，情与景交融。
问：
结合生活实际，说说你在看到壮丽景色时会有怎样的心情？
诗人的心情和你的有什么不同，为什么？
手法探究—— 景与情的魔法
梳理：
实写：眼前沧海、山岛、树木等景
虚写：日月星汉的想象
抒情：借景抒情（景是载体，情是灵魂）
举例类比：比如“看到校园的大树，想到它见证的青春故事”，理解 “景中藏情”
风格提炼—— 英雄诗风什么样？
对比感受：
读王维“空山新雨后” （清新淡雅）
读曹操“日月之行，若出其中” （雄浑壮阔）
总结：曹操诗歌的“建安风骨” —— 刚健有力、慷慨悲凉，这就是英雄笔下的诗！
05拓展延伸—— 建安风骨
介绍建安文学“建安风骨” 特点：内容充实、感情真挚，风格刚健遒劲。《观沧海》是典型代表，展现乱世中英雄的豪情与担当。
推荐阅读：曹操《龟虽寿》《短歌行》，感受建安文学魅力。
问：
展示《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里”，让学生体会曹操的壮志豪情。
谈谈这两句诗和《观沧海》在情感表达上有什么相似之处。
06课堂练习
曹操东汉末年经典诗作
课堂小结
回顾内容：全诗以“观” 字统领，写景雄浑壮阔，抒情慷慨激昂，展现曹操的胸襟与抱负，是古诗中借景抒情的经典之作。
强调收获：掌握古诗朗读、翻译，学会品析写景抒情，感受古典诗歌魅力。
互动：
学生说说本节课的收获和疑问。
师生共同解答疑问。
课堂练习
解释下列字词：
竦峙（ ）
星汉（ ）
歌以咏志（ ）
用自己语言描绘“秋风萧瑟，洪波涌起” 画面，并说说表达效果。
诗人借《观沧海》表达了怎样的思想感情？
问：
学生独立完成练习，然后同桌互改
针对易错点进行讲解
作业布置
背诵并默写《观沧海》。
以“我心中的沧海” 为题，写一段 200 字左右文字，运用写景抒情写法，模仿诗中风格。
查阅资料，了解曹操更多故事，下节课分享。

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