资源简介

7.1 力 教学设计
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.1 力是改变物体运动状态的原因。
③列举生活中常见的力（如重力、摩擦力、弹力），并能说明其意义。
【教学目标】
1.科学观念：知道力是一个物体对另一个物体的作用；知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变；知道物体间力的作用是相互的。
2.科学思维：通过感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.探究实践：通过观察实验，能简单描述出所观察到的科学现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
4.态度责任：通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的科学道理，乐于参与观察、实验等科学品质。
1、【教材分析】
　本节课的核心内容是力的作用效果及理解力是物体对物体的作用。力的作用效果包括使物体发生形变和改变物体的运动状态，这些结论需要在一定的观察、实验等的基础上，通过对日常生活和自然现象分析得出，这样可以深化对力的概念的理解。　
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 仰望天空，斗转星移，流星划破静谧的夜空，火箭把飞船送到遥远的天穹俯视大地，风吹草动，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜗牛在草从中缓缓爬行… 在自然界中，万物都在不断地运动，而所有物体的运动都跟力的作用密切相关。 引入课题
力的概念 提出问题：在我们周围，到处都有力的作用，举例。 思考讨论：用手提起一桶水，就对水桶作用了一个向上提的力； 推自行车，就对自行车作用了一个向前推的力；用手拉弹簧，就对弹作用了一个拉伸的力；站在地面上，就对地面作用了一个向下压的力；…… 归纳提升：们时常可以感受到力的存在。 提出问题：但是力究竟是什么？ 分析现象： 归纳提升：大量事实表明，力是物体对物体的作用。 提出问题：力能脱离物体存在吗？ 思考讨论： 归纳提升：当一个物体受到力时，一定有另一个物体对它施力。一个力同时有施力物体和受力物体。力不能脱离物体而存在。 提出问题：是不是只有相互接触的物体才能产生力的作用呢？你能举例说明吗？ 思考讨论： 归纳提升：不接触的物体也可以有力的作用，但一定有施力物体和受力物体。 将科学与生活联系，激发兴趣。
力的作用效果 情境引入：我们无法看到风，却能从树枝的晃动和沙尘的飞扬等现象中感受到风的存在。我们也无法看到力，却能从力产生的效果中感受到力的存在。 提出问题：力的作用会产生怎样的效果呢？ 探索活动 1.用手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化 2.用橡皮泥制作小动物，橡皮泥发生了什么变化 3.钓起一条大鱼时鱼竿发生了什么变化 归纳提升：大量事实表明，力能改变物体的形状。 提出问题：你还能举出一些力能改变物体的形状的例子吗？ 思考讨论：风力使树枝弯曲；压力将铝板压成锅；压力使球和脸都变了样； 提出问题：用手压桌面和玻璃瓶，桌面和玻璃瓶发生形变了吗？ 观看视频： 归纳提升：桌面的形变太小，肉眼无法看到，用转化法。 思考与讨论 图2.1-3中，在力的作用下，篮球、足球和排球的运动分别发生了什么变化 这些现象表明力能产生什么效果 分析各图：篮球由静止变为运动；足球由运动变为静止；排球的运动方向改变了。 归纳提升： 物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。 力能改变物体的运动状态。 通过动手探索，列举生活生产中常见的现象，有利于感受力的存在。 肉眼看不大的变化通过放大，感受力的存在，使物体形变。
力的作用是相互的 情境引入： 提出问题：这些现象能说明力具有什么性质？ 探索活动 1.如图2.1-7，在两个靠得较近的小车上分别放一个条形磁体，松手后会观察到什么现象 两辆小车会向相反方向运动 2.如图2.1-8，一名同学穿着旱冰鞋，向前推墙壁，会观察到什么现象 人离墙向后运动 3.上述现象可以得到什么结论 分析现象：磁体甲对乙有向右的排斥力作用，同时磁体乙对甲有向左的排斥力作用。人对墙有向前的推力作用，同时，墙对人有向后的推力作用。 归纳结论：物体之间力的作用是相互的。力总是同时成对出现。 思考与讨论 1.汽车撞在柱子上，为什么反而汽车受损？ 参考： 因为力的作用是相互的，汽车撞在柱子上，汽车给了柱子一个力，同时柱子也给了汽车一个力，所以汽车受受损了。 2．请再举例说明力的作用是相互的？并与同学交流。 参考： 划船时桨推动水，水反推桨前进；走路时脚向后蹬地，地面给人向前的力；游泳时手推水，水反推人前进；火箭喷射燃气时，燃气反推火箭升空。 利用图片进行教育，直观，学生更易接受。 突出“反向”“同时”“相互” 通过讨论、举例，加深对“力的作用是相互的理解”
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