2.1 我们的身体 教学设计

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2.1 我们的身体 教学设计

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新教科版一年级科学上册第二单元我们的身体教学设计
【教材分析】
本课内容分为四个部分:聚焦环节通过锻炼身体的情景,引导学生关注身体的组成部分。探索环节指导学生有序观察身体结构,并通过画图记录。包括内部结构的推测和外部结构的观察。研讨环节总结身体结构,强化观察方法,体会感觉器官的作用。拓展环节激发学生探索身体内部的兴趣,通过阅读科普书籍来拓展知识。
【学情分析】
一年级学生对自身身体外部结构有一定了解,但对内部结构知之甚少。学生需使用 观察植物的方法来认识自己的身体。教师需在课堂上提供准确的观察示范和指导,同时 帮助学生克服绘画能力上的局限。
【教学目标】
科学观念:
1、知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢,身体外形具有左右对称的特点。
2、知道我们身体内部还有一些看不见的结构,如骨骼、肌肉、心脏等。
科学思维:
能够运用耳听、手摸、眼看等方式收集信息,据此推测身体内部的结构。
探究实践:
能够观察并描述身体的外部结构,并用画图的方式记录。
态度责任:
能够如实将自己观察到的身体特征记录下来,养成认真、细致记录的习惯。
【教学重难点】
教学重点:通过感官观察,认识我们身体外部的基本结构,推测身体内部还有一些看不见的结构。
教学难点:能用听、摸、看等方式观察身体的内部结构,并用画图的方式观察发现。
【材料准备】
为每组学生准备:铅笔、橡皮、彩笔、白纸或记录本。
教师准备:班级记录单、课件。
【教学过程】
一、聚焦 【5min】
播放班级学生早操视频。
揭题:大家看到了什么?这些动作是如何帮助我 们锻炼身体的?它们主要锻炼了我们身体的哪些部位?
谈话:“同学们,我们的身体是一个奇妙的宇宙, 每个部分都有其独特的功能和作用。如果我们能够更深入地了解自己的身体,我们就能更好地照顾它,让它更加健康和强壮。我们的身体由哪些部分组成呢?今天,就让我们跟随这些活力四射的身影,一起探索《我们的身体》的奥秘。”
播放资源《我们的身体》
二、探索 【25min】
活动1:观察身体的内部结构。
(1)提问:同学们,我们的身体就像一个神秘的宝藏,藏着许多看不见的秘密。你们知道这些秘密是什么吗?我们又如何去探索它们呢?
(2)谈话:让我们回顾一下我们学过的观察技巧:用眼睛观察、用手触摸、用耳朵聆听。我们还学会了观察的顺序,比如从外到内、从整体到部分。
(3)教师示范介绍观察方法:通过耳听、手摸、眼看等方法,指导学生正确操作,观察并感知身体内部的声音和感觉,推测身体内部的结构。
(4)教师提醒安全注意事项,如使用手电筒时避免直射眼睛等。
(5)根据学生性别进行分组,小组内仔细观察, 并用自己的方式记录观察结果。
(6)教师巡回指导,解答学生的疑问。指导学生观察手背、小臂内侧的青色血管;捏前臂,感觉皮肤下硬硬的骨骼;摸屈、展臂时的上 臂,感受皮肤下肌肉的松紧变化;用耳听胸口的心跳声,或手摸胸口感受心跳等。
(7)引导学生思考并推测观察到的现象。教师课件提供交流句式:“我用什么方法,发现哪里有什么声音或感觉,它可能是什么?”
(8)教师播放视频《身体的结构与功能》
预设:从外向内、从整体到 部分、从上到下等。
预设:听肠鸣、听呼吸声、 摸骨头、透光看血管。
活动2、观察身体的外部结构。
(1) 邀请一名同学展臂站在手电筒前,教师示范用画笔捕捉自己影子的形态。教师边画边介绍 “画图”记录方法。
谈话:我们的使用画图记录,不是美术课的绘画,画图时能够画出想表达的发现,构图饱满、表现合理即可,无需过度要求画面的形式美感。
(2)出示下图,组织学生画出被遮挡的另一半身体。
(3)教师巡视,当学生遇到画图困难时,给予适当帮助。
(4)分发人体结构拼图,组织学生将不同部位的人体结构图组合起来,形成完整的人体结构图,帮助学生细致观察并理解身体的外部结构。
三、研讨 【3min】
(1)提问:我们的身体从上到下有哪几部分?
(2)教师出示小猫、小狗的图片。提问:与小猫、小狗相比,我们的身体有什么不同?该怎么比较?谈话:是的,我们可以用眼睛看,按照从整体到 局部、从上到下、从前到后等顺序观察小猫、小狗身体的外部,与我们的身体进行比较,发现我 们和小猫、小狗身体外部的异同。
预设:我们的身体外部从上到下分为头、颈、躯干和四 肢;我们的身体内部还有一 些结构,比如心脏、骨、肌 肉等。
预设:我们与小猫、小狗都有头、颈、躯干和四肢,但小猫、小狗有尾巴,身上长 满浓密的毛发,我们的身体 没有尾巴和这样浓密的毛 发;我们身体各部分的样子 和生长位置等也不相同,等等。
四、拓展 【2min】
知道我们的身体内部是什么样的吗?教师播放视频《我们的身体内部》,展示人体结构。谈话:我们的身体内部是什么样的,阅读科普书是一种很好的方法。请同学们课后阅读相关书籍。
【学生课堂评价表】
画图记录我们的身体结构
小组评价表 第( )组
组员学号 1 2 3 4
身体外部
身体内部
有理推测
学生互评标准:
(1)能画出身体外部的基本结构,得一颗星。
(2)画出观察身体内部的方法和收集到的信息,得一颗星。
(3)有依据地推测身体内部有一些看不到的结构,并能用图画、文字、语言等方式描述。得一颗星。

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