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(共54张PPT)
多彩的活动
（部编）六年级
上
同学们，我们在成长的道路上经历过无数次活动，这些活动成了我们美好记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些？
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。
习作要素
要素解读
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
习作内容
◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
◇把活动中的体会写下来。
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
1.选择一次活动，把过程写清楚，突出重点内容。
2.运用点面结合的写法，把活动写生动、写具体。
3.把活动中自己的体会或感受写下来。
确定要写的活动
写清活动过程（点面结合）
写出体会或感受
多彩的活动
习作指导
每个人参加过的活动都不同，即使参加过同一个活动，不同的人对活动的印象也会有所差别。
“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？
习作提示的活动
◇写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
◇把活动中的体会写下来。
点面结合
思维导图
体育活动：跳绳比赛、接力赛、足球比赛……
传统文化活动：汉字大会、诗词大会、国学阅读会……
其他活动：升旗仪式、歌咏比赛……
公益活动：去敬老院看望老人、植树活动……
非公益活动：参观博物馆、踏青……
多彩的活动
校内活动
校外活动
你印象最深刻的活动
我印象最深刻的活动是去年学校举办的运动会，我参加了400米接力跑。比赛时我脑子一片空白，只听到风在耳边“呼呼”地刮着，接棒以后整个人像射出去的利箭，拼命地向前跑去，最后我们赢得了比赛。
我印象最深刻的活动是去敬老院看望孤寡老人，我懂得了要关爱老人。我给一个老奶奶剪指甲的时候看到她的指甲很长，跟她交谈的过程中才知道她不愿意麻烦别人，所以一直没有剪。当时我的心里十分难受，至今难忘。
我印象最深刻的活动是参加全市的散打冠军争夺赛。我苦练散打五年，对这次比赛充满了期待，当我信心满满地站上擂台时，才发现厉害的选手很多，每一场比赛都进行得格外艰难。虽然最后我输掉了比赛，但从对手身上我学到了很多新动作，还是收获满满。
我印象最深刻的活动是 。
把活动的过程写清楚、明白
描写活动的过程要有序，按照一定的顺序来写，如事情发展顺序、时间顺序等，择取最精彩的内容呈现给读者，不要想到什么就写什么。
我们来看一下课文中的例子，了解描写的顺序。
课文 示例 顺序 表达效果
《狼牙山五壮士》 接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖 事情发 展顺序
条理清晰
一目了然
层次分明
《开国大典》 早上六点钟→下午三点整→阅兵式开始→阅兵式完毕→晚上九点半 时间先 后顺序
把活动的场面写详细、具体
1.点面结合，增强表达效果
在描写的过程中，既要对多个场景、人物进行概括描写，形成整体面；又要对典型场景、人物进行详细描写，突出个体性。点面结合，可以是多点一面的结合，也可以是多面一点的结合。
既有对五位壮士整体的描写，又有对班长马宝玉个体的描写，点面结合，增加了描写的层次感，表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神和视死如归的坚定信念。
2.选材典型，突出重点
一场活动中往往会有很多人，我们在描写时要突出重点，详细描写主要人物的神态、动作、语言、心理活动等。
作者通过语言、动作描写，着重突出班长马宝玉的英勇果断、有勇有谋，为这支队伍增色不少。
3.注重对比描写，展现细微差异
同一场活动，不同人物的动作、语言、心理、神态等自然会有差异，活动所呈现的氛围、情景也会有所区别。因此，我们可以运用对比的手法呈现人物及场景的前后变化，这既是情节曲折发展的内在需要，也是塑造人物形象的直观表现。
同样是动作描写，五个人物的四套动作各有所侧重，展现了人物各自职责、性格的不同，塑造了人物的英勇形象。同时，片段运用侧面描写，塑造了令人印象深刻的抗日英雄形象。
片段一
原文 评价
期待已久的运动会终于开始了！锣鼓声响，口号震天，各班穿着极具特色的服装，如游龙浩荡，似彩凤飘舞，像决堤的春潮涌动在操场上。我们班踏着整齐的步伐经过主席台时，同学们个个深吸一口气，群情激昂，熟练无比地高声喊道：“六（3）六（3），非同一般。友谊第一，比赛第二。”我只顾着大声
运用点面结合的写法把开幕式的场面写得生动形象。
运用比喻的修辞手法，十分贴切。
原文 评价
片段的描写顺序值得我们学习，从整体到部分，层层推进。
喊，却不想耳朵早已嗡嗡作响。我用眼睛的余光一瞥，只见许小可满脸通红，他的声音比我的要大上好几倍！
为开幕式助兴的还有我们班的十人空竹表演，他们一出场就成为全校关注的焦点，千百名师生围着他们。只听“呼啦啦”的声音响彻云霄，他们尽情地抖动着，“飞龙入海”“海底捞月”……各种花样，叫人羡慕不已。
原文 评价
片段二
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了运动员们的速度之快。
比赛开始了！哨声一响，蓄势待发的运动员们立刻像离弦的箭一样冲了出去。只见我们班的种子选手——400米“跑神”，他的两只脚像贴地翻飞的翅膀，又像高速运转的搅拌机，直看得我眼花缭乱。他像一阵风似的，转眼间已经超出别人两米远的距离了。
“点”的描写如果能增加一些动作或神态描写，会更形象、具体。
他咬紧牙关，鼓起腮帮，使出全身的力气，他的两只脚像贴地翻飞的翅膀，又像高速运转的搅拌机，直看得我眼花缭乱。他像一阵风似的，转眼间已经超出别人两米远的距离了。
原文 评价
被甩在后面的人顿时慌了神！他们
憋得满脸通红，埋起头来，紧绷着身子，提着一口气朝前赶。但他们哪里是“跑神”的对手，紧赶两步又顿时偃旗息鼓，跟泄了气的皮球似的，摇摇晃晃，乱作一团……
通过写其他运动员慌了神，侧面烘托出种子选手的厉害。
运动会
今天，阳光明媚，秋高气爽。终于，经过漫长的等待，我们迎来了学校秋季运动会。
放眼望去，操场上，彩旗飘飘，人头攒动。呐喊声，加油声，此起彼伏。
开头交代运动会的时间和天气，用“漫长的等待”来表现同学们对运动会期待已久。
习作例文
同学们用他们特有的热情等待着运动会的开始，而运动健儿们脸上洋溢着笑容，他们似乎信心十足。比赛开始了，操场上顿时人声鼎沸！
你瞧，那边是男子100米短跑。随着裁判老师“砰”的一声枪响，运动员们像离弦的箭一样冲了出去，坐在旁边的观众高声大喊：“加油！
场面描写，从“面”上描写运动会的盛况和同学们的心情。
加油！”运动员们你追我赶，奋勇向前，快到终点的时候，他们更是使出全身的力气往前冲，每个运动健儿都不甘落后，那股为班级争光的冲劲儿，真让我们感动。
再看，操场的另一角是垒球比赛区。只见我们班的小钱同学也在那里等候着，一个接一个的同学扔
着垒球，终于轮到我们班了。只见小钱同学拿着垒球，然后身体往后微微一仰，最后快速地将垒球扔了出去。这个垒球呈抛物线形状在空中飞了一段时间，就掉了下来。哇！扔得这么远呀！小钱同学为我们班争得了荣誉，竟然拿了第一名的好成绩，真是厉害！大家欢呼起来，为他喝彩。
接着用两段文字进行“点”的描写，突出运动员为班级争光的劲头。
时间过得真快，运动会在同学们的欢声笑语中结束了。在这次运动会中，我们有收获，当然也有失败，我们应该重整旗鼓，期待着在下一次的运动会中再创佳绩。
照应开头，点明这次秋季运动会的意义。
这篇习作围绕运动会一事展开叙述，采用“点面结合”的描写方法，将同学们在运动会中的表现描写得详细具体。文章首尾呼应，结构完整，是一篇比较好的习作。
总评
2.结合活动特点、自己的感受拟题。
1.直接以活动名称拟题。
精彩的篮球赛
难忘的义卖活动
赛龙舟
一场足球赛
拟题思路
有趣的班会
国庆联欢会
习作提纲
提纲一：详略得当，重点突出
结构提纲
提纲二：倒叙开头，设置悬念
提纲三：简明直接，活动完整
我的提纲
题目
开头
中间
结尾
描写活动场面的词语
精彩词语
热闹非凡 欢声笑语 跃跃欲试 欢声雷动
人声鼎沸 人山人海 熙熙攘攘 掌声热烈
热火朝天 鸦雀无声 万人空巷 锣鼓喧天
习作素材
描写人物动作的词语
手舞足蹈 又唱又跳 活蹦乱跳 你追我赶 龙腾虎跃 饿虎扑食 手忙脚乱 金鸡独立 前俯后仰 左顾右盼 指指点点 飞檐走壁 左摇右摆 摇头晃脑 捧腹大笑 东倒西歪 蹑手蹑脚 抓耳挠腮 挤眉弄眼 交头接耳
眉开眼笑 神气活现 兴高采烈 精神抖擞
欢天喜地 喜笑颜开 聚精会神 满面红光
喜上眉梢 眉飞色舞 神采飞扬 笑容满面
怡然自得 炯炯有神 忍俊不禁 垂头丧气
乐不可支 得意忘形 全神贯注 毕恭毕敬
描写人物神态的词语
游戏开始了！教室里洋溢着欢乐的气氛。小伙伴们时而看看“领袖”的表情，时而装出若无其事的样子。
精彩句子
800米的跑道，800米的角逐，800米的较量，这不仅仅是力与美的展现，更是毅力的拼搏；获得的不仅仅是一块奖牌，更是一种荣誉。
今天，阳光明媚，秋风习习，我们迎来了一年一度的秋季校园运动会。
（节选自《精彩的运动会》）
精彩开头
1.交代背景式
下午第二节课下课后，我们来到操场，准备进行一场足球比赛。
（节选自《足球比赛》）
2.介绍式
农历九月初九是我国的传统节日——重阳节，又叫“老人节”，是一个敬老、爱老的日子。校大队部让我们在这个特殊的日子里，用自己的实际行动去帮助老人、关爱老人。
（节选自《重阳节敬老活动》）
3.声音式
端午节的早上，阳光明媚，我推开窗户，一股清新的空气扑面而来。这时，我听到妈妈在楼下高声喊道：“豪豪，今天是端午节，外公的家乡有龙舟比赛，快下楼，我们要出发啦。”我听到妈妈的喊话，立刻跑下了楼。
（节选自《看龙舟比赛》）
4.描写式
伴随着习习秋风，我们迎来了一年一度的秋季运动会。在这艳阳高照的日子里，开幕式拉开了帷幕。看，整齐的步伐；听，喧天的鼓声。在蓝天、白云的映衬下，运动会马上就要开始了。
（节选自《难忘的秋季运动会》）
精彩结尾
1.总结式
这次活动不仅让我体验到了农家生活，了解了农村孩子的生活、学习情况，还让我感受到了农村人的热情、纯朴、善良和勤劳。
（节选自《一次“手拉手”活动》）
2.感受式
3.互动式
防震防火演习活动圆满结束了。虽然是在虚幻的情境中，但我们学到了很多应对地震、火灾的知识。这样的活动真有意义啊！ （节选自《有意义的防震防火演习活动》）
精彩的演出结束了，同学们依然沉浸在欢乐中，开心地谈论着精彩的节目……
（节选自《精彩的演出》）
第2课时
写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。
写活动的场面时，运用了点面结合的方法。
写出了活动中的体会。
习作评价
同桌互读互议。
根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。
同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。
作品评改
创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。
展示交流
出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。
采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。
优秀作品展示。
习作：多彩的活动
过程清楚
点面结合
感受真实
板书设计
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习作：多彩的活动
【核心素养目标】
文化自信：有条理、有重点地记叙一次集体活动。
语言运用：关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。
思维能力：认真审题，明白作文要求是写多彩的活动；注重点面结合，有点有面更加具体。
审美创造：把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
【教学目标】
1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。（重点）
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。（难点）
3.写出活动中的体会。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入，解读习作要素
1.情境导入。
同学们，我们在成长的道路上经历过无数次活动，这些活动成了我们美好记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些？
阅读习作要素，了解习作重点。
本单元的习作素养是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。
强调：点面结合就是“点”的详细描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。
观察教材中这三幅图画，他们在做什么活动，又有怎样美好的回忆呢？
学生自由发言。
二、呈现话题，明确习作内容
1.“祖国在我心中”朗诵会、校园运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。（板书：多彩的活动）
2.明确写作要求和习作重点。
（1）选择一次活动，把过程写清楚，突出重点内容。
（2）运用点面结合的写法，把活动写生动、写具体。
（3）把活动中自己的体会或感受写下来。
总结：这次习作要把过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会。
三、拓展思路，指导选材技巧
1.习作提示的活动
（1）根据教材中习作提示明确活动类型：校内外活动。每个人参加过的活动都不同，即使参加过同一个活动，不同的人对活动的印象也会有所差别。
（2）选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写：
◆写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◆写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。注意运用点面结合的写法。
◆把活动中的体会写下来。
（3）总结
多彩的活动内容包括校内活动和校外活动。校内活动可以是体育活动，如跳绳比赛、接力赛、足球比赛；可以是传统文化活动，如汉字大会、诗词大会、国学阅读会；也可以是其他活动，如升旗仪式、歌咏比赛。校外活动可以是公益活动，如去敬老院看望老人、植树活动；也可以是非公益活动，如参观博物馆、踏青。
2.你印象最深刻的活动（板书：确定要写的活动）
学生根据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深刻的活动，并说明理由。
过渡：同学们印象最深刻的活动真丰富多彩啊，理由也都十分充分。我们应该如何把活动的过程写清楚、明白呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。（板书：写清活动过程）
五、研读课文片段，学习写作方法
1.把活动的过程写清楚、明白
描写活动的过程要有序，按照一定的顺序来写，如事情发展顺序、时间顺序等，择取最精彩的内容呈现给读者，不要想到什么就写什么。
如课文《狼牙山五壮士》按事情发展顺序来写，《开国大典》按时间先后顺序来写，使得文章条理清晰，一目了然，层次分明。
2.把活动的场面写详细、具体
（1）点面结合，增强表达效果
在描写的过程中，既要对多个场景、人物进行概括描写，形成整体面；又要对典型场景、人物进行详细描写，突出个体性。点面结合，可以是多点一面的结合，也可以是多面一点的结合。（板书：点面结合）
如《狼牙山五壮士》既有对五位壮士整体的描写，又有对班长马宝玉个体的描写，点面结合，增加了描写的层次感，表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神和视死如归的坚定信念。
（2）选材典型，突出重点
一场活动中往往会有很多人，我们在描写时要突出重点，详细描写主要人物的神态、动作、语言、心理活动等。
如《狼牙山五壮士》中作者通过语言、动作描写，着重突出班长马宝玉的英勇果断、有勇有谋，为这支队伍增色不少。
（3）注重对比描写，展现细微差异
同一场活动，不同人物的动作、语言、心理、神态等自然会有差异，活动所呈现的氛围、情景也会有所区别。因此，我们可以运用对比的手法呈现人物及场景的前后变化，这既是情节曲折发展的内在需要，也是塑造人物形象的直观表现。
如《狼牙山五壮士》片段中，同样是动作描写，五个人物的四套动作各有所侧重，展现了人物各自职责、性格的不同，塑造了人物的英勇形象。同时，片段运用侧面描写，塑造了令人印象深刻的抗日英雄形象。
3.借助片段学技法
一起去看看学习小伙伴写的片段一、片段二，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，以及片段中有哪些地方还需要完善。
六、佳作欣赏，学习技巧
阅读习作例文《运动会》，边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。
各小组汇报交流，全班评议。（板书：写出体会或感受）
教师小结：这篇习作围绕运动会一事展开叙述，采用“点面结合”的描写方法，将同学们在运动会中的表现描写得详细具体。文章首尾呼应，结构完整，是一篇比较好的习作。
七、巧拟题目，学列提纲
1.自主交流拟题方法
（1）直接以活动名称拟题：赛龙舟 一场足球赛 国庆联欢会
（2）结合活动特点、自己的感受拟题：精彩的篮球赛 难忘的义卖活动 有趣的班会
2.依照范例，学习写作提纲
出示写作提纲范例，思考：以上提纲开头、中间、结尾分别介绍了什么内容？写作提纲都采用了什么表达方法？
交流如何列写作提纲，重点引导中间详略得当，重点突出，如何做到层次清晰，使活动完整。
3.学生自主列写作提纲，教师巡视指导。
八、积累素材，动笔写作
1.展示习作素材。
2.请同学们按照自己拟定好的习作提纲，把自己心中的好地方形成习作吧。
【板书设计】
【教学反思】
本课教学的成功之处是多方铺垫，学生写起来得心应手。教学中，为了让学生能顺利地按照要求把作文写好，我做了多方面的铺垫：学生谈论自己的生活，交流自己的体会，完成写作提纲。这样，学生动起笔作文来就容易多了。不足之处是对学生把事情写具体，让文章详略得当方面指导得不够多。
第2课时
一　明确要求，指导评价
1.教师引导：上节课，我们选择了一次自己参加的活动，用点面结合的方法写了活动过程。这节课，我们依据本次习作的三点要求来进行评议。
（1）出示课件。
课件出示：
习作评价单
·写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。
·写活动的场面时，运用了点面结合的方法。
·写出了活动中的体会。
（2）学生对照习作评价单，自读自评。
2.交流习作。
（1）指名朗读习作。
（2）引导评议：活动的过程写清楚了吗？在写活动场面时有“点”有“面”，做到点面结合了吗？活动的感受真实自然吗？
【设计意图】依照本次习作要求，制订习作评价单，让学生自读自评、互读互评，体现“一课一得”，实现教学目标的精准落地。
二　互读互评，尝试修改
1.同桌互读互议。
2.根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。
3.再读再评：同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。
【设计意图】“文章不厌百回改”，好的习作是改出来的。本教学环节引导学生二次习作，培养学生的习作修改意识，提高习作质量。
三　创设情境，展示交流
1.创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。
2.出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。
3.教师采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。
4.优秀作品展示。
【设计意图】创设交流情境，构建互动平台，重视对学生习作过程的评价，做到多元评价、智慧共享，使学生更能获得成就感。
【板书设计】
习作：多彩的活动
过程清楚　　点面结合　　感受真实
【教学反思】
本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元的阅读要素一脉相承。“多彩的活动”这一话题贴近学生的生活，习作素材较多，难的是要写好活动场面，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
1.指导点面结合，关注细节描写。
指导学生写活动场面时，要注意点面结合，对人物的语言、神态、动作等细节部分要加以描述。在教学环节中，我首先引导学生回顾本单元学过的《狼牙山五壮士》和《开国大典》，对场面描写中点面结合的方法进行回顾，再进行适度的迁移，对比两篇习作例文的不同，让学生自主发现运用点面结合的方法写活动，活动场面更生动、更精彩。
2.指导表达感受，写出真情实感。
活动中写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。在教学环节中，我引导学生从不同的角度谈感受。比如说活动中，可以写自己参与活动的心理感受，也可以写同学们的表现和感受；活动后的感受，可以写取得成绩后的喜悦、兴奋，还可以从所获得启示的角度写一写。
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