资源简介

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Unit 2 单元整体教学设计（共五课时）
单元主题：Helping at home（在家帮忙）
本单元的主题是Helping at home，属于“人与社会”范畴，涉及“如何介绍在家里帮助做家务和请求帮助”的相关语言知识。
一、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、活动等部分组成。主要围绕“Helping at home”这一话题展开，要求学生学会介绍在家里帮助做家务的事情和请求帮助。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，介绍在家里帮助做家务的事情，表达请求和有礼貌地请求帮助，培养学生热爱劳动，乐于助人的品格，同时，提高学生的语言表达能力。
二、内容分析
本单元学习的主题是Helping at home，围绕单元大任务“How do we help at home ”展开，划分为两个子话题“How do we introduce chores ”和“How do we ask for help ”，涉及六个语篇，包括一节词汇对话融合课、一节练习巩固课、一节图文阅读课、一节语音练习课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
语篇一、二是一节词汇对话融合课。Get ready 通过一首有关做家务的英文歌曲引入做家务活动的动词词汇学习，Start up围绕话题“Can you help me, Bobby ”而展开，通过爸爸让Sam去整理房间，但是Sam请自己的小狗Bobby帮忙擦地，反而帮了倒忙，房间变得又脏又乱，Sam不得不更加辛苦地打扫房间的情景对话，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。
语篇二的In focus部分是一节练习巩固课。通过Sam向爸爸请求能否出去玩和Sam向小狗Bobby请求帮助自己擦地的问句引入对如何请求帮助的句型和做家务动词词汇的巩固强化练习。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up讲述了小女孩姚沁雯（Yao Qinwen）日常照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和帮助忙碌的妈妈做家务，成为家人心中温暖的阳光的故事。通过理解图文内容，学习讲述在家里帮忙做家务的故事，增加学生的语言的输入，学生能抓住要点，朗读和复述故事内容。
语篇四是一节语音练习课，Fuel up通过学唱英文歌曲Helping around the house (《在房屋周围帮忙》) 学习字母Ww和Yy的发音和发音单词，以及在房屋周围做家务的相关词汇；通过听、说两种方式练习谈论在院中帮忙做家务和如何请求帮助的句型。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过学生制作家务清单的活动，练习如何请求帮忙做家务；Wrap up通过完成知识竞赛复习本单元的核心词汇和句型；Let’s explore拓展学习三种新型家用电器（扫地机器人、全自动洗衣机、洗碗机）的功能，使学生了解科技进步使做家务变得更容易。
三、单元主题内容框架图
四、重点语言知识
单元主题：Helping at home
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
Get ready 认识词汇：wash, dish, feed, sweep, floor, rubbish, chore Wash the dishes. Feed the dog. Make the beds. Sweep the floor. Take out the rubbish. ﹡在语境中，掌握词汇的音、形、义。
Start up 认识词汇：may, outside, tidy, easy, clean, clean the floor, job, good job, dirty, desk, wall, again, also, problem, finish ﹡表达请求： May I…？ ﹡请求帮助： Can you help me… ﹡日常用语： That’s easy. Good job! No problem! ﹡借助语言输出框架，学习如何表达请求和有礼貌地请求帮助。
Speed up 认识词汇：sunshine， sometimes, feel, tired, helpful, warm, warm up I must help. I take care of Dad. Can I make the bed for you Thank you. Can you help clean the room Sure! ﹡能根据图片和文字理解故事内容，学习讲述在家里帮忙做家务和有礼貌地提出请求，并能朗读和复述故事内容。
Fuel up 认识词汇：water, yard, helper, pick, pig, cow, collect, cut, grass 会读发音：Ww work we water sweep wash Yy yard you Water the vegetables. Sweep the yard. Feed the chickens. ﹡通过英文歌曲学会读字母Ww和Yy的发音及发音单词； ﹡通过听说练习讲述在院中帮忙做家务的事情和如何请求帮助的语言知识。
Hit it big Wrap up What chores can you do Can you help make the beds OK. ﹡理解句子： This new machine can do all your washing. It can wash dishes in minutes! Now you don’t have to bend to sweep or clean the floor. ﹡学会请求帮忙做家务； ﹡掌握本单元的核心词汇和句型； ﹡了解三种新型家用电器的功能。
本单元的六个语篇用不同的方式介绍了在家里帮忙做家务和如何请求帮助，诠释单元主题：Helping at home。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了两个单元子话题，即“How do we introduce chores ”，“How do we ask for help ”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Get ready，Start up后，学生能够： 1. 在语境中谈论做家务和请求帮助。 （一）词汇与对话融合课 Listen and sing. Can you help me, Boddy
学习In focus后，学生能够： 2. 熟练运用做家务的词汇和请求帮助的句型。 （二）练习巩固课 Read and match. Work in pairs. Look and say.
学习Speed up后，学生能够： 3. 通过图片和对话理解故事内容，学习讲述在家里帮忙做家务和有礼貌地提出请求，并能朗读和复述故事内容。 （三）图文阅读课 The family’s sunshine
学习Fuel up后，学生能够： 4. 通过学唱歌曲Helping around the house会读字母Ww和Yy的发音及发音单词，讲述在院中帮忙做家务的事情和用英语请求帮助。 （四）语音字母课 Helping around the house Listen and match. Do a role-play about chores.
学习Hit it big &Wrap up后，学生能够： 5. 通过制作家务清单学会请求帮忙做家务；熟练掌握本单元的核心词汇和句型；了解三种新型家用电器的功能和科技进步使做家务变得更容易。 （五）活动拓展课 Make a chore planner Race to win! Technology for homes
Unit 2 Helping at home
授课名称
Unit 2 Helping at home Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课属于歌曲和对话的融合课，本课主题与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：talk about chores。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词表现了做家务；对话部分通过爸爸、Sam和小狗Bobby关于整理房间的对话，学习如何表达请求和请求帮助。 How 文体结构&语言特点 本节课通过英文歌曲和情景对话学习做家务的词汇，表达请求和请求帮助的句型。重点词汇包括wash, dish, feed, sweep, floor, rubbish, chore，may, tidy, easy, clean, job, dirty, desk, wall，finish等，句型为May I…？Can you help me… 等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱劳动、乐于助人的品格。
学情分析
四年级的学生聪明活泼，对学习充满热情。这个年龄段的孩子形象思维占主导，倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。他们已经开始系统学习英语，处于英语学习的初级阶段，在词汇的认读和句型理解方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握表达请求和请求帮助的句型和相关的口语表达。（学习理解） 2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行交流。（应用实践） 3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心单词的音、形、义，掌握表达请求和请求帮助的句型。 教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用本课所学的语言知识进行交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和词义，并能正确发音。理解对话大意，掌握表达请求和请求帮助的句型和相关的口语表达。（学习理解） 教师结合做家务的图片教授学生家务活动的动词词组（wash the dishes, feed the dog, make the bed, wash the clothes, sweep the floor, take out the rubbish）。 教师让学生打开书，看Get ready部分第1小题的英文歌曲，给学生播放歌曲录音，学生一边听歌，一边理解歌词大意。 教师带领学生朗读歌词并讲解歌词大意。 4. 教师给学生播放英文歌曲录音，带领学生跟唱学习。 5. 教师带着学生完成第2小题：看图片，补全任务清单（To-do list）。教师先让学生认真观察图片，看一看每个人物在做什么家务，然后将人名或做家务动词短语填写到相应的横线上，稍后请一些学生说答案（如S:Tom feed the dog），大家一起订正。 教师教授学生Start up部分的对话。教师给学生播放对话录音，学生结合情景插图，边听录音边理解对话大意，然后教师提问：1. What does Sam want to do 2. What does dad ask Sam to do 3. What does Sam ask Bobby to do 4. How is the room at last 5. What does Sam need to do at last 请学生回答。 教师带领学生朗读对话，同时讲解其中的核心词汇和句型。 教师给学生播放对话录音，带着学生跟读模仿语音、语调。 教师让学生一起朗读对话，然后男、女生分角色朗读，最后再交换角色朗读。 每个学生说一行，教师注意纠正学生的发音，表扬说对的学生。 每个学生回答一个问题，教师可以给予适当引导，学生回答后，教师注意及时给予表扬和指正。 教师注意向学生强调“May I+动词原形”“help me+动词原形”。 教师注意强调一般疑问句用声调朗读。 教师可以临时充当Bobby的角色，也可以指定一个学生充当。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行交流。（应用实践） 10. 教师让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生不正确的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”等表扬学生。 教师注意多找几组学生分角色朗读对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在朗读中加深了理解，完成了知识学习。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行交流。（迁移创新） 11. 教师带领学生完成第2小题：根据对话内容，判断句子对错。教师先给学生一些时间完成练习，然后找学生说答案。 12. 教师把学生分成几个小组，让每组学生仿照对话内容编有关做家务的对话，稍后请一些小组表演给大家看。 教师可以每个小题找一个学生说答案，判断为F的改正；每个学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。 每组表演后，教师注意及时给予反馈，表扬语言正确流畅，对话内容好的小组，适当指正学生的语言错误。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲和对话录音各3遍； 2. 用“I can…”写出自己会干的家务。 选做：1. 将英文歌曲唱给家长听。 2. 将Start up部分的对话读给家长听。
板书设计
Unit 2 Helping at home Get ready wash the dishes, feed the dog, make the beds, sweep the floor, take out the rubbish work together Well done! Chores can be fun! To-do List name do Start up Can you help me, Bobby Questions: What does Sam want to do Play outside. 2. What does dad ask Sam to do Tidy his room. What does Sam ask Bobby to do Help clean the floor. 4. How is the room at last So dirty. What does Sam need to do at last Clean the floor, the desk and the wall. 表达请求：May I…？ 请求帮助：Can you help me… That’s easy. Good job!
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步学会了做家务相关的词汇、表达请求和请求帮助的句型。成功之处在于鼓励学生积极参与到教学活动中，教学氛围活跃。然而，也存在问题，部分学生对新词汇掌握不够熟练，今后要加强词汇的训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 2 Helping at home In focus
内容分析
What主题意义&主要内容 本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含两个问句、一个对话练习和一个口语练习，主要练习做家务的词汇、表达请求和请求帮助的句型。 How 文体结构&语言特点 两个问句分别通过Sam向爸爸询问能否出去玩和向小狗Bobby询问能否帮助自己清扫地板学习表达请求的句型：May I… 和请求帮助的句型：Can you help… 练习一通过补全对话练习在具体的生活情景中如何应用表达请求和请求帮助的句型。 练习二通过两人一组的口语训练综合练习做家务的词汇、表达请求和请求帮助的句型。 本课通过不同的练习形式巩固强化核心词汇和句型的实际运用，简单易懂，便于四年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生在生活中互相帮助，共同分担家务的生活习惯。
学情分析
四年级的学生聪明活泼，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词和句型灵活运用方面，需要更多的指导和练习。
教学目标
1. 学生能够掌握核心词汇的音、形、义以及核心句型的结构特点。（学习理解） 2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心词汇的音、形、义以及核心句型的结构特点。 教学难点：学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够掌握核心词汇的音、形、义以及核心句型的结构特点。（学习理解） 1. 教师带着学生一起演唱上节课学的英文歌曲，复习做家务的词汇，活跃课堂氛围。 2. 教师让学生朗读In focus部分的两个问句。 3. 教师拿出一些表示学生喜好的图片，如吃蛋糕，展示给学生，让学生询问，做表达请求句型的替换练习，然后教师回答（如S：May I have a cake T: Yes.）。 4. 教师拿出一些做家务的图片，展示给学生，让学生询问，做请求帮助句型的替换练习，然后教师请另一个学生回答（如S1：Can you help me take out the rubbish S2: OK./Sorry, I’m busy now.） 教师注意纠正学生错误的发音和语调。 教师可以给予适当引导，注意多找一些学生做替换练习，及时给予表扬或指正。 教师可以给予适当引导，注意多找几组学生做替换练习，及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行语言训练，练习正确的语音语调，掌握句型结构，内化语言，为进一步的语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 5．教师带领学生完成第3小题。教师先让学生两人一组完成补全对话，稍后找几组学生分角色完整地朗读对话。然后，教师讲解对话并订正答案，最后教师找几组学生完整地朗读对话。 教师注意纠正学生不正确的发音和语调，表扬朗读正确、流畅的小组。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在完成综合的情景对话练习中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。
3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行交流。（迁移创新） 6. 教师带领学生完成第4小题。教师先让学生认真观察图片，描述一下这间脏乱的房间，说一说需要做什么家务（如The floor is dirty. We need to sweep it. ），然后让学生两人一组根据图片内容应用表示请求的句型（Can you… ）做问答练习，稍后请几组学生说一说，每组学生说两组（一问一答，再交换角色）。 教师可以给予学生适当引导。 教师注意纠正学生不正确的发音和语调，表扬问答正确、流畅的小组。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在课堂实践中熟练运用所学过的词汇和句型，从学习理解过渡到熟练运用，进而迁移创新。
家庭作业
必做：1. 熟读In focus部分的语句； 2. 抄写第3小题的对话。 选做：跟家长一起谈一谈家里需要做的家务。
板书设计
Unit 2 Helping at home In focus May I play outside？ Can you help me clean the floor Well done./Good job! Can you also take out the rubbish No problem!/OK./Sorry… May I go outside to play now Sure!/Yes./Sorry… sweep the floor, make the bed, wash the dishes, clean the desk, put the bag on the chair, put the basketball under the chair, put the book on the desk…
教学反思
在本课时教学中，我通过对话练习和口语训练，让学生能够熟练地运用核心句型。成功之处在于鼓励学生积极参与到练习活动中，课堂氛围很好。然而，也存在问题，部分学生对某些单词掌握不够熟练，在今后要加强学生的词汇训练，给予学生更多的练习机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 2 Helping at home Speed up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课时是一节图文阅读课，讲述了小女孩姚沁雯（Yao Qinwen）日常照顾生病的爸爸、年迈的奶奶和帮助忙碌的妈妈做家务，成为家人心中温暖的阳光的故事。 How 文体结构&语言特点 这是一篇配图故事，学生通过图片、语段和对话学习本课的核心词汇和句型。重点词汇包括：sunshine, sometimes, feel, tired, helpful, warm up, take care of 等词汇；重点句型：Can I… May I… 等，简单实用，易于四年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动，乐于助人的性格品质。
学情分析
四年级的学生思维活跃，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的初级阶段，对于英语词汇的记忆和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。
教学目标
1. 学生能够根据图片和文字理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。（学习理解） 2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。 教学难点：学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够根据图片和文字理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读对话。（学习理解） 1. 教师向学生提问在家做家务的情况（T: What chores do you do at home Do you wash the dishes Can you make your bed …Today we’ll learn a story about a girl. She often helps do chores at home.）。 2. 教师让学生打开书看speed up部分的短文The family’s sunshine，将问题写在黑板上（1. Who does Yao Qinwen help 2. How are they 3. What does Yao Qinwen help them do 4. Who is the sunshine in the family ）引导他们阅读短文，带着问题理解短文。 3. 教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正答案。 4. 教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。 5. 教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。 6. 教师找几组学生分角色朗读短文。 通过简短的问答引入新课的学习。 学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。 学生朗读时教师注意纠正不正确的发音，表扬朗读正确、流利的学生。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 5. 教师带领学生完成第2小题：根据短文内容补全段落。教师先给学生一些时间完成，稍后找几个学生说答案，最后教师讲解段落大意并订正答案。 教师要提醒学生注意动词的时态和形式。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中达到熟练掌握的目的。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。（迁移创新） 6. 教师让学生两人一组，复述故事内容。教师先给学生一些时间互相复述，稍后找一些学生复述故事给大家听。 教师可以让每个学生复述一部分组成完整的故事。每个学生复述后，教师注意给予适当的评述。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识灵活运用，从学习理解过渡到运用实践，进而迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听短文录音2遍； 2. 抄写第2小题的文段。 选做：给家长讲一讲姚沁雯的故事。
板书设计
Unit 2 Helping at home Speed up The family sunshine Questions: Who does Yao Qinwen help Her dad, grandma and mum. How are they ill old busy, tired What does Yao Qinwen help them do make the bed, clean the room, wash the dishes Who is the sunshine in the family Yao Qinwen must help take care of them so helpful warm up the family Can I… May I… Thank you.
教学反思
在本课时教学中，我通过阅读训练和故事复述，让学生能够很好地掌握词汇和句型，熟练地用英语有礼貌地提出请求并回答。然而，也存在问题，部分学生复述时错误较多，语言不够流畅，今后要加强故事复述训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 2 Helping at home Fuel up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节语音练习课，通过学唱英文歌曲Helping around the house (《在房屋周围帮忙》) ，学生学会读字母Ww和Yy的发音及发音单词，以及在房屋周围帮忙做家务用到的一些词汇；通过听、说两种方式练习谈论在院中帮忙做家务和如何请求帮助的句型。 How 文体结构&语言特点 本课通过唱、读两种方式学习语音知识，通过听、说两种方式练习本课的词汇和句型。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的教学效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生学习语音知识，练习巩固本课的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱劳动、乐于助人的品格。
学情分析
四年级的学生聪明活泼，对学习充满热情。喜欢通过歌曲、活动等生动有趣的方式进行学习。由于处于英语学习的初级阶段，对于英语词汇的记忆和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Ww和Yy的发音及其发音单词。（学习理解） 2.学生能够在课堂练习中，灵活运用所学的语言知识解决问题。（应用实践） 3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的语言知识进行交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心词汇，会读字母Ww和Yy的发音及其发音单词。 教学难点：学生能够在课堂实践中，主动运用所学的语言知识进行交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生学会唱英文歌曲，理解歌词大意，掌握核心词汇的音、形、义，会读字母Mn和Nn的发音及其发音单词。（学习理解） 1. 教师和学生一起演唱第一节课学的英文歌曲复习在房屋内做家务的词汇，活跃课堂氛围并引入新课学习（T: Next we’ll learn a new song—Helping around the house.）。 2. 教师让学生打开书，给学生播放Fuel up部分的英文说唱歌曲，学生边听边看图片，理解歌词大意。 3. 教师带领学生朗读歌词，同时讲解歌词中字母Ww和Yy的发音及发音单词、重点词汇（water the vegetables, sweep the yard, feed the chickens）和重点语句等语言要点，以及歌词大意。 4. 教师给学生播放两到三遍说唱歌曲录音，带着学生跟唱学习。 5. 教师让学生自己朗读一遍说唱歌词，同时将含有w音和y音的单词写在对应的彩框中，完成第2小题。 6. 教师带领学生订正答案。每个学生说一个单词，每组全部找完后，教师带领学生朗读一遍字母、发音及发音单词（T: Ww /w/ work we water sweep wash Yy /y/ yard you 7. 教师让学生先自由朗读一下字母、发音及发音单词，然后找一些学生单独朗读，最后让学生说一说自己知道的也发这个音的其他单词。 教师可以先朗读一句歌词，然后讲解其中的要点，再领读两到三遍要点，最后完整地领读一遍这句歌词。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，表扬选对单词并读音正确的学生。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，鼓励学生说出更多的发音单词。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过学习歌曲习得语音和词汇知识，为今后的英语词汇学习打下基础。
2.学生能够在课堂练习中，灵活运用所学的语言知识解决问题。（应用实践） 8. 教师带领学生完成第3小题：听录音，连线人物与短语。教师先带领学生看图片学习农场生活的短语，然后给学生播放两遍录音，学生根据录音内容连线对应的人物，最后教师找一些学生说答案，带领大家一起订正答案。 学生说答案时，教师注意提醒学生说完整的句子，表扬说得正确、流畅的学生。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中应用所学的语言知识解决问题，通过听力训练加以巩固强化，提高学生的语言运用能力。
3.学生能够在课堂实践中，主动运用所学的语言知识进行交流。（迁移创新） 9. 教师带领学生完成第4小题：两人一组，谈论在农场上请求帮助。教师先让学生在小组内自由谈论，稍后请几组学生跟大家分享他们的谈话。 教师注意关注学生间的语言交流，及时给予帮助。 教师注意表扬语言流畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指正。
设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生将所学知识运用到课堂实践中，在实践交流中强化拓展语言知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1. 听英文说唱歌曲三遍； 2. 抄写字母Ww和Yy，以及发音单词各两遍； 选做：和家长一起谈一谈自己在农场上可以帮忙做的家务事。
板书设计
Unit 2 Helping at home Fuel up Helping around the house Water the vegetables. Sweep the yard. Feed the chickens. We’re good helpers to Mum and Dad. Ww work we water sweep wash Yy yard you pick the apples milk the cows collect the eggs cut the grass Can you help me on the farm OK! I can…
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲、听说训练等让学生能够较好地掌握了本课的语音、词汇和句型知识，强化了学生的语言运用能力。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生发音不够准确，词汇掌握不够熟练，今后要加强语音和词汇训练，提高教学效果。
授课名称
Unit 2 Helping at home Hit it big&Wrap up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节活动拓展课，包括一个制作家务清单的活动、一个有关本单元语言知识的知识竞赛和有关三种新型家用电器功能的拓展学习。它们都围绕“做家务”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，进一步提高学生的语言实际运用能力。 How 文体结构&语言特点 本节课通过手工制作、知识竞赛、科学探索活动复习巩固本单元的核心词汇和句型，并在此基础上进行拓展学习。内容丰富、形式灵活，容易引起四年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生热爱劳动、乐于助人、积极探索科学知识。
学情分析
四年级的学生活泼好动、对学习充满热情。喜欢参与活动、探索知识等。由于处于英语学习的起步初级阶段，对于英语词汇和句型的灵活运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和训练。
教学目标
1. 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行有效的交流。（学习理解） 2. 学生能够在课堂活动中，综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 3. 学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行有效的交流。 教学难点：学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，并能进行有效的交流。（学习理解） 1. 教师向学生询问他们在家里能做什么家务，请学生回答，复习学过的词汇和句型（T: What chores can you do in your home S: I can…），将学生能做的家务写在黑板上。 2. 教师参照Hit it big部分第2小题的步骤，带领学生制作家务清单折纸。 3. 教师让学生两人一组玩家务清单折纸，练习请求帮助的句型。 4. 教师让几组学生向大家展示他们玩家务清单折纸做请求帮助的对话。 学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。 教师注意表扬家务清单折纸做得好（书写清晰、正确） 的学生。 教师注意给予学生足够多的时间练习句型。 学生展示后，教师注意及时给予评价和指正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过游戏活动练习本单元的词汇和句型。学生在教师的指导下通过口语训练提高语言的实际应用能力。
2. 学生能够在课堂活动中，综合运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践） 5. 教师让学生完成Wrap up中“Race to win!”的任务，从start(开始)到finish(结束)逐一完成其中所有的题目，完成后举手，比赛看谁的速度快。最后，教师带着学生订正答案，每个学生回答一个题目，完成速度快而且正确的学生获胜。 教师注意给予前几名完成任务且正确率高的学生表扬和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂活动中巩固知识。特别是重点词汇和句型，在紧张愉快的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。
3. 学生能够在生活实践中运用所学的语言知识探索学习，并进行讨论交流。（迁移创新） 6. 教师让学生看Let’s explore中第1小题的三张图片，让他们说一说每个机器的功能（如The machine in Picture 1 can sweep the floor.）。 7. 教师带领学生完成第2小题：读广告，匹配正确的机器图片。教师先给学生一些时间自己完成，稍后找学生说答案，最后带领学生订正答案同时讲解广告内容的大意。 8. 教师告诉学生科技使家务劳动变得更轻松（Technology makes housework easy.），鼓励学生说一说还有哪些家用电器使家务变得更轻松了。 学生说机器功能时，教师可以给予适当引导。 教师注意表扬和鼓励语言正确、流利的学生。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生运用所学的语言知识进行学习讨论，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：复习本单元全部核心词汇和句型。 选做：告诉家长自己能做的家务并积极承担家务劳动。
板书设计
Unit 2 Helping at home Hit it big Make a chore planner What chores can you do in your home make the beds wash the dishes clean the floor tidy the room… Can you help make the beds OK! Wrap up Race to win! fast+right Let’s explore 2 This new machine can do all your washing. 3 It can wash dishes in minutes! 1 Now you don’t have to bend to sweep or clean the floor.
教学反思
在本课时教学中，我通过手工活动、知识竞赛、阅读讨论等，让学生能够较好地掌握了本单元的语言知识。成功之处在于充分调动学生的积极性，鼓励学生积极参与课堂活动，充分运用所学的语言知识。然而，也存在问题，部分学生对于一些学过的词汇运用还不够熟练，今后要加强词汇运用的训练，提高教学效果。

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