资源简介

人教版（2024）七年级下册 Unit1 Section A Pronunciation
学情分析
学生此前已学过部分基础英语单词及简单发音规则，对常见字母组合发音有一定了解，但掌握程度参差不齐。此阶段学生好奇心强，具备一定知识储备能力。课文要求学生通过听读练习，强化对不同字母组合发音规律的掌握，如/a / / / 等，注意-(e)s及非重读音节单词的发音，提升语音语调，进一步巩固和拓展发音知识，培养准确的发音习惯。
教材分析
【What】
本部分为语音教学，任务1聚焦字母及字母组合发音，如/a / / /等，需添加单词；任务2关注-(e)s发音；任务3留意非重读音节发音。
【Why】
助力学生掌握多种发音规则，提升语音准确性，培养良好发音习惯，增强英语语音意识，为流利表达奠基。
【How】
借助听录音重复的形式，使学生模仿正确发音，加深对各类发音及非重读音节的理解与把握。
教学目标
语言能力：掌握不同字母组合的发音规律，能准确添加单词。学会区分-(e)s和非重读音节的发音。
学习能力：在听力练习中集中注意力，模仿正确发音，提升语音学习效率。
思维品质：通过观察、对比不同发音规则，培养归纳和分析能力。
文化意识：体会英语发音特点，感受英语语言文化魅力。
重点难点
教学重点
1.掌握不同字母及字母组合的发音规律并能添加同类发音单词。
2.注意-(e)s及非重读音节单词的发音。
教学难点
1.准确辨别并模仿不同发音，特别是易混淆发音。
2.自然掌握非重读音节单词的弱读发音。
课堂导入
【教师活动】
师生问好后，教师说出一些单词“cake”“map”“train”“day”“talk”“saw”。
T: Look at these words. Can you divide them into groups according to their vowel sounds
Then the teacher shows some pictures of animals, like a shark, a lion, a cat, and asks: How do we pronounce the - (e)s at the end of these animal names
Next, the teacher reads a short dialogue casually: “A: Let’s go and see the monkeys. They’re my favourite animals. B: Why do you like them A: Because they’re clever and funny.” And asks: Notice the unstressed words, how are they pronounced
【学生活动】
Listen carefully to the words and try to group them based on vowel sounds.
Observe the pictures of animals and think about the pronunciation of - (e)s at the end of the words.
Listen to the dialogue and try to figure out the pronunciation of unstressed words.
【设计意图】
通过提问单词发音分组、词尾发音及对话中弱读词发音，自然引入课文中关于元音发音、词尾发音及弱读词发音的学习内容。
探究新知
语音呈现
【教师活动】
呈现第一部分内容，引导学生观察表格，介绍表格中不同列分别代表的是音标、发音、例词，以及任务是在每组后添加一个单词。
讲解音标 /e /：
发音要领：双元音，由 /e/ 向 / / 滑动，口型由半开逐渐变为扁平。
记忆口诀：字母组合发/e /，先发/e/后/ /快。
口型示范：嘴巴由半开慢慢向扁平过渡。
易混淆对比：与 / / 区分，/ / 嘴巴张得更大更圆。示范 “game” 与 “fat” 对比发音。
发音示范：教师示范 “game”“make” 等词，引导学生感受 /e / 发音，T: Listen carefully and repeat after me, /e /, game, make.
讲解音标 / /：
发音要领：嘴巴张大，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
记忆口诀：张大嘴巴/ / / / / /。
口型示范：嘴巴张到最大。
易混淆对比：与 /e / 区分，/e / 口型有变化。示范 “fat” 与 “game” 对比发音。
发音示范：教师示范 “fat”“cat” 等词，T: Now, / /, fat, cat.
讲解音标 /e /（ai组合处）：
发音要领：同前面的 /e /，双元音，由 /e/ 向 / / 滑动。
记忆口诀：字母组合ai发/e /，滑动发音别忘怀。
口型示范：同 /e / 口型示范。
发音示范：教师示范 “rain”“brain”，T: Listen, /e /, rain, brain.
讲解音标 /e /（ay组合处）：
发音要领：依然是双元音 /e /，由 /e/ 向 / / 滑动。
记忆口诀：ay字母组合也发/e /。
口型示范：同 /e / 口型示范。
发音示范：教师示范 “way”“play”，T: /e /, way, play.
讲解音标 / /（al组合处）：
发音要领：长元音，舌头稍稍后缩，双唇收圆并向前突出。
记忆口诀：al发/ /，双唇圆又突。
口型示范：双唇收圆向前突出。
发音示范：教师示范 “walk”“small”，T: / /, walk, small.
讲解音标 / /（aw组合处）：
发音要领：长元音，舌身后缩，双唇收圆。
记忆口诀：aw发/ /，舌后缩唇圆。
口型示范：双唇收圆。
发音示范：教师示范 “draw”“law”，T: / /, draw, law.
邀请学生模仿每个音标的发音，教师巡视，及时纠正错误发音，鼓励学生大胆发音。并引导学生思考每个组还能添加什么单词。
【学生活动】
学生认真观察表格，听教师讲解每个音标的发音要领、口诀、口型等，跟着教师的示范进行模仿发音。
学生积极开口模仿发音，尝试找出每个组能添加的单词。
【设计意图】
系统地讲解音标知识，帮助学生准确掌握每个音标的发音，通过口诀、口型示范等方式增强趣味性和记忆效果。
引导学生自主思考添加单词，加深对音标发音的理解与运用，提升学生的自主学习能力和词汇拓展能力。
语音操练
【教师活动】
教师先带领学生回顾表格中不同字母及字母组合对应的发音，然后玩一个“单词接龙”游戏。教师说出一个表格中的单词，如“game”，让学生说出同组且未在表格中出现的单词，说对后再由该学生继续接龙，如“cake”。之后播放录音，让学生跟读单词和句子，同时注意 -(e)s 的发音。
T: "Let's play a game. I start with 'game'. You need to say another word with the same sound in this group that is not on the list. Then that student continues. Now, listen to the recording and repeat the words and sentences, paying attention to the pronunciation of -(e)s."
请学生分享听到的 -(e)s 不同发音的感受，必要时教师帮助纠正他们对发音的错误理解。
T: "What do you think about the pronunciation of -(e)s in these words Can you share your feelings "
S: "Some words sound different when adding -(e)s."
T: "Good observation. For example, in'sharks', the -(e)s is pronounced as /s/. Now, let's talk about other words."
再次播放录音，让学生跟读，着重强调 -(e)s 的发音，同时教师随机抽取学生模仿发音。
T: "Listen again and repeat. Pay special attention to the pronunciation of -(e)s. Now, [student's name], please imitate the pronunciation of 'boxes'."
【学生活动】
积极参与“单词接龙”游戏，说出符合要求的单词。
认真听录音，跟读单词和句子，感受 -(e)s 的发音。
分享自己对 -(e)s 发音的感受，在教师引导下正确发音。
按教师要求，模仿 -(e)s 在不同单词中的发音。
【设计意图】
通过“单词接龙”游戏巩固对不同字母及字母组合发音的记忆。
让学生通过听、读和分享感受，熟悉 -(e)s 的发音规则。
强化训练，加深学生对 -(e)s 发音的掌握。
【教师活动】
播放关于弱读单词的录音，让学生先整体听一遍，然后逐句听，每听完一句暂停，让学生重复，感受弱读单词的发音。
T: "Listen to the recording about the pronunciation of unstressed words. First, listen to the whole conversation. Then, we'll listen sentence by sentence. After each sentence, I'll pause and you repeat, feeling the pronunciation of unstressed words."
请学生两人一组，模仿对话练习，注意弱读单词的发音。教师巡视，纠正学生的错误发音。
T: "Now, work in pairs. Imitate the conversation and pay attention to the pronunciation of unstressed words. I'll walk around and help you correct any mistakes."
请几组学生上台展示对话，其他学生认真听并找出弱读单词发音不准确的地方，教师最后总结点评。
T: "Which pair would like to come to the front and show your conversation The rest of you listen carefully and find any inaccurate pronunciations of unstressed words. Then I'll make a summary."
【学生活动】
认真听录音，按教师要求逐句重复，感受弱读单词发音。
两人一组，模仿对话练习，注意弱读单词发音。
上台展示对话，接受同学和教师的反馈。
认真听其他同学展示，找出弱读单词发音不准确之处。
【设计意图】
通过听和重复，让学生初步感受弱读单词的发音特点。
小组练习培养学生的口语表达和合作能力，强化对弱读单词发音的运用。
展示和点评环节，增强学生的自信心和纠错能力，加深对弱读单词发音的理解。
语音输出
【教师活动】
发音大作战
教师准备与课文中字母组合发音相关的单词和句子，如与“a, ai, ay”等发音相关的单词和句子。将学生分成若干小组。教师先示范课文中各个字母组合 /e /, / /, / / 等的发音，然后介绍活动规则：每个小组轮流读出教师给出的单词，发音准确的小组得1分，读句子时若能准确发出相关字母组合的音也得分。教师评判学生发音准确性，提供反馈和建议。
例如
Teacher presents the word: train
Student read it.
T: Correct, 1 point.
Teacher presents the sentence: Let's play a game.
Student read it.
T: Good, but the pronunciation of 'play' could be more accurate. Try again.
【学生活动】
学生分组练习目标字母组合发音的单词和句子。每个小组认真倾听教师给出的单词和句子，积极争取准确发音得分。
【设计意图】
通过竞争游戏激发学生兴趣，帮助学生巩固课文中字母组合的发音知识，提高发音准确性。
【教师活动】
Listen and act
教师选择包含课文中字母组合发音的句子或短对话，如“Let’s go and see the monkeys. They’re my favourite animals.”（包含“ay”发 /e / 音）。
朗读句子：清晰朗读内容，确保学生能听清目标字母组合的发音。
T ：Let’s go and see the monkeys. They’re my favourite animals.
【学生活动】
仔细听教师朗读的句子或对话，理解内容。一人表演去看猴子的动作，一人回答。
S1 walk towards an imagined place where monkeys are and make excited gestures。
S2："Let's go and see the monkeys. They are so cute."
【设计意图】
通过表演激发学生兴趣，让字母组合发音练习更生动，帮助学生在趣味活动中巩固发音知识。
课堂总结
【教师活动】
总结本课的重点词汇、重点句型
Summarize the key content in this lesson.
重点词汇
字母组合发音：
a（/e / 如 game, make；/ / 如 fat, cat）
ai（/e / 如 rain, brain）
ay（/e / 如 play, way）
al（/ / 如 walk, small）
aw（/ / 如 law, draw）
名词复数形式的发音：
-s / -es 发音规则：
/s/（如 cats, sharks）
/z/（如 lions, monkeys）
/ z/（如 boxes, foxes）
重点句型
Let’s go and see the monkeys. They’re my favourite animals.
→ 表达喜好，使用“favourite”表示“最喜欢的”。
Why do you like them
→ 特殊疑问句，用“why”提问原因。
Because they’re clever and funny.
→ 用“because”引导原因。
A baby wolf and its mother! Do you like wolves
→ 感叹句引出话题，接着提问。
No, I don’t. They’re very dangerous.
→ 否定回答，使用“I don’t.”结构。
注意：在口语中，and, the, do you, they’re 等词在句子中常常弱读，要特别注意语音语调。
【学生活动】
跟读并模仿发音，完成词汇分类练习；
与同伴进行句型问答练习，巩固语言表达。
【设计意图】
帮助学生掌握本课语音规则和句型结构，提升听说能力。
课后任务
任务一：
语文与英语关联任务
从课文第一部分的每组发音里挑选两个单词，用这两个单词作为开头，各写一句英文诗句，诗句要体现单词的发音特点。比如以“game”开头写一句诗，注意押韵。通过创作诗句，进一步体会英语发音规律，也锻炼英文语言组织能力，就像语文写诗注重韵律一样，感受语言之美。
任务二：
体育与英语融合任务
从课文第二部分中选取五个单词，为每个单词设计一个独特的运动动作，如“sharks”可以模仿鲨鱼游泳动作。然后一边大声读出单词，一边做出对应的动作，同时要注意单词中-(e)s的发音。这样把英语发音学习和体育锻炼结合，增加学习趣味性，强化发音记忆。
板书设计
Pronunciation
/e /: a, ai, ay (game, rain, play)
/ /: a (fat, cat)
/ /: al, aw (walk, law)
-(e)s: /s/ (cats), /z/ (birds), / z/ (boxes)
Sentences
Let’s go and see the monkeys. They’re my favourite.
Do you like wolves They’re dangerous.

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