资源简介

人教版（2024）七年级下册 Unit 1 Animal friends Section A Grammar Focus
教材分析
【What】
本部分情境围绕动物相关话题。通过问答形式，涵盖对动物喜好、来自地点及原因的讨论。如询问喜爱动物、企鹅产地，用why提问喜好或不喜欢动物的原因。3b是对话填空，3c练习名词复数及用其造句，3d通过问答猜动物。
【Why】
让学生掌握what、where、why引导的特殊疑问句及形容词、可数名词复数等语法点，提升语言运用能力，培养学生对动物的认知及用英语交流相关信息的能力。
【How】
以动物话题展开，从简单问答引入，通过填空、名词复数变形、造句及猜动物游戏等任务，让学生在实践中学习语法知识，提升语言综合运用能力。
学情分析
学生此前已接触过一些简单的特殊疑问句及名词复数等知识，但掌握程度参差不齐。此阶段学生好奇心强，对新知识充满兴趣，有一定知识储备能力。本课文重难点在于掌握What、Where、Why引导的特殊疑问句的用法及回答，理解形容词不同句法功能，分清可数名词复数的规则与不规则变化。要求学生能熟练运用相关句型进行对话，准确使用形容词和名词复数形式。
教学目标
语言能力：能够熟练运用What、Where、Why引导的特殊疑问句进行问答。能够正确使用形容词及掌握可数名词复数的变化与用法。
学习能力：学会运用相关知识完成对话、填空等练习，提升自主学习与合作学习能力。
文化意识：通过谈论动物，培养对动物的喜爱，理解人与自然和谐相处的理念。
思维品质：通过问答猜测动物等活动，锻炼逻辑思维与推理能力，在语言学习中提升思维品质。
重点难点
教学重点
掌握What、Where、Why引导特殊疑问句的用法。
了解形容词作不同成分的情况。
明晰可数名词复数的用法及变化规则。
教学难点
准确运用because回答why引导的问句。
熟练掌握可数名词复数的不规则变化。
课堂导入
【教师活动】
教师展示几种动物的图片（如panda, shark, penguin, snake等），引导学生说出动物名称。
教师指着一张熊猫图片提问：
T: What’s your favorite animal
T: Where is the panda from
T: Why do you like pandas
鼓励学生用简单的句子回答，引出本课的重点句型和词汇。
【学生活动】
学生观察图片，尝试用英语说出动物名称。
学生根据教师提问，尝试用完整句子回答问题。
【设计意图】
通过图片和简单问答，激发学生兴趣，激活已有的动物和形容词知识，自然引入本课主题和语法点。
探究新知
presentation
【教师活动】
教师呈现3a任务，引导学生观察句子结构，聚焦疑问词和回答方式，特别是why引导的特殊疑问句及其回答方式。
T: Let's look at the sentences. What do you notice about the question words Can you find the word that gives a reason in the answers
教师引导学生逐句分析，找出每个疑问词的作用，并强调because在回答中的作用。
T: Why do we use “why” in a question What word do we use to give a reason in the answer
教师引导学生完成3a任务，圈出表示原因的关键词。
T: Now, let’s circle the word that introduces a reason in each answer.
【学生活动】
学生朗读句子，观察疑问词和回答方式，找出表示原因的词。
完成3a任务，圈出答案中的关键词。
在句子“Because they’re very cute!”中，because是表示原因的连接词。
在句子“Because they’re really scary.”中，because同样表示原因。
学生分组讨论，总结why引导的疑问句和because引导的回答之间的关系。
【设计意图】
通过观察和圈画关键词，帮助学生初步感知why引导的特殊疑问句及其回答方式。
激发学生对语法点的思考，为后续学习打下基础。
practice
【教师活动】
引导学生阅读3b对话，理解对话内容，并提示学生注意对话中出现的疑问词（如 where, why, what）以及形容词的使用。
T: Let's look at the conversation. Can you find the question words and the adjectives in the answers
引导学生完成3b任务，选择合适的词语填空，并强调 because 用于回答 why 引导的问题。
T: Choose the correct word from the box to complete the conversation. Remember, because is used to explain reasons.
引导学生完成3c任务，将动物名词变为复数形式，并用这些复数名词完成句子。
T: Change the nouns into plural forms. Then use them to complete the sentences.
鼓励学生在完成任务后，大声朗读对话和句子，强化语感和语法结构的感知。
T: Read the completed conversation and sentences aloud. Pay attention to the question words and plural nouns.
【学生活动】
阅读3b对话，理解对话内容，并在教师引导下找出对话中的疑问词和形容词。
完成3b任务，选择合适的词语填空，并在班级中分享答案。
答案关键词：
where
They’re
do
because
What’s
don’t
解析：
“Where are giraffes from ” 是对地点提问，使用疑问词 where。
“They’re from Africa.” 是对前一句的回答，主语是 giraffes，所以用 They’re。
“Why do you like them ” 是对原因提问，主语是 you，所以助动词用 do。
回答“Why”问题时，通常用 because 引导原因。
“What’s your favourite animal ” 是对“最喜欢的动物”提问，使用 What’s。
“Why don’t you like sharks ” 是否定疑问句，使用 don’t。
完成3c任务，将动物名词变为复数形式，并用这些复数名词完成句子。
名词复数形式：
eagle → eagles
fox → foxes
giraffe → giraffes
mouse → mice
penguin → penguins
shark → sharks
sheep → sheep（不规则）
snake → snakes
whale → whales
bear → bears
示例句子：
I like eagles because they’re strong.
I don’t like snakes because they’re scary.
在教师引导下，朗读完成的对话和句子，加深对语法结构的理解。
【设计意图】
通过完成3b任务，帮助学生掌握 what, where, why 引导的特殊疑问句及其回答方式，特别是 because 的使用，强化语法结构的掌握。
通过完成3c任务，帮助学生掌握可数名词复数的构成规则和用法，提升学生在语境中正确使用名词的能力。
通过朗读和分享，增强学生的语感和表达能力，为后续的口语活动打下基础。
production
【教师活动】
引导学生观察课文3d中的问答示例，理解任务要求：通过一系列问题猜测对方心中所想的动物。
T: Let's look at the example in 3d. A asks questions like “Is the animal’s tail long ” and “Is it black and white ” to guess the animal.
鼓励学生思考可以用来提问的关键特征，如颜色、外形、栖息地等。
T: Think about the animal’s appearance, habitat, or behavior. You can ask: “Is it big or small ” “Does it live in the forest ”
指导学生使用3a和3b中学到的句型结构进行提问和回答，例如使用Why, Where, What引导的特殊疑问句。
T: Use the question patterns we learned, like “Where is it from ” or “Why do you like it ”
组织学生两人一组进行练习，模仿示例完成任务。
T: Now work with your partner. One of you thinks of an animal, and the other asks questions to guess it.
展示一组示范对话，帮助学生明确表达方式。
T: Let me show you an example:
A: Is your animal big
B: No, it isn’t.
A: Does it live in the sea
B: Yes, it does.
A: Is it a dolphin
B: Yes, you’re right!
【学生活动】
学生观察3d中的示例对话，理解任务要求，并思考如何提问。
学生两人一组进行问答练习，一人想动物，另一人通过提问猜测。
学生尝试使用What、Where、Why引导的特殊疑问句以及形容词描述动物特征。
学生展示对话内容，互相评价提问和回答的准确性与逻辑性。
【设计意图】
通过观察和模仿，帮助学生掌握如何围绕动物特征进行提问和回答。
培养学生的逻辑思维和猜测能力，同时巩固本课的语法和词汇知识。
语言知识
【教师活动】
What引导的特殊疑问句
详细解释：what引导的特殊疑问句常对“姓名、物品、职业、事件等”进行提问。
典型例句：
①What’s your name 你叫什么名字？
②What do you want to do this weekend 这个周末你想做什么？
Where引导的特殊疑问句
详细解释：where引导的特殊疑问句常对“地点”进行提问。
典型例句：
①Where is the library 图书馆在哪里？
②Where do you live 你住在哪里？
Why引导的特殊疑问句
详细解释：why引导的特殊疑问句常对“原因”进行提问，一般用because来回答。
典型例句：
①Why do you like music Because it makes me relaxed. 你为什么喜欢音乐？因为它让我放松。
②Why are you late Because I missed the bus. 你为什么迟到？因为我错过了公交车。
形容词作定语
详细解释：形容词放在名词前，用来修饰名词，说明名词的特征或性质。
典型例句：
①I have a beautiful flower. 我有一朵漂亮的花。
②He is a smart boy. 他是一个聪明的男孩。
形容词作表语
详细解释：放在系动词（如be动词、look、sound等）之后，描述主语的特征、状态等。
典型例句：
①The story is interesting. 这个故事很有趣。
②You look happy today. 你今天看起来很开心。
形容词作宾语补足语
详细解释：用在宾语后面，补充说明宾语的特征或状态。
典型例句：
①We make the room clean. 我们使房间干净。
②I find the book boring. 我觉得这本书很无聊。
可数名词复数的用法
详细解释：当表示两个或两个以上的人或事物时，要用可数名词的复数形式。
典型例句：
①There are many apples on the table. 桌子上有很多苹果。
②I have two pens. 我有两支钢笔。
可数名词复数形式的规则变化
详细解释：一般在名词词尾加 -s；以s, x, ch, sh结尾的名词，在词尾加 -es；以辅音字母 + y结尾的名词，变y为i，再加 -es；以f或fe结尾的名词，变f或fe为v，再加 -es；以o结尾的名词，有生命的加 -es，无生命的加 -s。
典型例句：
①book - books（一般加 -s），I have some books. 我有一些书。
②box - boxes（以x结尾加 -es），There are two boxes on the floor. 地板上有两个盒子。
可数名词复数形式的不规则变化
详细解释：有些名词的复数形式不遵循规则变化，需要特殊记忆。
典型例句：
①child - children，There are many children in the park. 公园里有很多孩子。
②man - men，These men are workers. 这些男人是工人。
【学生活动】
跟随教师学习各知识点，并分析例句，理解其用法。
尝试用所学知识点进行造句练习。
【设计意图】
系统梳理初中英语常见语法知识点，让学生清晰掌握其用法。
通过典型例句帮助学生理解知识点在实际语境中的应用，便于学生记忆和运用。
通过学生的造句练习，巩固所学知识，提升语言运用能力。
课堂总结
【教师活动】
总结本课的重点词汇短语、重点句型、重点语法
【课堂总结】
重点词汇 & 短语
动物名词：monkey, penguin, Antarctica, snake, giraffe, eagle, fox, mouse, shark, sheep, whale, bear, panda
形容词：cute, scary, interesting, funny, huge, smart
其他关键词：because, where, what’s, they’re, don’t
重点句型
What’s your favorite animal
→ It’s the monkey.
Where are penguins from
→ They’re from Antarctica.
Why do you like penguins
→ Because they’re very cute!
Why don’t you like snakes
→ Because they’re really scary.
I like ______ because they’re ______.
I don’t like ______ because they’re ______.
重点语法
特殊疑问句
What 引导的疑问句：询问事物或名称
例：What’s your favorite animal
Where 引导的疑问句：询问地点
例：Where are penguins from
Why 引导的疑问句：询问原因，常用 because 回答
例：Why do you like giraffes → Because they’re interesting.
形容词的用法
作表语（跟在be动词或系动词后）
例：They’re cute.
作定语（修饰名词）
例：a funny animal
可数名词复数
规则变化：加 -s 或 -es（如：fox → foxes）
不规则变化：mouse → mice, sheep → sheep
在句子中使用复数形式描述动物种类
例：I like pandas because they’re cute.
【学生活动】
跟随教师一起回顾重点词汇、句型和语法，完成课堂总结笔记。
通过小组问答练习，运用特殊疑问句和形容词描述动物。
【设计意图】
帮助学生系统梳理本课所学内容，强化对特殊疑问句、形容词用法和名词复数的理解与记忆。
通过问答练习提升语言运用能力，巩固课堂知识。
课后任务
任务一：
生物与英语融合任务
选择一种你感兴趣的动物，查阅资料了解其生活习性、分布区域等信息。然后用英语制作一张手抄报，内容包括动物的基本介绍、喜欢它的原因（使用why和because引导的句子），并用英语标注出它的生活区域（用where引导的句子），在介绍中需正确使用可数名词复数形式。通过这个任务，既巩固英语知识，又能加深对生物知识的了解。
任务二：
美术与英语关联任务
画出你最喜欢和最不喜欢的两种动物，在画的旁边分别用英语描述喜欢和不喜欢它们的原因（运用本节课学的形容词，如cute、scary等），以及它们来自哪里（where引导的句子）。这个任务可以提高英语表达能力，同时发挥美术绘画能力。
板书设计
English Grammar Learning
Special Questions
What：问姓名、物品等，What’s your favourite animal
Where：问地点，Where are penguins from
Why：问原因，Why do you like penguins Because…
Adjectives：作定、表、宾补
Countable Nouns Plural：规则与不规则变化
教学反思
本节围绕动物主题展开，通过问答对话学习Why、What、Where引导的特殊疑问句及because回答，巩固形容词用法和可数名词复数变化规则，设计由理解到运用层层递进，任务型活动3d促进口语互动，体现语言实践性。教学目标基本达成，学生能正确使用核心句型提问与回答，掌握常见动物名词复数形式，并在真实语境中运用形容词描述动物特征。但部分学生在3d猜动物环节表达单一，反映出语言输出灵活性不足，说明拓展性语言支持不够，需增加形容词和句式的示范与操练。

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