资源简介

01
量更少
我们先来看看“量少”具体体现
①单元数量减少：新版教材的单元数由原来的12个大幅缩减到6个。
②生词表里的新词减少：从原本的400个新词减少到了300个，表面上降低了记忆负担。
③语法点减少：新教材只保留了现在完成时、不定式以及过去进行时三个核心语法；而旧教材则涵盖了比较级、祈使句、冠词、情态动词等内容。
02
难度提现在两方面：
话题升级和语法应用双重挑战。
大家会疑惑：“内容都减少了，为什么反而觉得更难了呢？”其实，这种难度主要体现在两个方面：
首先，新教材不再追求覆盖面广，而是强调深度。旧版教材的12个单元涉及到12个话题，像Sports、Transports、Weather、Help等Factual information（实际信息），但新版教材完全不同，比如
第一单元“This is me”，说的是“个人认同感”，这个单元的听、说、读、写各项能力训练，都是从不同的角度围绕这个话题深度的展开；
第二单元“Getting along”关注的是社交能力；
第三单元“Make it happen”强调的是不断创新的能力...
其实这些主题就是呼应了我们课标里的“big ideas”这个理念，不仅是学知识，更是在培养学生的综合素养和思维能力。换句话说，新教材不再碎片化让学生这学一点、那学一点，而是针对一个主题体系，系统地把它研究透、研究深。
它的核心目的是引发孩子深度的思考和思辨模式的迁移，孩子在课堂不用学那么多，只要掌握了“针对一个话题如何的去探讨这个话题的方法”，在课外他也可以用这个方法探讨任何他感兴趣的话题。也就是说，课堂教学不再强调覆盖尽可能多的话题和知识点，而是引导孩子学会“如何学习”，掌握深入研究一个主题的路径和工具。
其次，从语言层面来看，虽然新版教材在单词和语法点的数量上都减少了，但对单词和语法的应用确实提出了特别大的挑战：无论是听力、阅读这样的输入技能，还是口语、写作这样的输出能力，每个学习活动都配备了脑图。
可能有家长会问：“曹老师，有脑图怎么了？”你们要知道，脑图最大的作用就是帮孩子梳理文章结构，无论内容多长、多复杂，生词和新语法点再多，孩子都能迅速提炼出主题和逻辑脉络。这其实是在呼应刚结束的高考——孩子面对大量生词和复杂句子的情况下，依然能够把握文章主旨、理解作者意图，进行有效的信息整合和分析。
大家会可能说：“读不懂啊，好多的生词、好多的难句子。”但这恰恰是新版教材要培养的核心素养：即使遇到陌生内容，也能凭借思维工具和逻辑推理完成理解。这不仅是为了应对考试，更是一项伴随孩子终身的重要能力。
其实，新教材还有很多精细设计，会让我们重新思考“学英语到底为了什么”。它忠实反映了课程标准和高考改革的大方向，不再鼓励碎片化地死记硬背单词和语法，而是引导学生树立“big ideas”，用系统性思维去掌握语言。而且，这种能力必须从小开始培养，并不是靠临时刷题就能培养出来的。
那我们在课外要怎么做呢？
首先，课内踏踏实实地学，这么好的教材，孩子如果真的学得到位，他的能力就上来了。我们在课外要做的是让这些能力有“用武之地”，也就是大量阅读，而这种阅读就突出两个字
一是“广”，强调的是大量阅读，即让孩子接触各种题材和体裁的英语材料，不断扩展知识面；
二是“深”，每一篇阅读要想读深，起码得画个脑图，当然如果有老师指导就能够读得更加深入了。

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