资源简介

《地球与地球仪》教案
课程标准 素养目标
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，用数据、类比等方式描述地球大小。 观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 人地协调观：通过人类了解地球形状的大致过程，学习前人勇于探索的精神，树立科学的宇宙观、科学价值观。 综合思维：运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的形状和大小；知道地球与其他宇宙事物大小的对比。 区域认知：学会用平均半径、赤道周长、表面积等相关数据描述地球的大小。 地理实践力：了解地球仪的主要用途，并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。
（一）教学目标
了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神。
会用相关数据对比分析描述地球的大小。
了解地球仪的主要用途，并通过制作简易地球仪，感知地球仪的基本结构。
（二）教学重难点
【重点】
了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神。
会用相关数据对比分析描述地球的大小。
【难点】
会用相关数据对比分析描述地球的大小。
（三）课时安排
地球的形状和大小、地球的模型——地球仪：1课时
本节教学根据教材内容设计分为两课时，第1课时为地球的形状和大小、地球的模型——地球仪，第2课时为经线和经度、纬线和纬度、利用经纬网定位。整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：用嫦娥五号在月球上拍摄的视频导入——激发学生兴趣；
新知感悟：分小组交流人类探索地球形状的过程，用数据和身边熟悉的事物对比描述地球的大小——为下一步认识地球仪提供知识；
探究挑战：分组完成简易地球仪模型的制作——以学生为主体，培养动手能力；
小试牛刀：本节知识相关考题练习——解题能力提升；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺；
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生了解人类认识地球形状的过程，感受前人勇于探索的精神；会用相关数据对比分析描述地球的大小，提升地理综合能力；动手制作简易地球仪模型，提高动手能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 问题驱动 【播放视频】嫦娥五号在月球上拍摄的地球视频 【提出问题】你知道古人眼中的地球是什么样的吗？“人类从一开始就知道地球是球体吗？” 观看视频 思考回答 通过视频导入，激发学生学习兴趣
过渡 世世代代生活于地球上的人类，对地球的认识却要晚于对星空的认识。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。"身处地球之上，我们无法观察到它的全貌，人类对地球的认识，经历了无比艰辛的历程。
环节二 新知感悟 一、地球的形状和大小
【小组活动】了解人类认识地球形状的过程 【任务1】计时3分钟 布置任务1：结合小组查找到的科学故事、史实材料或阅读课文，组内成员说一说人类认识地球形状的那些事儿。 讨论问题 （1）人类对地球形状的认识分成几个阶段？ （2）每个阶段的代表性论点和主要的例证是什么？ 3. 在教室巡视，观察学生讨论情况，实时指导。 【组织总结】 3分钟后，让小组派代表学生上台分享交流。并表扬活动中表现较好的同学。 1.小组分工，选出记录员和汇报人。 2. 根据科学故事、史实材料，组内成员交流分享，记录员做好记录。 3.总结归纳后汇报人进行全班交流分享。 培养学生分工合作能力、阅读材料提取关键信息、归纳总结能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
归纳总结：从直观感觉到观察推理，再到实践证实和利用现代科学技术证实，对地球形状的认识过程反映了人类科学认知的过程。
过渡 随着科学技术的发展，人类可以精确地测量、计算地球，从而对地球的形状和大小有了更科学、更准确地认识。我们可以从哪些角度描述地球的大小？
环节三 探究挑战 二、地球的大小
【展示图片】展示地球的大小示意图 【提出问题】观察图片，可以从哪些角度描述地球的大小？ 【展示表格】用生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小 【播放视频】《The Known Universe》 观察回答 思考填表 观看视频 感知宇宙 培养学生读图能力、归纳总结能力，落实综合思维
归纳总结：从平均半径、表面积、最大周长等数据来看，地球本身是一个相对较大的天体，但在太阳系、银河系乃至整个宇宙中，地球的大小都显得微不足道。
【展示图片】地球仪和地球卫星图片 【提出问题】与地球相比，地球仪有哪些不同之处呢？ 【展示图片】地球仪示意图 【提出问题】在地球仪上找到地轴、南极点、北极点、经线、纬线和赤道。 观察图片，概括地球仪和地球的区别 培养学生读图能力，归纳概括能力，落实综合思维。
归纳总结：地球仪围绕地轴旋转。地轴是一根假想轴，它与地球表面相交于两个点，对着北极星方向的点是北极点，是地球上的最北点。与北极对应的点是南极点，是地球上的最南点。
【小组活动】制作简易地球仪 【任务2】计时8分钟 布置任务2：准备材料：泡沫球、铁丝、胶布、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀等，参考以下步骤，小组合作制作简易地球仪模型。 2. 在教室巡视，观察学生制作情况，实时指导。 【组织总结】 8分钟后，让各组学生学生上台展示简易地球仪。并表扬活动中表现较好的同学。 1.改变小组分工，选出新的记录员和汇报人。 2. 争取每个成员均参与小组讨论，记录员做好记录。 3.归纳总结讨论结果，最后汇报人进行汇报。 培养学生分工合作能力、动手制作能力、当众表达自己观点的勇气；培养地理实践力
归纳总结：通过制作简易地球仪，大家了解了地球的基本结构，请大家保管好地球仪模型，在下节课，按要求继续完善地球仪模型。
过渡 我们学习了这么多有关于地球的形状和大小的知识，是不是跃跃欲试的要验证自己的学习成果呢？让我们来进行一场答题PK吧！
环节四 小试牛刀 布置班级PK题目 一起答题 验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查落补缺
环节五 思维梳理 总结重难点、易错点 一起总结 巩固知识、查漏补缺
环节六 布置作业 基础探究：制作地球的名片。（回顾所学内容，查阅资料，给地球制作一张专属名片，下节课展示。） 挑战探究：在地球仪上查找“嫦娥六号”返回器的着陆点位置（上网查找资料，了解中国探月工程嫦娥六号任务，在地球仪上查找“嫦娥六号”返回器的着陆点位置，下节课分享）。 记录作业 设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做(共28张PPT)
初中地理·七年级上·第一章地球·第二节·第1课时
地球与地球仪
地球的形状与大小、地球的模型——地球仪
一起挑战
结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
描述人类认识地球形状的过程；
学会用平均半径、赤道周长、表面积等相关数据描述地球的大小。
获取知识
得到素养
科学故事、史实资料以及数据、类比方式。
使用工具
描述人类认识地球形状的过程，用相关数据对比分析描述地球的大小。
综合思维
用简易材料制作地球仪模型。
地理实践力
嫦娥五号在月球上拍摄的视频
问题驱动
地球的形状
球体
人类从一开始就知道地球是球体吗？
3
了解人类认识地球形状的过程
结合小组查找到的科学故事、史实材料或阅读课文，组内成员说一说人类认识地球形状的那些事儿。
1.讨论问题：
（1）人类对地球形状的认识分成几个阶段？
（2）每个阶段的代表性论点和主要的例证是什么？
2.分工建议：
建议每组同学进行分工，选出记录员和汇报员。
活动要求
材料一
材料二
材料三
海边迎面驶来船总是先看到桅杆，再看见船身。
实例1：海岸看船
实例2：登高望远
实例3：月食
月食是地球挡住太阳，所以如果影子是圆的，就证明地球是圆的。
一、地球的形状和大小
1.人类对地球形状的认识
①猜想阶段
古中国——天圆地方
其言天似盖笠，地法覆盘。
天地各中高外下。
——《晋书·天文志》
天圆如张盖，地方如棋局。
——《周髀算经》
古代人们
直觉认识
以为大地是平的，把天空看作是扣着的一口巨大的锅。
一、地球的形状和大小
1.人类对地球形状的认识
②推测阶段
于是有了“地球”的概念。
太阳是球体
月亮是球体
地球？
地球也是球体
一、地球的形状和大小
1.人类对地球形状的认识
③证明阶段
麦哲伦船队环球探险航线示意图
麦哲伦船队的环球航行
结束“地方”与“地圆”的争论
一、地球的形状和大小
1.人类对地球形状的认识
④确证阶段
地球卫星图片
20世纪，人类从太空观察地球
从人造卫星上拍摄了地球的照片
确证地球是一个球体
活动总结
观察推理
太阳、月球的形状
实践证实
麦哲伦船队环球航行
影像确证
卫星影像
直观感觉
“天圆地方”
小结：对地球形状的认识过程
地球有多大？
从哪些角度描述地球的大小？
一、地球的形状和大小
2. 地球的大小
平均半径
6371千米
最大周长
4万千米
地球表面积
5.1亿平方千米
一、地球的形状和大小
2. 地球的大小
结合数据，描述地球的形状？
6357KM （极半径）
地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的椭圆球体。
6378KM （赤道半径）
认识地球的大小
5
地球的大小不仅可以用数字描述，还可以通过比较的方法描述。
1.用你生活中熟悉的事物做比较，感受地球的大小。
地球大小的比较 比较项
地球表面积约5.1亿平方千米 约相当于 个足球场总面积（足球场面积约7000平方米）
地球最大周长约4万千米 约相当于飞机沿着赤道飞行 小时（飞机飞行速度为800千米/时）
729亿
50
认识地球的大小
5
地球的大小不仅可以用数字描述，还可以通过比较的方法描述。
2.用太阳和月亮作比较，感受地球的大小。
我的表面积约6.1万亿平方千米，约是地球表面积的 倍。
我的周长约1万千米，地球周长约是我周长的____倍。
太阳
月亮
11961
4
一、地球的形状和大小
已 知 的 宇 宙
二、地球的的模型——地球仪
由于我们生活的地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。
二、地球的的模型——地球仪
大家来找茬
地轴
颜色
点和线
符号
文字
与地球相比，地球仪有哪些不同之处呢？
二、地球的的模型——地球仪
新知感悟
B
C
D
E
A
地轴
北极
南极
经线
纬线
赤道
探究挑战
8
制作简易的地球仪
地球仪是我们学习地理常用的工具。制作简易地球仪，可以帮助我们更好地认识地球仪上重要的点和线。
准备材料:泡沫球、铁丝、胶布、橡皮泥、毛线、胶水、剪刀等。
如图①所示，在泡沫球的中间贴上毛线，作为赤道；在a、b两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等，作为极点。
把铁丝的一端从一个极点穿至另一个极点，使球体能围绕铁丝旋转；余下的铁丝大致沿球体外侧弯为半圆状，将其余部分卷绕成底座，使球体能放置在桌面。如图②所示。注意极点连线与桌面的夹角大致为66.5°，同时所弯的半圆要比泡沫球略大一点。
在图③a、b两个极点处裹上胶布，使球体既可固定在
倾斜铁丝的中间又可以自由转动。
在图③c的部位，包上一些橡皮泥，使做好的地球仪
不会翻倒。
制作步骤
在制作过程中要注意安全
小试牛刀
2023年10月26日11时14分，“最青春乘组”航天员搭乘的神舟十七号载人飞船圆满发射升空，从天宫飞船看太空，可以欣赏不一样的星空和地球。据此完成下面小题。
1. 航天员在太空中看到地球的形状是
问
2. 下列关于地球的描述，你认为有误的是
A.地球的平均半径大约6371km B.地球的表面积约5.1亿平方千米
C.地球的最大周长约4万千米 D.地球真实存在着一根巨大的地轴
问
A.椭圆　 　 B.圆弧　 　 C.球体　 　D.方形
小试牛刀
某校举办“世界在我手中”主题作业展示活动。下图是部分地球仪作品示意图。据此完成下面小题。
3. 四个作品中，最接近标准地球仪的是
A.①　 　 B.②　 　 C.③　 　D.④
问
4. 在“讲模型”活动中，对地球仪介绍正确的是
A.利用地球仪可以了解全球海陆分布概况　 　B.地球仪能展现地势的高低起伏状况　
C.利用地球仪可以精确量算两地实际距离　 D.地球仪能准确表示地球大小和形状
问
思维梳理
地球和地球仪
地球的形状
地球形状：球体
地球形状的认识过程：
天圆地方（猜想）→月亮和太阳（推理）→麦哲伦船队环球航行（实证）→卫星照片（亲眼目睹）
平均半径：
最大周长：
表面积：
6371千米
约4万千米
约5.1亿平方千米
地球仪
地球的模型，为正球体
地轴：假想轴，倾斜23.5°，指向北极星附近
南极、北极、纬线、经线
地球的大小
探究实践
通过今天的学习，我们了解了人类对地球形状的探索过程，用数据、类比等方式来描述地球的大小，知道了地球仪的基本结构。地球仪上的经线和纬线分布有什么样的规律？如何在地球仪上查找某个区域的位置？让我们课下一起探索吧！
（基础探究必须完成，挑战探究可根据实际情况选做）
基础探究：制作地球的名片。
要求：回顾所学内容，查阅资料，给地球制作一张专属名片，下节课展示。
挑战探究：在地球仪上查找“嫦娥六号”返回器的着陆点位置。
要求：上网查找资料，了解中国探月工程嫦娥六号任务，在地球仪上查找“嫦娥六号”返回器的着陆点位置，下节课分享。
天高地迥，觉宇宙之无穷；
兴尽悲来，识盈虚之有数。

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