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Welcome to school整体教学设计（一课时）
主题：Welcome to school（欢迎来到学校）
本导学的主题是Welcome to school，涉及日常用语“打招呼、自我介绍、问候”等，基本课堂用语和26个英文字母读写。
一、整体分析
本导学是由对话、图示和字母表组成。主要围绕“Welcome to school”这一话题展开，要求学生能够进行打招呼、自我介绍、互相问候、道别，理解基本的课堂用语和认读、书写26个英文字母（大小写）。通过本导学的学习，学生能在具体的校园情境中，进行简单的自我介绍、互相问候、道别，听懂基本的课堂用语，学会听懂、认读、书写26个英文字母（大小写），培养他们学习英语的兴趣和沟通交流的热情。
二、内容分析
本导学的学习主题是“欢迎来到学校”，共涉及五个小题，包括两组对话，两组图示和一张英文字母表。这些内容与学生的学习生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
第一小题是一组对话，围绕话题“What’s your name ”展开。教材通过Lingling, Amy, Sam, Daming和Bobo在校园里第一次见面打招呼（Hi! Hello!）、自我介绍（I’m…）、询问和回答姓名（What’s your name My name is…）、相互道别（Goodbye）祝福(Have a nice day!)的情景对话，让学生感知教材语言的语用和语义，学习日常打招呼的交际用语，向对方介绍自己的名字和道别祝福。
第二小题也是一组对话，通过老师Ms Smart和学生在课堂上第一次见面互相问好（Good morning!）并做自我介绍（I’m…）的对话场景，孩子们在互动的情境下熟练掌握早上互相问好和自我介绍。
第三小题是一组图示，通过图片展示和对应课堂用语，引导孩子们能够理解、说出基本的课堂用语，为适应全英文的课堂环境打下基础。
第四小题也是一组图示，通过图片展示和对应英文名字，引导学生认识教材中的主要人物并能够说出他们的英文名字（Lingling, Amy, Sam, Daming, Bobo），结识教材中的新朋友。
第五小题是一张英文字母表，围绕26个英文字母的学习展开，引导学生学会听懂、认读和书写26个英文字母（大小写）。
三、主题内容框架图
四、重点语言知识
导学主题：Welcome to school
小题 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1 Look and listen 认识单词：name ﹡见面打招呼： —Hello! —Hi! ﹡询问和回答姓名的句型： —What’s your name —My name is... ﹡自我介绍的句型： —I’m… ﹡表达道别祝福： —Goodbye! —Have a nice day! ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 ﹡借助校园生活场景，学习如何跟他人打招呼，介绍自己的姓名，以及相互道别祝福。
2 Look and listen 认识单词：morning, Ms ﹡早上相互问好： —Good morning! —Good morning! ﹡自我介绍的句型： —I’m… ﹡借助师生间的课堂对话，学习如何互相问候早上好和巩固学习介绍自己的名字。
3 Point and say ﹡基本课堂用语： Stand up!(起立！) Sit down!(坐下！) Open your book!(打开你的书！) Close your book!(合上你的书！) Point!(指！) Say!(说！) Read!(读！) Listen!(听！) Write!(写！) ﹡根据图片，引导学生能够理解和说出基本课堂用语。
4 Meet your new friends 认识英文名字：Lingling, Amy, Sam, Daming, Bobo ﹡根据图片，引导学生能够辨认教材中的主要人物并能说出他们的英文名字。
5 Listen, point and say 学习26个英文字母（大小写）的发音及书写。 ﹡引导学生能够听懂、认读出并正确书写26个英文字母（大小写）。
本导学的五个小题包括打招呼、自我介绍、道别祝福、早上问好、基本课堂用语和26个英文字母（大小写），诠释主题：欢迎来到学校。激发学生学习英语的兴趣，为后面的英语学习顺利进行打下基础。
五、教学单元目标
教学目标 小题
学习1 Look and listen后，学生能够： 1.在语境中使用句型Hello! / Hi! I’m...，What’s your name My name is…，Goodbye! Have a nice day! 与别人打招呼、介绍自己、询问和回答姓名、道别和表达祝福。 对话与词汇融合课 1 校园对话
学习2 Look and listen后，学生能够： 2.在语境中使用句型Good morning! I’m...与别人早上互相问好并介绍自己。 对话与词汇融合课 2 课堂对话
学习3 Point and say后，学生能够： 3.通过图片和英文句子的学习听懂和说出基本课堂用语：Stand up!(起立！) Sit down!(坐下！) Open your book!(打开你的书！) Close your book!(合上你的书！) Point! (指！) Say!(说！) Read! (读！) Listen!(听！) Write!(写！) 听读课 3 基本课堂用语
学习4 Meet your new friends后，学生能够： 4.认识教材中的主要人物并能够说出他们的英文名字（Lingling, Amy, Sam, Daming, Bobo）。 认读课 4主要人物及名字
学习5 Listen, point and say后，学生能够： 5. 听懂、认读和正确书写26个英文字母（大小写）。 读写课 5英文字母
Welcome to school
授课名称
Welcome to school
内容分析
本导学的学习主题是“欢迎来到学校”，共涉及五个小题: 第一小题通过Lingling, Amy, Sam, Daming和Bobo第一次在校园里见面的对话学习日常用语：打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、相互道别祝福。 第二小题通过老师Ms Smart和学生在课堂上第一次见面的对话学习日常用语：早上互相问好、自我介绍。 第三小题通过图片展示和句子学习基本的课堂用语，为日后学生适应全英文的课堂环境打下基础。 第四小题通过图片展示和英文名字，认识教材中的主要人物。 第五小题通过英文字母表学习26个英文字母（大小写）的发音和书写。
学情分析
三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。
教学目标
1.在语境中理解对话大意，掌握重点句型Hello! / Hi! I’m...，What’s your name My name is…，Goodbye! Have a nice day! Good morning!掌握26个英文字母（大小写）的发音和正确书写。（学习理解） 2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的句型进行打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、道别、表达祝福和互相问早上好；学生能够理解和说出基本课堂用语。（应用实践） 3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与他人打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、道别、表达祝福和互相问早上好。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说句型：Hello! / Hi! I’m...，What’s your name My name is…，Goodbye! Have a nice day! Good morning! 教学难点：掌握26个英文字母（大小写）的发音和正确书写。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在语境中理解对话大意，掌握重点句型Hello! / Hi! I’m...，What’s your name My name is…，Goodbye! Have a nice day! （学习理解） 2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的句型进行打招呼、自我介绍、询问和回答姓名、道别、表达祝福。（应用实践） 3.在语境中理解对话大意，掌握重点句型Good morning! I’m... （学习理解） 4.学生能够在模拟的情境中，运用所学的句型进行早上问好与自我介绍。 （应用实践） 1.教师先播放1 Look and listen的对话一遍，学生认真听；教师让学生打开书，再播放一遍对话，学生边听边看情景插图理解对话大意；教师播放第三遍对话，结合情景插图与动作给学生解释对话大意。 2.教师用句型“Hello! / Hi! I’m...，What’s your name ”和一个同学打招呼，询问他/她的姓名，引导他/她回答My name is…，再和他/她道别Goodbye…，引导他/她说出Have a nice day!再让这个同学用“Hello! / Hi! I’m...，What’s your name ”询问旁边的同学，并道别祝福，这样一一进行下去，让大部分同学都熟悉这些日常用语。 3.教师将学生分成若干小组，使用新学到的句型表演对话。 4.教师在黑板上贴一张早晨的情景画（如太阳升起），向同学们问好并做自我介绍：Good morning！I’m…，引导学生一起向自己问好： Good morning, …教师再让学生一一介绍自己，然后再向自己问早上好，如S: I’m… Good morning, Ms/Mr… T: Good morning, …。 教师观察学生是否理解对话大意，如发现学生不太理解，可以边说句型边做动作，多做几次，帮助学生理解。 教师要注意引导学生说出句型、纠正不正确的发音和给予肯定的评价，如Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!等。 教师要注意给予表现好的组肯定的评价，表演不佳的组适当的鼓励，如Well done!/Good job!/That’s OK. You’ll do better next time. 教师要注意纠正学生不正确的发音和给予肯定的评价。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，掌握重点句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在训练中掌握正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
5.学生能够理解和说出基本课堂用语。 （应用实践） 5.教师一边做动作一边说句子，引导学生理解基本课堂用语，建议分组进行，如stand up!和Sit down! Open your book!和Close your book! Point!和 Say! Read! Listen!和 Write! 教师让学生打开书，看着图片，领读两到三遍句子；教师让学生两人为一组，一个说句子，一个做动作，然后再互换，做练习；教师将全班同学分成两组竞赛，教师说课堂用语，学生做动作，做错的同学出列，几番发令后，剩下人数最多的组获胜。 教师要注意倾听，随时纠正学生不正确的发音，并给予指导。 教师要注意给予获胜组肯定的评价，失败组适当的鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂实践中学习基本课堂用语，在活跃的气氛中完成学习目标，为以后适应全英文的课堂环境打下基础。
6.学生能够主动运用所学的语言知识与他人打招呼、介绍自己，结交新朋友。 （迁移创新） 6.教师拿出小朋友的图片（如Lingling），说出他/她的英文名字，然后在图片下面贴上他/她的名牌，逐一向学生介绍课本中的主要人物；教师将小朋友的图片分发给一些学生（每人一张），让他们扮演图片上的小朋友，向大家打招呼并介绍自己，巩固学过的日常用语。如： S: Hello! I’m Lingling. Ss: Hello! Lingling. 教师可以给学生一些引导（如：What’s your name ），每位学生完成后注意给予肯定的评价或纠正错误和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而进行迁移创新。
7.学生掌握26个英文字母的正确发音和书写方法。 （学习理解） 教师先带领学生朗读一下英文字母，再让学生单独朗读英文字母，可以每个学生朗读若干个，注意纠正学生不正确的发音； 教师教授学生正确的书写方法，注意笔顺和一些特殊字母的写法；教师将学生分成两组，每组中的学生依次去黑板上书写字母，每人书写一对（大小写），速度最快正确率最高的组获胜。 大部分学生虽已学过26个英文字母，但教师要注意易读错的字母，如Cc, Gg, Jj, Qq, Ww, Zz等，带领学生多读几遍。 一些特殊字母的写法，如b, d , f, k, p, q等要注意区分和强调。 教师要注意对比赛的结果给予反馈。
设计意图：本阶段学习活动教授学生掌握26个英文字母的正确发音和书写方法，在活跃的气氛中完成学习目标，为以后学习英文单词打下基础。
家庭作业
必做：1.将第1、 第2 和第3小题部分读给家长听。 2.将第5小题的英文字母表抄写2遍。 选做：1.与同伴课后一起表演打招呼和自我介绍的对话。 2.向更多的同学打招呼、问好、介绍自己，结识新朋友。
板书设计
Welcome to school Hello! My name is… Hi! I’m… Good morning! Good morning! Bb Dd Ee Ff Gg Jj Kk Pp Qq Rr Uu Ww Yy Zz
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何打招呼、介绍自己等，学习了基本的课堂用语和26个英文字母。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对某些英文字母的正确发音和书写方法掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致一些练习环节稍显仓促。今后要加强练习，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。

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