资源简介

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Unit 1 单元整体教学设计（共五课时）
单元主题：Let’s be friends!（我们做朋友吧！）
本单元的主题是Let’s be friends，属于“人与社会”范畴，涉及“怎样介绍自己和朋友”；也属于“人与自我”范畴，涉及“怎样能成为一个好朋友”。
一、单元整体分析
本单元是由歌曲、对话、阅读、活动、讨论等部分组成。主要围绕“Let’s be friends”这一话题展开，要求学生能够学会怎样去交朋友。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，跟人打招呼，介绍自己和他人，了解想要和别人成为朋友需要具备的条件等，培养学生善于沟通交流的能力，潜移默化的将热爱集体、热爱生活植入学生心中。
二、内容分析
本单元学习的主题是交朋友，围绕单元大任务“How do we be friends ”展开，划分为两个子话题“How do we introduce friends ”“How can we be a good friend ”，涉及六个语篇，包括一节对话词汇融合课，一节语法学习课，一节字母复习课，一节图文阅读课和一节活动拓展课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
语篇一、二是一节对话词汇融合课。Get ready 通过一首表现友情的英文歌曲引入语言学习，Start up围绕话题“Do they have a good day ”而展开，通过Sam和Amy第一天的校园生活的情景对话，学习日常介绍的交际用语，向对方介绍自己和他人的名字等，彼此交朋友。
语篇二的In focus部分是一节语法学习课。通过Sam和Lingling的介绍学习第一人称单复数、第三人称单数与搭配的be动词及缩略形式，巩固与扩展学习向对方介绍自己和他人的句型。
语篇三是一节图文阅读课，Speed up围绕Mia, David和Ben在公园里互相帮助，成为朋友的故事，通过理解图文内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入，并能朗读对话和表演短剧。
语篇四是一节字母复习课，Fuel up通过学习英文字母歌和寻找身边的字母活动练习26个英文字母的认读，通过听说练习复习巩固介绍自己和朋友，培养学生的语言表达能力。
语篇五、六是一节活动拓展课，Hit it big通过制作“朋友海报”等活动，练习巩固介绍朋友的句型； Wrap up学习如何结交新朋友，其中的Let’s explore部分围绕“如何成为一个好朋友”的讨论学习，帮助学生了解成为一个好朋友具备的条件，培养学生用英语交流讨论的能力。
三、单元主题内容框架图
四、重点语言知识
单元主题：Let’s be friends!
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
Get ready& Start up 认识单词：everyone, nine, from, UK, twins, come, play, friend ﹡表达见面问好： Nice to meet you. ﹡表建议的句型： Let’s… ﹡表示欢迎： Welcome! ﹡介绍他人的句型： —He’s/She’s … —We’re… ﹡表示称赞： Wow!/Good! ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。 ﹡借助语言输出框架，学习如何见面问好和介绍他人。
In focus be动词用法及缩略式： I’m=I am She’s=She is He’s=He is We’re=We are ﹡掌握第一人称单复数、第三人称单数与搭配的be动词及缩略形式。
Speed up 认识单词：no, help, together ﹡表示惊讶： Oh! ﹡给你： Here you are. ﹡表示感谢： Thank you. ﹡表示赞叹： Great! ﹡表示同意： OK! ﹡能根据图片和对话理解故事内容，拓展学习新的英语词汇和口语表达，并能朗读对话和表演短剧。
Fuel up 认识单词：dear, sing, know, with, US ﹡自我介绍的句型： I’m… ﹡介绍朋友的句型： … is my friend. He’s/She’s… ﹡学会唱英文字母歌，能够熟练认读英文字母； ﹡能够通过听说练习熟练进行自我介绍和介绍自己的朋友。
Hit it big& Wrap up 认识单词：listen, share ﹡理解句子： A good friend listens. A good friend shares. A good friend helps. A good friend plays with you. ﹡能够制作“朋友海报”，介绍自己的朋友； ﹡学习如何结交新朋友； ﹡知道如何成为一个好朋友，并能用英语交流讨论。
本单元的六个语篇用不同的方式谈论了如何介绍他人、如何结交新朋友和成为一个好朋友需要具备的条件，诠释单元主题：讲礼貌，爱生活、爱分享的话题。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了两个单元子话题，即“How do we introduce friends ”，“How can we be a good friend ”。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Get ready&Start up后，学生能够： 1.在语境中使用句型Nice to meet you. Let’s… Welcome! He’s… She’s … We’re…与别人见面问好、提建议、欢迎、介绍他人。 （一）对话与词汇融合课 Greet&Introduce friends
学习In focus后，学生能够： 2.掌握第一人称单复数、第三人称单数如何与be动词正确搭配使用及be动词的缩略形式。 （二）语法课 人称和be动词
学习Speed up后，学生能够： 3.通过图片和对话理解故事内容，拓展学习新的英语词汇和口语表达，并能朗读对话和表演短剧。 （三）阅读课 Let’s be friends!
学习Fuel up后，学生能够： 4.演唱英文字母歌，认读英文字母，熟练用英文介绍自己和自己的朋友。 （四）字母复习课 The ABC song Listen and match Talk about your friends
学习Hit it big&Wrap up后，学生能够： 5.制作“朋友海报”介绍自己的朋友，结交新朋友，知道如何成为一个好朋友，并能与同伴进行交流和讨论。 （四）活动讨论课 Friends poster Make new friends Be a good friend
Unit 1 Let’s be friends!
授课名称
Unit 1 Let’s be friends! Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课属于英文歌和对话的融合课，主题情景与英文歌的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是：Introduce friends。教材通过Sam和Amy在新学期开始时和老师、同学的见面，进行了打招呼和自我介绍。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词，强化本课中的核心句型和词汇，帮助学生在愉悦的氛围中巩固所学知识，并通过角色扮演增强实际运用语言的能力。 How 文体结构&语言特点 本节课通过老师、Sam、Amy、Lingling和Daming的对话展开对本节课的词汇和句型的学习。重点词汇包括come、play、friend等基础的词汇，句型为“She’s … We’re… He’s…”等介绍他人时常用的日常用语，简单直接，易于三年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也让学生了解英语国家中人们向新朋友介绍的方式和礼仪，培养跨文化交际意识。鼓励学生勇敢地与他人交流，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格品质。
学情分析
三年级的学生通常年龄在8~9岁，他们活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。这些孩子刚开始系统学习英语，处于英语学习的起步阶段，对英语的了解和掌握较为有限，在语言表达和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的练习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词everyone, nine, from, UK, twins, come, play, friend的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“She’s /We’re/He’s….”等介绍他人时常用的日常用语。（学习理解） 2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践） 3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍他人、结交新朋友。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、 会说句型：She’s /We’re/He’s…。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中正确使用She’s/We’re/He’s…介绍他人；掌握单词everyone, nine, from, UK, twins, come, play, friend的词形和意义。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词everyone, nine, from, UK, twins, come, play, friend的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“She’s/We’re/He’s…”等介绍他人时常用的日常用语。 （学习理解） 1.教师和学生以问答的形式复习上节课的重点句型： Hello! Hi! Good morning! What’s your name My name is... I’m ... 2.教师引导学生和自己对话，学习见面问候和建议的句型。如：T: Hello! ... S: Hello! ... T: Nice to meet you! S: Nice to meet you (too)! (老师引导学生说出) T: Let’s be friends. Let’s play. Let’s have a happy day.（结合动作解释句子大意）。 3.教师播放Get ready中的歌曲三遍，带领学生一边做动作，一边跟唱，学习演唱歌曲。 4.教师让学生在图中找到Daming, Lingling, Amy和Sam，在他们的旁边写上名字。 5.教师先播放Start up的对话一遍，学生认真听；教师让学生打开书，再播放一遍对话，学生边听边看情景插图理解对话大意，然后，教师提问：Do they have a good day 引导学生回答：Yes, they have a good day. 教师播放第三遍对话，结合情景插图与动作给学生解释对话大意。最后，教师带领学生跟读两遍录音，接着，男生、女生分角色朗读两遍录音。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师可以找两到三个学生进行此对话，加强理解和巩固。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流和介绍。（应用实践） 6.教师让几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Good!/ Wonderful!”表扬学生。 7.教师带领学生完成2 Read and circle的习题。 8.教师让学生使用新学到的介绍他人的句型介绍班里自己的朋友，稍后找几个同学说一说，向大家介绍自己的朋友。 教师根据学生理解新句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。 每个学生回答后，教师注意及时给予肯定的评价和反馈。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识介绍他人、结交新朋友。（迁移创新） 9.教师以五人为一组，把学生分成若干组，仿照课本对话进行分角色朗读，稍后请几组学生上台表演对话。对于表现好的小组，教师给予表扬。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，及时给予帮助和鼓励。 每组学生表演后，教师注意及时给予肯定的评价和反馈。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1.听英文歌曲和对话录音各3遍； 2.将Start up部分的对话读给家长听。 选做：1.将英文歌曲唱给家长听。 2.将自己的朋友介绍给同伴，大家一起成为朋友。
板书设计
Unit 1 Let’s be friends! Get ready Nice to meet you. Nice to meet you (too). Let’s be friends! Let’s have a happy day! Start up 欢迎：Welcome! 打招呼：Hi, everyone! … 介绍自己：I’m Sam. I’m nine. … 介绍他人：She’s Amy. We’re from the UK. We’re twins! He’s Daming. … 建议：Come and play! 做朋友：We are friends.
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味活动和情境创设，让学生初步了解了如何交朋友。成功之处在于激发了学生兴趣，多数学生能积极参与。然而，也存在问题，部分学生对新单词和句型掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强单词和句型的操练，合理安排教学环节，给予学生更多表达机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 1 Let’s be friends! In focus
内容分析
What主题意义&主要内容 本课时是一节语法课，包含两段对话和一个游戏活动，主要学习第一人称单复数和第三人称单数与be动词的正确搭配使用方法及be动词的缩略形式。 How 文体结构&语言特点 对话一通过老师、Sam、Amy和Daming的对话学习第一人称单数I和第三人称单数she, he与be动词am, is的正确搭配使用方法及缩略形式I’m, She’s, He’s。 对话二通过Daming、Lingling、Sam和Amy的对话学习第一人称复数we和与be动词are的搭配使用及缩略形式We’re。 游戏活动通过自我介绍和介绍他人练习巩固本课的语法知识。 本课通过自我介绍和介绍他人的日常对话学习语法知识，简单易学，便于三年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生学习基础的英语语法知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在实践生活中积极运用语言的能力，培养开朗、活泼，乐于、善于与他人交朋友的性格品质。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间较短，形象思维占主导，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在语法学习和运用方面，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.理解对话大意，并能准确地朗读；掌握第一人称单数I和be动词am搭配使用及其缩略形式I’m，第三人称单数He和She与be动词is搭配使用及其缩略形式He’s，She’s，第一人称复数We与be动词are搭配使用及其缩略形式We’re。（学习理解） 2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的语法知识进行简单的交流和介绍；学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。（应用实践） 3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行自我介绍和介绍他人。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握be动词的三种基本形式：am， is， are。 教学难点：掌握第一人称单数I和be动词am搭配使用及其缩略形式I’m; 第三人称单数He、She与be动词is搭配使用及其缩略形式He’s，She’s；第一人称复数We与be动词are搭配使用及其缩略形式We’re。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.理解对话大意，并能准确地朗读；掌握第一人称单数I和be动词am搭配使用及其缩略形式I’m，第三人称单数he和she与be动词is搭配使用及其缩略形式He’s，She’s，第一人称复数we与be动词are搭配使用及其缩略形式We’re。（学习理解） 1.教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出Lingling的头像说：I’m Lingling. 又拿出 Sam和Amy的头像，引导学生说：He is Sam. She is Amy. Sam and Amy are twins. 最后拿出Daming的头像，引导学生说：He is Daming. Lingling, Daming, Sam and Amy are friends. 2.教师找两组学生（每组四人）分角色朗读对话一和对话二。教师在黑板上写出：I’m=I am， She’s=She is， He’s=He is， We’re=We are，举例讲解，如：I’m Amy. I am Amy. She’s Lingling. She is Lingling.…再找几组学生用完整形式改编并分角色朗读对话一和对话二。 通过简短的集体复习引入新课的学习。 对话一、二没有新内容，学生可以独立朗读，学生朗读时，教师注意给予指导和鼓励。 头几组学生改编朗读时，教师要注意多加引导，多找几组学生改编朗读，及时给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，初步习得语法知识。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在模仿中掌握语法知识，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的语法知识进行简单的交流和介绍；学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。（应用实践） 3.教师让学生两人一组互相介绍，操练语言知识。如：Amy: I’m Amy. He is Sam. We’re friends. Sam: I’m Sam. She’s Amy. We’re nine. 再表演给大家看。 每组学生表演完教师要及时给予反馈和评价，对于介绍的信息多且表达正确的组更要给予热烈的表扬和鼓励，激发学生学习的热情。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固语言知识。特别是教学难点，在大量的语言操练中达到熟练掌握的目的。
3.学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识进行自我介绍和介绍他人。（迁移创新） 4.教师让班里的学生以一行或一列为一组，完成教材中的游戏活动。学生一个一个地依次介绍下去，错误最少，速度最快的一组获胜。 由于每组内学生的水平不一，教师要注意适当引导和纠正，以保证活动顺利进行，最后，给予获胜组肯定的评价，失败组适当的鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1.将In focus部分的两段对话读给家长听； 2.将In focus部分的两段对话缩略式和完整式各抄写一遍。 选做：用所学语法知识向家长介绍自己在学校里新交的新朋友。
板书设计
Unit 1 Let’s be friends! In focus I’m=I am She’s=She is He’s=He is We’re=We are
教学反思
在本课时教学中，我通过对话训练和趣味活动，让学生能够正确熟练地进行自我介绍和介绍他人。成功之处在于鼓励学生积极参与，大多数学生都积极地参与活动，极大地提高了他们的自信心。然而，也存在问题，部分学生对于语法知识掌握还不够熟练，今后应给予他们更多的时间和机会加以练习，积极引导，提高整体教学效果。
授课名称
Unit 1 Let’s be friends! Speed up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课时是一节阅读课，讲述了Ben在公园里放风筝，不幸风筝挂到了树上，Mia和David过来帮他拿回风筝，Ben感谢他们。三人互相介绍后，Ben邀请Mia和David一起放风筝，最后三人成为了好朋友。 How 文体结构&语言特点 这是一篇配图故事，通过图片和对话展开对本节课的词汇和口语表达的学习。重点词汇包括：no, help, together等基础词汇，口语表达为：Let’s… Here you are. Thank you. Great! OK!等，简短日常，易于三年级学生理解和掌握。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和口语表达，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也让学生学会英语国家中人们常用的礼貌用语，鼓励学生互助互爱，建立良好的人际关系，培养友善、开朗的性格品质。
学情分析
三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢看图片、讲故事，善于模仿，乐于表演小短剧。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语词汇的理解和掌握以及语言运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握no, help, together等新的英语词汇和口语表达，并能模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解） 2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和口语表达进行简单的交流。（应用实践） 3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和口语表达进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握no, help, together等新的英语词汇和口语表达，并能准确地朗读对话。 教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和口语表达进行有效的交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够根据图片和对话理解故事内容，掌握no, help, together等新的英语词汇和口语表达，并能模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。（学习理解） 1.教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出Lingling的头像，放在胸前，自我介绍说：I’m Lingling. 又拿出 Sam和Amy的头像，引导学生说：He is Sam. She is Amy. We’re friends. 然后让一些同学照例子介绍自己和朋友。 2.教师让学生打开书，给他们播放Speed up部分的录音，学生边听录音边看图，理解大意。听完后教师让学生一起回答问题：Are Ben, David and Mia friends 然后，教师朗读对话，同时结合动作进行讲解，最后评价学生对于问题的回答。 3.教师再播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿，然后让学生自由朗读，最后让三个学生为一组，分角色朗读对话。 通过简短的复习引入新课的学习。教师可以多找几个同学进行介绍，注意给予学生纠正和鼓励。 教师先不要给出答案，讲解后再给出答案，有助于提高教学效果。 教师注意及时纠正学生不正确的发音，对分角色朗读表现好的小组给予肯定的评价和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和口语表达。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和口语表达进行简单的交流。（应用实践） 4.教师将学生分成小组，仿照故事情节编英语小剧，稍后让他们上台表演。（小剧内容可以和教材一致，并鼓励在此基础上内容更丰富，有所创新） 教师要注意观察学生在小组内运用所学语言交流，及时引导讨论和指导。 教师注意给予表演流畅和内容有创新的组给予以肯定的评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点语句，在反复练习中达到熟练掌握知识的目的。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和口语表达进行有效的交流。（迁移创新） 5.教师让学生完成第3小题的内容——画并且写一写自己的朋友，然后找一些同学在课堂上与大家分享自己朋友的信息。（S: He/She is… We are friends. He/She is… ） 教师尽量让更多的学生分享自己朋友的信息，练习介绍他人的句型。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1.听对话录音3遍； 2.将对话读给家长听。 选做：1.背诵对话内容。 2.将自己在学校里的新朋友介绍给父母，分享交友的快乐。
板书设计
Unit 1 Let’s be friends! Speed up 惊讶： Oh, no! 建议： Let’s help! Let’s play together! 给你： Here you are. 感谢： Thank you. 介绍： I’m Mia. He’s David. We’re nine. I’m Ben. I’m nine, too. 赞叹： Great! 同意： OK!
教学反思
在本课时教学中，我通过语言训练和情境创设，让学生能够很好地掌握新词汇和口语表达，熟练地用英语进行自我介绍和介绍他人。然而，也存在问题，部分学生对新的口语表达掌握不够熟练，教学时间分配不够合理，导致练习环节稍显仓促。今后要加强学生的口语操练，合理安排教学环节，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。
授课名称
Unit 1 Let’s be friends! Fuel up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节字母复习课，包括一首英文字母歌、一个英文字母认读练习、一个有关自我介绍的听音搭配练习和一个介绍朋友的口语练习，帮助学生熟练掌握英文字母的认读和熟练进行自我介绍和介绍朋友，提高英语语言表达能力。 How 文体结构&语言特点 本节课通过唱、读、听、说等多种形式学习和强化英文字母的认读和介绍话题的口语表达。内容丰富、形式多样，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生学习和掌握本单元的英文字母和口语知识，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生认真观察、勇于表达，培养学生开朗、活泼、自信的性格品质。
学情分析
三年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢唱歌、参加活动、善于观察、积极表达等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语句型的熟练掌握以及实际运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生学会唱英文字母歌，在模仿、认读的活动中，熟练认读英文字母。（学习理解） 2.学生通过听说练习能够熟练地用英语介绍自己和朋友。（应用实践） 3.学生能够根据所学内容，拓展语言的知识，提高语言表达能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：会唱英文字母歌，熟练认读英文字母。 教学难点：学生能够熟练地用英语介绍自己和朋友。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生学会唱英文字母歌，在模仿、认读的活动中，熟练认读英文字母。（学习理解） 1.教师带领学生背诵26个英文字母表，一边背诵一边写下全部字母。 2.教师给学生播放一遍英文字母歌，引起他们的兴趣，然后带着他们一起学习演唱。（T: Dear friends, let’s sing together!） 3.教师让学生打开书，读一读第2小题中三张图片上的字母，然后让学生找一找教室里的字母，每个学生说一个（说出字母的位置，并朗读出来）。 教师带领学生多跟唱几遍，直到学生能独立演唱。 教师要让学生尽量多地找字母，找到的字母越多越好，注意学生每找到一个字母及时给予表扬或纠正不正确的读音。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生通过学习歌曲达到熟练掌握英文字母的目的，并学习部分核心词汇。学生在教师的指导下熟练认读英文字母，为今后的语言学习奠定基础。
2.学生通过听说练习能够熟练地用英语介绍自己和朋友。（应用实践） 4.教师请一些学生和大家打招呼并进行自我介绍。 5.教师给学生播放第3小题的听力录音，带领学生完成连线任务。 6.教师让学生看第4小题，教授如何用英语介绍自己的朋友。 7.教师请一些学生根据自己的情况，模仿介绍自己的朋友。 学生介绍后，教师注意（带领其他同学）进行回应。 教师至少给学生播放三遍录音，第一遍学生听，第二遍学生确认答案，第三遍给学生订正答案。 学生介绍时，教师注意给予鼓励并纠正不正确的发音。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在练习中巩固知识。特别是重点词汇和口语表达，在轻松愉快的氛围中不知不觉地得到了巩固和提高。
3.学生能够根据所学内容，拓展语言的知识，提高语言表达能力。（迁移创新） 8.教师请更多的学生向大家介绍自己的朋友，尽可能多地分享朋友的信息 每个学生回答后，教师注意及时给予肯定的评价和反馈。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际中，在实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：学会演唱英文字母歌； 选做：用英语向家长介绍自己的朋友。
板书设计
Unit 1 Let’s be friends! Fuel up The ABC song Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg, Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn, Oo Pp Qq Rr Ss Tt, Uu Vv Ww Xx Yy Zz I’m… … is my friend. He’s/She’s… Tara is my friend. She’s nine. She’s from the US.
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲、认读活动、听说练习等，让学生能够较好地掌握本单元的语言知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分运用所学的语言知识，并有所扩展和提高。然而，也存在问题，部分学生对一些字母的认读和口语表达还不够准确熟练，今后要加强字母认读和口语训练，提高教学效果。
授课名称
Unit 1 Let’s be friends! Hit it big&Wrap up
内容分析
What 主题意义&主要内容 本课是一节活动拓展课，包括一个制作“朋友”海报的活动、一个交友游戏和一个关于“好朋友”的社会调查与讨论。它们都围绕“朋友”这个主题展开，帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，在欢快愉悦的氛围中巩固所学的语言知识，提高语言的实际运用能力。 How 文体结构&语言特点 本节课通过绘画制作、语言游戏、学习讨论等多种活动复习强化本单元的核心词汇和句型。内容丰富、形式多样，容易引起三年级学生的学习兴趣，从而达到很好的学习效果。 Why 语篇意图&语篇价值 本课内容主要帮助学生复习强化本单元的核心词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时鼓励学生多与他人交流，结交更多的朋友，珍视友谊，培养友善、开朗的性格品质。
学情分析
三年级的学生活泼好动，对学习充满热情。喜欢参加活动、做游戏、交流讨论等。由于处于英语学习的起步阶段，对于英语句型的理解和掌握以及实际运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的引导和练习。
教学目标
1.学生能够掌握本课的核心词汇和句型，并能进行一般地交流。（学习理解） 2.学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型进行有效的交流，完成课堂任务。（应用实践） 3.学生了解好朋友的标准，并能运用所学的语言知识进行讨论。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握核心词汇和句型，熟练地用英语进行自我介绍和介绍自己的朋友。 教学难点：学生能够运用所学的语言知识根据好朋友的话题进行交流讨论。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.学生能够掌握本课的核心词汇和句型，并能进行一般地交流。（学习理解） 1.教师拿出英文字母表和学生一起演唱英文字母歌，复习上节课学到的内容，并活跃课堂氛围。 2.教师请一些学生认读英文字母。 3.教师请一些学生做自我介绍并介绍班级里自己的朋友。 4.教师在黑板上画出自己的朋友，并简要地写上朋友的信息，示范完成朋友主题海报，然后向学生介绍自己的朋友：She’s/He’s…(name) She’s/He’s my friend… 5.教师让学生在纸上画出自己的朋友海报，然后和周围的同学互相介绍自己的朋友。 6.教师请一些学生向大家展示自己的朋友海报并介绍自己的朋友。 教师注意纠正学生的发音。 教师注意纠正学生的语言错误。 教师注意在学生能理解的基础上分享朋友更多的信息。 教师注意倾听学生的介绍，适时给予帮助。 每个学生展示和介绍后，教师注意给予评价和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生熟练掌握本课的核心词汇和句型。学生在教师的指导下进行口语训练，为后面的语言应用和表达能力提高奠定基础。
2.学生能够在课堂活动中，灵活运用所学的词汇和句型进行有效的交流，完成课堂任务。（应用实践） 7.教师将学生分成若干个小组，让他们表演结交新朋友的短剧。 8.教师带领学生完成Wrap up的内容Make new friends，总结复习本单元的语言知识。 每组学生表演后，教师注意给予反馈和评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在活动实践中巩固知识。特别是重点词汇和句型，在轻松愉快的实践活动中不知不觉地得到了巩固和提高。
3.学生了解好朋友的标准，并能运用所学的语言知识进行讨论。（迁移创新） 9.教师向学生提问：We all have friends. What is a good friend 鼓励学生试着回答（Who can tell us Who wants to try to answer ）。 10.教师让学生打开书看Social studies部分，边看图片，教师边讲解句子大意，最后带领学生朗读这些句子，直至学生能独立朗读。 11.教师让学生两人为一组讨论自己是否是一个好朋友，并参照第2小题编对话，在大家面前展示。 教师注意引导学生说出更多的答案，激发他们讨论的热情。 教师先领读几遍，然后让学生朗读，注意纠正学生不正确的发音和给予鼓励。 每组学生表演后，教师注意及时给予反馈和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生将所学知识运用到实际中，在应用实践中拓展知识，达到迁移创新的目的。
家庭作业
必做：1.复习本单元全部核心词汇和句型，以及日常用语； 2.抄写Social studies部分好朋友的标准英文句子两遍。 选做：将朋友海报展示给家长看，并向他们介绍自己的朋友。
板书设计
Unit 1 Let’s be friends! Hit it big “My friends” poster Who are your friends She’s/He’s… （name, age…） Wrap up Make new friends Hello! I’m… She/He is… Nice to meet you. Let’s be friends! Let’s play! … Social studies: Be a good friend listens shares helps plays with you
教学反思
在本课时教学中，我通过趣味活动、口语短剧、阅读讨论等，让学生能够较好地掌握本单元的语言知识。成功之处在于鼓励学生积极参与课堂教学活动，充分运用所学的语言知识，进行拓展和提高。然而，也存在问题，部分学生对句型的灵活应用不够熟练，今后要加强语言应用训练，提高教学效果。

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