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古诗三首
古诗三首
古诗三首
教学目标
教学目标
教学目标
1.能正确认读“暮、瑟”等生字，能正确写出“暮、吟”等生字，能区别多音字“降”的不同读音和意义。
2.能流利、有感情地朗诵三首古诗并正确背诵，能够默写出《题西林壁》。
3.能够从关键词语入手，理解《暮江吟》诗句意思，感受诗人对大自然的喜爱之情；能够在明白古诗意思的基础上，理解《题西林壁》诗中所蕴含的哲理；能够通过《雪梅》诗中对比的手法，感悟、品味诗要表达的道理。
第一课时
第一课时
第一课时
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。——马致远《天净沙·秋思》
大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，被誉为“诗魔”。
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
①圈出不认识的字，可以看拼音，或者查字典、请教老师和同学。
②读通每一句诗，读不通顺的多读几遍。
③通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
自读古诗的要求
自读古诗的要求
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
板块一：导入新课，学习《暮江吟》
暮江吟
[唐]白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗文划分小节：
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
暮江吟
[唐]白居易
一道/残阳//铺/水中，半江/瑟瑟//半江/红。
可怜//九月/初三/夜，露似/真珠//月/似弓。
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
暮、瑟、吟
①暮（mù）：朝朝暮暮、朝三暮四
②吟（yín）：吟诵、吟唱、游子吟
③瑟（sè）：萧瑟、琴瑟
通过甲骨文来认识生字
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
“莫”是“暮”的本字。莫，甲骨文（林莽）（日，太阳），像太阳隐没在丛林之中，表示太阳下山，阳光隐入丛林草野。
“暮”的意思：名词，太阳下山、夜幕降临时分。
“今”是“吟”的本字。今，甲骨文是特殊指事字，是“口”的倒写，表示头朝下说话。
“吟”的意思：动词，低声自言自语。
这首诗大约是白居易在赴杭州任刺史的途中所写。当时的朝廷政治昏暗，党争激烈，诗人尝尽了在朝为官的艰辛，于是自求外任。所以这首诗渗透了他远离朝廷后轻松愉悦的快乐情绪和获得自由后的个性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和审美的艺术载体。诗中蕴含着诗人对生活、对大自然的无限热爱之情，给后人带来无尽的美之享受。
古诗写作背景
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
吟，是古代诗歌体裁的一种。
暮江吟：指的是黄昏时分在江边所作的诗。
提问：《暮江吟》题目是什么意思？
提问：《暮江吟》题目是什么意思？
思考：认真阅读每一句诗，理解词语和每句诗的意思。
思考：认真阅读每一句诗，理解词语和每句诗的意思。
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
词义解释：残阳，快落山的太阳的光。也指晚霞。
句子解读：一道残阳映照在江面上。
一道残阳铺水中
词义解释：瑟瑟：此处用以形容未被残阳照射的江水呈现的青绿色。
句子解读：阳光下，波光粼粼，江面一半呈现出青绿色，另一半则呈现出红色。
半江瑟瑟半江红
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
词义解释：可怜：此处意为可爱。九月初三：指农历九月初三。
句子解读：最令人喜爱的是那个九月初三的夜晚。
可怜九月初三夜
词义解释：真珠：此处指珍珠。月似弓：指农历九月初三时，上弦月形状似弓。
句子解读：露珠如颗颗珍珠般晶莹，明亮的新月弯曲如弓。
露似真珠月似弓
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
提问：请同学们想象，这首诗描绘了怎样的画面？
提问：请同学们想象，这首诗描绘了怎样的画面？
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
不可以，因为“铺”字形象地表达了残阳几乎贴近地面的照射方式，如同铺设在江面上，其他字无法传达这一独特效果。
提问：“铺”字是否可以替换为“照”“射”“洒”等字？为什么？
提问：“铺”字是否可以替换为“照”“射”“洒”等字？为什么？
总结：“铺”字，比其他词语更能精准地描绘了夕阳余晖覆盖江面的壮观景象。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
古诗中关于夕阳的表述很多种，尝试将下列表示夕阳的词语填入对应的诗句中。
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
①雨后却见（斜阳），杏花零落香。（温庭筠《菩萨蛮》）
②浮云游子意，（落日）故人情。（李白《送友人》）
③（夕阳）西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙 秋思》）
④长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，（夕阳）山外山。（李叔同《送别》）
⑤雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，（残阳）如血。（毛泽东《忆秦娥 娄山关》）
夕阳 残阳 斜阳 落日
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
提示：诗句中描述的色彩词语为“瑟瑟”和“红”。“瑟瑟”代表青绿色，如同完美的翡翠。“瑟瑟”和“红”形成了鲜明的色彩对比，展现了夕阳斜照江面的色彩之美，使得画面生动、明快。
提问：诗句中描述了哪两种色彩？从中你能看到什么景象？
提问：诗句中描述了哪两种色彩？从中你能看到什么景象？
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
《暮江吟》中，诗人选取了从夕阳西下到新月初升这段时间的两组景象，绘制了两幅优美的画面，这首诗的前两句描绘的是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽图画；而后两句则描绘的是弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。
暮江吟
[唐]白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
复习：《暮江吟》描绘了怎样的景色？
复习：《暮江吟》描绘了怎样的景色？
提问：从诗中的景物描述中，你能感受到诗人怎样的情感？
提问：从诗中的景物描述中，你能感受到诗人怎样的情感？
小练笔：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
思考：除了诗文中的“真珠”和“弓”，请你想象一下露珠和月亮还能比作什么，补充下面的填空。
露似（宝石、玛瑙、水晶）
月似（小船、眉毛、镰刀）
提问：
1.这两句诗可以看出来这首诗具体写作的季节和时间吗？
2.最后一句诗运用了两个比喻，分别将什么比作什么？你能说出来吗？
提问：
1.这两句诗可以看出来这首诗具体写作的季节和时间吗？
2.最后一句诗运用了两个比喻，分别将什么比作什么？你能说出来吗？
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
板块五：拓展提升，随堂演练
板块五：拓展提升，随堂演练
板块五：拓展提升，随堂演练
忆江南
[唐]白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
1.正确、流畅、富有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。
2.设想自己是诗人，置身于画中，思考自己会有什么样的心情和感受？将想法写下来，并与小组成员进行讨论。
作业布置
作业布置
作业布置
第二课时
第二课时
第二课时
提问：同学们看到的魔方颜色是一样的吗？
提问：同学们看到的魔方颜色是一样的吗？
总结：
这告诉我们一个小道理：同一事物，从不同角度观察，看到的结果会有所不同。
板块一：唤起兴趣，导入新课
板块一：唤起兴趣，导入新课
板块一：唤起兴趣，导入新课
①圈出不认识的字，可以看拼音，或者查字典、请教老师和同学。
②读通每一句诗，读不通顺的多读几遍。
③通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
自读古诗的要求
自读古诗的要求
题西林壁
[宋代]苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
开展识字游戏，小组长引导全组讨论，记忆生字。同学们分享巧记方法。以小组为单位进行火车式认读生字卡片。
小组推选代表上台认读，比较谁的读音最佳。
题 侧 峰 庐 缘
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
苏轼，北宋时期的诗人、词人、书画家。字子瞻，号东坡居士。苏轼是“唐宋八大家”之一，他与欧阳修并称“欧苏”，与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”。他的诗歌清新豪放，善于使用夸张和比喻，艺术表现具有独特风格。他开创豪放派词风，对后世影响深远。他的书法创新独到，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
《题西林壁》的写作背景：
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
公元1084年（神宗元丰七年）五月，苏轼因调任汝州团练副使，从黄州贬地启程前往汝州。途经九江时，苏轼与友人参寥一同游览了庐山。庐山的壮丽山水激发了他的诗兴，因此创作了多首关于庐山的游记诗。
提问：《题西林壁》这个题目是什么意思？
提问：《题西林壁》这个题目是什么意思？
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
题，指书写、题写。
西林，指西林寺，位于现今江西庐山脚下。
总结：这告诉我们一个小道理：同一事物，从不同角度观察，看到的结果会有所不同。
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
词义：横看：从正面观看。庐山总体南北走向，横看即从东西两侧观看。侧：侧面。
句义：从正面和侧面观察，庐山的山岭连绵不断，山峰陡峭突起。
横看成岭侧成峰
词义：各不同：各有差异。
句义：无论是从远处还是近处，从高处或低处观看，庐山都展现出不同的景象。
远近高低各不同
仔细阅读全诗，理解词语含义，并据此解释每句诗的含义。
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
词义：不识：无法辨认。真面目：指庐山的真实景貌。
句义：无法辨认庐山的真实面貌。
不识庐山真面目
词义：缘：因为。此山：指庐山。
句义：之所以无法看清庐山的真实面貌，是因为身处山中。
只缘身在此山中
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
横—山的正面
侧—山的侧面
思考：岭与峰的区别？作者从不同的距离和高度看到的景象有何不同？
思考：岭与峰的区别？作者从不同的距离和高度看到的景象有何不同？
提问：请尝试用一个成语概括庐山的形态。
提问：请尝试用一个成语概括庐山的形态。
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
板块四：再读古诗，体会韵律
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
讨论：为什么诗人身处庐山却难以辨认其真面目？
讨论：为什么诗人身处庐山却难以辨认其真面目？
提问：关联这两句诗的词汇是什么？
提问：关联这两句诗的词汇是什么？
关联词：之所以……是因为……
总结：之所以“不识庐山真面目”，是因为“身在此山中”。
提问：从这两句诗中，你学到了什么道理？
提问：从这两句诗中，你学到了什么道理？
板块五：课外延伸，巩固拓展
板块五：课外延伸，巩固拓展
板块五：课外延伸，巩固拓展
提问：你知道还有哪些描写庐山、赞美庐山的诗句吗？
提问：你知道还有哪些描写庐山、赞美庐山的诗句吗？
昼夜蔽日月，冬夏共霜雪。——[南北朝]谢灵运《登庐山绝顶望诸峤》
庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉。——[唐]李白《登庐山五老峰》
挂席几千里，名山都未逢。——[唐]孟浩然《晚泊浔阳望庐山》
板块五：课外延伸，巩固拓展
板块五：课外延伸，巩固拓展
板块五：课外延伸，巩固拓展
左右结构：侧、峰、缘
半包围结构：题、庐
题、侧、峰、庐、缘
题：“是”的捺展开，“页”的横稍短。（组词、造句）
侧：“则”的撇为竖撇，末笔竖勾挺直有力。（组词、造句）
峰：左窄右宽，最后一竖为悬针竖。（组词、造句）
1.背诵并默写《题西林壁》。
2.说说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理。
作业布置
作业布置
作业布置
第三课时
第三课时
第三课时
梅花被誉为中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花并称四君子，同时与松、竹一起被称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅花以其高洁、坚强和谦虚的品格，激励人们立志奋斗。在寒冷的冬季，梅花率先绽放，独领风骚。
板块五：激发兴趣，导入新课
板块五：激发兴趣，导入新课
板块五：激发兴趣，导入新课
①遇到不认识的字可以查看拼音，或向老师和同学求助。
②确保每个字的发音准确，标出生字词。
③确保句子读得通顺，读不顺的地方多练习几遍。
④整体阅读古诗，对诗文进行分节，注意句子的停顿。
阅读要求：
阅读要求：
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
降，甲骨文（阜，盘山石阶）（夅，倒写的“步”），造字本义：动词，指从山顶向山下行走。
多音字：
投降xiánɡ（表示投降、认输的意思）
降jiànɡ落（表示往下落的意思）
降xiánɡ 骚sāo 逊xùn 输shū
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
卢钺，字梅坡，宋朝晚期人物，具体生卒年份及生平事迹尚不详尽，现存诗作较少。他与刘过为好友，以其两首《雪梅》诗闻名于世。
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块二：初读古诗，学习字词
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
提问：《雪梅》这个标题是什么意思？
提问：《雪梅》这个标题是什么意思？
词义：降：认输。
句义：梅花与雪花都自认为占据了春天的美丽，无一愿意认输。
梅雪争春未肯降
词义：骚人：诗人。因屈原的代表作《离骚》而得名。阁，同“搁”，放下。评章：评论文章，此处指评判梅与雪的优劣。
句义：文人墨客难以判定优劣，只好放下笔杆，仔细思考。
骚人阁笔费评章
理解词语含义，根据词义解释每句诗的含义。
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
词义：逊：不如，不及。
句义：梅花的白色不及雪花的纯净和明亮。
梅须逊雪三分白
词义：一段香：一片香气。
句义：雪花虽然纯白，但没有梅花那样的芳香。
雪却输梅一段香
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块三：深读古诗，理解大意
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
提问：“降”是什么意思？梅雪为何不愿“降”？这句诗使用了哪种修辞手法？其表达效果如何？
提问：“降”是什么意思？梅雪为何不愿“降”？这句诗使用了哪种修辞手法？其表达效果如何？
①降：认输。
②梅雪不愿“降”是因为都觉得自己代表了春天的美丽。
梅花在雪中绽放的图片
③使用了拟人的修辞手法，赋予梅和雪以人的特质，使梅、雪的美丽以独特、生动的方式展现出来。
提问：“骚人”指的是什么？
提问：“骚人”指的是什么？
战国时期的诗人屈原创作了《离骚》，因此后人称屈原为“骚人”，后泛指忧郁的文人或诗人。
设想：你认为“骚人”应如何评价梅、雪？
设想：你认为“骚人”应如何评价梅、雪？
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——毛泽东《卜算子·咏梅》
墙角数枝梅，凌寒独自开。
——王安石《梅》
零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
——王冕《白梅》
关于“梅花”的诗句：
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东《沁园春·雪》
关于“雪”的诗句：
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
板块四：再读古诗，体会内涵
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
提问：在这两句诗中，诗人指出梅、雪各自的优点和缺点是什么？
提问：在这两句诗中，诗人指出梅、雪各自的优点和缺点是什么？
梅花散发着清香，但其白色不及雪花；
雪花晶莹剔透，却缺少梅花的芬芳。
思考：
1.诗人通过对比梅、雪的优缺点进行了客观评价，你对这种评价方式有何看法？
2.结合自己的实际体会，谈谈这首诗给你带来的启示。
若只有梅花而无雪花，便显得缺乏生气。若有雪而无诗，也显得庸俗。当冬日傍晚诗作完成，恰逢天降雪花，梅与雪争艳，如同盛春般绚烂，充满生机。
翻译
翻译
雪梅（其二）
[宋]卢钺
有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
板块五：比较阅读，拓展提高
板块五：比较阅读，拓展提高
板块五：比较阅读，拓展提高
板块五：比较阅读，拓展提高
板块五：比较阅读，拓展提高
板块五：比较阅读，拓展提高
赏析：
这首诗主要探讨梅、雪与诗的关系。诗人认为，单有梅花而无飞雪，难以展现春天的韵味；若有梅有雪却无诗，也显得不雅。三者缺一不可，结合在一起才能呈现最美的春色。诗中体现了诗人对赏雪、赏梅、吟诗的热爱及其高雅的审美情趣。
对比小结：
梅花自古以来就是中华民族的精神象征。其他花卉春天盛开，梅花却独特，越是寒冷，越是风雪压迫，它开得越是精神，越是秀气。因此，它象征着不畏寒冷、坚韧不拔的精神。希望我们都能像梅花一样，在困难的环境中展现坚强不屈的精神。
板块六：随堂练习，巩固知识
板块六：随堂练习，巩固知识
板块六：随堂练习，巩固知识
1.《雪梅》的作者是（卢钺），作者通过描写（雪）与（梅花）争春，让诗人思考后评价二者皆有特色，雪更（白），梅花更（香）。
2.对于本文中三首诗的理解，错误的是（B）。
A.《暮江吟》表达了诗人轻松愉快的心情。
B.这三首诗都蕴含着人生的哲理。
C.《雪梅》诗人运用对比的手法，描写了雪梅争春的情趣，表达了诗人对雪梅的喜爱之情
1.正确、流畅、富有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。
2.结合生活实例，谈谈如何理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的含义。
作业布置
作业布置
作业布置

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