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浙江省宁波市宁海县2024-2025学年三年级下学期语文6月期末试卷
一、写字（5分）
1．（2025三下·宁海期末） 抄写下面句子，要求正确、端正、整洁。
想象力比知识更重要。
【答案】想象力比知识更重要。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】抄写时需注意：“想” 字左中右结构要紧凑，“相” 的竖笔与 “心” 的卧钩需协调；“象” 字下部 “豕” 的撇捺舒展；“力” 字横折钩的折笔要挺直；“比” 字左右部件等高；“知” 字 “矢” 与 “口” 上下对正；“识” 字 “言” 字旁窄长，“只” 字上宽下窄；“更” 字横画间距均匀；“重” 字竖笔贯穿中轴；“要” 字 “覀” 略宽，“女” 字撇点与横画呼应。整体需保持字距均匀，笔画清晰，无涂改。
故答案为：想象力比知识更重要。
【点评】本题考查汉字书写的规范与美观能力，侧重笔画顺序、间架结构和卷面整洁度的训练，要求通过正确书写体现对汉字形态的把握及认真书写的习惯。
二、积累、梳理与运用（40分）
2．（2025三下·宁海期末） 读句子，根据拼音写词语。
我国的传统节日就像一个个jīng měi　 　的宝盒，珍藏着中国人美好的jì yì　 　和古老的zhì huì　 　。除夕夜，团圆饭飘着yòu rén　 　的香气；端午节，龙舟展现出 wēi wǔ　 　的气势；中秋之夜，月光fǎng fú　 　温柔的河水，静静liú tǎng　 　在每 个人的心间……
【答案】精美；记忆；智慧；诱人；威武；仿佛；流淌
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】jīng měi：“精美” 指精致美好，“精” 注意右部 “青” 的写法，下横略长；“美” 上部 “羊” 的竖不出头，下部 “大” 的撇捺舒展。jì yì：“记忆” 指对事物的印象，“记” 左部 “讠”，右部 “己” 不出头；“忆” 左部 “忄”，右部 “乙” 的弯钩圆润。zhì huì：“智慧” 指聪明才智，“智” 上 “知” 下 “日”，“慧” 中间 “彐” 与 “心” 间距适中，注意下半部分 “心” 的卧钩弧度。yòu rén：“诱人” 指有吸引力，“诱” 左部 “讠”，右部 “秀” 的 “乃” 横折折折钩需连贯；“人” 撇捺舒展。wēi wǔ：“威武” 指威严有力，“威” 半包围结构，“女” 与 “戈” 穿插得当；“武” 注意斜钩带撇，避免多写一撇。fǎng fú：“仿佛” 表示好像，“仿” 左部 “亻”，右部 “方” 的横折钩挺直；“佛” 右部 “弗” 的竖折折钩需规范。liú tǎng：“流淌” 指液体流动，“流” 左部 “氵”，右部 “充” 的点撇对称；“淌” 左部 “氵”，右部 “尚” 的 “口” 与 “冋” 上下对正。
故答案为：精美；记忆；智慧；诱人；威武；仿佛；流淌
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力，侧重对常用词语的字形掌握，要求结合语境准确辨析同音字、形近字，训练汉字笔画顺序与间架结构的规范书写能力。
3．（2025三下·宁海期末）下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）。
A．夹袄（jiá）伶俐（líng）瞭望（liào）铁锚（máo）
B．匀称（chèn）卵石（luǎn）模型（mó）投掷（zhèng）
C．旋风（xuàn）纤细（xiān）档案（dǎng）花骨朵儿（gū）
【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“夹袄” 中 “夹” 读 “jiá”，指双层的衣服，正确；“伶俐” 中 “伶” 读 “líng”，形容机灵，正确；“瞭望” 中 “瞭” 读 “liào”，指登高远望，正确；“铁锚” 中 “锚” 读 “máo”，指船停泊用的工具，正确。
B.“投掷” 中 “掷” 应读 “zhì”，而非 “zhèng”，此为翘舌音与后鼻音的混淆，错误。
C.“档案” 中 “档” 应读 “dàng”，而非 “dǎng”，属于声调错误，错误。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字字音的辨析能力，侧重对多音字（如 “夹”“模”）、易读错字（如 “掷”“档”）的读音掌握，要求通过声母、韵母及声调的准确判断，筛选出读音完全正确的选项。
4．（2025三下·宁海期末）下列词语书写正确的一项是（　　）。
A． B． C．
【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】 A.应为 “辨认” ，“辨” 侧重于辨别、区分，“辩” 侧重用言辞争论，此处用 “辨” 才表意准确，该选项错误。
B.“”修改为“仰望”
C.正确。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，需准确区分形近字、同音字在不同语境里的正确写法，以此强化对汉字规范书写的掌握。
5．（2025三下·宁海期末）下面哪个糖果标签的写法跟其它两个不同？（　　）
A．
B．
C．
【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.结构为 “色彩特点 + 的 + 水果 + 糖” ，即 “宝石红的 + 西瓜 + 糖” 。
B.结构是 “叠词式色彩 / 状态 + 的 + 水果 + 糖” ，也就是 “金灿灿的 + 橘子 + 糖” ，“金灿灿” 是叠词 。
C.结构为 “色彩特点 + 的 + 水果 + 糖” ，即 “月光白的 + 椰子 + 糖” 。
故答案为：B
【点评】本题考查对短语结构及语言表达形式差异的辨析能力，需观察标签文字的构词规律，判断不同表述形式，以此提升对语言结构多样性的感知力。
6．（2025三下·宁海期末）下列成语在句中运用不当的一项是（　　）。
A．小林总是担心天塌下来，真是“杞人忧天”。
B．这两道题的难度差距很大，不能相提并论。
C．下课时，阳阳一个人坐在座位上窃窃私语。
【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】AB.正确。
C.“窃窃私语” 指私下里小声交谈，通常用于两人及以上，阳阳 “一个人” 无法 “窃窃私语”，用法不当。
故答案为：C
【点评】本题考查成语在具体语境中的运用能力，需结合成语语义、使用对象（如 “窃窃私语” 的互动性）判断是否恰当，训练对成语精准表意及语境适配性的把握。
7．（2025三下·宁海期末）“百闻不如一见”是因为（　　）。
A．眼见为实，耳听为虚
B．兵来将挡，水来土掩
C．不入虎穴，焉得虎子
【答案】A
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】A.“百闻不如一见” 强调听到很多次不如亲眼见一次，突出亲眼所见的真实性、可靠性；“眼见为实，耳听为虚” 意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠，二者逻辑一致，能解释 “百闻不如一见” 的原因。
B.“兵来将挡，水来土掩” 指根据具体情况，采取灵活的应对办法，与 “百闻不如一见” 的表意无关，无法解释。
C.“不入虎穴，焉得虎子” 比喻不亲历险境就不能获得成功，侧重强调实践、冒险的重要性，和 “百闻不如一见” 的因果关系不契合，不能解释。
故答案为：A
【点评】本题考查对俗语语义关联的理解能力，需分析各选项俗语的含义，判断与 “百闻不如一见” 在逻辑上的因果联系，训练对俗语内涵及相互关联的辨析能力。
8．（2025三下·宁海期末）甜甜在日记中记录徐霞客开游节一事时，想把主题“jǐn绣山河，美好旅程”写下来，可 她不知道“jǐn”字怎么写，便查了字典。根据字义，她应该选（　　）。
A．
B．
C．
【答案】C
【知识点】汉字查字典
【解析】【分析】A. “谨”：字义为慎重、小心等，与 “山河” 搭配无法表意，不符合。
B.“槿”：指木槿这种植物，和 “山河” 无关联，不符合。
C.“锦”：有 “有彩色花纹的丝织品”“鲜明美丽” 等含义，“锦绣” 能形象展现山河的美好，符合语境。
故答案为：C
【点评】本题考查根据语境及字义辨析汉字的能力，需要结合词语表意，从字典释义里筛选适配汉字，以此强化对汉字表意功能及语境运用的掌握。
9．（2025三下·宁海期末）下列句子中，没有语病的一项是（　　）。
A．集会结束了，我们连续回到了教室。
B．这次春游活动让同学们增长了见识。
C．图书角摆放着各种各样不同的童话书。
【答案】B
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.连续” 指一个接一个，不间断，常搭配动作、事物等，如 “连续上课” ；此处表达从集会场所回到教室的行为，应用 “陆续”（表示有先有后，时断时续 ），属于词语搭配不当，有语病。
B.句子主谓宾完整，“春游活动” 是主语，“让” 为谓语，“同学们增长见识” 是主谓短语作宾语，语义清晰，无语病。
C.“各种各样” 和 “不同” 表意重复，都用于强调种类多，应删去其中一个，属于成分赘余，有语病。
故答案为：B
【点评】本题考查对句子语病的辨析能力，需从词语搭配（如 “连续” 与 “陆续” ）、语义重复（如 “各种各样” 与 “不同” ）等角度判断句子是否通顺合理，训练规范表达的语感与语法知识运用能力。
10．（2025三下·宁海期末）“我宁愿相信尺码，也不愿相信自己的脚”出自寓言故事（　　）。
A．《邯郸学步》
B．《郑人买履（lǚ）》
C．《盲人摸象》
【答案】B
【知识点】郑人买履
【解析】【分析】A.《邯郸学步》讲的是模仿别人走路，结果连自己原来的走法都忘了，与 “相信尺码不信脚” 无关。
B.《郑人买履》中，郑国人因迷信量好的尺码，买鞋时宁可相信尺码也不相信自己的脚，符合题干表述。
C.《盲人摸象》是说盲人各摸大象一部分就妄加判断，和题干内容不匹配。
故答案为：B
【点评】本题考查对经典寓言故事内容的理解与记忆，需熟悉各寓言的核心情节，通过关键语句对应故事，强化对传统文化经典的认知。
（2025三下·宁海期末） 按要求写句子。
11．弟弟委屈地说：“我的冰淇淋掉地上了。”（转述别人说的话）
12．例：“终于放暑假啦！”小文挥舞着书包，眼睛弯成了月牙。（注意加点的部分，照样子 把句子补充完整）
“心爱的钢笔丢了！”小凡　 　 ————
13．例：我天生胆小，怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。（照样子介绍一下自己）
【答案】11．弟弟委屈地说，他的冰淇淋掉地上了。
12．耷拉着脑袋，眼眶里泛起了泪花
13．我天生爱热闹，爱逛充满烟火气的集市，爱参加欢声笑语不断的派对，还爱听旋律动人的演唱会
【知识点】句式转换；仿写；自我介绍
【解析】【点评】(1)本题考查直述句与转述句的转换能力，需掌握人称、标点的变化规则，训练语言转述的准确性。
(2)本题考查句子仿写及细节描写能力，要求仿照例句用动作、神态展现情绪，提升语言的画面感与感染力。
(3)本题考查排比句式的运用及自我特点的表达，需借助重复结构组织内容，训练语言的节奏感与内容的关联性。
11．直述句改转述句，需去掉冒号、引号，将第一人称 “我” 改为第三人称 “他” ，调整后为 “弟弟委屈地说，他的冰淇淋掉地上了” 。
故答案为：弟弟委屈地说，他的冰淇淋掉地上了。
12．分析例句，“挥舞着书包，眼睛弯成了月牙” 用动作 + 神态描写强化心情。补充时，围绕 “钢笔丢了” 的失落，可写 “耷拉着脑袋，眼眶里泛起了泪花” ，通过动作（耷拉脑袋 ）、神态（眼眶泛泪花 ）体现心情。
故答案为：耷拉着脑袋，眼眶里泛起了泪花
13．例句用 “怕…… 怕…… 还怕……” 的排比结构，围绕 “天生胆小” 列举事例。可仿写如 “我生性爱热闹，爱逛集市，爱参加派对，还爱听演唱会” ，用排比突出性格特点与相关行为。
故答案为：我天生爱热闹，爱逛充满烟火气的集市，爱参加欢声笑语不断的派对，还爱听旋律动人的演唱会
（2025三下·宁海期末） 根据课文内容和“日积月累”填空。
14．诗中流水，各有姿态。“竹外桃花三两枝，　 　”，让人看见江水解冻 的欢快；“春潮带雨晚来急，　 　”，让人听见河水奔涌的声响；“垂柳 把溪水当作梳妆的镜子，山溪　 　”，让人感受到溪水的宁静柔美。
15．燕子飞来，春光灿烂。“　 　，沙暖睡鸳鸯”，杜甫眼中的春景多么美 好；“小燕子带了它的　 　，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天 空，　 　，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”，郑振铎笔下的 燕子多么活泼。
16．文人雅趣，传承千年。“　 　”（文房四宝），书写华夏文明； “　 　”（雅人四好），创造美好生活。
【答案】14．春江水暖鸭先知；野渡无人舟自横；像绿玉带一样平静
15．泥融飞燕子；剪刀似的尾巴；叽的一声
16．笔墨纸砚；琴棋书画
【知识点】古诗词填空；国学常识
【解析】【点评】(1)本题考查对课内古诗及课文内容的积累与记忆，需准确识记描写流水的经典诗句和课文语句，强化对自然景象描写的文学积累。
(2)本题考查对古诗中春景描写及课文中动物形象刻画内容的掌握，要求精准记忆相关诗句和文本细节，加深对春日生机的文学感知。
(3)本题考查对传统文化常识的积累，需掌握 “文房四宝”“雅人四好” 等文化概念的具体内容，增强对传统文人雅趣的理解与传承。
14．出自苏轼《惠崇春江晚景》，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 是描写春江解冻的经典诗句，故填 “春江水暖鸭先知”。出自韦应物《滁州西涧》，“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横” 描绘了春潮带雨、河水奔涌的景象，故填 “野渡无人舟自横”。出自课文《童年的水墨画 溪边》，原文为 “垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”，体现溪水宁静，故填 “像绿玉带一样平静”。
故答案为：春江水暖鸭先知；野渡无人舟自横；像绿玉带一样平静
15．出自杜甫《绝句二首》，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” 是描写春日燕子与鸳鸯的名句，故填 “泥融飞燕子”。出自郑振铎《燕子》，原文为 “小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”，故依次填 “剪刀似的尾巴”“叽的一声”。
故答案为：泥融飞燕子；剪刀似的尾巴；叽的一声
16．“文房四宝” 指的是笔、墨、纸、砚，是传统书写工具，故填 “笔墨纸砚”。“雅人四好” 即琴、棋、书、画，是古代文人的四种爱好，故填 “琴棋书画”。
故答案为：笔墨纸砚；琴棋书画
三、阅读与鉴赏（25分）
（2025三下·宁海期末）阅读理解
筷子
① 说起我们中国的筷子，话可就长了。
② 筷子的历史悠久。早在商代，筷子称为“挟（jiā）”，后来改叫“箸”（zhù），大约过了上 百年后又改为“筷”。
③ 用筷子吃饭，作用可大了。使用筷子时要牵动手指、手腕、手臂、肩膀等30多个关节和 50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭，不仅进食方便，还可以灵活手指，锻炼脑力，有益身心 健康。这一举多得的好事，何乐而不为呢？
④ 我们中国的筷子各式各样。最为出名的有杭州天竺（zhú）筷，这种筷子是用佛教名山天 竺山的细白竹做成；令人爱不释手的有花纹清晰、浓淡相映的福州漆（qī）筷，这种筷子下圆 上方，漆花瑰丽，筷子头上有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案；还有玉石雕刻而成的各类 高档筷。
⑤ 中国筷子还深受世界各国人民的喜爱，许多来旅游观光的外国客人总愿带回几把中国筷 子作为纪念。小小筷子传播了友谊，加深了中国人民和世界各国人民的互相了解。
17．文章开头的“话可就长了”指的是（　　）。
A．筷子的长度很长
B．筷子的历史悠久
C．关于筷子可介绍的内容很多
18．根据文章内容，下列说法正确的一项是（　　）。
A．筷子最早的名称叫“箸”。
B．杭州天竺筷是用细白竹做成的，非常有名。
C．来旅游观光的外国客人都要带回几把中国筷子作为纪念。
19．仔细阅读第④段，填一填。
20．小明同学到了二年级还不肯使用筷子，你会怎样劝说他呢？至少写出两点理由。
【答案】17．C
18．B
19．中国的筷子各式各样；杭州天竺筷；福州漆筷
20．小明呀，用筷子吃饭好处可多啦！一是用筷子能让手指更灵活，还能锻炼脑力，对我们学习有帮助；二是咱们中国筷子有好多有意思的文化，用筷子吃饭也是传承文化呀，快试试用筷子吧！
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文中特定语句含义的理解能力，需要结合上下文语境准确把握语句表达的实际意思。
(2)本题考查对文章具体内容的准确理解和辨析能力，要求能从原文中找到依据，判断各选项表述的正误。
(3)本题考查对段落内容的概括和提取关键信息的能力，需要准确找出段落的中心句以及相关的具体事例。
(4)本题考查根据文章内容进行语言表达和劝说的能力，要求能运用文中知识，组织合理的语言进行有效的劝说。
17．“话可就长了” 在文中是一种形象的表述，结合后文对筷子多方面信息的介绍，如历史、作用、样式等，可知其意思是关于筷子有很多内容可以讲述，并非指筷子的实际长度，也非单纯强调历史长。
故答案为：C
18．A.原文表明早在商代筷子称为 “挟”，后来才改叫 “箸”，所以 “箸” 不是最早的名称，A 选项错误。
B.文中提到 “用筷子吃饭，使手指运动灵活，头脑聪明”，说明使用筷子对健康有益，B 选项正确。
C.文中说 “许多到中国来旅游观光的外国客人，看到中国人民使用筷子，也乐意学一学”，并非所有外国客人都要学习使用筷子，C 选项表述过于绝对。
故答案为：B
19．第 4 自然段开头点明 “中国的筷子各式各样”，这是该段的中心句，后面分别列举了杭州天竺筷和福州漆筷两种具有代表性的筷子。
故答案为：中国的筷子各式各样；杭州天竺筷；福州漆筷
20．劝说小明使用筷子，要结合文中提到的使用筷子的好处，如对健康有益（使手指灵活、头脑聪明）以及筷子蕴含的文化等方面进行表述，以理服人，让小明更愿意接受。
故答案为：小明呀，用筷子吃饭好处可多啦！一是用筷子能让手指更灵活，还能锻炼脑力，对我们学习有帮助；二是咱们中国筷子有好多有意思的文化，用筷子吃饭也是传承文化呀，快试试用筷子吧！
（2025三下·宁海期末）阅读理解
系在风筝线上的童年
① 三月，大地泛出几分淡淡的鹅黄的绿意，放风筝的时节到了。
② 我们先找来绿皮的竹篾（miè），且要有韧（rèn）性的，放在火上烤（kǎo）。再把竹 篾弯成弓似的和车轮似的形状，拼在一起，悉心用绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。 然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，又各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画 图案，便给它们穿上了五彩的衣衫。最后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头 儿缠在一个线轴上，便大功告成了。
③ 好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。哈！风筝！风筝！全是风筝！这 些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，连绵的大道旁，潋滟的池塘边徐徐升起——— 被底下的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中。
④ 风筝也有“赌（dǔ）气”的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。小伙伴们总是小 心翼翼地检查一番，找出毛病，重新调整。随着欢呼声，风筝又飘然升起。放到得意处，猛 不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，仰着头……
⑤ 啊，我的鹅黄色的童年！
21．联系上下文，我知道第④段中“赌气”是指风筝　 　。
22．文章围绕风筝写了　 　和　 　两件事。
23．制作风筝的顺序是怎样的？请按先后顺序排一排。（填序号）
① 放火上烤 ②勾画图案 ③找来竹篾
④ 糊桑皮纸 ⑤做风筝骨架 ⑥系风筝线
③→　 　→　 　→　 　→　 　→⑥
24．读第②段的画线句，想象一下孩子们会怎么叽叽喳喳商量。
　 　
　 　
25．读第③段，下列理解不正确的一项是（　　）。
A．孩子们的头被风筝勾住了，所以酸了。
B．从四个连续的“！”中，可以读出风筝很多，孩子们很快乐、很激动。
C．孩子们放风筝的地方很多。
26．结尾为什么说“我”的童年是鹅黄色的？下列说法不正确的是（　　）。
A．因为“我”放风筝时是早春，大地泛着鹅黄的绿意，充满生机。
B．因为“我”小时候最喜欢用鹅黄色画风筝，看它悠悠飞向天空。
C．因为“我”的童年像春天一样美好，表达了对童年生活的怀念。
【答案】21．任人如何摆布，它总要往地上栽。
22．做风筝；放风筝
23．①；⑤；④；②
24．我们在风筝上画什么图案好呢？；要不画朵大红花，再画几只小鸟吧！
25．A
26．B
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文中词语含义的理解能力，需要结合上下文语境来准确把握词语的特殊含义。
(2)本题考查对文章内容的概括能力，要能够梳理文章的段落结构，提炼出主要事件。
(3)本题考查对文章内容的梳理能力，要求学生能够准确提取制作风筝的步骤信息。
(4)本题考查想象能力和语言表达能力，要能够根据文章情境进行合理的想象和表述。
(5)本题考查对文章内容的理解能力，需要准确理解文中语句的含义，辨析选项的正误。
(6)本题考查对文章主题和重点语句的理解能力，要能够结合文章整体内容来分析作者赋予 “鹅黄色的童年” 的含义。
21．联系上文 “风筝也有‘赌气’的时候” 以及下文 “任你如何摆布，它总要往地上栽”，可以知道 “赌气” 在这里指的就是风筝不听使唤，总是往地上栽的这种状态。
故答案为：任人如何摆布，它总要往地上栽。
22．文章第②段详细描述了制作风筝的过程，包括找竹篾、烤竹篾、做骨架、画图案等步骤；第③ - ④段则主要写了放风筝时的情景，如风筝升起、风筝 “赌气” 等情况。所以文章围绕风筝写了做风筝和放风筝两件事。
故答案为：做风筝；放风筝。
23．根据文章第②段内容 “我们先找来绿皮的竹篾（miè），且要有韧（rèn）性的，放在火上烤（kǎo）。再把竹篾弯成弓似的和车轮似的形状，拼在一起，悉心用绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，又各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画图案，便给它们穿上了五彩的衣衫。最后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线轴上”，可以得出制作风筝的顺序是先找来竹篾（③），然后放火上烤（①），接着做风筝骨架（⑤），再糊桑皮纸（④），之后勾画图案（②），最后系风筝线（⑥）。
故答案为：①；⑤；④；②；
24．孩子们叽叽喳喳商量的内容应该是围绕在风筝上画什么图案展开的，只要想象合理，符合孩子们的身份和思维即可。
故答案为：我们在风筝上画什么图案好呢？ 要不画朵大红花，再画几只小鸟吧！
25．A 选项错误，文中 “抬起你因做风筝而勾得酸了的头” 是说做风筝时一直低着头，头酸了，并不是头被风筝勾住了；B 选项，四个连续的 “！” 增强了语气，能读出风筝很多，孩子们很快乐、很激动；C 选项，“从辽阔的麦田里，连绵的大道旁，潋滟的池塘边徐徐升起” 表明孩子们放风筝的地方很多。
故答案为：A
26．A 选项，文中开头提到 “三月，大地泛出几分淡淡的鹅黄的绿意，放风筝的时节到了”，早春大地的鹅黄绿意与童年相关联；C 选项，“鹅黄色” 代表着春天般的美好，表达了对童年生活的怀念；B 选项在文中没有依据，文中并没有说 “我” 小时候最喜欢用鹅黄色画风筝。
故答案为：B
四、表达与交流（30分）
27．（2025三下·宁海期末） 在童话王国里，一切都有可能发生。请你从以下题目中选择一个，展开想象，编一个有趣 的童话故事。
题目一：《爱美的小刺猬》 题目二：《鸭子天空环游记》
题目三：《我变成了哪吒》 题目四：《一朵不想开花的花》
【答案】一朵不想开花的花
在一个美丽的花园里，百花争艳。红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们都努力地绽放着自己的美丽。然而，在花园的一角，有一朵小花却与众不同，它不想开花。
这朵小花看着周围的花朵们为了开花，拼命地吸收养分，努力地伸展枝叶，它觉得这样太累了。而且，它还害怕开花后会被人采摘，害怕花朵凋零时的痛苦。所以，它总是默默地躲在一旁，拒绝绽放。
一天，一只蝴蝶飞过来，看到了这朵小花。蝴蝶好奇地问：“小花呀，你为什么不开花呢？开花以后可漂亮啦，还能吸引好多小伙伴呢！” 小花摇摇头说：“我不想那么累，而且开花后说不定会有危险。” 蝴蝶无奈地飞走了。
过了几天，一只蜜蜂也飞过来，它对小花说：“小花，开花吧，开花以后就能结出甜甜的花蜜，那可是大家都喜欢的呢。” 小花还是不为所动：“我不想冒这个险，我就想这样平平淡淡地待着。”
日子一天天过去，花园里的其他花朵开得越来越绚烂，它们的美丽引来了更多的游客。小花看着那些游客们对着花朵们赞不绝口，心里也有了一丝动摇。但它还是很犹豫，害怕自己真的开花后会遭遇不好的事情。
直到有一天，一场暴风雨来临。狂风呼啸，大雨倾盆。那些盛开的花朵被吹打得东倒西歪，花瓣纷纷飘落。小花看到这一幕，更加坚定了自己不想开花的想法，它觉得自己的选择是对的。
可是，暴风雨过后，它却发现，那些曾经被吹打得狼狈不堪的花朵们，并没有放弃。它们在阳光的照耀下，又重新振作起来，努力地修复自己的花瓣，准备再次绽放。
小花被它们的坚强所感动，它开始反思自己。它想，也许开花的过程会有痛苦，但也会有美丽和快乐。于是，小花决定不再害怕，它开始努力地吸收养分，伸展枝叶。
终于，在一个阳光明媚的早晨，小花绽放出了一朵娇艳的花朵。它的花瓣洁白如雪，散发着淡淡的清香。游客们看到这朵新开放的小花，都忍不住停下脚步，发出阵阵赞叹。小花也明白了，只有勇敢地绽放，才能拥抱真正的美好。
【知识点】童话类作文
【解析】【分析】本题以 “一朵不想开花的花” 为核心话题，属于童话体裁创作。童话往往借助丰富想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，此题目为我们提供了一个充满想象空间的故事起点。
【题干分析】材料意义及关键词解释：关键词 “一朵不想开花的花”，“花” 是故事的主角，通常花的生长过程是努力绽放花朵，但这朵花却不想开花，这就产生了冲突点。“不想开花” 可能是因为花自身的各种担忧、想法或经历，这是故事展开的关键线索。
写作思路：是什么：需要明确这是一朵具有独特想法的花，它不想开花这一行为与普通花形成对比。为什么：深入挖掘这朵花不想开花的原因，比如它可能害怕开花后被人采摘、害怕凋零的痛苦、觉得开花过程太累等。这部分是故事的核心内容，要详细阐述。怎么做：可以描述周围的环境、其他花朵或动物对它不想开花这一想法的反应，以及它如何面对外界的影响，是坚持自己的想法，还是最终改变了想法。事例素材：可以选取其他花朵劝说它开花的对话、小动物对它的看法等。比如一只蝴蝶告诉它开花后能吸引更多伙伴，一只蜜蜂分享开花后的甜蜜等。结尾写法：可以是花最终改变想法，绽放出美丽的花朵，从中获得成长和感悟；也可以是它坚持自己的想法，但在这个过程中明白了一些道理，有了新的收获。
【立意提取】1.尊重自我，绽放别样精彩：强调花可以坚持自己不想开花的想法，尊重自己的选择也能有独特的成长和意义。
2.勇敢绽放，拥抱美好：鼓励花克服内心恐惧，勇敢开花，寓意着要勇敢面对生活中的挑战，才能拥抱美好。
【点评】情节丰富：通过蝴蝶、蜜蜂的劝说，暴风雨的考验等情节，使故事内容丰富多样，吸引读者的注意力。主题明确：围绕小花不想开花到最终开花的转变，传达了要勇敢面对挑战、绽放自我的主题，富有教育意义。心理描写细腻：详细描写了小花不想开花的原因和内心的挣扎，让读者能够深入理解小花的想法。
1 / 1浙江省宁波市宁海县2024-2025学年三年级下学期语文6月期末试卷
一、写字（5分）
1．（2025三下·宁海期末） 抄写下面句子，要求正确、端正、整洁。
想象力比知识更重要。
二、积累、梳理与运用（40分）
2．（2025三下·宁海期末） 读句子，根据拼音写词语。
我国的传统节日就像一个个jīng měi　 　的宝盒，珍藏着中国人美好的jì yì　 　和古老的zhì huì　 　。除夕夜，团圆饭飘着yòu rén　 　的香气；端午节，龙舟展现出 wēi wǔ　 　的气势；中秋之夜，月光fǎng fú　 　温柔的河水，静静liú tǎng　 　在每 个人的心间……
3．（2025三下·宁海期末）下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）。
A．夹袄（jiá）伶俐（líng）瞭望（liào）铁锚（máo）
B．匀称（chèn）卵石（luǎn）模型（mó）投掷（zhèng）
C．旋风（xuàn）纤细（xiān）档案（dǎng）花骨朵儿（gū）
4．（2025三下·宁海期末）下列词语书写正确的一项是（　　）。
A． B． C．
5．（2025三下·宁海期末）下面哪个糖果标签的写法跟其它两个不同？（　　）
A．
B．
C．
6．（2025三下·宁海期末）下列成语在句中运用不当的一项是（　　）。
A．小林总是担心天塌下来，真是“杞人忧天”。
B．这两道题的难度差距很大，不能相提并论。
C．下课时，阳阳一个人坐在座位上窃窃私语。
7．（2025三下·宁海期末）“百闻不如一见”是因为（　　）。
A．眼见为实，耳听为虚
B．兵来将挡，水来土掩
C．不入虎穴，焉得虎子
8．（2025三下·宁海期末）甜甜在日记中记录徐霞客开游节一事时，想把主题“jǐn绣山河，美好旅程”写下来，可 她不知道“jǐn”字怎么写，便查了字典。根据字义，她应该选（　　）。
A．
B．
C．
9．（2025三下·宁海期末）下列句子中，没有语病的一项是（　　）。
A．集会结束了，我们连续回到了教室。
B．这次春游活动让同学们增长了见识。
C．图书角摆放着各种各样不同的童话书。
10．（2025三下·宁海期末）“我宁愿相信尺码，也不愿相信自己的脚”出自寓言故事（　　）。
A．《邯郸学步》
B．《郑人买履（lǚ）》
C．《盲人摸象》
（2025三下·宁海期末） 按要求写句子。
11．弟弟委屈地说：“我的冰淇淋掉地上了。”（转述别人说的话）
12．例：“终于放暑假啦！”小文挥舞着书包，眼睛弯成了月牙。（注意加点的部分，照样子 把句子补充完整）
“心爱的钢笔丢了！”小凡　 　 ————
13．例：我天生胆小，怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。（照样子介绍一下自己）
（2025三下·宁海期末） 根据课文内容和“日积月累”填空。
14．诗中流水，各有姿态。“竹外桃花三两枝，　 　”，让人看见江水解冻 的欢快；“春潮带雨晚来急，　 　”，让人听见河水奔涌的声响；“垂柳 把溪水当作梳妆的镜子，山溪　 　”，让人感受到溪水的宁静柔美。
15．燕子飞来，春光灿烂。“　 　，沙暖睡鸳鸯”，杜甫眼中的春景多么美 好；“小燕子带了它的　 　，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天 空，　 　，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”，郑振铎笔下的 燕子多么活泼。
16．文人雅趣，传承千年。“　 　”（文房四宝），书写华夏文明； “　 　”（雅人四好），创造美好生活。
三、阅读与鉴赏（25分）
（2025三下·宁海期末）阅读理解
筷子
① 说起我们中国的筷子，话可就长了。
② 筷子的历史悠久。早在商代，筷子称为“挟（jiā）”，后来改叫“箸”（zhù），大约过了上 百年后又改为“筷”。
③ 用筷子吃饭，作用可大了。使用筷子时要牵动手指、手腕、手臂、肩膀等30多个关节和 50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭，不仅进食方便，还可以灵活手指，锻炼脑力，有益身心 健康。这一举多得的好事，何乐而不为呢？
④ 我们中国的筷子各式各样。最为出名的有杭州天竺（zhú）筷，这种筷子是用佛教名山天 竺山的细白竹做成；令人爱不释手的有花纹清晰、浓淡相映的福州漆（qī）筷，这种筷子下圆 上方，漆花瑰丽，筷子头上有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案；还有玉石雕刻而成的各类 高档筷。
⑤ 中国筷子还深受世界各国人民的喜爱，许多来旅游观光的外国客人总愿带回几把中国筷 子作为纪念。小小筷子传播了友谊，加深了中国人民和世界各国人民的互相了解。
17．文章开头的“话可就长了”指的是（　　）。
A．筷子的长度很长
B．筷子的历史悠久
C．关于筷子可介绍的内容很多
18．根据文章内容，下列说法正确的一项是（　　）。
A．筷子最早的名称叫“箸”。
B．杭州天竺筷是用细白竹做成的，非常有名。
C．来旅游观光的外国客人都要带回几把中国筷子作为纪念。
19．仔细阅读第④段，填一填。
20．小明同学到了二年级还不肯使用筷子，你会怎样劝说他呢？至少写出两点理由。
（2025三下·宁海期末）阅读理解
系在风筝线上的童年
① 三月，大地泛出几分淡淡的鹅黄的绿意，放风筝的时节到了。
② 我们先找来绿皮的竹篾（miè），且要有韧（rèn）性的，放在火上烤（kǎo）。再把竹 篾弯成弓似的和车轮似的形状，拼在一起，悉心用绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。 然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，又各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画 图案，便给它们穿上了五彩的衣衫。最后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头 儿缠在一个线轴上，便大功告成了。
③ 好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。哈！风筝！风筝！全是风筝！这 些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，连绵的大道旁，潋滟的池塘边徐徐升起——— 被底下的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中。
④ 风筝也有“赌（dǔ）气”的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。小伙伴们总是小 心翼翼地检查一番，找出毛病，重新调整。随着欢呼声，风筝又飘然升起。放到得意处，猛 不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，仰着头……
⑤ 啊，我的鹅黄色的童年！
21．联系上下文，我知道第④段中“赌气”是指风筝　 　。
22．文章围绕风筝写了　 　和　 　两件事。
23．制作风筝的顺序是怎样的？请按先后顺序排一排。（填序号）
① 放火上烤 ②勾画图案 ③找来竹篾
④ 糊桑皮纸 ⑤做风筝骨架 ⑥系风筝线
③→　 　→　 　→　 　→　 　→⑥
24．读第②段的画线句，想象一下孩子们会怎么叽叽喳喳商量。
　 　
　 　
25．读第③段，下列理解不正确的一项是（　　）。
A．孩子们的头被风筝勾住了，所以酸了。
B．从四个连续的“！”中，可以读出风筝很多，孩子们很快乐、很激动。
C．孩子们放风筝的地方很多。
26．结尾为什么说“我”的童年是鹅黄色的？下列说法不正确的是（　　）。
A．因为“我”放风筝时是早春，大地泛着鹅黄的绿意，充满生机。
B．因为“我”小时候最喜欢用鹅黄色画风筝，看它悠悠飞向天空。
C．因为“我”的童年像春天一样美好，表达了对童年生活的怀念。
四、表达与交流（30分）
27．（2025三下·宁海期末） 在童话王国里，一切都有可能发生。请你从以下题目中选择一个，展开想象，编一个有趣 的童话故事。
题目一：《爱美的小刺猬》 题目二：《鸭子天空环游记》
题目三：《我变成了哪吒》 题目四：《一朵不想开花的花》
答案解析部分
1．【答案】想象力比知识更重要。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】抄写时需注意：“想” 字左中右结构要紧凑，“相” 的竖笔与 “心” 的卧钩需协调；“象” 字下部 “豕” 的撇捺舒展；“力” 字横折钩的折笔要挺直；“比” 字左右部件等高；“知” 字 “矢” 与 “口” 上下对正；“识” 字 “言” 字旁窄长，“只” 字上宽下窄；“更” 字横画间距均匀；“重” 字竖笔贯穿中轴；“要” 字 “覀” 略宽，“女” 字撇点与横画呼应。整体需保持字距均匀，笔画清晰，无涂改。
故答案为：想象力比知识更重要。
【点评】本题考查汉字书写的规范与美观能力，侧重笔画顺序、间架结构和卷面整洁度的训练，要求通过正确书写体现对汉字形态的把握及认真书写的习惯。
2．【答案】精美；记忆；智慧；诱人；威武；仿佛；流淌
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】jīng měi：“精美” 指精致美好，“精” 注意右部 “青” 的写法，下横略长；“美” 上部 “羊” 的竖不出头，下部 “大” 的撇捺舒展。jì yì：“记忆” 指对事物的印象，“记” 左部 “讠”，右部 “己” 不出头；“忆” 左部 “忄”，右部 “乙” 的弯钩圆润。zhì huì：“智慧” 指聪明才智，“智” 上 “知” 下 “日”，“慧” 中间 “彐” 与 “心” 间距适中，注意下半部分 “心” 的卧钩弧度。yòu rén：“诱人” 指有吸引力，“诱” 左部 “讠”，右部 “秀” 的 “乃” 横折折折钩需连贯；“人” 撇捺舒展。wēi wǔ：“威武” 指威严有力，“威” 半包围结构，“女” 与 “戈” 穿插得当；“武” 注意斜钩带撇，避免多写一撇。fǎng fú：“仿佛” 表示好像，“仿” 左部 “亻”，右部 “方” 的横折钩挺直；“佛” 右部 “弗” 的竖折折钩需规范。liú tǎng：“流淌” 指液体流动，“流” 左部 “氵”，右部 “充” 的点撇对称；“淌” 左部 “氵”，右部 “尚” 的 “口” 与 “冋” 上下对正。
故答案为：精美；记忆；智慧；诱人；威武；仿佛；流淌
【点评】本题考查根据拼音书写汉字的能力，侧重对常用词语的字形掌握，要求结合语境准确辨析同音字、形近字，训练汉字笔画顺序与间架结构的规范书写能力。
3．【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】A.“夹袄” 中 “夹” 读 “jiá”，指双层的衣服，正确；“伶俐” 中 “伶” 读 “líng”，形容机灵，正确；“瞭望” 中 “瞭” 读 “liào”，指登高远望，正确；“铁锚” 中 “锚” 读 “máo”，指船停泊用的工具，正确。
B.“投掷” 中 “掷” 应读 “zhì”，而非 “zhèng”，此为翘舌音与后鼻音的混淆，错误。
C.“档案” 中 “档” 应读 “dàng”，而非 “dǎng”，属于声调错误，错误。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字字音的辨析能力，侧重对多音字（如 “夹”“模”）、易读错字（如 “掷”“档”）的读音掌握，要求通过声母、韵母及声调的准确判断，筛选出读音完全正确的选项。
4．【答案】C
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】 A.应为 “辨认” ，“辨” 侧重于辨别、区分，“辩” 侧重用言辞争论，此处用 “辨” 才表意准确，该选项错误。
B.“”修改为“仰望”
C.正确。
故答案为：B
【点评】本题考查汉字字形的辨析能力，需准确区分形近字、同音字在不同语境里的正确写法，以此强化对汉字规范书写的掌握。
5．【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】A.结构为 “色彩特点 + 的 + 水果 + 糖” ，即 “宝石红的 + 西瓜 + 糖” 。
B.结构是 “叠词式色彩 / 状态 + 的 + 水果 + 糖” ，也就是 “金灿灿的 + 橘子 + 糖” ，“金灿灿” 是叠词 。
C.结构为 “色彩特点 + 的 + 水果 + 糖” ，即 “月光白的 + 椰子 + 糖” 。
故答案为：B
【点评】本题考查对短语结构及语言表达形式差异的辨析能力，需观察标签文字的构词规律，判断不同表述形式，以此提升对语言结构多样性的感知力。
6．【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】AB.正确。
C.“窃窃私语” 指私下里小声交谈，通常用于两人及以上，阳阳 “一个人” 无法 “窃窃私语”，用法不当。
故答案为：C
【点评】本题考查成语在具体语境中的运用能力，需结合成语语义、使用对象（如 “窃窃私语” 的互动性）判断是否恰当，训练对成语精准表意及语境适配性的把握。
7．【答案】A
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】A.“百闻不如一见” 强调听到很多次不如亲眼见一次，突出亲眼所见的真实性、可靠性；“眼见为实，耳听为虚” 意思是亲眼看见的比听说的要真实可靠，二者逻辑一致，能解释 “百闻不如一见” 的原因。
B.“兵来将挡，水来土掩” 指根据具体情况，采取灵活的应对办法，与 “百闻不如一见” 的表意无关，无法解释。
C.“不入虎穴，焉得虎子” 比喻不亲历险境就不能获得成功，侧重强调实践、冒险的重要性，和 “百闻不如一见” 的因果关系不契合，不能解释。
故答案为：A
【点评】本题考查对俗语语义关联的理解能力，需分析各选项俗语的含义，判断与 “百闻不如一见” 在逻辑上的因果联系，训练对俗语内涵及相互关联的辨析能力。
8．【答案】C
【知识点】汉字查字典
【解析】【分析】A. “谨”：字义为慎重、小心等，与 “山河” 搭配无法表意，不符合。
B.“槿”：指木槿这种植物，和 “山河” 无关联，不符合。
C.“锦”：有 “有彩色花纹的丝织品”“鲜明美丽” 等含义，“锦绣” 能形象展现山河的美好，符合语境。
故答案为：C
【点评】本题考查根据语境及字义辨析汉字的能力，需要结合词语表意，从字典释义里筛选适配汉字，以此强化对汉字表意功能及语境运用的掌握。
9．【答案】B
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A.连续” 指一个接一个，不间断，常搭配动作、事物等，如 “连续上课” ；此处表达从集会场所回到教室的行为，应用 “陆续”（表示有先有后，时断时续 ），属于词语搭配不当，有语病。
B.句子主谓宾完整，“春游活动” 是主语，“让” 为谓语，“同学们增长见识” 是主谓短语作宾语，语义清晰，无语病。
C.“各种各样” 和 “不同” 表意重复，都用于强调种类多，应删去其中一个，属于成分赘余，有语病。
故答案为：B
【点评】本题考查对句子语病的辨析能力，需从词语搭配（如 “连续” 与 “陆续” ）、语义重复（如 “各种各样” 与 “不同” ）等角度判断句子是否通顺合理，训练规范表达的语感与语法知识运用能力。
10．【答案】B
【知识点】郑人买履
【解析】【分析】A.《邯郸学步》讲的是模仿别人走路，结果连自己原来的走法都忘了，与 “相信尺码不信脚” 无关。
B.《郑人买履》中，郑国人因迷信量好的尺码，买鞋时宁可相信尺码也不相信自己的脚，符合题干表述。
C.《盲人摸象》是说盲人各摸大象一部分就妄加判断，和题干内容不匹配。
故答案为：B
【点评】本题考查对经典寓言故事内容的理解与记忆，需熟悉各寓言的核心情节，通过关键语句对应故事，强化对传统文化经典的认知。
【答案】11．弟弟委屈地说，他的冰淇淋掉地上了。
12．耷拉着脑袋，眼眶里泛起了泪花
13．我天生爱热闹，爱逛充满烟火气的集市，爱参加欢声笑语不断的派对，还爱听旋律动人的演唱会
【知识点】句式转换；仿写；自我介绍
【解析】【点评】(1)本题考查直述句与转述句的转换能力，需掌握人称、标点的变化规则，训练语言转述的准确性。
(2)本题考查句子仿写及细节描写能力，要求仿照例句用动作、神态展现情绪，提升语言的画面感与感染力。
(3)本题考查排比句式的运用及自我特点的表达，需借助重复结构组织内容，训练语言的节奏感与内容的关联性。
11．直述句改转述句，需去掉冒号、引号，将第一人称 “我” 改为第三人称 “他” ，调整后为 “弟弟委屈地说，他的冰淇淋掉地上了” 。
故答案为：弟弟委屈地说，他的冰淇淋掉地上了。
12．分析例句，“挥舞着书包，眼睛弯成了月牙” 用动作 + 神态描写强化心情。补充时，围绕 “钢笔丢了” 的失落，可写 “耷拉着脑袋，眼眶里泛起了泪花” ，通过动作（耷拉脑袋 ）、神态（眼眶泛泪花 ）体现心情。
故答案为：耷拉着脑袋，眼眶里泛起了泪花
13．例句用 “怕…… 怕…… 还怕……” 的排比结构，围绕 “天生胆小” 列举事例。可仿写如 “我生性爱热闹，爱逛集市，爱参加派对，还爱听演唱会” ，用排比突出性格特点与相关行为。
故答案为：我天生爱热闹，爱逛充满烟火气的集市，爱参加欢声笑语不断的派对，还爱听旋律动人的演唱会
【答案】14．春江水暖鸭先知；野渡无人舟自横；像绿玉带一样平静
15．泥融飞燕子；剪刀似的尾巴；叽的一声
16．笔墨纸砚；琴棋书画
【知识点】古诗词填空；国学常识
【解析】【点评】(1)本题考查对课内古诗及课文内容的积累与记忆，需准确识记描写流水的经典诗句和课文语句，强化对自然景象描写的文学积累。
(2)本题考查对古诗中春景描写及课文中动物形象刻画内容的掌握，要求精准记忆相关诗句和文本细节，加深对春日生机的文学感知。
(3)本题考查对传统文化常识的积累，需掌握 “文房四宝”“雅人四好” 等文化概念的具体内容，增强对传统文人雅趣的理解与传承。
14．出自苏轼《惠崇春江晚景》，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 是描写春江解冻的经典诗句，故填 “春江水暖鸭先知”。出自韦应物《滁州西涧》，“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横” 描绘了春潮带雨、河水奔涌的景象，故填 “野渡无人舟自横”。出自课文《童年的水墨画 溪边》，原文为 “垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”，体现溪水宁静，故填 “像绿玉带一样平静”。
故答案为：春江水暖鸭先知；野渡无人舟自横；像绿玉带一样平静
15．出自杜甫《绝句二首》，“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” 是描写春日燕子与鸳鸯的名句，故填 “泥融飞燕子”。出自郑振铎《燕子》，原文为 “小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”，故依次填 “剪刀似的尾巴”“叽的一声”。
故答案为：泥融飞燕子；剪刀似的尾巴；叽的一声
16．“文房四宝” 指的是笔、墨、纸、砚，是传统书写工具，故填 “笔墨纸砚”。“雅人四好” 即琴、棋、书、画，是古代文人的四种爱好，故填 “琴棋书画”。
故答案为：笔墨纸砚；琴棋书画
【答案】17．C
18．B
19．中国的筷子各式各样；杭州天竺筷；福州漆筷
20．小明呀，用筷子吃饭好处可多啦！一是用筷子能让手指更灵活，还能锻炼脑力，对我们学习有帮助；二是咱们中国筷子有好多有意思的文化，用筷子吃饭也是传承文化呀，快试试用筷子吧！
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文中特定语句含义的理解能力，需要结合上下文语境准确把握语句表达的实际意思。
(2)本题考查对文章具体内容的准确理解和辨析能力，要求能从原文中找到依据，判断各选项表述的正误。
(3)本题考查对段落内容的概括和提取关键信息的能力，需要准确找出段落的中心句以及相关的具体事例。
(4)本题考查根据文章内容进行语言表达和劝说的能力，要求能运用文中知识，组织合理的语言进行有效的劝说。
17．“话可就长了” 在文中是一种形象的表述，结合后文对筷子多方面信息的介绍，如历史、作用、样式等，可知其意思是关于筷子有很多内容可以讲述，并非指筷子的实际长度，也非单纯强调历史长。
故答案为：C
18．A.原文表明早在商代筷子称为 “挟”，后来才改叫 “箸”，所以 “箸” 不是最早的名称，A 选项错误。
B.文中提到 “用筷子吃饭，使手指运动灵活，头脑聪明”，说明使用筷子对健康有益，B 选项正确。
C.文中说 “许多到中国来旅游观光的外国客人，看到中国人民使用筷子，也乐意学一学”，并非所有外国客人都要学习使用筷子，C 选项表述过于绝对。
故答案为：B
19．第 4 自然段开头点明 “中国的筷子各式各样”，这是该段的中心句，后面分别列举了杭州天竺筷和福州漆筷两种具有代表性的筷子。
故答案为：中国的筷子各式各样；杭州天竺筷；福州漆筷
20．劝说小明使用筷子，要结合文中提到的使用筷子的好处，如对健康有益（使手指灵活、头脑聪明）以及筷子蕴含的文化等方面进行表述，以理服人，让小明更愿意接受。
故答案为：小明呀，用筷子吃饭好处可多啦！一是用筷子能让手指更灵活，还能锻炼脑力，对我们学习有帮助；二是咱们中国筷子有好多有意思的文化，用筷子吃饭也是传承文化呀，快试试用筷子吧！
【答案】21．任人如何摆布，它总要往地上栽。
22．做风筝；放风筝
23．①；⑤；④；②
24．我们在风筝上画什么图案好呢？；要不画朵大红花，再画几只小鸟吧！
25．A
26．B
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】(1)本题考查对文中词语含义的理解能力，需要结合上下文语境来准确把握词语的特殊含义。
(2)本题考查对文章内容的概括能力，要能够梳理文章的段落结构，提炼出主要事件。
(3)本题考查对文章内容的梳理能力，要求学生能够准确提取制作风筝的步骤信息。
(4)本题考查想象能力和语言表达能力，要能够根据文章情境进行合理的想象和表述。
(5)本题考查对文章内容的理解能力，需要准确理解文中语句的含义，辨析选项的正误。
(6)本题考查对文章主题和重点语句的理解能力，要能够结合文章整体内容来分析作者赋予 “鹅黄色的童年” 的含义。
21．联系上文 “风筝也有‘赌气’的时候” 以及下文 “任你如何摆布，它总要往地上栽”，可以知道 “赌气” 在这里指的就是风筝不听使唤，总是往地上栽的这种状态。
故答案为：任人如何摆布，它总要往地上栽。
22．文章第②段详细描述了制作风筝的过程，包括找竹篾、烤竹篾、做骨架、画图案等步骤；第③ - ④段则主要写了放风筝时的情景，如风筝升起、风筝 “赌气” 等情况。所以文章围绕风筝写了做风筝和放风筝两件事。
故答案为：做风筝；放风筝。
23．根据文章第②段内容 “我们先找来绿皮的竹篾（miè），且要有韧（rèn）性的，放在火上烤（kǎo）。再把竹篾弯成弓似的和车轮似的形状，拼在一起，悉心用绳子系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，又各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾画图案，便给它们穿上了五彩的衣衫。最后用大团大团的线做放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线轴上”，可以得出制作风筝的顺序是先找来竹篾（③），然后放火上烤（①），接着做风筝骨架（⑤），再糊桑皮纸（④），之后勾画图案（②），最后系风筝线（⑥）。
故答案为：①；⑤；④；②；
24．孩子们叽叽喳喳商量的内容应该是围绕在风筝上画什么图案展开的，只要想象合理，符合孩子们的身份和思维即可。
故答案为：我们在风筝上画什么图案好呢？ 要不画朵大红花，再画几只小鸟吧！
25．A 选项错误，文中 “抬起你因做风筝而勾得酸了的头” 是说做风筝时一直低着头，头酸了，并不是头被风筝勾住了；B 选项，四个连续的 “！” 增强了语气，能读出风筝很多，孩子们很快乐、很激动；C 选项，“从辽阔的麦田里，连绵的大道旁，潋滟的池塘边徐徐升起” 表明孩子们放风筝的地方很多。
故答案为：A
26．A 选项，文中开头提到 “三月，大地泛出几分淡淡的鹅黄的绿意，放风筝的时节到了”，早春大地的鹅黄绿意与童年相关联；C 选项，“鹅黄色” 代表着春天般的美好，表达了对童年生活的怀念；B 选项在文中没有依据，文中并没有说 “我” 小时候最喜欢用鹅黄色画风筝。
故答案为：B
27．【答案】一朵不想开花的花
在一个美丽的花园里，百花争艳。红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们都努力地绽放着自己的美丽。然而，在花园的一角，有一朵小花却与众不同，它不想开花。
这朵小花看着周围的花朵们为了开花，拼命地吸收养分，努力地伸展枝叶，它觉得这样太累了。而且，它还害怕开花后会被人采摘，害怕花朵凋零时的痛苦。所以，它总是默默地躲在一旁，拒绝绽放。
一天，一只蝴蝶飞过来，看到了这朵小花。蝴蝶好奇地问：“小花呀，你为什么不开花呢？开花以后可漂亮啦，还能吸引好多小伙伴呢！” 小花摇摇头说：“我不想那么累，而且开花后说不定会有危险。” 蝴蝶无奈地飞走了。
过了几天，一只蜜蜂也飞过来，它对小花说：“小花，开花吧，开花以后就能结出甜甜的花蜜，那可是大家都喜欢的呢。” 小花还是不为所动：“我不想冒这个险，我就想这样平平淡淡地待着。”
日子一天天过去，花园里的其他花朵开得越来越绚烂，它们的美丽引来了更多的游客。小花看着那些游客们对着花朵们赞不绝口，心里也有了一丝动摇。但它还是很犹豫，害怕自己真的开花后会遭遇不好的事情。
直到有一天，一场暴风雨来临。狂风呼啸，大雨倾盆。那些盛开的花朵被吹打得东倒西歪，花瓣纷纷飘落。小花看到这一幕，更加坚定了自己不想开花的想法，它觉得自己的选择是对的。
可是，暴风雨过后，它却发现，那些曾经被吹打得狼狈不堪的花朵们，并没有放弃。它们在阳光的照耀下，又重新振作起来，努力地修复自己的花瓣，准备再次绽放。
小花被它们的坚强所感动，它开始反思自己。它想，也许开花的过程会有痛苦，但也会有美丽和快乐。于是，小花决定不再害怕，它开始努力地吸收养分，伸展枝叶。
终于，在一个阳光明媚的早晨，小花绽放出了一朵娇艳的花朵。它的花瓣洁白如雪，散发着淡淡的清香。游客们看到这朵新开放的小花，都忍不住停下脚步，发出阵阵赞叹。小花也明白了，只有勇敢地绽放，才能拥抱真正的美好。
【知识点】童话类作文
【解析】【分析】本题以 “一朵不想开花的花” 为核心话题，属于童话体裁创作。童话往往借助丰富想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，此题目为我们提供了一个充满想象空间的故事起点。
【题干分析】材料意义及关键词解释：关键词 “一朵不想开花的花”，“花” 是故事的主角，通常花的生长过程是努力绽放花朵，但这朵花却不想开花，这就产生了冲突点。“不想开花” 可能是因为花自身的各种担忧、想法或经历，这是故事展开的关键线索。
写作思路：是什么：需要明确这是一朵具有独特想法的花，它不想开花这一行为与普通花形成对比。为什么：深入挖掘这朵花不想开花的原因，比如它可能害怕开花后被人采摘、害怕凋零的痛苦、觉得开花过程太累等。这部分是故事的核心内容，要详细阐述。怎么做：可以描述周围的环境、其他花朵或动物对它不想开花这一想法的反应，以及它如何面对外界的影响，是坚持自己的想法，还是最终改变了想法。事例素材：可以选取其他花朵劝说它开花的对话、小动物对它的看法等。比如一只蝴蝶告诉它开花后能吸引更多伙伴，一只蜜蜂分享开花后的甜蜜等。结尾写法：可以是花最终改变想法，绽放出美丽的花朵，从中获得成长和感悟；也可以是它坚持自己的想法，但在这个过程中明白了一些道理，有了新的收获。
【立意提取】1.尊重自我，绽放别样精彩：强调花可以坚持自己不想开花的想法，尊重自己的选择也能有独特的成长和意义。
2.勇敢绽放，拥抱美好：鼓励花克服内心恐惧，勇敢开花，寓意着要勇敢面对生活中的挑战，才能拥抱美好。
【点评】情节丰富：通过蝴蝶、蜜蜂的劝说，暴风雨的考验等情节，使故事内容丰富多样，吸引读者的注意力。主题明确：围绕小花不想开花到最终开花的转变，传达了要勇敢面对挑战、绽放自我的主题，富有教育意义。心理描写细腻：详细描写了小花不想开花的原因和内心的挣扎，让读者能够深入理解小花的想法。
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